小學(xué)教師資格：小學(xué)教育心理學(xué)

小學(xué)教師資格：小學(xué)教育心理學(xué)

1、判斷題實物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。（）

正確答案：錯

參考解析：實物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的具體形象。

2、填空題行為演練的基本方法包括、__和0

正確答案：全身松弛訓(xùn)練，系統(tǒng)脫敏法，肯定在訓(xùn)練

3、填空題根據(jù)學(xué)習(xí)的意識水平，可以將知識學(xué)習(xí)分為內(nèi)隱學(xué)習(xí)和o

正確答案：外顯學(xué)習(xí)

4、單選?趙老師是某小學(xué)五年級的班主任，他最近遇到了教學(xué)上的困難。他一

貫好用的“獎勵小紅花”策略現(xiàn)在越來越?jīng)]有效果了，而這一策略在三年級以

前是非常有效的。

獎勵小紅花”屬于（）。

A.強(qiáng)化法

B.代幣獎勵法

C.行為塑造法

D.自我控制法

正確答案：B

參考解析：題干符合代幣獎勵法的內(nèi)涵。

5、填空題教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包

含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和0種因素。

正確答案：教學(xué)環(huán)境

6、多選元認(rèn)知計劃策略包括（）

A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B.瀏覽閱讀材料

C.對注意力加以跟蹤

D.產(chǎn)生待回答的問題

E.分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)

正確答案：A,B,D,E

參考解析：C項屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略的內(nèi)容。

7、單選師生之間發(fā)生了沖突，教師應(yīng)主動化解矛盾，這是由教師的哪一特點

決定的？（）

A.平等、民主

B.有主導(dǎo)面的多重角色

C.雙向性

D.互動性

正確答案：B

參考解析：師生之間發(fā)生了沖突，教師應(yīng)主動化解矛盾.這是由教師有主導(dǎo)面

的多重角色的特點決定的。

8、單選以下哪種關(guān)于師生關(guān)系的特點的表述是不正確的？

A.師生關(guān)系是一種多重角色的人際關(guān)系

B.師生關(guān)系是一種有主導(dǎo)面的多重角色的人際關(guān)系

C.師生關(guān)系是一種雙向性的人際關(guān)系

D.師生關(guān)系是一種互動性的人際關(guān)系

正確答案：A

參考解析：師生關(guān)系所具有的特點：師生關(guān)系是一種有主導(dǎo)面的多重角色的人

際關(guān)系;師生關(guān)系是一種雙向性的人際關(guān)系；師生關(guān)系是一種互動性的人際關(guān)

系。

9：單選學(xué)習(xí)源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣而引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)，屬于O。

A.內(nèi)部動機(jī)

B.外部動機(jī)

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

正確答案：A

參考解析：由個體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)是內(nèi)部動機(jī)，學(xué)習(xí)興趣屬于內(nèi)在的需

要。

10、多選發(fā)展性心理教育主要是()。

A.提高性的

B.矯正性的

C.面對正常發(fā)展的學(xué)生

D.面對心理出現(xiàn)問題的學(xué)生

E.學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生

正確答案：A,C

參考解析：金展性教育主要是面對正常發(fā)展的學(xué)生，是提高性的。

11、問答題簡述中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

正確答案：中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有：

(1)對現(xiàn)實的有效知覺。

(2)自知、自尊與自我接納。

⑶自我調(diào)控能力。

⑷與人建立密切關(guān)系的能力。

(5)人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。

(6)生活熱情和工作高效率。

12、判斷題概念是構(gòu)建人類思維和行為的基石。()

正確答案：對

參考解析：概念是思維的基本形式。

13、單選其目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策的活動是

A.教學(xué)計劃

B.教學(xué)過程

C.教學(xué)評價

D.教學(xué)設(shè)計

正確答案：c

參考解析：通過教學(xué)評價對課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策提供依

據(jù)。

14、多選問題解決的兩種類型是()

