廣東省廣州市2023年中考語文模擬試卷及答案五

廣東省廣州市2023年中考語文模擬試卷及答案匯總五

一、（5小題，16分）

1.下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（）

A.牛狹德篇累牘瀕臨篋報頻傳B.摩下仗摩一時屏障僻息凝神

C.勻邨疑心如意俊俏薛寒料峭D.勾當(dāng)慨不可當(dāng)記裴伏雪藜途

2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A.家眷接踵而至仲載藏污納垢B.箴言嬋精竭慮籍貫自慚形穢

C.羈旅駭人聽聞商酌與日具增D.靜謐側(cè)隱之心犀利家諭戶曉

3.下列加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.中山大學(xué)奚志勇教授致力研究以蚊治蚊時,被人嘲笑為異想天開。

B.每一位買手可數(shù)的戲劇名伶，都無法以模仿或者重復(fù)而成就自己。

C.世界生態(tài)環(huán)境的治理沒有捷徑可走，不可能一招制敵，

D.近年來廣州加大城市生態(tài)環(huán)境治理，正成為名鼓募買的四季花城。

4.下列句子中，沒有語病的一項是（）

A.隨著特色旅游需求漸長，挖掘旅游文化內(nèi)涵以滿足特色需求，是廣州旅游業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

B.由于中國國際地位的大幅提高，中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對許多外國朋友產(chǎn)生了濃厚的興趣。

C.廣州是廣東建成綠道線路最長、覆蓋面最廣、綜合配套最全、中心城區(qū)分布最廣的綠道。

D.廣州借粵港澳大灣區(qū)的獨特優(yōu)勢，在服務(wù)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和聚合青年引領(lǐng)力釋放更多潛能。

5.最近廣州動物園沖上熱搜。文佳搜集了以下材料，請你閱讀后完成問題。

材料一：

2023年春節(jié)后疫情影響減弱，各級文旅部門相繼推出了一系列舉措，提振消費信心，助力文旅市場快

速復(fù)蘇。廣州市民出游熱情高漲，廣州動物園客流激增，位居全市第4僅次于白云山風(fēng)景區(qū)。在這里，

門票20元即可觀賞450多種來自世界各地的哺乳類、爬蟲類、鳥類和魚類等動物，包括大熊貓、金絲

猴、黑頸鶴、小熊貓、白枕鶴等國家一、二類重點保護動物，而且大多都是超近距離接觸！在寸土寸金的

越秀老城，在物價不斷上漲的今天，20元門票的市中心動物園，在廣州，是多么難得！

65歲的廣州動物園，一直陪伴在廣州市民身邊，承載著一代又一代羊城街坊的共同回憶！

材料「

廣陽動物園4月15日（周六）在園人數(shù)實時統(tǒng)計

二在園人孰（萬人）

.-

5

3-

--

3.

Z5--

2-

--

L5---

1---

O5---

-

0--

儂

14S

1

（1）請你閱讀材料一后，概括廣州動物園沖上熱搜的直接原因。

（2）2023年3月20日至26日為廣東省第四十二屆愛鳥周”，廣州動物園為此公開征集公益廣告語，意

在傳播保護鳥類的理念，請你擬一則廣告語，參加這一征集活動，要求語言簡潔而有文采。

（3）文佳的奶奶今年62歲，她想約朋友在本周六H點同去廣州動物園尋找兒時記憶。請你參考材料

二，以文佳的身份給奶奶擬寫一條信息，對奶奶合理出行提出建議。

二、（1小題，8分）

6.古詩文默寫

（1）根據(jù)課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（六題只選四題作答）

①,鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）

②潮平兩岸闊，。（王灣《次北固山下》）

③,望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（吳均《與朱元思書》）

④潭中魚可百許頭，。（柳宗元《小石潭記》）

⑤，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。（《詩經(jīng)關(guān)雎））

⑥,不求聞達于諸侯。（諸葛亮《出師表》）

（2）畢業(yè)在即，文佳希望把初中階段適合用于畢業(yè)寄語的古詩文分類整理。請你協(xié)助他完成以下表格。

表達的思想情感出處適合的古詩文句子

王勃

人間的離別難以避免，但是情誼可不受《送杜少府之任蜀州》O

時空限制和阻隔，永恒而無所不在。蘇軾?_________________________________________________,

《水調(diào)歌頭》O

三、（5小題，16分）

閱讀下面的文段，完成下面小題。

鄒忌修八尺有余，而形貌映麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：我孰與城北徐公美？'其妻日：窘美

甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：吾孰與徐公美？”妾曰:

徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：吾與徐公孰美？”客曰：徐公不若君之美

也。”明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：吾妻之美我者，

私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

2

于是入朝見威王，曰：臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于

徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此

觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

王曰：售?！蹦讼铝睿喝撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市

朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲

言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

（選自《戰(zhàn)國策齊策一鄒忌諷齊王納諫》）

7.下列句子中，加點詞的意義相同的一組是（）

A.鄒忌修八尺有余講信修睦B.吾妻之美我者丈夫Z冠也

C.皆以美于徐公以中有足樂者D.朗年之后陳太丘與友朗行

8.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①由此觀之，王之蔽甚矣。

②窺鏡而自視，又弗如遠甚。

9.對文章的理解與分析，不正螂的一項是（）

A.鄒忌的妻、妾、客都說他比徐公美，但他善于從三人不同語氣中探尋真相，最終悟出兼聽不一定能把

握真相”的道理。

B.鄒忌諷諫成功，除了他具有高超的諷諫藝術(shù)之外，也與齊威王善于納諫分不開，這一點可以從齊威王

廣開言路中看出來。

C.威王廣開言路后，初門庭若市”，繼而時時而間進”，最后無可進”，這說明朝政弊端漸少，表明廣開

言路重要。

D.本文詳略得當(dāng)，在寫法上設(shè)喻說理，以鄒忌與徐公比美這種生活小事來喻治國大事，道理由淺入深，

具有較強的說服力。

閱讀下面的文段，然后回答問題。

荊宣王問群臣日：吾聞北方之畏昭奚恤①也，果誠何如？”群臣莫對。

江乙對曰：虎求百普而食之，得狐。狐曰：子無敢食我也。天帝使我長②百獸，今子食我，是逆天

帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？，虎以為然，故遂與之行。

獸見之皆走?；⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。今王之地方五千里，帶甲百萬，而專屬之昭奚恤；故北

方之畏昭奚恤也，其實畏王之甲兵也，猶百獸之畏虎也?！?/p>

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策楚策一荊宜王問群臣》）

【注釋】①昭奚恤：人名，楚國名將。②長：做長官，為首領(lǐng)。

3

10.請解釋下列加點詞的意思。

①獸見之皆走②以為號狐也

11.江乙把昭奚恤比作狐，他想向荊宣王表達什么意思?

