小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的藝術(shù)研究

淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的藝術(shù)研究摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，我們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求越來(lái)越高，為了培養(yǎng)優(yōu)秀人才，小學(xué)英語(yǔ)課對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，所以，教師必須采取有效的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效英語(yǔ)課堂，開(kāi)展有效的課堂導(dǎo)入成為教學(xué)的必然要求。有效的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以吸引學(xué)生的注意力和專注度，對(duì)課堂的教學(xué)效果和課堂管理都有巨大的促進(jìn)作用。本文中，作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，提出了一些提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入方法，供小學(xué)英語(yǔ)教師參考。

關(guān)鍵詞:小學(xué)；英語(yǔ)；課堂導(dǎo)入；藝術(shù)

一、熟悉教材，巧用圖片

在新課改下，小學(xué)英語(yǔ)教材發(fā)生了深刻的變化，教材逐步把學(xué)生作為主題，以學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和視角來(lái)詮釋教材。小學(xué)英語(yǔ)教材結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的插圖和文字相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教學(xué)。教材中的圖片和圖像資源十分的豐富，幾乎每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和篇幅都有緊密相關(guān)的圖片，這些圖片有的是輔助教學(xué)，有的是突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，也有的是印證課本中的某些觀點(diǎn)等等。這些圖片都能很好的激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望，如果教師可以進(jìn)一步的深入利用這些圖片，進(jìn)行課堂導(dǎo)入就效果更佳了。

二、使用多媒體，實(shí)現(xiàn)聲文圖茂

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)應(yīng)用到課堂中來(lái)。多媒體以其自身的優(yōu)勢(shì)給小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)帶來(lái)了很大的新意。多媒體教學(xué)是形、聲、色齊全的感官教學(xué)，以動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音等形式展現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的，能把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化處理和加工。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課的導(dǎo)入，采用多媒體技術(shù)，可以使其得到大大的優(yōu)化，提高課堂的教學(xué)效果。如觀看視頻導(dǎo)入法、英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入法，音樂(lè)作為小學(xué)生的最愛(ài)，如果在課堂上能聽(tīng)到歌曲，那他們畢竟會(huì)專心聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)了。如：教spring,summer,fall,winter的季節(jié)單詞時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)《what’syourfavoriteseason?》，歌曲中的歌詞出現(xiàn)新單詞，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)潛能

英語(yǔ)課堂，更多的還是要發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，作為班級(jí)課堂的組織者和調(diào)控者，英語(yǔ)教師必須發(fā)揮應(yīng)有的課堂導(dǎo)入作用。英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入除了上述的導(dǎo)入方法以外，還可以進(jìn)行問(wèn)題設(shè)疑法進(jìn)行課堂導(dǎo)入。我們知道人都是充滿好奇心的，人也都會(huì)為了獲取迷惑的答案而富于貢獻(xiàn)。英語(yǔ)課堂如果能采取有效的設(shè)疑方法也會(huì)獲得學(xué)生的青睞和喜歡。在學(xué)習(xí)課文之前，老師可以根據(jù)講解的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些巧妙的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。比如在教whattimeisit?時(shí)，教師可在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，問(wèn)學(xué)生：what’sthis?學(xué)生可能回答：it’sacircle.it’saplate.i’saplayground.接著教師可在圓內(nèi)畫(huà)一個(gè)小圓點(diǎn)，再問(wèn)學(xué)生，此時(shí)他們會(huì)回答：it’saface.it’sacake.等。

四、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)高效導(dǎo)入

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好創(chuàng)設(shè)一定的生活場(chǎng)景，這樣既有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單化。在英語(yǔ)課前，教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，熟知課堂內(nèi)容，掌握課堂節(jié)奏，根據(jù)課堂內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)方法的研究和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本來(lái)就是為了習(xí)得知識(shí)來(lái)方便我們的生活。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是培養(yǎng)我們的語(yǔ)言能力，所以創(chuàng)設(shè)一定的生活實(shí)景來(lái)導(dǎo)入新課，本身也是一種培養(yǎng)能力目標(biāo)的手段了。如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)句型時(shí)，可以講故事，在提問(wèn)學(xué)生。故事：threeweeksago,iwenttoyonghuisupermarket.imetmystudents,zhangyutao,maoyanmingandyezhenghua.ipassedthemasquicklyaspossiblebecauseididnotwanttointerruptthem.butafteriheardyezhenghua’sspeech（hemadeaspeechaboutsmilingandgreetingpeopledirectly）,iregretalittle.ishouldhavesaid“hello”tothemorsmiledtothem,becausesmilingisveryimportantinourlife.學(xué)生笑著聽(tīng)著故事，當(dāng)然后進(jìn)行疑問(wèn)。

1.whodidimeet?

itwasyezhenghua,maoyanminandzhangyutaothatyoumet.

2.wheredidimeetthem?

itwasintheyonghuisupermarketthatyoumetthem.

3.whendidimeetthem?

itwasaboutthreeweeksagothatyoumetthemintheyonghuisupermarket.

4.whometthem?

itwasyouthatmetthemintheyonghuisupermarketaboutthreeweeksago.

對(duì)于這些學(xué)生比較喜歡的情境教學(xué)，通過(guò)講解故事和問(wèn)題提問(wèn)的方式進(jìn)行授課，容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生討論的過(guò)程中過(guò)渡到新課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)上來(lái)，效果很好。學(xué)生的回答各式各樣，教師把答案告訴學(xué)生之后，順帶著強(qiáng)調(diào)本堂課的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)效果更好。這樣就自然而然引起學(xué)生的興趣，迫不