A.認(rèn)知性問題解決

B.常規(guī)性問題解決

C.發(fā)展性問題解決

D.創(chuàng)造性問題解決

E.理論性問題解決

正確答案：B,D

參考解析：與問題類型相對應(yīng)，問題的解決也有兩種，一是常規(guī)性問題解決;二

是創(chuàng)造性問題解決。

15、多選行為學(xué)派的學(xué)習(xí)理論主要包括()-

A.認(rèn)知說

B.工具說

C.聯(lián)結(jié)說

D.精神分析說

E.建構(gòu)說

正確答案：B,C

參考解析：彳”為學(xué)派學(xué)習(xí)力量主要包括工具說和聯(lián)結(jié)說。

16、填空題是兒童掌握書面言語的前提，也是掌握書面言語的初級階

段，它為閱讀打下最初的基礎(chǔ)。

正確答案：識字

17、單選采用兩難故事研究兒童品德發(fā)展問題的心理學(xué)家是()。

A.柯爾伯格

B.皮亞杰

C.埃里克森

D.班杜拉

正確答案：A

參考解析：柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是兩難故事法，他提出了三水平六階

段的道德發(fā)展階段論。

18、填空題我意識包括成分、成分和成

分。

正確答案：認(rèn)識情感意志

19、問答題如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？

正確答案：學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)指使?jié)撛诘膶W(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的行動。學(xué)習(xí)動機(jī)

的激發(fā)在于利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)，

使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。具體方法有以下6種：

⑴創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。就是在教學(xué)過程中提出有一定難度的問

題，使學(xué)生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識和習(xí)慣的方法去解決，從而

激起學(xué)生思維的積極性和求知欲望。

(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。心理學(xué)家指出，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率呈

倒U形曲線，即學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)度有一個最佳水平一一動機(jī)水平適中時的學(xué)習(xí)效

率最高。

(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。來自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，對學(xué)習(xí)

效果有明顯影響。如果在提供定量的信息反饋的基礎(chǔ)上，再加上定性的評價，

效果會更明顯。

⑷正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。根據(jù)維納的成敗歸因理論，不同的

歸因方式會影響個體以后的行為及動機(jī)，并且歸因方式可以訓(xùn)練和改變。因

此，可以通過改變主體的歸因方式來改變主體今后的行為。

(5)注意內(nèi)外動機(jī)的互相補(bǔ)充，相輔相成。

(6)注意個別差異。

20、單選教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生

理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是()。

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論

D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

正確答案：D

參考解析：布魯納認(rèn)為，任何學(xué)科的內(nèi)容都可以用更為經(jīng)濟(jì)的和富有活力的簡

便方式表達(dá)出來。于是，布魯納提出了“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”的思想，認(rèn)為每門學(xué)

科都存在一系列的基本結(jié)構(gòu)。所謂的“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”，就是指某門學(xué)科的基

本概念和基本原則。

21、單選教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()o

A.學(xué)習(xí)過程

B.學(xué)習(xí)方法

C.學(xué)習(xí)內(nèi)容

D.學(xué)習(xí)目標(biāo)

正確答案：A

參考解析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

22、多選張春興認(rèn)為心理健康的條件有()。

A.情緒較穩(wěn)定

B.樂于工作

C.能與人建立和諧的關(guān)系，并樂于和他人交往

D.對自己有適當(dāng)?shù)牧私?，并悅納自我

E.對環(huán)境有適切的認(rèn)識并能切實有效地面對問題和解決問題

正確答案：A,B,C,D,E

23、單選兒童在熟悉了“白菜”“豆角”和“黃瓜”這類概念之后再學(xué)習(xí)

“蔬菜”，這屬于()。

A.下位學(xué)習(xí)

B.上位學(xué)習(xí)

C.組合學(xué)習(xí)

D.派生類屬學(xué)習(xí)

正確答案：B

參考解析：上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水

平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下面獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)

容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。

24、填空題是指用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬

性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。

正確答案：變式

25、單選皮亞杰認(rèn)為研究兒童道德問題宜采用()o

A.故事對偶法

B.直接詢問法

C.行動觀察法

D.調(diào)查法

正確答案：A

參考解析：皮亞杰采用的道德研究方法是故事對偶法。

26、單選一般來說，兒童身心發(fā)展呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌

肉和大骨骼再發(fā)展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的()特征。

A.不平衡性

B.順序性

C.階段性

D.個別差異性

正確答案：B

參考解析：兒童身心發(fā)展的順序性是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量

變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。

27、單選提出“最近發(fā)展區(qū)”的發(fā)展性教學(xué)觀的心理學(xué)家是()o

A.布魯納

B.維果斯基

C.加涅

D.桑代克

正確答案：B

參考解析：維果斯基提出“最近發(fā)展區(qū)”