閱讀下面文段，然后回答問題。

野望

王績

東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。

12.樹樹皆秋色，山山唯落暉”描寫了什么樣的畫面？

13.相顧無相識，長歌懷采薇”引用了什么典故？表達了作者怎樣的思想感情?

四、（8小題，30分）

閱讀以下材料，完成下面小題。

氣候變化對人類生活和自然環(huán)境產(chǎn)生了重大影響，氣候變化教育已被納入聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重

要組成部分。作為學(xué)校環(huán)保社團的一員，文佳搜集了以下相關(guān)資料。

材料一：

《聯(lián)合國氣候變化框架公約》將氣候變化”定義為：經(jīng)過一段時間的觀察，在自然氣候變化之外，由

人類活動直接或間接地改變?nèi)虼髿饨M成所導(dǎo)致的氣候改變?！边@一定義強調(diào)人類自身行為在減緩或適應(yīng)

氣候變化過程中的作用。

（整理自孟獻華《氣候變化教育：聯(lián)合國行動框架及其啟示》）

材料二：

聯(lián)合國教科文組織將氣候變化教育界定為面對氣候風(fēng)險、不確定性和快速變化的學(xué)習(xí)”，目的是培養(yǎng)

學(xué)生對氣候變化、氣候不公正以及全球變暖對生物多樣性的影響的理解和應(yīng)對能力。氣候變化教育以行動

為導(dǎo)向，重點培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思雛、戰(zhàn)略思維、協(xié)作思維、批判性思維和綜合解決問題的能力。

聯(lián)合國教科文組織2021年從100個國家采集的數(shù)據(jù)顯示，世界上只有53%的國民教育課程提到氣候

變化，其他國家在文件中提到了氣候變化，但涉及的深度不夠，在提及這個主題的課程中，重要性被嚴(yán)重

低估。該組織提出，氣候變化教育應(yīng)成為每個國家的核心課程組成部分，將氣候變化方面的知識、技能、

價值觀和行動納入各個領(lǐng)域和層次的學(xué)習(xí)，而將氣候變化教有納入主流具有變革性一有助于培養(yǎng)人們強烈

4

的能動意識和社會責(zé)任感，影響年輕人的生活方式，并提高他們成為氣候解決方案先驅(qū)的能力。

英國提出將氣候變化教育置于教育核心的新舉措，其中一項便是引入氣候變化教育課程，該課程將在

2023年安排到位。

芬蘭的氣候變化教育強調(diào)跨學(xué)科，以現(xiàn)實世界的挑戰(zhàn)作為調(diào)查切入點，在沒有科目或傳統(tǒng)學(xué)科領(lǐng)域界

限的情況下進行真實全面的研究。氣候變化的多維度性和跨學(xué)科特征使得氣候變化教育必須進行課堂重構(gòu)

及教學(xué)方法的創(chuàng)新變革。

印度尼西亞為職前和在職教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)建立了課程框架，將氣候變化教育師資培養(yǎng)制度化。

經(jīng)濟合作與發(fā)展組織將構(gòu)建伙伴關(guān)系”作為各國在各級教育中支持減緩和適應(yīng)氣候變化的三大關(guān)鍵領(lǐng)

域之一，教育機構(gòu)及社區(qū)之間應(yīng)發(fā)揮協(xié)同作用，針對不同目標(biāo)采取多種形式，如加強課外活動的提供，將

學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)與社區(qū)服務(wù)結(jié)合等。

（整理自《氣候變化教育的全球發(fā)展趨勢》）

材料三：

傳統(tǒng)上，氣候教育的重點僅限于氣候知識。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識有助于學(xué)生加深對氣候變化原因和后果

的理解。然而，僅學(xué)習(xí)知識可能不會使學(xué)生在氣候問題上的行為和態(tài)度發(fā)生重大變化。為此，需要反思傳

統(tǒng)教學(xué)方法。再說氣候問題復(fù)雜，涉及地理、政治等不同維度，但傳統(tǒng)上有關(guān)氣候問題的教學(xué)和學(xué)習(xí)僅限

于單一學(xué)科，如科學(xué)和地理，因此可以在不同年級和學(xué)科領(lǐng)域教授氣候教育，包括采用體驗式、探究式教

學(xué)法等。

（整理自《經(jīng)合組織：氣候教育要超越知識教學(xué)》）

材料四：

表：面向氣候變化的學(xué)科活動評價框架

學(xué)科表現(xiàn)性評價

美術(shù)制作海報，展示氣候變化給人類帶來的影響

生物研究校園自然生物，研究氣候變化對瘧疾等疾病傳播的影響

地理查找受氣候變化危害最明顯的地區(qū)，繪制氣候變化影響分布圖

健康與體育徒步中思考如何保護自然環(huán)境，探究哪些自然環(huán)境改變會造成健康危害

語言和文學(xué)觀察有關(guān)氣候變化的圖片視頻，創(chuàng)作相關(guān)詩詞、故事等

數(shù)學(xué)通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)，判斷本地區(qū)和世界范圍的性別、貧困和營養(yǎng)問題分布情況

（整理自孟獻華《氣候變化教育：聯(lián)合國行動框架及其啟示》）

14.下列說法與材料相符的一項是（）

A.氣候變化是指除自然氣候變化因素外，人類持續(xù)改變大氣組成成分導(dǎo)致的氣候改變。

B.截至2021年，多數(shù)國民教育課程都能體現(xiàn)氣候變化內(nèi)容，其深度不夠但被足夠重視。

C.英國已把氣候變化教育的課程安排就緒，并使它處于教育核心的位置，體現(xiàn)了創(chuàng)新性。

5

D.在聯(lián)合國行動框架中，研究氣候變化對瘧疾傳播的影響是健康與體育學(xué)科的評價指標(biāo)。

15.關(guān)于氣候變化教育"，下列說法與材料不相符的一項是（）

A.氣候變化教育把培養(yǎng)學(xué)生理解和應(yīng)對氣候變化、氣候不公正等現(xiàn)象的能力當(dāng)作目的。

B.氣候變化教育以行動為導(dǎo)向，重點培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力和綜合解決問題的能力。

