《種樹(shù)郭橐駝傳》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《種樹(shù)郭橐駝傳》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《種樹(shù)郭橐駝傳》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)中的一篇文言文，講述了郭橐駝種樹(shù)的故事，寓意深刻，既揭示了人與自然和諧共生的道理，也體現(xiàn)了實(shí)踐出真知的認(rèn)識(shí)論。本篇文章作為教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生掌握文言文的閱讀技巧，理解文章主題，感受古人的生態(tài)智慧，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思辨能力。通過(guò)分析郭橐駝種樹(shù)的過(guò)程及其中的道理，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)和實(shí)踐能力，與當(dāng)今社會(huì)可持續(xù)發(fā)展理念相契合，具有很高的實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)《種樹(shù)郭橐駝傳》的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，提升文言文閱讀素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握文言文的詞匯、句式和修辭手法，提高閱讀理解能力；其次，強(qiáng)化文化理解素養(yǎng)，通過(guò)分析文本，使學(xué)生領(lǐng)悟到古人對(duì)自然環(huán)境的尊重與珍惜，體會(huì)古代生態(tài)智慧；再次，培養(yǎng)思維品質(zhì)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從郭橐駝種樹(shù)的故事中提煉出實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系，提高學(xué)生的思辨能力和批判性思維；最后，加強(qiáng)審美鑒賞素養(yǎng)，讓學(xué)生感受文言文的文學(xué)魅力，提升審美情趣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在語(yǔ)言、文化、思維和審美等方面得到全面提升，符合新教材對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《種樹(shù)郭橐駝傳》之前，學(xué)生已通過(guò)前期課程的學(xué)習(xí)，對(duì)文言文的基本知識(shí)有所了解，如文言文的詞匯、句式、修辭等，具備初步的文言文閱讀能力。此外，學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化背景有一定的認(rèn)識(shí)，為理解本文提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中階段的學(xué)生對(duì)具有故事性的文言文較感興趣，本文以郭橐駝種樹(shù)的故事為主線，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在分析、綜合、評(píng)價(jià)等方面具備一定能力，能夠主動(dòng)探究文本內(nèi)涵。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長(zhǎng)獨(dú)立思考，有的喜歡合作交流，這為課堂上的多樣化教學(xué)提供了條件。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《種樹(shù)郭橐駝傳》時(shí)，學(xué)生可能對(duì)一些生僻詞匯、句式和修辭手法感到困惑，影響對(duì)文章內(nèi)容的理解。此外，文章中涉及的古代生態(tài)智慧和實(shí)踐出真知的道理可能難以被學(xué)生充分理解和內(nèi)化。在分析文章主題時(shí)，學(xué)生可能缺乏足夠的思辨能力和批判性思維，導(dǎo)致對(duì)文章深層含義的挖掘不足。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注這些方面，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-投影儀

-學(xué)生用計(jì)算機(jī)或平板設(shè)備

2.軟件資源：

-文言文學(xué)習(xí)軟件

-語(yǔ)文教學(xué)輔助軟件

-電子課本

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-在線課堂管理系統(tǒng)

4.信息化資源：

-電子版《種樹(shù)郭橐駝傳》原文及注釋

-古代生態(tài)智慧相關(guān)視頻資料

-文言文閱讀策略PPT

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論

-課后在線拓展閱讀

-作業(yè)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布《種樹(shù)郭橐駝傳》原文及注釋、預(yù)習(xí)PPT，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞文章主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“郭橐駝種樹(shù)的成功秘訣是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀原文，理解文言文的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、問(wèn)題等提交至平臺(tái)，以便教師了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解文本，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述郭橐駝的故事，引出文章主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文中的難點(diǎn)詞匯、句式，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討文章中的生態(tài)智慧和實(shí)踐出真知的道理。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，體驗(yàn)文言文知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生理解文言文知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，掌握文言文閱讀技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置課后作業(yè)，鞏固文言文知識(shí)點(diǎn)。

-提供拓展資源：推薦與古代生態(tài)智慧相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，拓寬知識(shí)視野。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。

-通過(guò)反思總結(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和方法。知識(shí)點(diǎn)梳理《種樹(shù)郭橐駝傳》作為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)的一篇重要文言文，涵蓋了豐富的文化內(nèi)涵和語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。以下是本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-文言文詞匯：掌握課文中出現(xiàn)的一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊詞匯，如“種”、“樹(shù)”、“郭橐駝”等。

-文言文句式：分析課文中的判斷句、被動(dòng)句、省略句等特殊句式，理解其結(jié)構(gòu)和用法。

-文言文修辭：學(xué)習(xí)課文中的比喻、擬人、夸張等修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

2.文章主題與思想內(nèi)涵

-理解文章主題：通過(guò)閱讀課文，把握文章主題，即郭橐駝種樹(shù)的故事及其寓意。

-思想內(nèi)涵：探討文章所反映的古代生態(tài)智慧、實(shí)踐出真知的道理以及對(duì)當(dāng)今社會(huì)的啟示。

3.文章結(jié)構(gòu)分析

-段落大意：概括每個(gè)段落的主要內(nèi)容，理解文章的整體結(jié)構(gòu)。

-寫作技巧：分析作者在文章中的選材、布局、過(guò)渡等寫作技巧，如開(kāi)頭、結(jié)尾的呼應(yīng)，中間段的論證等。

4.文言文閱讀策略

-斷句與翻譯：學(xué)會(huì)給文言文斷句，提高閱讀速度和理解能力；掌握翻譯文言文的基本方法，能準(zhǔn)確翻譯課文。

-朗讀與感悟：通過(guò)朗讀，感受文言文的韻律美，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。