28、多選人口渴了要喝水體現(xiàn)的是()o

A.生理性動機(jī)

B.社會性動機(jī)

C.內(nèi)部動機(jī)

D.外部動機(jī)

E.附屬內(nèi)驅(qū)力

正確答案：A,C

參考解析：口渴要喝水是內(nèi)部動機(jī)，也是生理性動機(jī)。

29、填空題過度學(xué)習(xí)達(dá)到%時，記憶保持效果最佳。

正確答案：150

30、多選福勒和布朗將教師的成長分成了()o

A.關(guān)注學(xué)生

B.關(guān)注生存

C.關(guān)注情境

D.關(guān)注學(xué)風(fēng)

E.關(guān)注自身

正確答案：A,B,C

參考解析：蒲勒加布朗將教師的成長分成了三個階段，即關(guān)注生存、關(guān)注情

境、關(guān)注學(xué)生。

31、單選美國心理學(xué)家哈洛最早把有關(guān)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)概括為0

A.學(xué)習(xí)策略

B.學(xué)會學(xué)習(xí)

C.認(rèn)知策略

D.元認(rèn)知策略

正確答案：B

參考解析：美國心理學(xué)家哈洛最早把有關(guān)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)概括為“學(xué)會學(xué)

習(xí)”。

32、判斷題在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。()

正確答案：對

參考解析：皮亞杰認(rèn)為在感知運動階段，兒童的思維發(fā)展是以直覺動作為支撐

的。

33、單選某兒童開始認(rèn)識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或

修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于()o

A.他律階段

B.前習(xí)俗階段

C.自律階段

D.尋求認(rèn)可取向階段

正確答案：C

參考解析：10歲以后，兒童的判斷主要是依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。他們開始

認(rèn)識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的。

34、單選在小學(xué)階段，學(xué)生規(guī)則學(xué)習(xí)的主要形式是()o

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B.接受學(xué)習(xí)

C.創(chuàng)造學(xué)習(xí)

D.認(rèn)知學(xué)習(xí)

正確答案：B

參考解析：在小學(xué)階段，學(xué)生規(guī)則學(xué)習(xí)的主要形式是接受學(xué)習(xí)。

35、問答題簡述教師的特征與職業(yè)成就的關(guān)系。

正確答案：(1)教師的認(rèn)知特征與職業(yè)成就之間的關(guān)系。

研究表明，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)同教師表達(dá)的清晰度有顯著的相關(guān);教師講解的含糊

不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有負(fù)相關(guān)，教師思維的流暢性與他們的教學(xué)效果有顯著

的相關(guān)。

(2)教師的人格特征與職業(yè)成就之間的關(guān)系。

有激勵作用、生動活潑、富于想象并熱心于自己學(xué)科的教師，他們的教學(xué)工作

較為成功。

⑶教師的期望對學(xué)生的影響。

羅森塔爾效應(yīng)表明，教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所

期望的方向來塑造自己的行為。

36、問答題簡述教育心理學(xué)在教學(xué)中的作用。

正確答案：教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。具體

有：

⑴幫助教師準(zhǔn)確地了解問題。

(2)為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。

(3)幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生。

(4)幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行研究。

37、單選強(qiáng)調(diào)概括化經(jīng)驗或原理在遷移中的作用的理論是()

A.形式訓(xùn)練說

B.共同要素說

C.經(jīng)驗類化說

D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

正確答案：C

參考解析：經(jīng)驗類化說強(qiáng)調(diào)概括化經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。

38、填空題美國心理學(xué)家出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以

“教育心理學(xué)”命名的專著，標(biāo)志著“教育心理學(xué)”的誕生。

正確答案：桑代克

39、單選心理健康是一個()狀態(tài)。

A.連續(xù)

B.斷斷續(xù)續(xù)

C.時斷時續(xù)彌散

正確答案：A

40、多選教學(xué)設(shè)計的原則是O。

A.以學(xué)生為主體

B.靈活性

C.可操作性

D.以教師為主導(dǎo)

