二年級語文下冊 課文4 14 小馬過河第2課時教案 新人教版

二年級語文下冊課文414小馬過河第2課時教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析二年級語文下冊課文4《小馬過河》第2課時教案，主要教學(xué)內(nèi)容如下：

1.字詞學(xué)習(xí)：生字詞的認(rèn)讀與書寫，重點字詞包括“河、老牛、馬、小、背、試、邊、行”等。

2.句子理解：通過分析句子結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對句子意義的理解能力，如“小馬還沒有學(xué)會游泳，它不敢過河?！?/p>

3.段落理解：通過朗讀、討論等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，如“小馬決定試一試，它小心地走進(jìn)河里，水流并不急，小馬順利地過了河?！?/p>

4.課文朗讀：加強課文朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.口語表達(dá)：通過情景模擬、小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，如“如果你是小馬，你會怎么過河？”

6.品德教育：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小馬勇敢、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)他們面對困難不退縮的精神。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.生字詞的學(xué)習(xí)，可以鞏固學(xué)生已學(xué)的漢語拼音知識，提高學(xué)生的認(rèn)讀能力。

2.句子、段落的理解，可以鍛煉學(xué)生對文本信息的提取和分析能力，為高年級閱讀理解打下基礎(chǔ)。

3.課文朗讀的訓(xùn)練，可以提升學(xué)生的語音、語調(diào)、情感表達(dá)能力，為口語交際奠定基礎(chǔ)。

4.口語表達(dá)的練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生運用語言進(jìn)行思考和表達(dá)的興趣，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

5.品德教育的內(nèi)容，與學(xué)生已學(xué)的道德與法治知識相聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課文，學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫生字詞，提高詞匯積累能力；在朗讀課文的過程中，學(xué)生能夠理解句子和段落的意義，提升文本信息的提取和分析能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文內(nèi)容，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維能力，學(xué)會從不同角度思考問題，如“小馬為什么不敢過河？”、“小馬應(yīng)該如何過河？”等。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過朗讀、討論等方式，學(xué)生能夠感受課文中所描繪的自然景物，培養(yǎng)對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《小馬過河》這篇課文，學(xué)生能夠了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于勇敢、自信、孝敬等品質(zhì)的價值觀，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。三、學(xué)情分析考慮到學(xué)生處于二年級，他們對語文知識的掌握已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生能夠熟練地認(rèn)讀漢語拼音，掌握基本的書寫規(guī)則，具備一定的詞匯積累。然而，學(xué)生在理解課文內(nèi)容、分析句子結(jié)構(gòu)和段落意義方面可能存在一定的困難。此外，學(xué)生的朗讀能力和口語表達(dá)能力也存在一定的差異。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能對課堂活動參與度不高，對主動思考和提問不夠積極。這對于課程學(xué)習(xí)的深入理解和知識的掌握有一定的影響。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動。

針對學(xué)生的具體情況，教師應(yīng)制定針對性的教學(xué)策略，如通過游戲、圖片等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供具體、生動的教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和口語表達(dá)能力，鼓勵他們主動參與課堂討論，提問和回答問題。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置小馬過河的情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，增強對課文內(nèi)容的理解和感受。

2.互動式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論，提問和回答問題，提高學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計小馬過河的相關(guān)任務(wù)，如角色扮演、小組合作等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和問題解決能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放課文動畫視頻，生動展示小馬過河的過程，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.電子白板應(yīng)用：利用電子白板展示生字詞、句子結(jié)構(gòu)等，通過觸摸屏幕、標(biāo)記等功能，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

3.教學(xué)軟件輔助：運用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，如詞匯游戲、朗讀比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《小馬過河》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《小馬過河》的故事情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《小馬過河》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個小馬過河的故事案例，引出《小馬過河》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細(xì)講解《小馬過河》課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解故事中的道德教育意義。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握道德教育原則。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，教師進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗道德教育的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《小馬過河》課文內(nèi)容。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握道德教育原則。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《小馬過河》課文內(nèi)容，掌握道德教育原則。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《小馬過河》課題，教師布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與《小馬過河》課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的道德教育原則和應(yīng)用。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地認(rèn)讀和書寫《小馬過河》中的生字詞，如“河、老牛、馬、小、背、試、邊、行”等。他們能夠理解句子和段落的意義，提高文本信息的提取和分析能力。例如，學(xué)生能夠理解句子“小馬還沒有學(xué)會游泳，它不敢過河?！彼磉_(dá)的含義。

2.思維發(fā)展：學(xué)生通過分析課文內(nèi)容，能夠培養(yǎng)邏輯思維能力，學(xué)會從不同角度思考問題。他們能夠理解小馬面對困難不退縮的精神，學(xué)會勇敢面對問題并尋找解決方案。例如，學(xué)生能夠討論并回答問題：“如果你是小馬，你會怎么過河？”

3.審美鑒賞：學(xué)生通過朗讀、討論等方式，能夠感受課文中所描繪的自然景物，培養(yǎng)對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。他們能夠欣賞到小馬過河場景的美麗和生動，提高對文學(xué)作品的鑒賞水平。

4.文化傳承：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《小馬過河》這篇課文，能夠了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于勇敢、自信、孝敬等品質(zhì)的價值觀，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。他們能夠認(rèn)識到小馬過河故事中所傳遞的傳統(tǒng)美德，并將其應(yīng)用到自己的日常生活中。

5.朗讀能力：學(xué)生的朗讀能力得到提升，他們能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。通過不斷的練習(xí)和教師的指導(dǎo)，學(xué)生的語音、語調(diào)、情感表達(dá)能力得到鍛煉和提高。

6.口語表達(dá)：學(xué)生的口語表達(dá)能力得到培養(yǎng)，他們能夠積極參與課堂討論，提問和回答問題。通過情景模擬、小組討論等形式，學(xué)生能夠更好地運用語言進(jìn)行思考和表達(dá)。

7.品德教育：學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到小馬勇敢、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)他們面對困難不退縮的精神。通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解到勇敢嘗試、勇于面對挑戰(zhàn)的重要性，并將其融入到自己的成長過程中。七、板書設(shè)計標(biāo)題：《小馬過河》第二課時

1.板書標(biāo)題：小馬過河

2.生字詞：河、老牛、馬、小、背、試、邊、行

3.句子理解：小馬還沒有學(xué)會游泳，它不敢過河。

4.段落理解：小馬決定試一試，它小心地走進(jìn)河里，水流并不急，小馬順利地過了河。

5.課文朗讀：小馬過河

6.口語表達(dá)：如果你是小馬，你會怎么過河？

7.品德教育：勇敢、自信、孝敬

8.思維發(fā)展：面對困難不退縮，勇敢嘗試，勇于挑戰(zhàn)。

9.審美鑒賞：自然景物的描繪，文學(xué)作品的美。

10.文化傳承：中國傳統(tǒng)文化中的勇敢、自信、孝敬等品質(zhì)。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小馬過河》的其他版本故事或類似寓言故事。

-視頻資源：關(guān)于勇敢和自信的動畫片或故事視頻。

-實踐活動：組織一次角色扮演活動，讓學(xué)生扮演小馬、老牛、松鼠等角色，重現(xiàn)課文故事情節(jié)。

2.拓展要求：

-自主閱讀：學(xué)生利用課后時間自主閱