C.聯(lián)合國教科文組織認為，將氣候變化教育納入主流，利于培養(yǎng)人們強烈的能動意識。

D.用創(chuàng)新教學(xué)方法并且進行課堂重構(gòu)，決定了氣候變化具有多維度性和跨學(xué)科的特征。

16.研究了上述資料，文佳形成了自己的一些看法，下列表述不正確的一項是（）

A.氣候變化教育已被聯(lián)合國重視，表明氣候變化正在成為影響人類生存與發(fā)展的重要因素。

B.實施氣候變化教育，將決定青年人的生活習(xí)慣，并為將來推出氣候解決方案提供了保障。

C.氣候變化教育能培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合性問題解決能力、批判性思維能力和社會貴任意識。

D.氣候變化教育具有跨學(xué)科性，面向氣候變化的學(xué)科活動評價框架應(yīng)重視學(xué)生的實踐與體驗。

17.假如你上高中后，擔(dān)任了地理學(xué)科科代表，你會為地理老師實施氣候變化教育提出哪些建議？請結(jié)合

本文內(nèi)容分點作答。

閱讀下面文章，完成下面小題。

永遠的朋友

【印度】阿迪提達斯鮑米克

①羅茲瑪麗講課生動，同學(xué)們不止喜歡而且殷切期待她的課。周一她要講古巴比倫一首詩歌中吉爾

伽美什和恩奇都之間的友誼。

②她開始講解作品的主要思想時，有人舉起手來。老師，您覺得世上真有誠摯的友情嗎？”

③這個問題讓她一怔。這意味著她不得不講一個故事，一段在她心中埋藏已久的往事。

④她朝窗外望了片刻，然后又扭頭看著同學(xué)們殷切的眼神。接著輕柔地說：孩子們，這件事是我親

眼所見?！?/p>

⑤當(dāng)年我在南美洲玻利維亞教學(xué)。

⑥一天，有一家人搬到鎮(zhèn)上，這家有個兒子叫約翰，七歲上下。這孩子很粗魯，沒禮貌。他來的第一

天就打破了教室的窗戶玻璃。他打架，撕破別人的襯衣，推操別人，打碎物品。這種情況持續(xù)了一周，惡

行沒有一絲改變。

⑦我們?nèi)ゼ以L，但他的父母好像忙得很，絲毫不理會我們的要求，這讓我覺得應(yīng)該歸因于父母關(guān)愛的

缺失。

⑧我讓他坐在班里最優(yōu)秀的男孩身旁。

⑨他們坐到一起的第一天，約翰就把馬丁餐盒的午餐吃了個精光。他過去也常常那樣做，當(dāng)別人為此

6

惱怒或者哭泣時，他會格外開心。但是馬丁卻微笑著說：我可以吃你的嗎？我餓了。”他吃了一驚。約翰

就像被這令人愉悅的請求攝去了魂魄一樣,他打開飯盒，遞給了馬丁。

⑩第二天，約翰撕破了馬丁的一頁書，他相信馬丁一定會大喊大叫，跟他干上一仗。但是馬丁僅僅是

去找老師要膠帶把書粘了起來，并沒有說一句難聽的話。約翰再次目瞪口呆。

約翰對馬丁的溫和的性情失去了耐心，他用各種辦法來激怒馬丁。一個月后，約翰停止了胡鬧，問

馬?。耗隳膬簛淼倪@么大的耐心，你為什么不反擊呢？”

馬丁笑著對約翰說：我不跟朋友打架。如果我知道自己能把東西修好，有其他辦法解決問題，為

什么要傷害別人呢？我媽常說，如果你傷害了別人的感情，就會遭到雙倍的報應(yīng)?！?/p>

馬丁的話對約翰產(chǎn)生了神奇的效果，他靜靜地注視著馬丁。馬丁問：告訴我，約翰，為什么你總

是損壞他人的物品？你把他們變成了自己的敵人而非朋友?！?/p>

這個問題直刺約翰的內(nèi)心。他羞愧至極，眼里第一次涌出了淚水。他用雙手捂住臉，然后用一種低

沉壓抑的嗓音說：爸媽從來不曾關(guān)注我，他們從不跟我打招呼，無論是早上還是晚上。我有個如影隨形

的保姆，但我想跟爸媽在一起。有一回我打破了家里一個昂貴的雕像，爸爸終于站到了我面前。他訓(xùn)了

我。可是，我很高興，因為他至少離我近了一些。又有一天我弄壞了家里的電視，媽媽狠狠地抽了我耳

光，可是至少，她接觸到了我。我想只要我做了壞事，我就能有時間跟爸媽在一起。只要破壞東西就能吸

引注意，那我最好就那樣做。馬丁，你不了解沒人理會是一種怎樣的感受。”淚水沿著他的面頰流了下

來。

馬丁覺得很抱歉。好了，約翰，你能向我保證一件事嗎？”馬丁熱切地問。

什么事？”約翰捂著臉問。

如果我一生都和你在一起，不論艱難還是順利，不論你是否需要我，如果我保證能給你十分的關(guān)