E.創(chuàng)新性

正確答案：A,B,C,D,E

41、多選根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有()。

A.順向遷移

B.逆向遷移

C.正遷移

D.負(fù)遷移

E.垂直遷移

正確答案：C,D

參考解析：根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有正遷移和負(fù)遷移。

42、單選影響態(tài)度和品德學(xué)習(xí)的外部條件，不包括()

A.家庭教養(yǎng)方式

B.道德認(rèn)知

C.社會風(fēng)氣

D.同伴群體

正確答案：B

參考解析：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件包括：家庭教養(yǎng)方式、社會風(fēng)氣和

同伴群體。

43、單選構(gòu)成互動系統(tǒng)的學(xué)校教育中的三個核心因素是()。

A.教師、學(xué)生和環(huán)境

B.教師、學(xué)生和教材

C.學(xué)校、家庭和社會

D.課堂、教材和師生

正確答案：A

參考解析：構(gòu)成互動系統(tǒng)的學(xué)校教育中的三個核心因素是教師、學(xué)生和環(huán)境。

44、多選影響人際吸引和排斥的主要因素有()o

A.距離的遠(yuǎn)近

B.交往的頻率

C.態(tài)度的相似性

D.個性的互補(bǔ)性

E.外形特征

正確答案：A,B,C,D,E

參考解析：言五，方面,是影響人際吸引與排斥的主要因素。

45、單選心理活動對一定對象的指向和集中，叫做（）

A.知覺

B.記憶

C.注意

D.思維

正確答案：C

參考解析：注意是指心理活動對一定對象的指向和集中。

46、多選?上寫字課的時候，黑板上的拼音，老師是用彩色粉筆寫的。學(xué)生的作

業(yè)交上來了，有一個學(xué)生的作業(yè)本上只有漢字而沒有拼音。老師問：“你怎么

不寫拼音？”學(xué)生說：“老師，你也沒有寫拼音?！?/p>

在教育教學(xué)中，應(yīng)如何運用感知規(guī)律？（）

A.對于強(qiáng)度律，教師應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)那些低強(qiáng)度但重要的要素

B.對于差異律，教師應(yīng)注意對象與背景的差異性

C.對于活動律，教師應(yīng)注意以活動變化的形式呈現(xiàn)對象

D.對于組合律，教師應(yīng)注重對教材的編排分段分節(jié)

正確答案：A,B,C,D

47、單選遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）。

A.官能心理學(xué)

B.人本主義

C.行為主義

D.認(rèn)知心理學(xué)

正確答案：A

參考解析：形式訓(xùn)練說是一種最早對遷移現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)解釋的學(xué)說，其心理學(xué)

基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。

48、單選個體品德的核心部分是（）

A.道德認(rèn)知

B.道德觀念

C.道德情感

D.道德行為

正確答案：A

參考解析：道德認(rèn)知是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識。道德認(rèn)知的結(jié)果是獲

得有關(guān)的道德觀念，形成道德信念。

49、判斷題群體凝聚力是衡量一個班集體成功有否的重要標(biāo)志。()

正確答案：對

參考解析：群體凝聚力是衡量一個班集體成功有否的重要標(biāo)志。

50、單選形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于()o

A.精細(xì)加工策略

B.組織策略

C.復(fù)述策略

D.問題解決策略

正確答案：A

參考解析：形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略。

51、問答題試述如何培養(yǎng)學(xué)生的良好態(tài)度與品德。

正確答案：(1)有效的說服。(2)樹立良好榜樣。

⑶利用群體約定。(4)價值辨析。

(5)給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰。

52、多選具體運算階段的思維特征有()

A.多維思維

B.思維的可逆性

C.去自我中心

D.命題思維

E.具體邏輯推理

正確答案：A,B,C,E

參考解析：D項是形式運算階段的特征。

53、單選?心理學(xué)家做了這樣一個實驗：從三個班中將成績排名后六位的學(xué)生抽

出來，組成一個18名學(xué)生的班級。心理學(xué)家對這18名學(xué)生進(jìn)行了智力測驗，

發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生智商都在正常范圍。于是要求這18名學(xué)生的任課老師對他們做

到以下幾點：

1.分析廟們在學(xué)業(yè)上失敗的原因；

2.上課提問時，難度適當(dāng)；

3.對回答問題正確的同學(xué)給予鼓勵，回答錯誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯

誤；

4.鼓勵學(xué)生的點滴進(jìn)步，提高他們的自信心。

半年后，這18名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績大有進(jìn)步，已經(jīng)不再是差生了。

