2024年秋九年級化學(xué)上冊 6.3 二氧化碳和一氧化碳教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學(xué)上冊6.3二氧化碳和一氧化碳教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋九年級化學(xué)上冊6.3二氧化碳和一氧化碳教案（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024年秋九年級化學(xué)上冊第6.3節(jié)“二氧化碳和一氧化碳”。本節(jié)課的主要內(nèi)容涵蓋了以下幾個方面：

1.二氧化碳的性質(zhì)：包括二氧化碳的組成、分子結(jié)構(gòu)、密度、溶解性等基本性質(zhì)。

2.二氧化碳的用途：介紹二氧化碳在自然界、工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用，如植物光合作用、滅火、飲料工業(yè)等。

3.一氧化碳的性質(zhì)：包括一氧化碳的組成、分子結(jié)構(gòu)、毒性、無色無味等特點(diǎn)。

4.一氧化碳的危害：介紹一氧化碳的中毒原理、危害及預(yù)防措施。

5.對比二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)和用途，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。

6.通過實驗和現(xiàn)象分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實踐能力。

7.結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和安全意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.科學(xué)探究能力：通過實驗觀察和現(xiàn)象分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實踐能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法探究二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。

2.證據(jù)意識：培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力，使學(xué)生能夠根據(jù)實驗結(jié)果得出合理的結(jié)論。

3.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、綜合等思維方法，認(rèn)識二氧化碳和一氧化碳之間的區(qū)別和聯(lián)系。

4.科學(xué)態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)和用途，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)保、安全意識，使學(xué)生在日常生活中能夠自覺地保護(hù)環(huán)境、預(yù)防中毒事故。

5.科學(xué)交流與合作：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流、分享觀點(diǎn)的能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.科學(xué)知識與運(yùn)用：使學(xué)生掌握二氧化碳和一氧化碳的基本性質(zhì)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了化學(xué)基本概念、實驗操作技能以及一些常見氣體的性質(zhì)。他們對氧氣、氫氣等氣體的性質(zhì)和應(yīng)用可能有一定的了解，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對化學(xué)實驗和現(xiàn)象觀察通常比較感興趣，因此，通過實驗和現(xiàn)象分析的方式進(jìn)行教學(xué)能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維、觀察能力和實驗操作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過實驗操作來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更擅長通過理論知識來理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)時，學(xué)生可能對兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系難以理解，特別是對一氧化碳的毒性和預(yù)防措施的理解。此外，實驗操作中的安全注意事項和實驗數(shù)據(jù)的處理也可能成為學(xué)生的困難點(diǎn)。另外，學(xué)生可能對二氧化碳的溶解性和其在自然界中的作用感到困惑。

針對以上分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取多種教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。同時，注重實驗安全教育，確保學(xué)生在實驗過程中的安全。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實驗室、實驗桌、顯微鏡、試管、燒杯、酒精燈、氣體收集裝置、實驗材料等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)課程網(wǎng)站、在線學(xué)習(xí)平臺等。

3.信息化資源：教學(xué)課件、視頻動畫、實驗操作演示、氣體性質(zhì)表格、在線討論區(qū)等。

4.教學(xué)手段：講義、黑板、多媒體投影、實驗教學(xué)、小組討論、課堂問答等。

5.輔助工具：計算器、測量儀器、實驗報告模板等。

6.安全器材：安全眼鏡、防護(hù)手套、警示標(biāo)志等。

7.環(huán)保設(shè)備：廢氣處理裝置、垃圾分類容器等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“二氧化碳和一氧化碳”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解二氧化碳和一氧化碳的基本性質(zhì)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“二氧化碳和一氧化碳”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“二氧化碳和一氧化碳”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解二氧化碳和一氧化碳的基本性質(zhì)、用途和危害，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗二氧化碳和一氧化碳知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解二氧化碳和一氧化碳的基本性質(zhì)。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解二氧化碳和一氧化碳的基本性質(zhì)，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“二氧化碳和一氧化碳”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“二氧化碳和一氧化碳”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的二氧化碳和一氧化碳知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解并掌握二氧化碳和一氧化碳的基本性質(zhì)，包括它們的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及它們的用途和危害。學(xué)生能夠描述二氧化碳和一粘膜的異同，并能夠解釋它們在自然界和人類生活中的作用。

2.技能提升：學(xué)生能夠通過實驗操作，掌握二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)驗證方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對相關(guān)的生活現(xiàn)象進(jìn)行解釋，提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

3.核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳的知識，學(xué)生能夠培養(yǎng)科學(xué)探究精神，提升證據(jù)意識，能夠運(yùn)用科學(xué)思維方法對相關(guān)問題進(jìn)行分析和解決。學(xué)生能夠通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力，提升科學(xué)態(tài)度與價值觀。

4.安全意識：通過學(xué)習(xí)一氧化碳的危害，學(xué)生能夠增強(qiáng)安全意識，了解生活中預(yù)防一氧化碳中毒的措施，提高自我保護(hù)能力。

5.環(huán)保意識：通過學(xué)習(xí)二氧化碳的溶解性和其在自然界中的作用，學(xué)生能夠提升環(huán)保意識，了解人類活動對二氧化碳濃度的影響，能夠提出減少碳排放的措施，為保護(hù)地球環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

6.自主學(xué)習(xí)能力：通過課前的自主預(yù)習(xí)和課后的拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立思考問題，主動查找資料，提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。重點(diǎn)題型整理1.判斷題