注，你會停止胡鬧嗎？我可以保證我會隨時支持你?！瘪R丁緊緊握著約翰的手說。

穿，我會停止我所有的惡劣行為?！彼缓靡馑嫉匦α?。他擦擦眼淚，擁抱了馬丁。

第二天，出乎所有人的預(yù)料，約翰走到全班同學(xué)面前，為自己的錯誤行為道歉，并向大家許諾，說

他將會證明自己是個合格的好朋友。他向我走過來，感謝我讓他坐在了馬丁的旁邊，我感到十分欣慰。幾

年過去了，他們的友誼越來越牢固。從學(xué)習(xí)到籃球，馬丁方方面面都幫約翰，而約翰也確實需要他的幫

助。

時光荏苒，我很高興地看到他們的友誼在不斷加深。馬丁總是護著約翰，使他免遭一切可能存在的

威脅。但不知怎么地，在內(nèi)心深處，我總覺得約翰不像馬丁那樣無私，他的心底仍然隱藏著羨慕或嫉妒的

情緒。

一年冬天，上午10點鐘，學(xué)校的樓房開始劇烈抖動起來，是強震。鑒于高年級學(xué)生有能力照顧自

己，我們就先把低年級的孩子拖出教室。

地震不時襲來。當(dāng)我們到達三樓時，我看見了約翰，他趴在地上，靠柱子支撐住自己，伸手去拉誰

7

上來。讓我吃驚的是，居然是馬丁懸在下面。約翰嗚咽起來，抽抽搭搭地說：如果我今天松開你的手，

我將無法活完余生。是你教給了我生而為人的感情，教給了我愛與被愛。你在我生命的每一刻都給予我支

持，不論那時是悲傷還是歡樂，所以你現(xiàn)在怎么能指望我逃跑，把你扔在這樣的絕境里不管不顧？而且你

向我保證過要今生和我在一起，我不會讓你違背諾言，我的朋友?！?/p>

聽他們這樣說者，我的心都要碎了。我先前對約翰的看法完全錯誤。地震再次襲來。等我們站穩(wěn)腳

跟，從邊墻上方看過去，他們倆都墜落在地，頭枕在血泊里，手卻還緊緊握在一起。他們信守了諾言，直

到最后都沒有離開彼此，即使在他們墜落于堅硬地面的那一刻。

羅滋的眼角蓄滿了淚水，仿佛又重新見到了那場災(zāi)難。沒再多說一句話，她離開了教室。

（選自《譯林》2019年1期，有刪改）

18.下列對文章的理解與分析，不正確的一項是（）

A.約翰獲得馬丁保證后，向他承諾停止惡行并向全班同學(xué)道歉，間接體現(xiàn)了馬丁的優(yōu)秀。

B.瑪麗講完故事后眼睛蓄滿淚水，離開教室，這些表現(xiàn)主要源于她沒能救出學(xué)生的自責(zé)。

C.小說中的瑪麗是線索人物，身份為教師，是馬丁與約翰之間故事的見證者和敘述者。

D.小說結(jié)構(gòu)巧妙而嚴(yán)謹，故事中套著另一故事，兩個故事都聚焦于友誼”這一話題。

19.聯(lián)系上下文，從描寫的角度分析下列句子的表達效果。

①約翰就像被這令人愉悅的請求攝去了魂魄一樣。

②你哪兒來的這么大的耐心，你為什么不反擊呢？

20.結(jié)合文本簡要分析約翰形象。

21.瑪麗老師用約翰和馬丁的故事回答了學(xué)生關(guān)于誠摯的友情”的問題，小說的題目是否應(yīng)換成城摯的友

情”？請結(jié)合文本進行簡要分析。

五、（1小題，50分）

22.請以《讓我更自信》為題，寫一篇作文。

要求：①將題目補充完整，然后作文。②自選文體，詩歌除外。③不少于600字。④不得出現(xiàn)真實

姓名和真實校名。

六、附加題（8分）

8

學(xué)校組織小說專題名著閱讀活動，文佳在閱讀整理的過程中，發(fā)現(xiàn)了兩個有趣的現(xiàn)象，請你根據(jù)閱讀積

累，完成下列任務(wù)。

23.任務(wù)一：我們一般不愛現(xiàn)實生活中的鬧”，但對中國古典小說中鬧”的經(jīng)典情節(jié)卻喜愛有加，如哪吒

鬧?！?鼠鬧東京”等。在初中階段必讀的古典小說里也有鬧”的情節(jié)，請根據(jù)閱讀積累完成表格

作品人物相關(guān)情節(jié)批注

這是最能體現(xiàn)該人物①一_精神的

《西游記》孫悟空大鬧天宮

情節(jié)

對朋友深情厚誼，拯救朋友于危難之

《水滸傳》魯智深

中。

《儒林外

③哭鬧貢院諷刺了④。

史》

24.任務(wù)二在中外小說中，作者常以本人為原型刻畫其中的人物形象，如《簡愛》中的簡愛，《儒林外

史》中的杜少卿。請分別回答這兩個人物形象的哪一種個性特征與作者個性相吻合，試結(jié)合文本內(nèi)容與作

者人生經(jīng)歷簡要分析。

答案解析部分

1.【答案】C

【解析】【分析】本題考查學(xué)生字音的識記和積累。

A.du\dubln\pip.

B.hul\mi,ping\bing

C.chen\ch^nqiao\qiqo

D.dang\dangzai\zqi

故答案為：c

【點評】本題考查考生對漢字字音的辨析能力?？疾榈拇蠖鄶?shù)是生活中常見的、容易讀錯的基礎(chǔ)字，學(xué)生

在平時要重點識記和積累，注意對形聲字、形近字、同音字的辨析。

2.【答案】B

【解析】【分析】本題考查漢字字形的識記和辨析。A：仲載T中裁；B無誤；C：與日具增當(dāng)日俱增；

D：側(cè)隱之心—惻隱之心

故答案為：B

【點評】本題考查考生對漢字字形的辨析能力?？疾榈拇蠖鄶?shù)是生活中常見的、容易寫錯的基礎(chǔ)字，學(xué)生

在平時要重點識記和積累，注意對形聲字、形近字、同音字的辨析。

3.【答案】B

【解析】【分析】本題考查成語的理解和運用的能力。

A：異想天開：比喻荒唐離奇，想象若暫時無法實現(xiàn)的事。正確；

B：炙手可熱：比喻氣焰盛，權(quán)勢大，讓人不敢靠近。（多作貶義詞）此處屬對象使用錯誤，與戲劇名伶”

不搭配；

C.：一蹴而就：踏步就會成功，比喻事情輕而易舉，很容易成功。正確；

D：名副其實：名聲或稱謂（號）與實際故、相符。正確；

故答案為：B

【點評】本題考查學(xué)生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時的學(xué)

習(xí)中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面

進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、重復(fù)冗贅、謙敬錯位、自相

矛盾、不合語境等。

4.【答案】A

【解析】【分析】本題考查學(xué)生對病句的理解和辨析。

B：主客顛倒，應(yīng)為：許多外國朋友對中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生'了濃厚的興趣；

C：搭配不當(dāng)，把綠道藝I為城市”；.

