《登高》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析《登高》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊的一篇課文。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是對課文《登高》進(jìn)行深入解讀，理解詩人的思想感情，掌握詩歌的表達(dá)技巧，領(lǐng)會詩中的意境。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)《登高》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段的詩歌，對詩歌的基本形式和表達(dá)技巧有一定的了解。本節(jié)課將在已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。通過對《登高》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對高中階段的詩歌學(xué)習(xí)有一個良好的開端。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括語言能力、思維品質(zhì)、審美情趣和文化理解。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠正確理解和運(yùn)用課文中的詞匯、句式，提高自己的語言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生將通過對課文的深入分析，培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)新思維，學(xué)會從不同角度思考問題。

3.審美情趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠感受和欣賞詩歌的美，培養(yǎng)自己對文學(xué)藝術(shù)的熱愛和追求。

4.文化理解：學(xué)生將通過對《登高》的學(xué)習(xí)，了解和領(lǐng)會中國古典詩歌的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)自己對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文《登高》的深入解讀，理解詩人的思想感情。

2.掌握詩歌的表達(dá)技巧，領(lǐng)會詩中的意境。

難點(diǎn)：

1.對課文中的隱喻和象征手法的理解。

2.對詩人情感變化的把握。

解決辦法：

1.針對重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過分小組討論、小組分享的方式，讓學(xué)生在合作中深入理解課文，領(lǐng)會詩人的思想感情。

2.對于難點(diǎn)內(nèi)容，可以通過引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料、教師講解、觀看視頻等方式，幫助學(xué)生理解和把握課文中的隱喻和象征手法，以及詩人的情感變化。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、教學(xué)課件、教材《登高》副本。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群。

3.信息化資源：相關(guān)視頻資料（如詩人生平介紹、詩歌解讀等）、在線字典、文學(xué)鑒賞網(wǎng)站。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、問答互動、寫作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《登高》的詩意和表達(dá)技巧，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《登高》的詩意和表達(dá)技巧。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《登高》的詩意和表達(dá)技巧，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述杜甫的生平背景，引出《登高》一詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《登高》的詩意、結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、詩句解讀、詩歌創(chuàng)作等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、詩句解讀、詩歌創(chuàng)作等活動，體驗(yàn)詩歌鑒賞的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《登高》的詩意和表達(dá)技巧。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《登高》的詩意和表達(dá)技巧。通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌鑒賞相關(guān)的拓展資源（如詩歌選集、文學(xué)網(wǎng)站、相關(guān)視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞知識點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《登高》一詩的作者杜甫，是唐代著名的詩人，有“詩圣”之稱。他的詩作內(nèi)容廣泛，包括寫景、詠物、懷古、敘事等，其中以寫景詩和懷古詩最為著名。教師可以為學(xué)生提供一些杜甫其他著名詩作，如《春望》、《月夜憂思》、《佳人》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解杜甫的詩風(fēng)和詩歌思想。

除了杜甫的詩作，教師還可以為學(xué)生提供一些與《登高》主題相關(guān)的詩歌，如王之渙的《登鸛雀樓》、李白的《將進(jìn)酒》、王維的《山居秋暝》等。通過對比閱讀，學(xué)生可以更好地理解《登高》的獨(dú)特之處。

此外，教師還可以為學(xué)生提供一些關(guān)于唐代歷史和文化的資料，如唐代的社會背景、文化特點(diǎn)、詩歌發(fā)展的歷程等，幫助學(xué)生更深入地了解《登高》的創(chuàng)作背景和歷史意義。

2.拓展建議：

-組織詩歌朗誦會：讓學(xué)生選擇一首杜甫的詩作，進(jìn)行朗誦和分享，通過朗誦感受詩歌的韻律和情感。

-開展詩歌創(chuàng)作活動：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首詩歌，可以是對《登高》的仿寫，也可以是自己的原創(chuàng)作品，通過創(chuàng)作活動，學(xué)生可以更深入地理解和運(yùn)用詩歌的表達(dá)技巧。

-參觀文學(xué)博物館或詩人的故居：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀文學(xué)博物館或詩人的故居，讓學(xué)生親身感受詩歌的歷史和文化氛圍。

-開展跨學(xué)科研究：結(jié)合歷史、藝術(shù)等學(xué)科，開展對唐代詩歌的研究，從不同角度理解詩歌的意義和價(jià)值。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩歌評論和研究文章：為學(xué)生提供一些關(guān)于杜甫詩歌的評論和研究文章，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對杜甫詩歌的解讀和研究，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)1.《登高》詩歌結(jié)構(gòu)：

