思政課程教學(xué)模式改革的實踐與思考

“兩參一改三結(jié)合”的管理方法用之于思政課程教學(xué)中，即：教師參加學(xué)生班級管理工作，學(xué)生參加教師課堂教學(xué)過程，改革思政課程成效評價方式，教師的課堂教學(xué)、輔導(dǎo)員的課外輔導(dǎo)和學(xué)生的自我創(chuàng)新三結(jié)合。高校思政課程“兩參一改三結(jié)合”具有以下特點：第一，充分發(fā)揮教師教學(xué)、輔導(dǎo)員管理和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；第二，以學(xué)生為中心和主角，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力；第三，發(fā)揮思政課程教學(xué)、管理和學(xué)習(xí)的最大效益。一、“兩參”教學(xué)實踐1.思政教師除了課堂教學(xué)外，還要參加學(xué)生班級管理工作第一，思政教師擔(dān)任課程班主任。思政教師要擔(dān)任課程班主任，教師要深入到學(xué)生中去，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際相聯(lián)系，觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的思想動態(tài)，幫助學(xué)生解決生活學(xué)習(xí)中遇到的一些問題，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。第二，組織班級活動。課程班主任除了輔導(dǎo)學(xué)科內(nèi)容外，還要組織各類文體活動來活躍班級氣氛。第三，輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。學(xué)生在思政教師的指導(dǎo)之下，課后收集有關(guān)課程資料，與教師共同研究課程內(nèi)容，進行學(xué)習(xí)創(chuàng)作。2.學(xué)生除了學(xué)習(xí)外，還要參加課堂教學(xué)過程第一，課前演講。利用課前5分鐘讓學(xué)生上臺演講，課前演講可以以PPT形式展示，PPT要求文字簡練、圖文并茂，也可以做成視頻，學(xué)生可以對媒體上的視頻進行剪輯、解說，也可以自拍。學(xué)生主動思考和制作的過程就是提高自己的思維能力的過程，也是鍛煉個人政治素養(yǎng)的過程。演講結(jié)束后，教師應(yīng)針對學(xué)生課件和演講內(nèi)容進行點評。第二，課堂討論。針對課程內(nèi)容，挑選一些時政或者熱點內(nèi)容進行討論，深化教學(xué)內(nèi)容，解開學(xué)生思想疑惑，引導(dǎo)學(xué)生正確思考和看待社會問題。第三，課后討論。引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組織學(xué)習(xí)興趣小組，就教學(xué)中的一些問題進行探討，可以查資料、做講演、做課件等。二、“一改”：改革教學(xué)成效評價方式1.課堂活動實行師生共同評價教學(xué)模式的改革突出“以學(xué)為中心”，發(fā)揮學(xué)生主體性，在考核方式上體現(xiàn)過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，分?jǐn)?shù)的設(shè)定導(dǎo)向于學(xué)生的活動，包括課上活動和課外實踐。課堂活動包括：課前演講、課堂討論等其他自選課堂活動，課前演講占課堂活動的50%，其他部分占課堂活動的50%。這些分?jǐn)?shù)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)通等網(wǎng)上平臺，由教師設(shè)計好評分標(biāo)準(zhǔn)，自動計分。在開課之初組織學(xué)習(xí)小組，小組成員合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，例如課前演講、主題討論等。主題討論的結(jié)果由小組成員匯報，每個小組匯報的分?jǐn)?shù)由隨機確定的另一小組按照評分標(biāo)準(zhǔn)確定。2.課外實踐實現(xiàn)多主體評價利用抖音平臺以瀏覽量和點贊量進行排名的評比方式；引入班級評委，增加學(xué)生評價的比重，具體比例分配由任課教師設(shè)定，更多地體現(xiàn)學(xué)生評價；引用網(wǎng)評方式，即學(xué)生的作品要在學(xué)習(xí)通平臺展示。學(xué)習(xí)通平臺的成果展示，同學(xué)們可以互相看見，就會有其他同學(xué)的點贊和評論。根據(jù)評論情況，適當(dāng)增減分?jǐn)?shù)，教師在基礎(chǔ)分上給學(xué)生評定分?jǐn)?shù)，這樣保證了評分結(jié)果的客觀性。3.思政教師參與學(xué)生管理工作的考核改革思政教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)考核的評定規(guī)則，不以發(fā)表論文為限。要增加思政課教師與學(xué)生的接觸時間，讓思政課教師深入學(xué)生班級，擔(dān)任課程班主任，組織班級活動。對教師課堂教學(xué)和擔(dān)任班主任的工作也要進行績效考核，擔(dān)任班主任時期的表現(xiàn)，主要是學(xué)生評分，還要有同行專家評分，并以此作為思政課教師評定職稱、晉級和績效工資等的重要依據(jù)。三、“三結(jié)合”教學(xué)實踐1.充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)作用輔導(dǎo)員一般都是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，與學(xué)生年齡相仿，有較多共同語言，學(xué)生的生活都是他們的剛剛過往，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與心理都比較了解，有思想、有活力。要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在教學(xué)管理中的作用，尤其是在教學(xué)創(chuàng)新中的作用。比如，讓輔導(dǎo)員做思政課教師的助理教師，可以跟班聽課，輔導(dǎo)思政課教師教學(xué)，課后由輔導(dǎo)員組織思政學(xué)科學(xué)習(xí)小組，在思政課教師的幫助下，由小組根據(jù)課程內(nèi)容挑選題目，由輔導(dǎo)員、教師和學(xué)生共同完成思政課創(chuàng)新作品。2.注重學(xué)生課后對思政學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新通過學(xué)生自拍自導(dǎo)自演的微電影形式，將思政課程理論教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實相結(jié)合起來，微電影拍攝的過程是學(xué)生主動調(diào)整自我認(rèn)識、情感、意志和行為的過程，也是學(xué)生建立社會責(zé)任感的過程；新媒體受眾面廣泛，可以承載學(xué)生所有線下活動，利用快手、抖音等平臺，進行大學(xué)生云宣講、大學(xué)生作品分享，擴大社會影響，提升大學(xué)生的社會責(zé)任意識和責(zé)任感。3.帶學(xué)生參觀考察，了解歷史和社會到愛國主義教育基地實地參觀考察是思政課程廣泛使用的社會實踐項目之一?，F(xiàn)場的參觀能夠給學(xué)生帶來直觀的感受和沉浸式感性體驗，現(xiàn)場講解，