10

D：成分殘缺，在服務(wù)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和聚合青年引領(lǐng)力”后補充方面”；

故答案為：A

【點評】本題考查學(xué)生病句辨析和修改的能力。解答此題，要逐項審讀，從句意、用詞、修辭、標(biāo)點、結(jié)

構(gòu)、詞語搭配等多方面進行考慮，注意掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語

感能力。

5.【答案】（1）①性價比高/門票價格便宜，可觀賞的動物種類多；②客流激增，居全市第二

（2）參考1：保護野生鳥類，共建綠美廣州（對仗）

參考2：鳥是害蟲的天敵，鳥是人類的朋友，（對比）

（3）奶奶好!我建議您和您的朋友，不如約在工作日去廣州動物園,可以更好地體驗游玩的樂趣。因為

根據(jù)廣州動物園的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，周末游客多，且10點到12點時間段游客最多。

【解析】【分析】（1浮題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的理解。廣州動物園沖上熱搜的直接原因，根據(jù)材料一門票

20元即可觀賞450多種來自世界各地的哺乳類、爬蟲類、鳥類和魚類等動物”在物價不斷上漲的今天，

20元門票的市中心動物園，在廣州，是多么難得'句概括為：性價比高/門票價格便宜，可觀賞的動物種

類多；根據(jù)廣州市民出游熱情高漲，廣州動物園客流激增，位居全市第二”概括為：客流激增，居全市第

二。（1濃題考查學(xué)生擬寫廣告語的能力。要緊緊圍繞保護鳥類”的主題，言簡意賅，表達清晰，主題突

出。如：保護野生鳥類，共建綠美廣州（對仗）鳥是害蟲的天敵，鳥是人類的朋友，（對比）（1本題考查

學(xué)生提建議的鳥類。解答時要結(jié)合材料的內(nèi)容，提出合理的建議。針對某種情況提出建議，所提建議一定

要有可行性，不能是空洞的口號，要有針對性。如：奶奶好!我建議您和您的朋友，不如約在工作日去

廣州動物園,可以更好地體驗游玩的樂趣。因為根據(jù)廣州動物園的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，周末游客多，且10點到12

點時間段游客最多。

故答案為：⑴①性價比高/門票價格便宜，可觀賞的動物種類多；②客流激增，居全市第二⑴參考1：

保護野生鳥類，共建綠美廣州（對仗）參考2：鳥是害蟲的天敵，鳥是人類的朋友，（對比）⑴奶奶好!

我建議您和您的朋友，不如約在工作日去廣州動物園,可以更好地體驗游玩的樂趣。因為根據(jù)廣州動物園

的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，周末游客多，且10點到12點時間段游客最多。

【點評】（1沐題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的理解。解答時要求學(xué)生仔細閱讀材料，圍繞題干的要求，抓關(guān)鍵

語，提取信息，進行歸納。

（1本題考查學(xué)生擬寫廣告語的能力。解答時要求學(xué)生掌握廣告語的基本要求，結(jié)合主題，運用簡潔的語

言，恰當(dāng)?shù)男揶o進行擬寫。

（1作題考查學(xué)生擬寫建議的能力，考生要按照題干的要求，結(jié)合材料的內(nèi)容，提出合理的建議，注意提出

的建議要具有可行性，要合情合理。

6.【答案】（1）夜闌臥聽風(fēng)吹雨；風(fēng)正一帆懸；鶯飛戾天者；皆若空游無所依；悠哉悠哉；茍全性命于亂

世

11

(2)海內(nèi)存知己；天涯若比鄰；但愿人長久；千里共嬋娟

【解析】【分析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，注意抓住題干中重要的提

示詞語，這些關(guān)鍵詞或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏

字、不寫錯字。容易寫錯的字詞有：闌鶯戾涯嬋娟

故答案為：⑴夜闌臥聽風(fēng)吹雨風(fēng)正一帆懸鶯飛戾天者皆若空游無所依悠哉悠哉茍全性命于亂世⑴海

內(nèi)存知己天涯若比鄰但愿人長久千里共嬋娟

【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，

根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

【答案】7.B

8.①由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴(yán)重了！

②照鏡子看著自己，更是覺得自己與徐公相差甚遠。

9.A

【解析】【點評】(1林題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要

注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

(2沐題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂

句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來

的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

(3瘁題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。解答此題要求學(xué)生正確理解文言，結(jié)合關(guān)鍵語教學(xué)分析和理解。

【附參考譯文】

鄒忌身高八尺多，而且外形、容貌光艷美麗。早晨穿戴好衣帽，照著鏡子，對他妻子說：我和城北徐公

相比，誰更美？”他的妻子說：您非常美，徐公怎么能比得上您？”城北的徐公是齊國的美男子。鄒忌不

相信自己比徐公美，于是又問他的妾：我和徐公相比，誰更美？"妾回答說：徐公哪能比得上您？”第二

天，有客人從外面來拜訪，鄒忌與他相坐而談，問客人：我和徐公比，誰更美？”客人說：徐公不如您美

麗?！庇诌^了一天，徐公來了，鄒忌仔細地看著他，自己認為不如徐公美；再照鏡子看著自己，更是覺得

自己與徐公相差甚遠。晚上他躺在床上休息時想這件事，說：我的妻子認為我美，是偏愛我；我的妾認

為我美，是害怕我；我的客人認為我美，是有事情有求于我?！?/p>

于是鄒忌上朝拜見齊威王，說：我知道自己確實比不上徐公美?？墒俏业钠拮悠珢畚?，我的妾害怕我，

我的客人有事想要求助于我，所以他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城

池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，全國的百姓

沒有不對大王有所求的。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴(yán)重了！”

齊威王說：你說的很好！”于是就下了命令：大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當(dāng)面批評我的過錯的人，

給予上等獎賞；上書直言規(guī)勸我的人，給予中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責(zé)議論我的過失，并

12

傳到我耳朵里的人，給予下等獎賞?！泵顒傁逻_，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集市一樣喧

鬧；幾個月以后，還不時地有人偶爾進諫；滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。燕、

趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國朝拜齊威王。這就是所說的在朝廷之中不戰(zhàn)自勝。

7.本題考查學(xué)生對文言詞語一詞多義的理解。

A.長：指身高喈養(yǎng)；

B：主調(diào)之間，不譯正調(diào)之間，不譯；

C：認為煙為;

D：滿喲定；

故答案為B。

8.本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：

(1)由：通過。止匕：這。蔽：蒙蔽，這里指受蒙蔽。甚：很。

(2頻：看。而：表順承。弗：不。甚；很。

9.本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

A：根據(jù)第一段中的吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也：客之美我者，欲有求于我也'可知，

