2024年職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)參觀心得體會范文（二篇）

第4頁共4頁2024年職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)參觀心得體會范文學(xué)校的墻壁配置了黑板，以促進(jìn)學(xué)生小組合作，教師可在學(xué)生間自由走動，為學(xué)生提供了充足的活動空間。據(jù)說明，其教學(xué)模式主要分為預(yù)習(xí)課、展示課和反饋課。預(yù)習(xí)課由教師提供學(xué)習(xí)大綱，學(xué)生以小組形式協(xié)作完成；展示課上，各組學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，通過交流、共享和討論以實現(xiàn)提升；反饋課則針對共性和個性問題進(jìn)行再次討論和解決。通常，先進(jìn)行預(yù)習(xí)課，然后是展示課，接著是反饋課。如果預(yù)習(xí)課達(dá)到目標(biāo)，可省去后續(xù)步驟，有時一節(jié)課內(nèi)即可完成預(yù)習(xí)、展示和反饋。該校將預(yù)習(xí)單獨設(shè)課，表明預(yù)習(xí)是杜郎口課改的核心環(huán)節(jié)。在前期交流中，我們已分析過將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生展示的場所，預(yù)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我參與的一節(jié)公開教學(xué)展示課為語文課，其流程如下：首先，學(xué)生在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)結(jié)果；接著，教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；然后，小組內(nèi)合作，確定展示內(nèi)容和形式；展示提升階段，學(xué)生以多元形式展示預(yù)習(xí)成果，期間教師和學(xué)生間進(jìn)行評價，以實現(xiàn)知識的共享和提升；穿插交流環(huán)節(jié)，學(xué)生跨組交流，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；最后，達(dá)標(biāo)測評階段，學(xué)生對課程進(jìn)行總結(jié)，有的學(xué)生用打油詩來概括。此外，我還參觀了幾節(jié)初三的復(fù)習(xí)展示課，大致流程為：教師指定復(fù)習(xí)主題，學(xué)生預(yù)習(xí)，每組一名學(xué)生將教師提供的內(nèi)容抄寫到本組黑板上，小組討論交流，最后逐組展示講解，教師適時點評。幾點理解如下：1.該教學(xué)模式減少了對坐姿等硬性統(tǒng)一要求，為學(xué)生提供了適當(dāng)?shù)淖杂苫顒涌臻g，符合學(xué)生好動、喜歡參與的天性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，課堂氛圍、學(xué)習(xí)效果和知識鞏固程度均得到提升。2.通過小組合作，每個小組作為一個考核單位，學(xué)生為小組得分而分工合作，互相幫助，優(yōu)生輔導(dǎo)學(xué)困生，確保每個學(xué)生都能參與，整體學(xué)習(xí)水平得以提高。3.學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課程知識，還提升了多方面的能力，如探究能力、表達(dá)能力、書寫能力、團(tuán)隊合作精神，以及在展示中運用的藝術(shù)形式（如快板、三句半、故事表演等）。4.教師需要在課前準(zhǔn)備大量資料，精心策劃，課堂上引導(dǎo)學(xué)生展示，及時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)控課堂，學(xué)生則需經(jīng)過培訓(xùn)和鍛煉以適應(yīng)這種教學(xué)模式。5.教改經(jīng)歷了逐步摸索的過程，從形式到內(nèi)容，對課堂設(shè)定了一些具體要求，如“三不準(zhǔn)”（不站講臺、不抄黑板、純知識性內(nèi)容不講）和“0+__分鐘”等規(guī)定。觀察到的優(yōu)秀教案顯示，教師在備課時對教學(xué)內(nèi)容和活動過程進(jìn)行了詳盡的規(guī)劃，預(yù)設(shè)了可能的問題，并在教案中留出空間說明學(xué)生活動。部分教案還附有補(bǔ)充內(nèi)容，簡明實用，對課堂指導(dǎo)作用顯著，預(yù)見性問題體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異的關(guān)注。從電腦上的原始教案來看，可能是從網(wǎng)絡(luò)或光盤獲取后進(jìn)行個性化加工的。在校園文化方面，學(xué)校在入口處和各處設(shè)置了展示板，呈現(xiàn)了辦學(xué)理念、教育思想和教學(xué)特色。樓道內(nèi)有教師和學(xué)生的話語、作品展示，教室內(nèi)的布置包括光榮榜、學(xué)習(xí)園地、班旗、個性班名、教師寄語和學(xué)生口號等。然而，杜郎口中學(xué)的文化并不僅僅體現(xiàn)在這些形式上，其核心價值已融入到學(xué)校管理和教學(xué)活動中，實行無制度化管理，依靠細(xì)致分工和自覺執(zhí)行，以及專人監(jiān)督，形成了一種以文化為導(dǎo)向的管理模式。在教學(xué)展示中，我注意到一種層次分明的教案，詳細(xì)規(guī)劃了教學(xué)目標(biāo)和過程，包括預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固和達(dá)標(biāo)測評等環(huán)節(jié)。展示提升部分最為詳盡，其他部分簡潔明了，部分教案還附有補(bǔ)充內(nèi)容，對課堂活動和知識內(nèi)容的策劃十分細(xì)致，預(yù)見性問題體現(xiàn)了對學(xué)生的深入分析，附頁則豐富了課堂知識的深度。