2024年個人語文教研活動總結(jié)范文（二篇）

第2頁共2頁2024年個人語文教研活動總結(jié)范文在本學期的語文教研活動中，我校致力于提升教師隊伍的外在形象和內(nèi)在素質(zhì)，以構(gòu)建一支具有卓越教學能力的教師團隊，共同塑造學校的教育品牌。在____月____日的下午，我們組織了____歲以下的青年教師，觀摩了x老師所教授的《鳥的天堂》課程。這次學習經(jīng)歷讓我對x老師精湛的教學技藝深感敬佩。現(xiàn)就本堂課以“三個扎實”為要點進行簡要評價：一、扎實的字詞教學基礎(chǔ)《鳥的天堂》作為四年級的精讀課文，x老師遵循了中年級的識字教學原則，精心設(shè)計了教學環(huán)節(jié)，涵蓋了多音字（如“興奮”的“興”）的教學，詞義理解（如“自不暇接”的含義），以及“巢”字的生動記憶和書寫指導。這樣的教學方法確保了學生能夠切實掌握生字詞的難點，同時為自主預習創(chuàng)造了空間。二、扎實的朗讀訓練，促進理解與感悟教學過程中，教師以中心句“這美麗的南國的樹”為引導，突出了榕樹“大，綠”的特性，尊重學生的個人感受，引導他們從關(guān)鍵詞句中理解并體會。教師適時指導多次朗讀，使學生在反復閱讀中逐步加深理解，提升情感體驗，使文本的美感生動起來，內(nèi)化于學生心中。三、扎實的語文積累與寫作訓練語文學習的本質(zhì)是積累的過程，培養(yǎng)良好的積累習慣至關(guān)重要。x老師在學生充分理解、感悟和朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵他們熟讀并背誦優(yōu)美的語句，同時引導學生學習巴金先生如何抓住事物特點進行表達的方法，進行寫作練習。這種教學流程流暢自然，從聽、說、讀的訓練平滑過渡到“寫”的訓練，有效強化了語文的“雙基”訓練。觀摩這堂精彩的課程后，我深刻理解到，我們的語文教學應立足于扎實的基礎(chǔ)，因為“扎實”將孕育出語文教育獨特的“精彩”魅力。2024年個人語文教研活動總結(jié)范文（二）在我們中心小學，每周三的語文教學研討會始終如一地進行，無論是觀看視頻中的名家教學，還是我們學校語文教師的公開示范課，每一堂課都充滿了學習價值。每位教師的精心設(shè)計不僅使學生沉浸其中，對我這個正在探索語文教學之道的人來說，也帶來了豐富的啟示。首先，深入理解教材是教學的基礎(chǔ)。我觀察到，每位教師對教材的掌握都有獨特之處，他們都能抓住關(guān)鍵，逐步引導學生深入文本。例如，魯少寧老師在教授《螞蟻和蟈蟈》時，通過讓學生選擇詞語并造句，既豐富了學生的詞匯積累，又讓他們感受到了詞語的多樣性，為新課的學習奠定了堅實基礎(chǔ)。郭春玲老師在《學寫日記》一課中，運用吹泡泡游戲，激發(fā)了學生的興趣，整節(jié)課在她生動的語言中層層展開，使學生在無形中掌握了寫日記的技巧。其次，強調(diào)啟發(fā)式教學，激發(fā)學生主動學習。這幾位教師都充分體現(xiàn)了新課程標準中學生主體性的要求。再者，重視朗讀的引導。大多數(shù)教師都注重指導學生朗讀，但并非機械地讀，而是基于對情感的理解去讀。如x老師在教授《黃河的主人》時，先讓學生自由大聲朗讀關(guān)鍵段落，然后通過各種朗讀方式，如配樂讀、齊讀等，讓學生深入體驗文本的深意，同時也激發(fā)了他們的閱讀興趣，清晰地展現(xiàn)了黃河主人——艄公的精神風貌。第四，注重學習習慣的培養(yǎng)。許多教師會在教學中融入學習策略，幫助學生掌握解決類似問題的方法。如王新景老師在教授《鳥島》時，要求學生在正文學習前為每個段落編號，以便快速定位內(nèi)容。她還強調(diào)對生詞或難理解的句子多讀幾遍，以達到“讀書百遍，其意自見”的效果。張艷芳老師在《水》一課中，會在學生閱讀時及時糾正發(fā)音，潛移默化地培養(yǎng)他們準確發(fā)音的習慣。還有教師反復強調(diào)“不動筆墨不讀書”