①首聯(lián)：寫景引入，描述登高的場景。

②頷聯(lián)：表達(dá)詩人對自然的感慨和贊美。

③頸聯(lián)：轉(zhuǎn)入詩人對人生的思考和感慨。

④尾聯(lián)：以景物收束，表達(dá)對未來的期望和希望。

2.詩歌意象與情感：

①意象：使用意象豐富的詞語，如“無邊落木蕭蕭下”、“不盡長江滾滾來”等，描繪出秋天的景象。

②情感：通過詩句中的情感詞，如“悲秋”、“凄涼”、“孤獨(dú)”等，表達(dá)詩人的憂國憂民之情和對人生的感慨。

3.《登高》修辭手法：

①對仗：使用對仗工整的句子，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，增強(qiáng)詩歌的韻律美。

②比喻：通過比喻手法，如“人生如逆旅，我亦是行人”，生動形象地表達(dá)詩人的情感和思考。

③借代：運(yùn)用借代手法，如“落木”代指秋天，“長江”代指祖國，使詩歌更具含蓄和深度。重點(diǎn)題型整理1.題目：請簡要概括《登高》一詩的主要內(nèi)容和情感。

答案：這首詩主要描繪了詩人登上高處，面對無邊落木和滾滾長江的景象，表達(dá)了詩人對自然和人生的感慨和思考。詩中融入了詩人對國家興亡和民生疾苦的憂慮，以及對未來的期望和希望。

2.題目：《登高》一詩中，詩人通過哪些意象來表達(dá)自己的情感？

答案：詩人通過“無邊落木蕭蕭下”、“不盡長江滾滾來”等意象，描繪出秋天的景象，以此表達(dá)自己內(nèi)心的孤獨(dú)和凄涼。同時，詩人借助“落木”和“長江”的意象，表達(dá)了自己對祖國和人民的憂慮以及對未來的希望。

3.題目：請分析《登高》一詩中詩人對自然的感慨和贊美。

答案：詩人在首聯(lián)中寫景引入，描繪了登高所見的景色。頷聯(lián)中，詩人表達(dá)了對自然的感慨和贊美，如“無邊落木蕭蕭下”描繪出秋天的凄涼和蕭瑟，而“不盡長江滾滾來”則展現(xiàn)出長江的雄渾和壯觀。詩人通過對自然的描繪，表達(dá)了自己對自然的敬畏和贊美之情。

4.題目：《登高》一詩中，詩人如何表達(dá)自己對社會和人生的思考？

答案：詩人在頸聯(lián)中轉(zhuǎn)入對社會和人生的思考，通過對“悲秋”和“凄涼”等情感詞的使用，表達(dá)了自己對人生和社會的感慨。詩人通過對“人生如逆旅，我亦是行人”的比喻，表達(dá)了自己對人生無常和短暫的認(rèn)識，以及對未來的期望和希望。

5.題目：請分析《登高》一詩中的修辭手法，并解釋其在詩歌中的作用。

答案：《登高》一詩中運(yùn)用了對仗、比喻和借代等修辭手法。對仗工整的句子如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，增強(qiáng)了詩歌的韻律美；比喻如“人生如逆旅，我亦是行人”，生動形象地表達(dá)詩人的情感和思考；借代如“落木”代指秋天，“長江”代指祖國，使詩歌更具含蓄和深度。這些修辭手法的運(yùn)用，使得詩歌更加生動、形象，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。課堂1.課堂提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對《登高》一詩的理解和掌握情況。例如，詢問學(xué)生詩中表達(dá)了哪些情感，詩人是如何通過意象來表達(dá)情感的，以及詩中運(yùn)用了哪些修辭手法等。通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對詩文的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。例如，觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講、積極思考、積極參與課堂討論等。通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

3.課堂測試：通過設(shè)計(jì)一些與《登高》相關(guān)的測試題目，了解學(xué)生對詩文的理解和掌握情況。例如，設(shè)計(jì)一些關(guān)于詩文內(nèi)容、情感、意象、修辭手法的選擇題和簡答題。通過測試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生對詩文的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

4.作業(yè)評價(jià)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，批改學(xué)生對《登高》的仿寫或創(chuàng)作，評價(jià)學(xué)生的語言表達(dá)能力和對詩意的理解。通過作業(yè)評價(jià)，教師可以了解學(xué)生對詩文的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

5.學(xué)生互評：組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓同學(xué)之間互相評價(jià)作業(yè)，提出意見和建議。通過學(xué)生互評，可以提高學(xué)生的批判性思維能力和評價(jià)能力，同時也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

6.家長溝通：與家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。通過家長溝通，可以及時了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《登高》這首詩后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和掌握這首詩方面存在一些困難。因此，我設(shè)計(jì)了以下反思活動，以便在教學(xué)后評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我讓學(xué)生完成了一份關(guān)于《登高》的測試卷。通過這份測試卷，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩中情感和意象方面存在一定的困難。有些學(xué)生不能準(zhǔn)確地表達(dá)詩中的情感，也難以理解詩中的意象。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對情感和意象的講解和分析，以幫助學(xué)生