《蠟燭的燃燒》（教學(xué)設(shè)計）人教版科學(xué)六年級上冊

《蠟燭的燃燒》（教學(xué)設(shè)計）人教版科學(xué)六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《蠟燭的燃燒》

2.教學(xué)年級和班級：人教版科學(xué)六年級上冊

3.授課時間：1課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維和實踐操作能力。通過觀察蠟燭的燃燒過程，學(xué)生能夠掌握蠟燭燃燒的基本原理，提高科學(xué)實驗操作技能。同時，通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通交流能力。此外，本節(jié)課還將激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)《蠟燭的燃燒》這一課時之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于物質(zhì)的狀態(tài)變化、火焰的分類等基礎(chǔ)知識。同時，他們可能已經(jīng)接觸過簡單的實驗操作，如使用顯微鏡觀察樣本等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級的學(xué)生對實驗現(xiàn)象通常較為感興趣，特別是那些能夠直接觀察到的現(xiàn)象。他們在實驗操作方面具備一定的基礎(chǔ)能力，但可能對復(fù)雜的燃燒過程理解不夠深入。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過動手操作和小組討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解蠟燭燃燒的化學(xué)過程方面，學(xué)生可能會遇到一定的困難。此外，如何正確地進行實驗操作以及如何觀察和分析實驗現(xiàn)象也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：實驗室用具（蠟燭、火柴、燒杯、滴管等），顯微鏡，投影儀，白板。

2.課程平臺：人教版科學(xué)六年級上冊教材。

3.信息化資源：PPT演示文稿，實驗操作視頻，相關(guān)科學(xué)文章。

4.教學(xué)手段：小組合作探究，實驗演示，互動討論，問題引導(dǎo)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5-10分鐘）

"同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于蠟燭的燃燒，這是一個非常有趣的現(xiàn)象。大家曾經(jīng)觀察過蠟燭燃燒嗎？它為什么會燃燒呢？讓我們一起探索這個問題吧！"

2.知識講解（10-15分鐘）

"首先，讓我們來看看蠟燭的構(gòu)成。蠟燭主要由蠟和芯組成，蠟是一種可燃物質(zhì)，而芯則起到引導(dǎo)燃燒的作用。當(dāng)點燃蠟燭時，蠟會融化，并且與空氣中的氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生火焰。"

"接下來，讓我們來了解一下火焰的不同部分?；鹧婵梢苑譃槿龑?，外層是藍色火焰，內(nèi)層是黃色火焰，而中間則是未燃燒的煙霧?；鹧娴臏囟茸罡叩牡胤绞峭鈱?，因為那里的氧氣最為充足。"

3.實驗操作（15-20分鐘）

"現(xiàn)在，讓我們來進行一個實驗，觀察蠟燭的燃燒過程。請大家按照實驗步驟，點燃蠟燭，并觀察火焰的顏色、形狀和變化。"

"實驗步驟：1.用火柴點燃蠟燭。2.觀察火焰的顏色和形狀。3.輕輕吹滅蠟燭，觀察火焰的變化。"

4.小組討論（10分鐘）

"請大家分成小組，討論一下你們在實驗中觀察到的現(xiàn)象，并嘗試解釋這些現(xiàn)象。"

"小組討論后，每組選一名代表進行匯報，分享你們的研究成果。"

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

"通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了蠟燭的燃燒過程和火焰的構(gòu)成。大家能夠解釋蠟燭為什么會燃燒嗎？火焰的不同部分有什么特點呢？"

"在實驗中，我們觀察到了火焰的顏色、形狀和變化，這些現(xiàn)象與蠟燭的燃燒過程有什么關(guān)系呢？大家進行了哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？"

"通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了蠟燭的燃燒，還培養(yǎng)了觀察和思考的能力。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到生活中，繼續(xù)探索科學(xué)的奧秘。"六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)蠟燭制作過程的視頻：通過展示蠟燭的制作過程，幫助學(xué)生了解蠟燭的來源和制作方法，增強他們對蠟燭燃燒過程的理解。

(2)火焰溫度變化的實驗視頻：通過展示火焰溫度變化的實驗，讓學(xué)生更深入地了解火焰的溫度分布和變化規(guī)律。

(3)蠟燭燃燒對環(huán)境的影響的文章：通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以了解蠟燭燃燒對環(huán)境的影響，增強他們的環(huán)保意識。

(4)科學(xué)實驗安全知識手冊：為了確保學(xué)生在進行實驗時的安全，提供一份科學(xué)實驗安全知識手冊，讓學(xué)生提前閱讀并了解實驗安全知識。

2.拓展建議：

(1)讓學(xué)生觀看蠟燭制作過程的視頻，并完成觀看后的思考題，如：“蠟燭的制作過程中有哪些步驟？這個過程對蠟燭的燃燒有什么影響？”

(2)組織學(xué)生進行小組討論，分析火焰溫度變化的實驗視頻，并總結(jié)火焰的溫度分布和變化規(guī)律。

(3)讓學(xué)生閱讀關(guān)于蠟燭燃燒對環(huán)境的影響的文章，并撰寫一篇讀后感，反思自己在日常生活中應(yīng)該如何減少對環(huán)境的影響。

(4)在進行實驗前，讓學(xué)生閱讀科學(xué)實驗安全知識手冊，并進行相關(guān)的安全知識測試，確保學(xué)生了解實驗安全知識，避免實驗過程中出現(xiàn)意外。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)的創(chuàng)新：在實驗過程中，我將引入更多的互動環(huán)節(jié)，例如讓學(xué)生自己設(shè)計實驗來觀察蠟燭的燃燒，這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。

