【完整打印版】大象版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)計(jì)劃教案

12011年9月1日4教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)自然的感知，尤其是使聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)變得靈敏。5教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。第一課時(shí)閉上眼睛，讓他們每個(gè)人扶著前面人的肩組成一列火車的樣子。（2）讓第一個(gè)學(xué)生扶著教師并開(kāi)始慢慢地向前走。跟老師走的本身就很有意思，而此刻讓“火車”保持安靜，讓學(xué)生回答他的周圍都有什么聲音，并對(duì)每一個(gè)回答都要作出評(píng)價(jià)。詢問(wèn)他們這些聲音是不是自然音或者是由人或機(jī)器、汽車等發(fā)出的聲音。如果他們聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲的話就讓他們模仿。（1）帶孩子們到“研究”區(qū)，導(dǎo)語(yǔ)：“看這片草地，你們認(rèn)為這里有任何活的動(dòng)物嗎？今天我們就弄而是一項(xiàng)觀察游戲。對(duì)于大孩子，讓他們做更詳細(xì)的記錄，如螞蟻、蜘蛛等的顏色、大小等。為他教師活動(dòng)：對(duì)孩子們的熱心觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、總結(jié)：正如他們通過(guò)他們的小研究中見(jiàn)到的那樣，在任何有草地區(qū)都有“大自然”——許多植物和動(dòng)物生活在草叢中。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入：最近一次你花時(shí)間觀云是什么時(shí)候？（師生交流互動(dòng)）6人一次發(fā)言的機(jī)會(huì)，若有必要的話可以給他們提示一下。三、拓展活動(dòng)：我發(fā)現(xiàn)了……鳥(niǎo)教師活動(dòng)：給學(xué)生提供一些有關(guān)鳥(niǎo)類的信息。第一課時(shí)大家一定下過(guò)很多種棋吧，跳棋、軍棋、象棋，但是有誰(shuí)下過(guò)環(huán)保棋嗎？今天我們就來(lái)比賽下環(huán)保（1）分析棋圖：讓學(xué)生觀察“環(huán)保小蝸?！钡臍ど厦恳桓袷鞘裁础?人一組，每人或每組制作一個(gè)小7骰子。方法：把橡皮（或肥皂、木塊等）切成一個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的小正方體，在六個(gè)面上分別寫上l、（2）游戲方法：從起點(diǎn)開(kāi)始，每組同學(xué)輪流擲骰子，骰子的哪個(gè)數(shù)字朝上，就走幾步棋?？凑l(shuí)能最），8（2）組織學(xué)生分組討論，把問(wèn)題分類，如住房問(wèn)題、水污染問(wèn)題、農(nóng)業(yè)問(wèn)題等。（3）經(jīng)過(guò)一系列有趣的觀察活動(dòng)，孩子們會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)和感想，應(yīng)及時(shí)安排他們進(jìn)行交流討論，并鼓勵(lì)學(xué)生借助文字、圖畫(huà)、符號(hào)來(lái)表示自己的想法和記錄問(wèn)題。借身邊的環(huán)境問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。1、激發(fā)學(xué)生對(duì)提問(wèn)的興趣，為下一個(gè)活動(dòng)做好教學(xué)準(zhǔn)備：幾組動(dòng)物卡片，衣服夾子或別針，記錄紙，問(wèn)題存折教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（3）作為逐步探詢正確答案的要點(diǎn)，要從生活范圍，哺乳、鳥(niǎo)類、蟲(chóng)等大范圍中考慮。實(shí)在找不到正確答案時(shí)，教師可以給予啟發(fā)暗示。如果知道自己后背上卡片的名稱，可以說(shuō)“我是××”然后把卡9（5）如果有五六個(gè)人都猜不出，可以由一個(gè)人對(duì)這些人分別進(jìn)行提示。二、問(wèn)題銀行開(kāi)業(yè)教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生多角度發(fā)散性思維的能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用開(kāi)放式概念圖的方法記錄問(wèn)題并進(jìn)行交流。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:“想成為問(wèn)題銀行的百萬(wàn)富翁嗎？其實(shí)每一個(gè)物體里都蘊(yùn)藏著許多的問(wèn)題，就像一個(gè)個(gè)問(wèn)題的寶藏，二、學(xué)習(xí)活動(dòng)5、各小組選擇一個(gè)自己能夠研究的問(wèn)題，進(jìn)行自由研究。第二單元“五官兄弟”第一課《“五官兄弟”游樂(lè)場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1、讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種感官的功能和局限性。感悟綜合運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察的重要性。2、讓學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放、自主、充滿矛盾的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)各種感官的功能和局限性。4、鼻區(qū)：梨汁、醋、酒精、醬油（有不同的氣味）5、口區(qū)：麻辣片、酸楂片、有花生味的點(diǎn)心、洋蔥（有不同的味道，有各自香味的東西）教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)今天，我們來(lái)到多媒體教室上科學(xué)課。