對回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，運用了()學(xué)習(xí)理論。

A.觀察

B.強(qiáng)化

C.需要層次

D.成就目標(biāo)

正確答案：B

參考解析：表揚與鼓勵屬于正強(qiáng)化。

54、判斷題教師可用相同的課堂管理模式對待不同性質(zhì)的班級。()

正確答案：錯

參考解析：不同性質(zhì)的班級，其群體凝聚力和群體規(guī)范不同，教師的課堂管理

模式也不應(yīng)相同。

55、單選在群體壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的

行為，這就是()O

A.集體觀念

B.從眾

C.服從大局

D.群體凝聚

正確答案：B

參考解析：在群體的壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一

致的行為，稱為從眾。

56、單選兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會在學(xué)校牛表

現(xiàn)出來，這是()。

A.知識的遷移

B.技能的遷移

C.行為規(guī)范的遷移

D.學(xué)習(xí)經(jīng)驗的遷移

正確答案：c

參考解析：愛勞動是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成而后在學(xué)校中表現(xiàn)

出來，屬于行為規(guī)范的遷移。

57、多選教育心理學(xué)對教育實踐具有()作用。

A.描述

B.驗證

C.解釋

D.預(yù)測

E.控制

正確答案：A,C,D,E

參考解析：M育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。

58、單選在學(xué)習(xí)兩條直線“垂直”這個概念時，教師經(jīng)常變動直線相交成直

角的方向和位置，以突出其關(guān)鍵特征，這屬于Oo

A.分類教學(xué)

B.使用變式教學(xué)

C.使用例子教學(xué)

D.使用比較教學(xué)

正確答案：B

參考解析：題干所示符合“變式”的內(nèi)涵。

59、單選（）也叫做操作性知識，是個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)

形式間接推測其存在的知識。

A.具體知識

B.陳述性知識

C.理性知識

D.程序性知識

正確答案：D

參考解析：程序性知識也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述、只能借助于某

種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。

60、單選有的學(xué)生平時易受暗示、屈從于權(quán)威、按照他人的意見辦事、不善

于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的性格類型屬于（）

A.場依存型占優(yōu)勢

B.場獨立型占優(yōu)勢

C.情感型

D.內(nèi)傾型

正確答案：A

參考解析：場依存型認(rèn)知風(fēng)格是指對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加

工的依據(jù)。

61、多選道德情感包含多方面的內(nèi)容，對于青少年兒童最為重要的是0

A.集體主義情感

B.義務(wù)感

C.責(zé)任感

D.羞恥感

E.事業(yè)感

正確答案：B,C,D

參考解析：就乏晝務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感，也就無所謂品德的發(fā)展。

62、單選學(xué)校規(guī)定學(xué)生做作業(yè)必須用藍(lán)筆，教師批改作業(yè)必須用紅筆。這是

運用了感知的哪一條規(guī)律？（）

A.強(qiáng)度律

B.差異律

C.活動律

D.組合律

正確答案：B

參考解析：紅藍(lán)對比，符合感知規(guī)律的差異律。

63、單選兒童看到天上的白云，一會兒看它是“大帽子”；一會兒看它是飄

動的“小船”……這種想象屬于（）o

A.無意想象

B.有意想象

C.再造想象

D.幻想

正確答案：A

參考解析：無意想象是指沒有預(yù)定的目的，沒作任何努力，常常是在意識減弱

時，在某種刺激下不由自主、自然而然地在頭腦中出現(xiàn)的一些新的形象。它常

由客觀事物的某些外形特征所引起。

64、單選不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往

和參與學(xué)習(xí)的行為是()。

A.問題行為

B.教學(xué)行為

C.學(xué)習(xí)行為

D.操作行為

正確答案：A

參考解析：題干是對問題行為的解釋。

65、單選在心理測驗中，智力測驗屬于0

A.認(rèn)知測驗

B.人格測驗

C.興趣測驗

D.成就測驗

正確答案：A

參考解析：智力測驗是認(rèn)知測驗的一類。

66、單選心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是()

A.開發(fā)潛能

B.尋求發(fā)展

C.個案輔導(dǎo)