他關(guān)于從三人不同的目的中探尋真相。三人因為不同的目的，所以都說了假話，故他悟出的道理是直言

不易

故答案為A。

【答案】10.逃跑；害怕

11.說明昭奚恤并沒有什么了起，只是借用了楚宣王(荊宣王)的威勢讓北方害怕。

【解析】【點評】(1沐題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假

字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都

來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)牛應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課

文，根據(jù)上下文做出判斷。

(2沐題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵在于對文本的理解，在理解文本大意的基礎(chǔ)上，抓

關(guān)鍵語教學(xué)分析和闡述。

參考譯文：

圣楚宣王問群臣說：聽說北方諸侯都害怕楚令尹昭奚恤，果真是這樣的嗎？'群臣無人回答。

江乙回答說：老虎捕捉各種野獸來吃，捉到一只狐貍。狐貍對老虎說：您不敢吃我，上天派我做群獸

的領(lǐng)袖，如果您吃掉我，就違背了上天的命令。您如果不相信我的話，我替你在前面走，您跟在我的后

面，看看群獸見了我，有哪一個敢不逃跑的?老虎認為它是對的，所以就和狐貍同行，百獸見了它們，都

紛紛逃跑。老虎不明白群獸是害怕自己才逃跑的，以為是害怕狐貍?，F(xiàn)在大王的國土方圓五千里，披鎧甲

的戰(zhàn)士有上百萬，卻把百萬大軍托付給昭奚恤。所以北方諸侯害怕昭奚恤，這件事的實情是害怕大王的軍

13

隊，這就像群獸害怕老虎一樣啊。

10.本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通

假字、詞性活用、

古今異義等現(xiàn)象。

①句意：百獸見了它們，都紛紛逃跑。走：跑。

②句意：以為是害怕狐貍。畏：害怕。

11.本題考查對文本內(nèi)容的理解。

根據(jù)故北方之畏昭奚恤也，其實畏王之甲兵也，猶百獸之畏虎也’訶知，北方的諸侯根本不是害怕昭奚

恤，而是害怕楚宣王的軍隊，也可以理解為是害怕楚宣王的威勢。所以江乙把昭奚恤比作狐，想要表達的

意思是昭奚恤并沒有什么值得畏懼的地方，人們害怕的其實是楚宣王的威勢。

【答案】12.每棵樹都染上秋天的色彩，重重山嶺都披覆著落日的余光。描繪出一副孤獨（蕭瑟、清冷）

的山村秋日夕照圖。

13.引用了周武王滅商后，伯夷、叔齊不愿做周的臣子，在首陽山上采薇而食，最后餓死的典故。表達了

作者隱逸山林之志（渴望隱居的愿望）。

【解析】【點評】（1烤查描繪詩中畫面的能力。應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時

一要忠實于原詩，二.要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

（2庫題考查考生對詩歌情感的理解和分析的能力。解答此題要求考生熟讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合詩

人的寫作背景、詩中的意象、表現(xiàn)手法等進行分析理解。

12.本題考查對詩句畫面的理解。

頷聯(lián)樹樹皆秋色，山唯落暉”融情于景，情景交融，描寫薄暮中的秋野靜景：山山、樹樹，一片秋色，-

一抹落暉。蕭條、靜謐，觸發(fā)詩人彷徨無依之感。山山樹樹，秋色、落暉中展現(xiàn)的畫面是漫山遍野，樹葉

枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩人孤獨、落寞的情懷，表達了作者在現(xiàn)實?；罾锏目?/p>

悶、孤獨、惆悵和抑郁。

13.（2烤查詩句賞析。

相顧無相識，長歌懷采薇〃的意思是：大家相對無言彼此互不相識，只能詠一曲長歌來懷念古代采薇而食

的隱士。薇，是一種植物。相傳周武王滅商后，伯夷、叔齊不愿做周的臣子，在首陽山上采薇而食，最后

餓死。古時采薇代指隱居生活。相顧無相識，長歌懷采薇”運用典故，意在表明自己在現(xiàn)實中孤獨無依，

身邊沒有一個相識的熟人和朋友，沒有人能夠分擔(dān)這份寂寥，只能向先賢那里尋找慰藉，懷念古時的隱者

伯夷和叔齊。詩人唱著《采薇》之歌，抒發(fā)自己隱逸山林之志。

【答案】14.A

15.D

16.B

14

17.觀念方面，建議老師重視氣候變化教育。教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)習(xí)氣候知識，幫助學(xué)生加深對氣候變化原

因和后果的理解。教學(xué)方法方面，采用體驗式、探究式教學(xué)法。評價方面，采取表現(xiàn)性評價方法，如查找

受氣候變化危害最明顯的地區(qū)，繪制氣候變化影響分布圖。

【解析】【點評】(1庫題考查學(xué)生對材料的理解。解答此題要求學(xué)生讀得仔細，養(yǎng)選項和原材料進行一一

比照，注意表述細微的差異，選項必須與原材料一致，否則為錯誤選項。

(2瘁題考查對材料內(nèi)容的理解。解答時要求把選項回到原材料，結(jié)合原材料的表達進行比照，進而判斷正

誤。

(3庫題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的理解和辨析的能力。解答時要求學(xué)生整體感知材料，讀選項的表達要結(jié)合材

料進行辨析和判斷。

(4)考查對材料信息的篩選。篩選信息有三個原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。②對照考題，找

到答題區(qū)，篩選出相關(guān)的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言。③快速瀏覽全文，驗證答案。

14.本題考查學(xué)生對材料辨析信息的能力。

B：根據(jù)材料二第二段中的世界上只有53%的國民教育課程提到氣候變化，其他國家在文件中提到了氣

候變化，但涉及的深度不夠，在提及這個主題的課程中，重要性被嚴(yán)重低估〃可知，本項有誤；

C：根據(jù)材料二第三段中的英國提出將氣候變化教育置于教育核心的新舉措"可知，本項"巴把"有誤；

D：根據(jù)材料四表格第五行中的內(nèi)容可知，徒步中思考如何保護自然環(huán)境，探究哪些自然環(huán)境改變會造

成健康危害”是健康與體育"學(xué)科的評價指標(biāo)；

故選Ao

15.本題考查學(xué)生辨析信息的能力。

D：根據(jù)材料二第四段中的“氣候變化的多維度性和跨學(xué)科特征使得氣候變化教育必須進行課堂重構(gòu)及教

學(xué)方法的創(chuàng)新變革"可知，創(chuàng)新教學(xué)方法并且進行課堂重構(gòu)使得氣候變化具有多維度性和跨學(xué)科的特征。

本項表述顛倒。

故選D?