2.教學(xué)方法的創(chuàng)新：我會采用更多的分組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中思考，在合作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以此培養(yǎng)他們的團隊合作能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理的挑戰(zhàn)：在實驗教學(xué)中，可能會遇到學(xué)生操作不規(guī)范，實驗過程中出現(xiàn)安全問題等挑戰(zhàn)。

2.教學(xué)方法的局限性：在分組討論和合作學(xué)習(xí)中，可能會遇到部分學(xué)生參與度不高，討論流于形式等問題。

3.教學(xué)評價的不足：評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果時，可能會過于依賴考試成績，而忽視了學(xué)生在實驗操作、團隊合作等方面的表現(xiàn)。

（三）改進措施

1.加強教學(xué)管理：在實驗教學(xué)中，我將加強對學(xué)生的指導(dǎo)，確保他們了解實驗操作的規(guī)范，同時制定嚴格的安全措施，確保實驗過程的安全。

2.優(yōu)化教學(xué)方法：我將通過設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生積極參與分組討論和合作學(xué)習(xí)，同時加強對學(xué)生參與度的監(jiān)控，確保討論和合作真正發(fā)揮效用。

3.完善教學(xué)評價：我將調(diào)整評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，也重視他們在實驗操作、團隊合作等方面的表現(xiàn)，以此全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。八、板書設(shè)計①《蠟燭的燃燒》

-蠟燭的構(gòu)成：蠟、芯

-燃燒過程：融化、燃燒、火焰

②火焰的構(gòu)成：外焰、內(nèi)焰、smoke

-外焰：溫度最高、藍色火焰

-內(nèi)焰：黃色火焰、未燃燒的煙霧

③燃燒的條件：可燃物、氧氣、點火源

-可燃物：蠟

-氧氣：空氣中的氧氣

-點火源：火柴

④實驗操作步驟：

-點燃蠟燭

-觀察火焰顏色、形狀

-輕輕吹滅蠟燭

⑤蠟燭燃燒對環(huán)境的影響

-產(chǎn)生二氧化碳氣體

-污染空氣重點題型整理1.填空題：

(1)蠟燭主要由____和____組成。

答案：蠟、芯

(2)火焰可以分為____層，外層是____火焰，內(nèi)層是____火焰，中間是____。

答案：三層、藍色、黃色、未燃燒的煙霧

(3)蠟燭燃燒需要滿足____個條件。

答案：三個

(4)蠟燭燃燒產(chǎn)生的主要氣體是____。

答案：二氧化碳

2.判斷題：

(1)蠟燭的燃燒過程會產(chǎn)生二氧化碳氣體。（對/錯）

答案：對

(2)火焰的溫度最高的地方是內(nèi)層。（對/錯）

答案：錯

(3)蠟燭燃燒對環(huán)境沒有影響。（對/錯）

答案：錯

3.簡答題：

(1)請簡述蠟燭的燃燒過程。

答案：蠟燭的燃燒過程包括蠟燭的融化、燃燒和火焰的形成。

(2)請說明火焰的構(gòu)成。

答案：火焰可以分為外焰、內(nèi)焰和smoke。外焰溫度最高，呈現(xiàn)藍色火焰；內(nèi)焰溫度較低，呈現(xiàn)黃色火焰；中間是未燃燒的煙霧。

4.應(yīng)用題：

(1)如果想讓蠟燭燃燒更旺盛，應(yīng)該怎么做？

答案：可以增加氧氣的供應(yīng)，例如把窗戶打開，或者使用吹風(fēng)機吹蠟燭的火焰。

(2)請設(shè)計一個實驗來驗證蠟燭燃燒產(chǎn)生的氣體是否為二氧化碳。

答案：可以準備一個澄清的石灰水，將蠟燭點燃，然后在火焰上方罩一個冷碟子，收集火焰熄滅后產(chǎn)生的氣體。將氣體通入石灰水中，如果石灰水變渾濁，說明產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。

5.實驗操作題：

(1)請列出進行蠟燭燃燒實驗所需的材料。

答案：蠟燭、火柴、燒杯、滴管等。

(2)請描述如何進行蠟燭燃燒實驗。

答案：點燃蠟燭，觀察火焰的顏色、形狀和變化?？梢暂p輕吹滅蠟燭，觀察火焰的變化。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對蠟燭燃燒知識點的掌握情況，例如詢問學(xué)生蠟燭的構(gòu)成、火焰的構(gòu)成、燃燒的條件等。

-觀察：教師可以觀察學(xué)生在實驗操作過程中的表現(xiàn)，如操作是否規(guī)范、是否能夠正確觀察和描述實驗現(xiàn)象等。

-測試：教師可以設(shè)計一些測試題目，如填空題、判斷題、簡答題等，以評估學(xué)生對蠟燭燃燒知識點的理解和應(yīng)用能力。

-通過提問、觀察和測試等方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，如針對學(xué)生的疑惑進行解答，或者對學(xué)生的錯誤操作進行指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師需要認真批改學(xué)生的作業(yè)，如實驗報告、思考題答案等，并對學(xué)生的回答進行評分。

-點評：教師可以在作業(yè)批改后給學(xué)生一些個性化的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，幫助學(xué)生提高。

-及時反饋：教師需要及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵：教師可以在作業(yè)評價