大家先觀察一下多媒體教室。說(shuō)一說(shuō)你觀察到了什么？（在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，要說(shuō)出：我叫，我在階梯教室里觀察到二、學(xué)習(xí)游樂(lè)場(chǎng)的規(guī)則三、學(xué)生進(jìn)行五官游樂(lè)活動(dòng)布置入場(chǎng)：下面，各組分開(kāi)活動(dòng)。第一組從眼區(qū)開(kāi)始，第二組從手區(qū)開(kāi)始，第三組從耳區(qū)開(kāi)始，第四組從鼻區(qū)開(kāi)始，第五組從舌區(qū)開(kāi)始，各組長(zhǎng)到講臺(tái)上來(lái)領(lǐng)記錄表。學(xué)生在游樂(lè)區(qū)活動(dòng)時(shí)，指名一個(gè)學(xué)生掌握時(shí)間，提醒學(xué)生交換場(chǎng)地。教師要巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生活動(dòng)中發(fā)生的問(wèn)題，提醒學(xué)生遵守活動(dòng)規(guī)則，提醒學(xué)生及時(shí)記錄收獲和問(wèn)題。分組討論在游樂(lè)場(chǎng)中的收獲，產(chǎn)生了什么問(wèn)題。把活動(dòng)中的感受整理一下。指名學(xué)生發(fā)言，教師及五、課堂小結(jié)這節(jié)課，大家都有很多收獲，體驗(yàn)了“五官”在科學(xué)體的部分特征。只有綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，才能全面的認(rèn)識(shí)一個(gè)事物。所以，在以后的觀察活動(dòng)中要綜合運(yùn)用各種感官。不過(guò)，我要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，觀察時(shí)一定要注意自己的安全，注意保護(hù)好自己的感覺(jué)器官，當(dāng)對(duì)一個(gè)物體還不太了解的時(shí)候，不要輕易用嘴去嘗、用鼻子去聞，因?yàn)橛行┪矬w是有毒的，會(huì)對(duì)自己的身體造課后反思：1、學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)由于好奇心，不能遵守活動(dòng)規(guī)則。如睜開(kāi)眼睛看用手觸摸的東西，看用耳朵聽(tīng)的東西等，這樣就不能達(dá)到預(yù)想的效果，教師要采取有效措施進(jìn)行規(guī)范。加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，可以形成良好課堂秩序，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生綜合運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察，并做出判斷。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生綜合運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察，并做出判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：水果圖片、學(xué)生準(zhǔn)備水果教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：你曾經(jīng)和爸爸媽媽一起買過(guò)西瓜嗎？你知道怎樣挑選西瓜嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)1、學(xué)習(xí)“交易會(huì)”活動(dòng)規(guī)則2、將全班分成6-8組，每小組分工合作，分別負(fù)責(zé)5、當(dāng)小組內(nèi)認(rèn)為購(gòu)買的瓜果不滿意時(shí)，如時(shí)間允許，可以繼續(xù)賣出和重新買進(jìn)，但小組成員必須協(xié)6、小組共同參與，必須賣出和新買進(jìn)水果，交易時(shí)，可以用支票的形式進(jìn)行交易。7、及時(shí)填寫“采購(gòu)單”，記錄交易時(shí)的觀察收獲和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。第三單元秋天，一幅美麗的圖畫(huà)1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體4、知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫。知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫。激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。教師：溫度計(jì)，紙，透明膠帶，剪刀，下載的遠(yuǎn)程教育資源中關(guān)于秋天景色的課件。學(xué)生：筆，紙，樹(shù)葉，紅毛線，鐵錘，釘子。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)放一放秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動(dòng)物在秋天里的行為。讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來(lái)尋找秋天。讓學(xué)生看書(shū)。以書(shū)上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說(shuō)說(shuō)“我”心中的秋天。（2）班級(jí)賽詩(shī)會(huì)。賽詩(shī)會(huì)結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩(shī)句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到“收獲的并收集自己喜歡的樹(shù)葉。