16.本題考查學(xué)生辨析信息的能力。

B：根據(jù)材料二第二段中的〃而將氣候變化教育納入主流具有變革性一有助于培養(yǎng)人們強烈的能動意識和社

會責(zé)任感，影響年輕人的生活方式，并提高他們成為氣候解決方案先驅(qū)的能力〃可知，本項將決定“有誤。

故選B。

17.本題考查學(xué)生篩選信息的能力。

根據(jù)材料二第二段中的"世界上只有53%的國民教育課程提到氣候變化，其他國家在文件中提到了氣候變

化，但涉及的深度不夠，在提及這個主題的課程中，重要性被嚴(yán)重低估"可提為出建議：觀念方面，建議

老師重視氣候變化教育。

根據(jù)材料三中的氣候教育的重點僅限于氣候知識。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識有助于學(xué)生加深對氣候變化原因和

15

后果的理解"可提出建議：教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)習(xí)氣候知識，幫助學(xué)生加深對氣候變化原因和后果的理解。

根據(jù)材料三中的"為此，需要反思傳統(tǒng)教學(xué)方法..??但括采用體驗式、探究式教學(xué)法等”可提出建議：教學(xué)

方法方面，采用體驗式、探究式教學(xué)法。

根據(jù)材料四表格第四行中的“查找受氣候變化危害最明顯的地區(qū)，繪制氣候變化影響分布圖”可提出建議：

評價方面，采取表現(xiàn)性評價方法，如查找受氣候變化危害最明顯的地區(qū)，繪制氣候變化影響分布圖。

【答案】18.B

19.①心理描寫?？鋸埖貙懗隽思s翰對馬丁突兀的請求的驚愕，又有馬丁居然對自己有所請求俄馬丁需

要的狂喜。（或約翰渴望被關(guān)注的強烈的心理需求）。

②語言描寫。寫出了約翰胡鬧后仍沒有激怒馬丁的懊惱和疑惑，也透露出對馬丁持久耐性的佩服，隱含約

翰已逐漸為馬丁的行為所感化的心理。

20.約翰是一個成長中的學(xué)生形象，①最初，他以外在的粗魯掩蓋內(nèi)心對被關(guān)愛的極度渴望，用頻繁的惡

行來獲取周圍人的關(guān)注；②后來，他重承諾，對朋友忠誠，在地震中舍命救馬丁。

21.不應(yīng)該。①從語意上看，永遠”指長遠、永久”，強調(diào)的是時間的長度，誠摯”指城懇真摯”，強調(diào)

的是友情的程度。誠摯的友情”經(jīng)歷歲月的考驗才能成為永遠的朋友”，故后者更難能可貴（或：文中兩

個故事，關(guān)于城摯友情'有無的故事不是全文的重點，只是引子，永遠的朋友”才是本文的主體，故不應(yīng)

換）。②從故事情節(jié)來看，馬丁和約翰最后一起在地震中罹難，讓誠摯的友情成為了永恒，故用永遠的朋

友’更為貼切；③從人物塑造來看，可以讓忠誠于友情、至死不渝的人物個性更具震撼力和感染力，馬丁

以一生關(guān)愛約翰為承諾；約翰舍命相救，始終不離不棄，他們的言行都指向恒久；④從結(jié)構(gòu)上來看，題目

中永遠”一詞與文中多處有照應(yīng)，如憶生都和你在一起”今生和我在一起”等。⑤從主題來看，以永遠

的朋友”為題，更能體現(xiàn)對真誠且生死不渝的友情的贊美，馬丁以關(guān)愛約翰一生為承諾，約翰舍命相救，

都在追求永遠的友誼。

【解析】【點評】（1序題考查考生對文章內(nèi)容的理解和辨析的能力，解答此題要求考生讀懂文章，理解文

章的內(nèi)容，對選項進行逐項的審讀，在原文中找到對應(yīng)的內(nèi)容進行比照，判斷正誤。

（2林題考查學(xué)生賞析語句、詞語的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方

面入手，結(jié)合語境來品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把

握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，賞析句子的表達效果。賞析詞語要結(jié)合詞語的意思，聯(lián)系語句