題型示例1：二氧化碳是一種無味的氣體。（對/錯）

答案：錯

解析：二氧化碳是一種無味的氣體，但通常帶有輕微的酸味。

題型示例2：一氧化碳是一種無色的氣體。（對/錯）

答案：對

解析：一氧化碳是一種無色的氣體。

2.填空題

題型示例1：二氧化碳的化學(xué)式是_______。（答案）

答案：CO2

解析：二氧化碳的化學(xué)式是CO2。

題型示例2：一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合后，會導(dǎo)致人體_______。（答案）

答案：缺氧

解析：一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合后，會導(dǎo)致人體缺氧。

3.簡答題

題型示例1：請簡述二氧化碳的溶解性及其對環(huán)境的影響。

答案：二氧化碳能溶解于水，溶解度隨溫度升高而降低。二氧化碳的溶解性對地球氣候和環(huán)境有重要影響，它是自然界光合作用的原料，也是溫室氣體之一，過多排放會導(dǎo)致全球氣候變暖。

題型示例2：請簡述一氧化碳的危害及預(yù)防措施。

答案：一氧化碳是一種有毒氣體，能與血紅蛋白結(jié)合，阻礙氧氣的運(yùn)輸，導(dǎo)致人體缺氧。預(yù)防一氧化碳中毒的措施包括保持室內(nèi)通風(fēng)，使用安全的燃?xì)庠O(shè)備，定期檢查燃?xì)夤艿赖取?/p>

4.計算題

題型示例1：一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，22.4L的二氧化碳?xì)怏w的質(zhì)量是多少？（答案）

答案：44g

解析：根據(jù)理想氣體狀態(tài)方程PV=nRT，一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，22.4L的二氧化碳?xì)怏w的物質(zhì)的量為1mol，質(zhì)量為44g。

題型示例2：一定質(zhì)量的二氧化碳在溫度不變的情況下，壓強(qiáng)變?yōu)樵瓉淼膬杀叮潴w積是多少？（答案）

答案：11.2L

解析：根據(jù)理想氣體狀態(tài)方程PV=nRT，溫度不變時，壓強(qiáng)和體積成反比，壓強(qiáng)變?yōu)樵瓉淼膬杀?，體積變?yōu)樵瓉淼囊话?，?1.2L。

5.應(yīng)用題

題型示例1：某飲料廠生產(chǎn)過程中產(chǎn)生大量二氧化碳，請設(shè)計一種利用二氧化碳的方法。

答案：可以利用二氧化碳制作碳酸飲料，或者將二氧化碳注入油田以提高采油率，還可以將二氧化碳參與植物的光合作用。

題型示例2：某家庭使用燃?xì)庠O(shè)備，請列舉三種預(yù)防一氧化碳中毒的措施。

答案：保持室內(nèi)通風(fēng)，使用安全的燃?xì)庠O(shè)備，定期檢查燃?xì)夤艿?。反思改進(jìn)措施（一）實驗教學(xué)的創(chuàng)新：通過設(shè)計有趣的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，通過制作碳酸飲料的實驗，讓學(xué)生直觀地感受二氧化碳的溶解性，提高學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。

（二）信息技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新：利用在線平臺、微信群等信息技術(shù)手段，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

（三）合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新：通過設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果。

2.存在主要問題

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足：部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力較弱，需要更多的指導(dǎo)和激勵。

（二）實驗操作不規(guī)范：學(xué)生在實驗操作中存在一定的安全隱患，需要加強(qiáng)實驗安全教育。

（三）課堂討論不夠深入：課堂討論往往停留在表面，缺乏深入的分析和思考，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的討論和思考。

3.改進(jìn)措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：通過設(shè)置更多的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）加強(qiáng)實驗安全教育：在實驗前進(jìn)行詳細(xì)的安全教育，確保學(xué)生在實驗過程中的安全。

（三）引導(dǎo)深入課堂討論：通過設(shè)置具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的討論和思考，提高課堂討論的深度和效果。板書設(shè)計①二氧化碳的性質(zhì)與應(yīng)用

-化學(xué)式：CO2

-物理性質(zhì)：無色無味氣體，密度大于空氣

-化學(xué)性質(zhì)：與水反應(yīng)生成碳酸，與碳?xì)浠衔锓磻?yīng)

-應(yīng)用：滅火、飲料工業(yè)、光合作用等

②一氧化碳的性質(zhì)與危害

-化學(xué)式：CO

-物理性質(zhì)：無色無味氣體，有毒

-化學(xué)性質(zhì)：與血紅蛋白結(jié)合，導(dǎo)致缺氧

-危害：中毒、環(huán)境污染

③二氧化碳與一氧化碳的對比

-相似之處：無色無味氣體，化學(xué)性質(zhì)相似

-不同之處：二氧化碳無毒，一氧化碳有毒；二氧化碳密度大于空氣，一氧化碳密度小于空氣課堂課堂評價通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，在講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時，可以提問學(xué)生二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的化學(xué)方程式是什么。通過學(xué)生的回答，可以了解學(xué)生是否掌握了這一知識點(diǎn)。同時，在課堂上觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，可以了解他們對課程內(nèi)容的興趣和理解程度。此外，可以通過小測試或小組討論等方式，檢驗學(xué)生對二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用的掌握情況，并及時給予指導(dǎo)和反饋。

2.作業(yè)評價

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在批改學(xué)生的作業(yè)時，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的知識點(diǎn)掌握情況、實驗操作的規(guī)范性、以及實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。對于錯誤的地方，及時指出并給出正確的答案和解釋，幫助學(xué)生理解和掌握。同時，在點(diǎn)評中給予學(xué)生鼓勵和肯定，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成長，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過作業(yè)評價，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題和不足，給予針對性的指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生自我評價

鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提出改進(jìn)建議。學(xué)生可以通過填寫學(xué)習(xí)日志、制作思維導(dǎo)圖等方式，回顧自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)