教師要適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。仔細(xì)觀察動(dòng)物，包括動(dòng)物的名稱，活動(dòng)方式，鳴叫聲等等。我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰(shuí)寫的詩(shī)更貼近真實(shí)的秋天？每個(gè)小組挑選1-2篇，自我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹(shù)葉變成了第二課時(shí)我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹(shù)葉變成了彩色？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師生評(píng)議，引出溫度）二、測(cè)量氣溫（4）讀數(shù)時(shí)，一定要注意視線與溫度計(jì)的液柱頂端相平，如果個(gè)子矮，應(yīng)站在凳子上看。4、學(xué)習(xí)記錄溫度的方法寫的時(shí)候也是這樣，先寫數(shù)字，再寫單位。零上溫度的刻度，從0開(kāi)始，越往上數(shù)字越大，表示溫-30℃。寫的時(shí)候也按這種順序，用“-”表示零下。三、制作樹(shù)葉書(shū)簽制作方法1）選擇自己喜歡的樹(shù)葉，用廢舊書(shū)報(bào)夾一個(gè)星期左右，使它們變得干燥、平整；閱讀“秋天的樹(shù)葉為什么會(huì)五顏六色”，總五、拓展1）下周上課時(shí)展示各自制作的樹(shù)葉書(shū)簽。2、對(duì)植物的果實(shí)進(jìn)行分類3、了解蟋蟀的生活習(xí)性，了解果實(shí)的種類教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生全面的探究，知道什么是果實(shí)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)比上節(jié)課制作的樹(shù)葉書(shū)簽：小組內(nèi)評(píng)比，每個(gè)小組推薦2件好作品進(jìn)行展示。教師對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并在“學(xué)習(xí)園地”里展示一個(gè)星期。學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”。三、趣味活動(dòng)——找“星星”選擇梨、蘋果等果實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從不同的方向用小刀切，看誰(shuí)能找到“星星”，即種子的排列形式。切開(kāi)的果實(shí)、餐巾紙等要及時(shí)清理；小刀、盤子、毛巾要及時(shí)清洗干凈。科學(xué)自助餐：馬鈴薯為什么不能參加果實(shí)大會(huì)。第四單元有趣的動(dòng)物2、樂(lè)于對(duì)生物中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題4、認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度教學(xué)難點(diǎn)：樂(lè)于對(duì)生物中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、昆蟲(chóng)盒、橡皮泥、細(xì)木棍、飯粒、昆蟲(chóng)圖片課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)二、觀察提問(wèn)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手制作螞蟻模型，可用橡皮泥代替黏土。2、師生交流評(píng)議：螞蟻的身體是由頭、胸、教師適當(dāng)引導(dǎo)：“用樟腦球畫(huà)一個(gè)圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”輔助觀察。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出“昆蟲(chóng)”這一概念。六、實(shí)踐活動(dòng)查找昆蟲(chóng)準(zhǔn)備過(guò)冬的資料，為后面的探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前觀察螞蟻教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)冬的？?2、通過(guò)查找資料的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生腦海里已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，喚起對(duì)動(dòng)物的家的回憶。3、用什么方法搜集資料？讓學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍，上網(wǎng)等方式進(jìn)行搜集資料卡片競(jìng)答游戲我角色扮演，激發(fā)學(xué)生對(duì)已知事物的感受力，展示生命世界的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生4、感受生命的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生命的情感和探索生命世界的興趣教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)學(xué)生閱讀教材中的趣味故事，對(duì)夜行性動(dòng)物的生活習(xí)性有一個(gè)初步的了解，由此知道夜行性動(dòng)物的給動(dòng)物辦一張“動(dòng)物夜間通行證”。師生交流展示，集體評(píng)議。第五單元蚯蚓小導(dǎo)游蚯蚓、學(xué)校附近的土壤、放大鏡、小鏟子、透明杯子、塑料袋或紙袋、水等。