2024年初中語文教師工作總結(jié)范文（二篇）

第3頁共3頁2024年初中語文教師工作總結(jié)范文語文素質(zhì)對學生具有深遠且重大的影響。然而，長期以來，語文學科并未得到學生應有的重視，其地位常被置于主課之外，尤其在非重點學校中這一現(xiàn)象尤為突出。究其原因，語文課缺乏吸引力以及考試成績難以體現(xiàn)學生實際水平，導致學生缺乏學習動力，是其中的關(guān)鍵所在。對于考試方案的改革，這是上級有關(guān)部門的重要工作。作為一線語文教師，我們則致力于探索一條融合素質(zhì)教育與應試教育的路徑，旨在提高學生考試成績的同時，最大限度地激發(fā)他們的學習興趣，為其文學素養(yǎng)的培育奠定堅實基礎(chǔ)。目前，我們雖未找到最佳途徑，但已在摸索中積累了一些經(jīng)驗，現(xiàn)將其介紹如下，以期引發(fā)更多有益的思考與討論。一、強化基礎(chǔ)（一）早期介入，持續(xù)強化語文是一門需要長期積累的學科，短期的強化難以見效。隨著學生年級的升高，學業(yè)難度逐漸加大，學習壓力也隨之增加，因此，必須在學生初一入學時就著重抓好語文學習。在文言文教學上，我們采取一步到位的教學策略，讓學生盡早掌握文言語法規(guī)則，為后續(xù)的大量閱讀奠定堅實基礎(chǔ)。（二）充分利用教材，以本為本我們高度重視教材的使用，按照北師大版教材的體例，有計劃地提升學生的語文能力。在教材教學上，我們采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實施教學。二、廣泛拓展（二）印發(fā)相關(guān)資料，引導課外閱讀我們印發(fā)課文相關(guān)的作家作品、同一題材或體裁的不同作品等資料，引導學生進行課外閱讀，以擴大其知識面。（三）剪報形式擴大學生閱讀量我們堅持通過剪報的形式擴大學生閱讀量，使其緊跟時代步伐，把握時代脈搏。三、沖刺階段（一）新課與復習并行在初三第一學期，我們并未急于進入復習階段，而是繼續(xù)上新課，同時家庭作業(yè)以復習前四冊書的內(nèi)容為主。通過四次測試檢查復習效果，對不合格者進行單獨輔導。這樣既節(jié)省了課堂時間，又確保了每個學生都能過關(guān)。（二）專項復習與檢測我們進行包括文言虛詞、實詞、古文化常識、詩詞鑒賞等在內(nèi)的專項復習，每項復習結(jié)束后都有自編配套試卷進行檢測鞏固。在作文方面，我們抽出課堂時間進行限時作文訓練，提高學生的臨場作文能力。根據(jù)各班不同情況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面進行專項突破。（三）適度訓練綜合性試卷為避免重復操練，我們精心挑選了難度不同的綜合性試卷進行全年級統(tǒng)一測試，重點訓練學生的考試感覺。四、結(jié)語徐匯中學____屆語文初考成績的取得，除了以上具體做法外，還與整個年級組乃至學校的良好風氣密不可分。正是這種良好的學習習慣，使得我們的學生在初考中取得了優(yōu)異成績。而能夠摸索出這樣一條道路并堅持走下來，則得益于我們團結(jié)一致的備課組。三年來，我們步調(diào)一致、分工協(xié)作、資源共享，老帶新、新促老，在統(tǒng)一的教學方案下各具特色地開展各班的教學工作，使不同程度的學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。我們的教師團隊不計名利、兢兢業(yè)業(yè)、認真負責、任勞任怨。他們不僅解答學生的疑問，還常常與學生談心進行心理疏導。這些看似平常的小事拉近了師生之間的距離，使學生將對老師的感情轉(zhuǎn)移到學科學習上來產(chǎn)生更大的學習動力。我們的做法尚有許多不成熟之處且各校情況差異較大我們真誠希望能得到同仁們的寶貴意見也希望能從這些做法中為大家提供一些啟示。2024年初中語文教師工作總結(jié)范文（二）教育的目標在于激發(fā)學生的主動思考、批判性思維、探索精神以及對新信息的敏銳捕捉能力，并將此定為教學的核心目標。為此，我深入研究教育心理學，竭力掌握學生的心理特質(zhì)和思維模式，以期發(fā)展出能激發(fā)興趣、活躍思維、鼓勵探索的教學策略。學生在課前需自主預習教材，利用工具書初步理解知識，并提出疑問。他們可以通過各種資源搜集相關(guān)資料，或在日常生活和社會實踐中尋找與課程相關(guān)的信息。同時，鼓勵學生通過多種途徑拓寬閱讀范圍，增強在各種場合運用語文的意識，持續(xù)采用“讀書交流會”作為輔助教學手段。在閱讀教學中，我們著重培養(yǎng)學生的感受、理解、欣賞和評價能力，鼓勵他們進行探究性和創(chuàng)新性閱讀。在口語交際方面，我們選擇貼近生活的話題，以靈活的方式組織教學，以增強學生在各種情境中的口語交際能力。為了拓寬閱讀面，我們鼓勵學生大量閱讀，選擇好書，閱讀整本的書籍，并自主選擇閱讀材料。在綜合性學習中，我們強調(diào)團隊合作，注重培養(yǎng)學生的策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施能力，讓學生自主設(shè)計和組織活動，注重過程中的探索和研究。在寫作教學中，我們通過布置小作文，激發(fā)學生的寫作興趣，同時在批改中積極肯定他們的進步，并鼓勵有能力的學生向正式的出版物投稿，以增強他們的成就感?？傊业哪繕耸侨嫣嵘龑W生的語文水平，始終銘記自己作為教師的職責。盡管已取得一些成果，但我在教學技巧和經(jīng)驗上仍有待提高，特別是在