據(jù)觀察，這些教案可能是基于集體備課和個人加工的結(jié)果。教案以單張八開紙呈現(xiàn)，更像是一份講義，部分教案的原始版本可能從網(wǎng)絡(luò)或光盤獲取，然后進(jìn)行個性化修改和補(bǔ)充。2024年職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)參觀心得體會范文（二）____月下旬，教育局組織我們各學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊，對____市的學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。在為期數(shù)日的考察中，我們深刻感受到了兩所學(xué)校所展現(xiàn)出的濃厚教育氛圍、特色鮮明的校園文化、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理、和諧發(fā)展的班級管理文化、注重實效的教研活動以及現(xiàn)代化辦學(xué)理念。一、文化管理彰顯學(xué)校特色走進(jìn)校園，潔凈優(yōu)雅的環(huán)境迎面而來。綠樹成蔭的校園，無論是教學(xué)樓、會議室、辦公室還是教室，均展現(xiàn)出整潔、雅致且充滿個性的特點。校園的走廊、墻壁等處處彰顯特色教學(xué)的文化氛圍，包括偉人雕塑、名人畫像、主題活動圖片、學(xué)生作品展以及特色專欄等，均體現(xiàn)了學(xué)校對特色教學(xué)的重視。二、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的教學(xué)管理保障教學(xué)質(zhì)量學(xué)校內(nèi)的教學(xué)秩序井然有序。教師在辦公室內(nèi)安靜備課、批改作業(yè)；學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，朗朗讀書聲與優(yōu)美的歌聲交織；操場上，師生歡快地互動。展示課上，教師生動實在的教學(xué)與學(xué)生開闊的思維形成和諧的教與學(xué)氛圍；音樂比賽課上，學(xué)生動情的歌唱令人動容。這些均表明學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到了高水準(zhǔn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也處于高水平。學(xué)校通過嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的教學(xué)管理制度，重視常規(guī)檢查，每月進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，學(xué)期末進(jìn)行質(zhì)量檢查，全面檢查各科，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。同時，學(xué)校實行新老師教師掛鉤學(xué)習(xí)制度，注重提高教師的教育教學(xué)技能，鼓勵教師參與科研活動，每學(xué)期每位老師必須參加一次課堂教學(xué)比賽，年輕骨干教師每年都要參加區(qū)級以上的教學(xué)比賽，以此提升教師的教學(xué)水平和技能。三、班級文化建設(shè)體現(xiàn)個性化理念參觀教室時，我們被其富有個性化的班級文化建設(shè)所吸引。每個教室都展示了代表本班學(xué)生追求與夢想的班徽、班旗、班歌等，這些由學(xué)生自己設(shè)計的元素不僅體現(xiàn)了他們的理想信念和班風(fēng)班紀(jì)，更將班級文化建設(shè)提升到了一個新的層次。四、教研氛圍濃厚，成果豐碩在參觀學(xué)習(xí)過程中，我們深入課堂聽課，并聽取了關(guān)于教研課改的講座。課堂上，教師們注重培養(yǎng)學(xué)生能力的習(xí)得和基礎(chǔ)知識（技能）的落實，師生和諧交流，教學(xué)效果顯著。每位教師都獨具風(fēng)格，關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展，創(chuàng)設(shè)和諧課堂，展現(xiàn)了他們豐厚的文化底蘊和高超的教學(xué)技能。通過聽取講座和參觀科研成果展，我們了解到學(xué)校的教研工作已經(jīng)取得了顯著成效，“構(gòu)建有效課堂”、“構(gòu)建和諧課堂”等教學(xué)研究已凸顯成果。從教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文以及學(xué)生的“科技創(chuàng)作比賽”、“書畫比賽”等成果中，我們真切感受到了學(xué)校教研工作的豐碩成果。五、明確的辦學(xué)理念為學(xué)校發(fā)展指明方向辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的方向標(biāo)和辦學(xué)特色的根本保證。____高新區(qū)第一實驗小學(xué)的“崇和尚美，一生相隨”的辦學(xué)理念體現(xiàn)了對學(xué)生終身和諧發(fā)展的高度重視。另一所參觀的學(xué)?！侣沸W(xué)則以“以服務(wù)求生存，以優(yōu)質(zhì)謀發(fā)展，以特色塑品牌”為辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校實際情況確定了“大眾優(yōu)質(zhì)教育學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，以自我管理和科技教育為學(xué)校特色。學(xué)校以“時時求真知，事事能自理，處處謀發(fā)展”為校訓(xùn)，重視兒童的科技教育，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、自我管理的能力，為他們在小學(xué)階段形成較強(qiáng)的自我發(fā)展意識奠定基礎(chǔ)。學(xué)校以科研為先導(dǎo)，科技為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過本次學(xué)習(xí)與考察活動，我們開闊了視野、增