5.文化背景知識(shí)

-了解作者：認(rèn)識(shí)作者柳宗元，了解其生平事跡、文學(xué)成就及其在唐宋八大家中的地位。

-古代生態(tài)觀：探討文章所反映的古代生態(tài)觀念，如人與自然和諧共生、環(huán)境保護(hù)等。

6.實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

-小組討論：圍繞文章主題，設(shè)計(jì)小組討論題目，讓學(xué)生在討論中深入理解文章內(nèi)涵。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演郭橐駝等角色，再現(xiàn)文章場(chǎng)景，體驗(yàn)文言文的魅力。

7.課后拓展

-相關(guān)閱讀：推薦與柳宗元其他作品、古代生態(tài)智慧相關(guān)的閱讀材料，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野。

-寫作練習(xí)：結(jié)合文章主題，設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于保護(hù)環(huán)境的議論文。典型例題講解例題一：翻譯題

將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：

“郭橐駝，不知始何名，病瘺，隆然伏行，有似橐駝?wù)?，故鄉(xiāng)人號(hào)之‘橐駝’?！?/p>

答案：

郭橐駝，不知道最初叫什么名字，因?yàn)樗加屑贡硰澢牟。巢扛吒呗∑?，走路時(shí)像駱駝一樣俯身前行，所以家鄉(xiāng)的人稱呼他為“橐駝”。

例題二：句式分析題

分析下列句子的文言文特殊句式：

“其蒔也若子，其置也若棄?！?/p>

答案：

這是一個(gè)省略句，完整的句子應(yīng)為“其蒔之也若子，其置之也若棄之”。其中，“其”指代郭橐駝，“蒔”指種植，“置”指放置不管。句式特點(diǎn)是省略了動(dòng)詞的賓語(yǔ)“之”。

例題三：修辭手法分析題

分析下列句子中使用的修辭手法：

“樹(shù)之天者，其蒔也若子，其置也若棄?！?/p>

答案：

這句話使用了比喻的修辭手法，將種樹(shù)的過(guò)程比喻為養(yǎng)育孩子，形象地說(shuō)明了郭橐駝種樹(shù)時(shí)的精心照料和種植后的順其自然。

例題四：內(nèi)容理解題

根據(jù)文章內(nèi)容，解釋以下說(shuō)法：“郭橐駝種樹(shù)的成功秘訣是什么？”

答案：

郭橐駝種樹(shù)的成功秘訣在于他順應(yīng)樹(shù)木生長(zhǎng)的自然規(guī)律，不強(qiáng)求，不急功近利。他在種植過(guò)程中精心照料，如同對(duì)待自己的孩子，但在樹(shù)木成長(zhǎng)過(guò)程中，又能做到不過(guò)度干預(yù)，讓樹(shù)木按照自然的方式生長(zhǎng)。

例題五：寫作技巧分析題

分析文章中作者是如何通過(guò)對(duì)比手法來(lái)強(qiáng)調(diào)郭橐駝種樹(shù)的特點(diǎn)的。

答案：

文章中作者通過(guò)對(duì)比郭橐駝與其他種樹(shù)人的不同做法，突出了郭橐駝種樹(shù)的特點(diǎn)。其他種樹(shù)人“愛(ài)之太恩，憂之太勤”，而郭橐駝則“順木之天，以致其性焉爾”。這種對(duì)比使得郭橐駝的種樹(shù)方法顯得更為科學(xué)和合理。

補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.翻譯題：要求學(xué)生準(zhǔn)確理解文言文中的詞匯和句式，能夠?qū)⒐盼姆g成流暢的現(xiàn)代漢語(yǔ)，注意保持原意。

2.句式分析題：通過(guò)分析句式，幫助學(xué)生掌握文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。

3.修辭手法分析題：讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別和欣賞文言文中的修辭手法，理解其表達(dá)效果。

4.內(nèi)容理解題：考察學(xué)生對(duì)文章主題和內(nèi)涵的理解，要求學(xué)生能夠提煉文章要點(diǎn)，進(jìn)行合理的解釋。

5.寫作技巧分析題：通過(guò)分析作者的寫作手法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用對(duì)比等技巧來(lái)強(qiáng)化文章表達(dá)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將現(xiàn)代信息技術(shù)與文言文教學(xué)相結(jié)合，利用在線平臺(tái)和多媒體資源，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。這種創(chuàng)新不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的理解，也提升了他們的信息化素養(yǎng)。

2.通過(guò)設(shè)計(jì)角色扮演和小組討論等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)文言文的魅力，增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：首先，部分學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)仍存在畏難情緒，導(dǎo)致預(yù)習(xí)和課堂參與度不夠理想。其次，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)雖然豐富，但在時(shí)間分配上還有待優(yōu)化，以確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與到活動(dòng)中來(lái)。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)上述問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措