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)生回答出“土壤”之后，接著引導(dǎo)他們思考“關(guān)于土壤我們已經(jīng)知道些什么？”根據(jù)回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗(yàn)，把握他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為后面的教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。學(xué)生交流，教師有選擇的板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題。2、組織學(xué)生討論：“怎樣選擇適合自己研究的問(wèn)題”，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己具備的條件選擇研究問(wèn)教師組織學(xué)生來(lái)到室外，觀察土壤，要求學(xué)生要作好觀察記錄。問(wèn)題。這樣通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展后續(xù)研究活動(dòng)，不僅為下面的教學(xué)創(chuàng)造條件，而且能夠保護(hù)學(xué)生探究教學(xué)重點(diǎn)：了解常見(jiàn)的土壤的分類，自主探究沙和巖石的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：強(qiáng)化選擇適合自己探究的問(wèn)題的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、水；沙、各種石頭、錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸等。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)談話引入“玩過(guò)泥巴嗎？喜歡玩泥巴嗎？”學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，教師提出要求：這節(jié)課玩泥巴和以往不同，我們要邊玩邊觀察自己玩的泥巴有什么特點(diǎn)，還要與同學(xué)交流觀察到的不同現(xiàn)象。放手讓學(xué)生玩15至20分鐘以后，讓他們根據(jù)親身體驗(yàn)集體交流“這些土壤各有哪些不同此基礎(chǔ)上教師再介紹壤土、黏質(zhì)土和沙質(zhì)土三類土壤及其特點(diǎn)。由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生可能會(huì)趣猶未盡，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)玩土壤，看誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)。（1）課前組織學(xué)生采集各種各樣的石頭和沙。上課時(shí)，教師啟發(fā)談話“蚯蚓的房前屋后除了有各種并參與研究活動(dòng)，隨時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)適度地提供幫助。由于小學(xué)生探究科學(xué)的活動(dòng)往往不是一節(jié)課所能完成的，本課我們?cè)O(shè)計(jì)了“奇石展覽會(huì)”拓展活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注石頭，發(fā)現(xiàn)出更多巖石的秘密，培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的情感。讓學(xué)生比較自己的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，意識(shí)到人類要與自然和諧相處。3、培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中愛(ài)提問(wèn)、愿意合作與交流、持之以恒等的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面都有影響。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中愛(ài)提問(wèn)、愿意合作與交流、持之以恒等的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：漏斗或紙袋、肥沃的土壤、臺(tái)燈；干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土、蚯蚓、蠶豆等。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教師談話：“我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧！?用燈光照射，等一會(huì)兒，讓學(xué)生觀察能發(fā)現(xiàn)什么。觀察以后要教育學(xué)生把土壤和小動(dòng)物送回原處。教材中的“活動(dòng)提示”是為需要提供幫助的學(xué)生準(zhǔn)備的。教師要教育學(xué)生具有持之以恒的科學(xué)精神，并作好觀察記錄。調(diào)查“人類有哪些行為破壞了土壤？”并組織一次保護(hù)土壤的宣傳活動(dòng)。讓學(xué)生了解人類利用土壤資源的現(xiàn)狀，提供情景讓他們感受人類對(duì)土壤的破壞，增強(qiáng)他們保護(hù)土壤資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。1、通過(guò)猜想和觀察落葉到哪里去了，使學(xué)生了解動(dòng)物活動(dòng)和細(xì)菌對(duì)土壤的影響。2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。教學(xué)準(zhǔn)備：腐爛程度不同的落葉、動(dòng)畫(huà)軟件；蚯蚓、樹(shù)葉、果皮、土壤；人類改良土壤的錄象資料教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)談話：“大樹(shù)下和田地里有許多落葉和枯草，它們都學(xué)生來(lái)到校園中實(shí)地觀察，感知落葉和枯草的去向。