D.學(xué)會調(diào)適

正確答案：D

參考解析：學(xué)會調(diào)適是心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)。

67、問答題資源管理策略有哪幾種？

正確答案：資源管理策略包括：

(1)學(xué)習(xí)時間管理。

⑵學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置。

(3)學(xué)習(xí)努力和心境管理。

⑷學(xué)習(xí)工具的利用。

⑸社會性人力資源的利用。

68、判斷題在《心理結(jié)構(gòu)》一書中提出八種智力的是加德納。()

正確答案：對

參考解析：在《心理結(jié)構(gòu)》一書中提出八種智力的是加德納。

69、問答題簡述阿特金森的成就動機(jī)理論。

正確答案：(1)阿特金森是成就動機(jī)理論的主要代表人物。

(2)他把個體的成就動機(jī)分成兩類：一類是力求成功的動機(jī)，另一類是避免失敗

的動機(jī)。力求成功者的目的是獲取成就，所以他們會選擇既存在成功可能性又

有足夠挑戰(zhàn)性的中等難度的任務(wù)；當(dāng)他們面對完全不可能成功或穩(wěn)操勝券的任

務(wù)時，動機(jī)水平反而會下降。相反，避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常

困難的任務(wù)，因為選擇容易的任務(wù)可以保證成功，使自己免遭失??；而選擇極

其困難的任務(wù)，即使失敗，也可以找到適當(dāng)?shù)慕杩?，得到自己和他人的原諒?/p>

從而減少失敗感。

(3)在教育實踐中，對力求成功者，應(yīng)通過給予新穎且有一定難度的任務(wù)、安排

競爭的情境、嚴(yán)格評定分?jǐn)?shù)等方式來激起其學(xué)習(xí)動機(jī)；而對于避免失敗者，則

要安排少競爭或競爭性不強(qiáng)的情境，如果取得成功則要及時表揚給予強(qiáng)化，評

定分?jǐn)?shù)時要求稍稍放寬些，并盡量避免在公眾場合下指責(zé)其錯誤。

70、單選道德觀念、道德信念的形成有賴于()。

A.道德認(rèn)識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

正確答案：A

參考解析：當(dāng)個體對某一道德準(zhǔn)則有了較系統(tǒng)的認(rèn)識，感到確實是這樣時，就

形成有關(guān)的道德

71、填空題廣義的知識包括兩大類：一類為，它回答“世界是什

么”的問題;另一類為，它回答“怎么辦”的問題。

正確答案：陳述性知識；程序性疝識

72、單選兒童多動癥是小學(xué)生中常見的一種以注意缺陷、活動過度和好沖動

為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在()。

A.3?5歲

B.5?7歲

C.8?10歲

D.12?13歲

正確答案：c

參考解析：兒童多動綜合癥(簡稱多動癥)，是小學(xué)生最為常見的一種以注意力

缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。高峰發(fā)病年齡為8?10歲。

73、單選?記者日前從省教育廳獲悉，安慶市教育局出臺了《安慶市中小學(xué)教師

行為。。八不準(zhǔn)”》。

這“八不準(zhǔn)”包括：不準(zhǔn)曠課，私自調(diào)課和無教案上課；不準(zhǔn)上課前飲酒，在

課堂上抽煙和使用手機(jī)；不準(zhǔn)在上班時間及工作場所打牌，下棋；不準(zhǔn)歧視、

侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生；不準(zhǔn)向?qū)W生推銷任何教輔資料或其他商品；不準(zhǔn)

索要和收受學(xué)生或家長的禮品禮金；不準(zhǔn)訓(xùn)斥，羞辱家長；不準(zhǔn)違規(guī)搞有償家

教和私自在工作日內(nèi)到外校兼課。

教師向?qū)W生推銷和強(qiáng)行征訂教輔資料侵犯了學(xué)生的()。

A.人身自由權(quán)

B.內(nèi)心自由權(quán)

C.名譽(yù)權(quán)

D.獨立財產(chǎn)權(quán)