的內(nèi)容，表達的思想情感，描寫對象的表達。

（3本題考查對人物形象的分析能力。解答時，要抓住人物性格特點，對人物進行客觀的評價。對人物形象

的分析要結(jié)合文中所使用的塑造人物形象的方法，從語言、動作及神態(tài)等描寫中把握人物，主要應(yīng)依據(jù)故

事情節(jié)展開，分析人物形象要客觀全面，注意主旨對人物形象的限制性。

（4沐題考查標(biāo)題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有

多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來。

16

18.本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析。

B.有誤，結(jié)合第②段"聽他們這樣說者，我的心都要碎了。我先前對約翰的看法完全錯誤”和他們信守了

諾言，直到最后都沒有離開彼此，即使在他們墜落于堅硬地面的那一刻"可知，瑪麗為兩人之間真摯的友

誼而感動落淚，而不是自責(zé)；

故選B。

19.本題考查學(xué)生對詞句的理解和賞析。

(1)約翰就像被這令人愉悅的請求攝去了魂魄一樣”這句話是對約翰的心理描寫，運用了夸張的修辭手法，

表現(xiàn)出約翰的驚奇，結(jié)合上文"他過去也常常那樣做，當(dāng)別人為此惱怒或者哭泣時，他會格外開心”可知，

以往他傷害別人時，別人會怨恨他，但是并沒有真正愿意走近和了解他，他用這種惡作劇的方法來獲取別

人的注意，而馬丁卻愿意平等對待他，并且對自己有請求，這讓約翰有了被需要的感受，他為此也感到了

開心，據(jù)此理解概括回答即可。

⑵你哪兒來的這么大的耐心，你為什么不反擊呢?”這句話是對人物的語言描寫，結(jié)合文章第⑩段”約翰對

馬丁的溫和的性情失去了耐心，他用各種辦法來激怒馬丁。一個月后，約翰停止了胡鬧"可知，約翰對馬

丁進行了長達一個月的胡鬧，試圖激怒他，可是馬丁卻從來沒有反擊，因此約翰才會充滿疑惑的問他，也

從側(cè)面表現(xiàn)出約翰對他的有耐心的佩服，其實他也是收到了馬丁的感化，同時也為下文約翰會愿意改變自

己而作鋪墊。據(jù)此理解概括回答即可。

20.本題考查學(xué)生對人物形象概括分析。

結(jié)合文章第④段''他用雙手捂住臉，然后用一種低沉壓抑的嗓音說：爸媽從來不曾關(guān)注我，他們從不跟

我打招呼，無論是早上還是晚上。我有個如影隨形的保姆，但我想跟爸媽在一起。有一回我打破了家里一

個昂貴的雕像，爸爸終于站到了我面前。他訓(xùn)了我?？墒?，我很高興，因為他至少離我近了一些。又有一

天我弄壞了家里的電視，媽媽狠狠地抽了我耳光，可是至少，她接觸到了我。我想只要我做了壞事，我就

能有時間跟爸媽在一起。只要破壞東西就能吸引注意，那我最好就那樣做馬丁，你不了解沒人理會是一種

怎樣的感受?！笨芍s翰坦言自己故意搞破壞是因為缺乏父母的關(guān)注，他想以此博得別人的關(guān)注，故可

以概括為：最初，他以外在的粗魯掩蓋內(nèi)心對被關(guān)愛的極度渴望，用頻繁的惡行來獲取周圍人的關(guān)注；

結(jié)合第⑩段''第二天，出乎所有人的預(yù)料，約翰走到全班同學(xué)面前，為自己的錯誤行為道歉，并向大家許

諾，說他將會證明自己是個合格的好朋友'和幾年過去了，他們的友誼越來越牢固。從學(xué)習(xí)到籃球，馬丁

方方面面都幫約翰，而約翰也確實需要他的幫助”以及第②段我看見了約翰，他趴在地上，靠柱子支撐住

自己，伸手去拉誰上來。讓我吃驚的是，居然是馬丁懸在下面。約翰嗚咽起來，抽抽搭搭地說：如果我今

天松開你的手，我將無法活完余生。是你教給了我生而為人的感情，教給了我愛與被愛。你在我生命的每

一刻都給予我支持，不論那時是悲傷還是歡樂，所以你現(xiàn)在怎么能指望我逃跑，把你扔在這樣的絕境里不

管不顧?而且你向我保證過要今生和我在一起，我不會讓你違背諾言，我的朋友。”可知，約翰受到馬丁的

感化，遵守承諾，改變了自己，同時在地震來襲時，舍命救馬丁，據(jù)此可以概括為：后來，他重承諾，對

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朋友忠誠，在地震中舍命救馬丁。故可以得出約翰由一個叛逆愛惡作劇的學(xué)生成長為一個懂事、重情重義

的學(xué)生。

21.本題考查標(biāo)題的含義和作用。

題干中提出，題目是否能換成誠摯的友情”，首先回答不能，接著可以從兩個題目的含義、小說情節(jié)、小

說的主題、人物形象、結(jié)構(gòu)等方面進行比較和分析。

從含義來看：永遠指長遠、永久”，強調(diào)的是時間的長度，誠摯〃指跋懇真摯”，強調(diào)的是友情的程

度，而誠摯的友情只有經(jīng)歷時間的考研，才能辨別出是不是能夠成為永遠，正所謂歸久見人心”；

從故事情節(jié)來看：本文開頭提到裁摯的友情”，是作為瑪麗老師.上課時一位同學(xué)的提問，這只是作為一

個話題引出本文的主要故事，講述的是馬丁和約翰兩個人由相識相知，再到頊地震中兩個人雙雙喪命，也

讓這份誠摯的友情變成了永遠的友情，兩個人成了永遠的朋友；

從人物形象上來看：結(jié)合第團段如果我一生都和你在一起，不論艱難還是順利，不論你是否需要我，如

果我保證能給你十分的關(guān)注，你會停止胡鬧嗎?我可以保證我會隨時支持你。'緊緊握著約翰的手說”來看，

馬承諾永遠支持約翰，再結(jié)合第②段約翰嗚咽起來，抽抽搭搭地說：如果我今天松開你的手，我將無法

活完余生。是你教給了我生而為人的感情，教給了我愛與被愛。你在我生命的每一刻都給予我支持，不

論那時是悲傷還是歡樂，所以你現(xiàn)在怎么能指望我逃跑，把你扔在這樣的絕境里不管不顧而且你向我保

證過要今生和我在一起，我不會讓你違背諾言，我的朋友?！笨芍媾R地震危險時，約翰選擇和馬丁永

遠在一起，這兩個人的一言一行都指向要將這份友誼走向恒久永遠，這樣的人物形象非常具有震撼力；

從結(jié)構(gòu)來看：題目永遠”在文中作為講述事情的線索，在文中多處進行照應(yīng)，如第⑦段如果我一生都和

你在一起?”和第@段你向我保證過要今生和我在一起”；

從主題來看：本文通過講述馬丁和約翰的故事，贊美他們之間純真的友誼，兩個人為了洵做永遠的朋友

的承諾，舍生取義，生死不渝，讓人感到非常震撼，也愿意相信世上確實有真正的朋友，永遠的朋友'更

耐人尋味。據(jù)此理解概括作答即可。

22?【答案】【參考例文】

挫折讓我更自信

偌大的冰場上，無數(shù)的身影在自信地馳騁，冰刀劃過地面的毗此格外悅耳。一個女孩出現(xiàn)在我眼

前，她穿著淡紫色的滑冰服，在冰場上自如的旋轉(zhuǎn)、飛舞，冰刀在冰面上劃出完美的曲線，宛如一只翩翩

起舞的蝴蝶。另一個，則好似一只兇猛的虎，飛速滑過，帶起一陣陣風(fēng)。

冰場曾是我最自信的地方，因為在這里，我從未摔倒過。可是那一個動作，曾擊碎了我全部的自信。

事情還要從一個跳躍”說起。那日，我和往常一樣在冰場上復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的動作。就在這時，教練過

來對我說：今天我們來學(xué)習(xí)空中轉(zhuǎn)體跳躍，我先示范一次，你仔細看。'我目不轉(zhuǎn)睛地盯著教練，看著他

似乎十分輕松地加速、起跳、落地，內(nèi)心松了一口氣。輪到我了，我也按照他的樣子，加速、起跳——

噬"的一聲，我重重地跌坐在地上，整個人愣