8 這些東西哪里來 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-部編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)

8這些東西哪里來（教學(xué)設(shè)計(jì)）-部編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自部編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)的第八章節(jié)“這些東西哪里來”。本章節(jié)主要圍繞生活中常見的物品的來源和制作過程展開，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到不同物品的生產(chǎn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力和珍惜資源的意識(shí)。

具體內(nèi)容包括：

1.了解日常生活中的物品，如食品、衣物、玩具等，以及它們的來源和制作過程。

2.探究不同物品的制作方法，如食品的種植、養(yǎng)殖，衣物的紡織和制作，玩具的制造等。

3.分析物品制作過程中所涉及到的自然資源和人類勞動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源和感恩的心態(tài)。

4.通過實(shí)踐活動(dòng)，如觀察、調(diào)查、制作等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括：

1.實(shí)踐探究能力：通過觀察、調(diào)查、制作等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握物品的來源和制作過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

2.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生分析物品制作過程中所涉及到的自然資源和人類勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資源利用的批判性思維，提高學(xué)生關(guān)愛自然、珍惜資源的意識(shí)。

3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、共同解決問題的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.溝通與表達(dá)：通過小組討論、分享等方式，培養(yǎng)學(xué)生闡述觀點(diǎn)、傾聽他人意見的良好溝通與表達(dá)能力。

5.道德與法治觀念：讓學(xué)生了解物品的來源和制作過程，認(rèn)識(shí)到珍惜勞動(dòng)成果、關(guān)愛自然的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治觀念。

6.創(chuàng)新與創(chuàng)造：在實(shí)踐活動(dòng)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造具有個(gè)性的作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活常識(shí)和基本的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于日常生活中的一些物品有所了解，如食品、衣物、玩具等。他們可能知道這些物品是從哪里來的，但未必清楚具體的制作過程和所涉及到的資源利用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們普遍對(duì)生活中的事物感興趣，尤其是與自己日常生活密切相關(guān)的物品。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生們具備一定的觀察、思考和動(dòng)手操作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過實(shí)踐活動(dòng)來獲取知識(shí)，對(duì)于小組討論和合作學(xué)習(xí)有一定的適應(yīng)性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生們?cè)诶斫馕锲返闹谱鬟^程和資源利用方面可能存在一定的困難。此外，對(duì)于一些復(fù)雜的制作過程，學(xué)生們可能難以理解。在實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生們可能面臨如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中的挑戰(zhàn)。同時(shí)，學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通與表達(dá)方面也需要進(jìn)一步提高。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解物品的制作過程和資源利用時(shí)，教師可以通過生動(dòng)的講解，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到不同物品的生產(chǎn)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）實(shí)踐探究法：引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，如觀察、調(diào)查、制作等，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握物品的來源和制作過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示物品的制作過程和相關(guān)的圖文信息，幫助學(xué)生更直觀地了解和學(xué)習(xí)知識(shí)。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如搶答、問答等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（3）實(shí)物展示：展示實(shí)物物品及其制作過程的圖片或視頻，讓學(xué)生更直觀地了解物品的來源和制作過程。

（4）動(dòng)手操作材料：為學(xué)生提供動(dòng)手操作的材料和工具，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（5）在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐活動(dòng)，方便學(xué)生課后鞏固和學(xué)習(xí)。

（6）評(píng)價(jià)軟件：運(yùn)用評(píng)價(jià)軟件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極參與。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課“這些東西哪里來”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)物品的來源和制作過程做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物品來源和制作過程的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞物品的來源和制作過程展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在知識(shí)講解和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解并掌握物品的來源和制作過程的相關(guān)知識(shí)，如食品、衣物、玩具等物品的制作方法和對(duì)自然資源的利用。

2.實(shí)踐操作能力：通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠提升動(dòng)手操作能力，例如觀察、調(diào)查、制作等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

3.批判性思維：學(xué)生能夠分析物品制作過程中所涉及到的自然資源和人類勞動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)資源利用的批判性思維，提高關(guān)愛自然、珍惜資源的意識(shí)。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)與他人合作、共同解決問題的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.溝通與表達(dá)：學(xué)生能夠通過小組討論、分享等方式，鍛煉闡述觀點(diǎn)、傾聽他人意見的良好溝通與表達(dá)能力。

6.道德與法治觀念：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到珍惜勞動(dòng)成果、關(guān)愛自然的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治觀念。

7.創(chuàng)新與創(chuàng)造能力：在實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮想象，創(chuàng)造具有個(gè)性的作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主預(yù)習(xí)、課堂參與和課后作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

9.情感態(tài)度：學(xué)生能夠?qū)ι钪械奈锲樊a(chǎn)生更深入的認(rèn)識(shí)和珍惜感，培養(yǎng)關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛他人的情感態(tài)度。

10.綜合應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。在教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。然而，教學(xué)活動(dòng)總是有改進(jìn)的空間。因此，我設(shè)計(jì)了反思活動(dòng)，以便在教學(xué)后評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我觀察學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)積極參與，表現(xiàn)出濃厚的興趣。這表明我激發(fā)學(xué)生興趣的方法和策略是有效的。然而，我也注意到部分學(xué)生在課堂提問中顯得較為沉默，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的回答不夠自信或害怕犯錯(cuò)。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中給予更多鼓勵(lì)和支持，讓每個(gè)學(xué)生都能勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

其次，我反思教學(xué)內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)方式。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于生活中的實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)反應(yīng)熱烈，說明他們更喜歡貼近生活的教學(xué)內(nèi)容。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更多地采用生活實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我也注意到部分學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的制作過程理解起來較為困難。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用更直觀、更生動(dòng)的教學(xué)手段，如動(dòng)畫、模型等，以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

再次，我反思教學(xué)方法和手段的運(yùn)用。我發(fā)現(xiàn)討論法和實(shí)踐活動(dòng)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的思考和參與，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中容易偏離主題或陷入無意義的爭(zhēng)論。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生的討論，確保討論的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)。此外，我也注意到部分學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的操作能力和動(dòng)手能力較弱。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作指導(dǎo)，提高他們的實(shí)踐能力。

最后，我反思教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式。我發(fā)現(xiàn)隨堂練習(xí)和錯(cuò)題訂正能夠有效地檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于錯(cuò)誤的認(rèn)知和分析能力較弱。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)知的引導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助他們更好地分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。八、板書設(shè)計(jì)1.物品來源與制作過程

（1）食品：種植、養(yǎng)殖

（2）衣物：紡織、制作

（3）玩具：制造

2.自然資源與人類勞動(dòng)

（1）自然資源：土地、水、原料等

（2）人類勞動(dòng)：種植、養(yǎng)殖、紡織、制作、制造等

3.珍惜資源，關(guān)愛自然

（1）珍惜勞動(dòng)成果

（2）節(jié)約資源

（3）保