正確答案：B

參考解析：教師向?qū)W生推銷和強(qiáng)行征訂教輔資料侵犯了學(xué)生的內(nèi)心自由權(quán)。

74、名詞解釋遺傳因素

正確答案：遺傳因素也叫遺傳素質(zhì)，指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，

如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等遺傳的生理特點，是人的發(fā)展的自然

的或生理的前提條件。

75、填空題教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的o

正確答案：忠誠

76、單選“自我效能感”這一概念的最早提出者是()o

A.馬斯洛

B.班杜拉

C.加涅

D.阿特金森

正確答案：B

參考解析：自我效能感是班杜拉提出的一個概念，是指一個人對能成功地執(zhí)行

任何特定行動任務(wù)的期待，也叫功效期待。換句話說，自我效能感指個體能成

功地執(zhí)行特定情境要求的行為的信念。

77、多選概念的結(jié)構(gòu)包括()o

A.概念名稱

B.概念定義

C.概念應(yīng)用

D.概念特征

E.概念實例

正確答案：A,B,D,E

參考解析：概念的結(jié)構(gòu)包括概念名稱、概念定義、概念特征、概念實例。

78、填空題性別的個別差異表現(xiàn)在性格特征差異和_________差異兩個方

面。

正確答案：性格類型

79、單選某教師通過調(diào)查、訪談、觀察等方式研究本地區(qū)十幾所學(xué)校語文教

師的課堂教學(xué)行為，他所采用的研究方法屬于O0

A.實驗研究

B.個案實驗

C.描述性研究

D.實驗室實驗

正確答案：c

參考解析：描述性研究即對某個或某幾個課堂教學(xué)中特定事件進(jìn)行描述的研究

方法。

80、填空題研究者認(rèn)為，是創(chuàng)造性思維的核心。

正確答案：發(fā)散思維

81、單選創(chuàng)造性思維的三個主要特點是()o

A.獨創(chuàng)性、流暢性、新穎性

B.獨創(chuàng)性、流暢性、變通性

C.流暢性、變通性、新穎性

D.流暢性、靈活性、變通性

正確答案：B

參考解析：創(chuàng)造性思維的三個主要特點是獨創(chuàng)性、流暢性和變通性。

82、判斷題在心理學(xué)中的個性或人格是同一概念。()

正確答案：對

參考解析：心理學(xué)中，一般將個性與人格理解成同一種內(nèi)涵。

83、單選？1920年，在印度加爾各答東北的一個名叫米德納波爾的小鎮(zhèn)，人們發(fā)

現(xiàn)了兩個“狼孩”。這兩個“狼孩”后來被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng)，

人們還給他們?nèi)×嗣郑蟮慕锌ì斃?，小的叫阿瑪拉。在孤兒院里，人們?/p>

先對他們進(jìn)行了身體檢查，發(fā)現(xiàn)他們身體的生理系統(tǒng)是正常的，只有少許營養(yǎng)

不良。

人們還發(fā)現(xiàn)這兩個狼孩雖然長得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣。他們

白天睡覺，夜晚活動，常常像狼那樣嚎叫。他們用四肢爬著走路，用手直接抓

食物送到嘴邊吃。

于是研究者就在人類的正常社會環(huán)境里對其進(jìn)行訓(xùn)練，教他們識字，教他們學(xué)

習(xí)人類的基本行為方式和生活技能。然而，阿瑪拉不幸死亡，卡瑪拉在四年之

后(十一二歲)才開始能夠講一點點話，但智力只相當(dāng)于一個普通嬰兒的智力水

平。

“狼孩”的案例說明了()。

A.心理是個體對于客觀現(xiàn)實的主觀映像

B.社會實踐決定人的心理內(nèi)容

C.心理活動是主動的

D.心理活動是被動的

正確答案：B

參考解析：人的生活環(huán)境對人的心理內(nèi)容起決定作用。

84、多選?老師在給同學(xué)們講“圓周率”這一概念，只見她把幾個大小不同的圓

盤展示給學(xué)生：“大家看，這幾個圓盤有什么不同？”同學(xué)們說，顏色和大小不

同。然后，老師補(bǔ)充說還有直徑、周長等部分也不一樣。老師強(qiáng)調(diào)指出：“每

個圓盤可以分解為圓面、直徑、周長和顏色等各個部分，而每個圓盤又都是由

這些部分組成的。”