設(shè)計(jì)方法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋去嘗試，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)蚯蚓。3、學(xué)生自讀“科學(xué)自助餐”，了解“無(wú)土栽培”和“蚯蚓垃圾處理廠”的相關(guān)知識(shí)。完成“挑戰(zhàn)自我”。讓學(xué)生通過(guò)采訪和查閱資料了解更多改良土壤的辦法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和滲透用科學(xué)第六單元飄呀飄，飄下來(lái)1、學(xué)生會(huì)制作“自轉(zhuǎn)旋翼”。2、學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解自轉(zhuǎn)旋翼的下降快慢1、學(xué)生會(huì)制作“自轉(zhuǎn)旋翼”。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解自轉(zhuǎn)旋翼的下降快慢與什么因素有關(guān)。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教師演示自轉(zhuǎn)旋翼，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。學(xué)生觀察自轉(zhuǎn)旋翼，說(shuō)一說(shuō)自轉(zhuǎn)旋翼的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。師生交流評(píng)議。教師講解自轉(zhuǎn)旋翼的特點(diǎn)。1、學(xué)生自學(xué)教材中關(guān)于制作自轉(zhuǎn)旋翼方法的內(nèi)容，了解自轉(zhuǎn)旋翼的制作方法。可獨(dú)立制作，也可小組合作，教師巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，參與到學(xué)生的活動(dòng)中去。4、制作好的學(xué)生可以試著玩一玩自己的自轉(zhuǎn)旋翼。第二課時(shí)？（師：這些是我們做出的猜想。我們?cè)鯓硬拍苤肋@些猜想對(duì)不對(duì)呢？（驗(yàn)證）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二課《降落傘》教學(xué)設(shè)計(jì)1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生探究降落傘的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解降落傘下落速度與降落傘的哪些因素有關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題、合理地選擇問(wèn)題、積極地解決問(wèn)題的科學(xué)探究能力。2、開(kāi)展學(xué)生獨(dú)立的探究活動(dòng)，并養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣3、激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在自主探究中發(fā)現(xiàn)降落傘的下落速度與傘面大小、傘繩長(zhǎng)短、重物的輕重等諸多因素有關(guān)系。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)1、教師出示降落傘，并告訴學(xué)生，這節(jié)課我們一起研究降落傘，板書(shū)“降落傘”。1、學(xué)生自讀“做個(gè)降落傘”，了解降落傘的制作方法及過(guò)程。1學(xué)生小組合作制作降落傘，教師巡視指導(dǎo)，但不要包辦制作過(guò)程，要允許學(xué)生出錯(cuò)。2、制作好降落傘的同學(xué)可以試著玩一玩降落傘，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。學(xué)生自讀“科學(xué)自助餐”，了解關(guān)于降落傘的故事。第二課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，如可能與與傘面大小、傘面材料、傘繩長(zhǎng)短、傘繩粗細(xì)、重物的輕重等因素有關(guān)。教師將學(xué)生的想法及時(shí)歸納并逐一板書(shū)到黑板上。（親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想）二、制定研究計(jì)劃、親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題。1、討論：同學(xué)們的每一個(gè)猜想都值得去研究，你們可以自由地選擇。在動(dòng)手之前是否先思考一下，你們打算選擇哪一個(gè)問(wèn)題來(lái)研究，怎樣研究，在小組內(nèi)先初步制定一個(gè)計(jì)劃。2：談話：看來(lái)各組已初步制定了計(jì)劃，在實(shí)驗(yàn)之前還需要做好哪些準(zhǔn)備工作呢？（學(xué)生交流如：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、小組同學(xué)合理分工、教師提醒學(xué)生還不要忘記由一名同學(xué)把你們組的實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)記錄到小科學(xué)家記錄本上。教師簡(jiǎn)單解釋小科學(xué)家記錄本的使用。2、學(xué)生評(píng)價(jià)：對(duì)其他小組同學(xué)的研究有什么意見(jiàn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)別人的研究提出意見(jiàn)、質(zhì)1、同學(xué)們通過(guò)