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論幾個圓盤的不同點（圓面大小、直徑、周長和顏色）和

相同處（周長都是直徑的三倍多一點），繼而引導(dǎo)學(xué)生拋開幾個圓盤的不同點（非

本質(zhì)屬性），抽出共同點（本質(zhì)屬性），同時強(qiáng)調(diào)，只要是圓，不論大小，它們都

有一個固定關(guān)系即圓的周長總是直徑的三倍多一點（大約是3.14倍），這個倍

數(shù)關(guān)系我們叫它圓周率，接著問學(xué)生：“什么叫圓周率？”同學(xué)們基本上都認(rèn)識

和掌握了圓周率這個概念，老師接著說：“大家都認(rèn)識了圓周率，希望大家記

住，今后我們還會用它來幫助計算和解決有關(guān)圓的問題。”

思維的基本過程是（）0

A.分析

B.綜合

C.概括

D.系統(tǒng)化

正確答案：A,B

參考解析：良維的基本過程是分析和綜合。

85、多選自我意識中的兩個重要成分是（）。

A.自我概念

B.控制點

C.自我評價

D.自我體驗

E.自我認(rèn)知

正確答案：A,B

參考解析：&我意識的兩個重要成分是自我概念和控制點。

86、問答題簡述柯爾伯格的道德判斷階段。

正確答案：美國心理學(xué)家柯爾伯格提出了人類道德發(fā)展的順序原則，并認(rèn)為道

德認(rèn)知是可以通過教育加以培養(yǎng)的?？聽柌裱芯康赖掳l(fā)展的方法是兩難故事

法。

柯爾伯格提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論。分別是：

⑴前習(xí)俗水平。根據(jù)行為的具體結(jié)果及其與自身的利害關(guān)系判斷好壞是非，認(rèn)

為道德的價值不是取決于人或準(zhǔn)則，而是取決于外在的要求。

第一階段為懲罰服從取向階段。衡量是非的標(biāo)準(zhǔn)是由懲罰決定的，對成人或準(zhǔn)

則采取服從的態(tài)度，缺乏是非善惡的觀念，判斷好壞只注意行為的結(jié)果，而不

注意動機(jī)。

第二階段為相對功利取向階段。這是一種樸素的利己主義.判定某一行為的好

壞，主要看是否符合自己的要求和利益.具有較強(qiáng)的自我中心性，認(rèn)為符合自己

需要的行為就是正確的。

(2)習(xí)俗水平。著眼于社會的希望和要求，從社會成員的角度思考道德問題，開

始意識到個體的行為必須符合社會的準(zhǔn)則，能夠了解和認(rèn)識社會規(guī)范，并遵守

和執(zhí)行社會規(guī)范。第三階段為尋求認(rèn)可取向階段。此階段的兒童主要是考慮社

會或成人對“好孩子”的期望與要求，并力求達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。

第四階段為遵守法規(guī)取向階段。服從權(quán)威，遵守公共秩序，接受社會習(xí)俗，尊

重法律權(quán)威，有責(zé)任感和義務(wù)感。

(3)后習(xí)俗水平。以普遍的道德原則作為自己行為的基本準(zhǔn)則，能從人類正義、

良心、尊嚴(yán)等角度判斷行為的對錯，并不完全受外在的法律和權(quán)威的約束，而

是力圖尋求更恰當(dāng)?shù)纳鐣?guī)范。

第五階段為社會契約取向階段。認(rèn)識到法律或習(xí)俗的道德規(guī)范是一種社會契

約，大家可以相互承擔(dān)義務(wù)和享有權(quán)利，利用法律可以維持公正。

第六階段為普遍倫理取向階段。根據(jù)自己的人生觀、價值觀去判斷是非善惡，

超越現(xiàn)實規(guī)范的約束。即以良心、正義、公平、尊嚴(yán)、人權(quán)等最一般的原則為

標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行道德判斷，行為完全自律。

研究表明，大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年處于前習(xí)俗道德水平，大部

分青年和成人都處于習(xí)俗水平，后習(xí)俗水平一般要到20歲以后才能出現(xiàn)，而且

只有少數(shù)人才能達(dá)到。

87、判斷題心理學(xué)將對自身認(rèn)知活動有所意識的能力稱為元認(rèn)知。()

正確答案：對

參考解析：元認(rèn)知是對于認(rèn)知的再認(rèn)知。

88、單選根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)生的思維特點是()o

A.具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段

B.由抽象思維向具體思維過渡階段

C.由具體思維向抽象思維過渡階段

D.完全屬于具體形象思維階段

正確答案：c

參考解析：小學(xué)階段屬于具