2024年高中班主任工作總結(jié)參考范文（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)2024年高中班主任工作總結(jié)參考范文1、在教師與學(xué)生，以及學(xué)生之間的關(guān)系處理上，我認(rèn)識(shí)到其重要性。教師間的溝通相對(duì)容易，而學(xué)生間的問(wèn)題也可通過(guò)權(quán)威和影響力來(lái)解決。然而，教師與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)至關(guān)重要，特別是在科任教師的言行對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心抵觸，甚至影響學(xué)科學(xué)習(xí)的情況下。我注意到這種影響具有強(qiáng)烈的“傳染性”。本學(xué)期，我致力于營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，通過(guò)細(xì)心觀察和及時(shí)的調(diào)解，起到了決定性的作用。2、我持續(xù)關(guān)注并推動(dòng)各學(xué)科的學(xué)習(xí)。四年級(jí)的學(xué)生往往偏重?cái)?shù)學(xué)和語(yǔ)文，對(duì)其他科目如英語(yǔ)的重視度不足。針對(duì)這一情況，我在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例。在課堂上，我會(huì)密切觀察并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于英語(yǔ)作業(yè)，我會(huì)先進(jìn)行審查，然后再交給英語(yǔ)老師。對(duì)于美術(shù)、書法等特長(zhǎng)課程，我會(huì)定期提醒學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，甚至在書法課上參與教學(xué)指導(dǎo)，與任課教師深入溝通，提升學(xué)生的認(rèn)知。3、我鼓勵(lì)學(xué)生克服來(lái)自家庭、心理、學(xué)習(xí)和生活的各種困難。我指導(dǎo)他們?nèi)绾魏侠戆才艜r(shí)間，采用有效的方法學(xué)習(xí)不同科目，如在數(shù)學(xué)方面教授計(jì)算和審題技巧。對(duì)于家庭問(wèn)題造成的影響，我會(huì)教他們?nèi)绾芜m應(yīng)和改善，以利于學(xué)習(xí)。4、我通過(guò)電話、家訪和放學(xué)后的交流與家長(zhǎng)保持密切溝通，獲得了大多數(shù)家長(zhǎng)的信任和支持。同時(shí)，我引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與和協(xié)助孩子的學(xué)習(xí)。5、我重視班干部的選拔和培養(yǎng)，采用崗位聘任制，讓學(xué)生自愿競(jìng)選。當(dāng)選的班干部在明確職責(zé)后，我會(huì)定期召開會(huì)議，指導(dǎo)他們自我提升，激發(fā)他們的工作積極性。我鼓勵(lì)他們公平公正地處理問(wèn)題，允許錯(cuò)誤，但要從中學(xué)習(xí)。6、我注重常規(guī)管理，從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。通過(guò)設(shè)立明確的職責(zé)和制度，讓學(xué)生逐步形成規(guī)范的行為。同時(shí)，我利用班隊(duì)會(huì)討論并表彰表現(xiàn)良好的學(xué)生，以此強(qiáng)化他們的良好習(xí)慣。7、我充分利用學(xué)?；顒?dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)活動(dòng)提高他們的綜合素質(zhì)。我為他們提供展示自我和團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，如英語(yǔ)朗誦比賽，同時(shí)關(guān)注個(gè)別學(xué)生，通過(guò)談心幫助他們解決問(wèn)題，讓他們感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)。當(dāng)然，我的工作中仍存在一些挑戰(zhàn)，如班級(jí)精神的培養(yǎng)需要更系統(tǒng)化，班級(jí)管理有時(shí)顯得混亂或流于表面，對(duì)習(xí)慣培養(yǎng)的重視和方法還需加強(qiáng)。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，制定更完善的工作計(jì)劃，以更高效、更深入的方式在繁忙的班主任工作中培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。2024年高中班主任工作總結(jié)參考范文（二）本學(xué)期，我擔(dān)任了高_(dá)___班班主任職務(wù)，該班級(jí)為文科普通班，整體表現(xiàn)欠佳，在《日常行規(guī)》方面存在諸多“出格”與“越軌”現(xiàn)象。學(xué)生群體中，部分成員精神空虛、行為失范、思維品質(zhì)低下、心智發(fā)展不成熟；個(gè)人主觀意識(shí)強(qiáng)烈，集體觀念淡薄，服務(wù)意識(shí)欠缺；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；衛(wèi)生習(xí)慣有待提升，情緒管理能力較弱?；仡欉^(guò)去一學(xué)期的工作歷程，既充滿了挑戰(zhàn)與艱辛，也收獲了成長(zhǎng)的喜悅與反思的深刻。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)匯報(bào)如下：一、強(qiáng)化常規(guī)管理，培育健康集體，奠定高三堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)1.____嚴(yán)格考勤，強(qiáng)化管理____：我堅(jiān)持不定期深入班級(jí)，嚴(yán)格督查學(xué)生日常表現(xiàn)，確保學(xué)校規(guī)章制度得到有效執(zhí)行，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以解決。2.____提升學(xué)生自治自理能力____：通過(guò)談話等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，激發(fā)其進(jìn)取心，逐步形成良好的思想行為品質(zhì)；同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握自我管理技巧，培養(yǎng)其多方面能力。3.____高效利用班會(huì)時(shí)間____：每周六班會(huì)，我均按學(xué)校德育處要求開展專題活動(dòng)，并自主策劃與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，如信心教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣分享、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)及感恩教育等，這些活動(dòng)有效促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。4.____優(yōu)化班干部隊(duì)伍____：選拔品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、具有組織能力和威信的學(xué)生擔(dān)任班干部，予以悉心指導(dǎo)與嚴(yán)格要求，同時(shí)注重培養(yǎng)積極分子，擴(kuò)大先進(jìn)面，形成了一支工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的班干部隊(duì)伍，有力推動(dòng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。二、聚焦學(xué)習(xí)中心任務(wù)，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍1.____維護(hù)良好課堂紀(jì)律____：引導(dǎo)學(xué)生尊重教師勞動(dòng)，上課專心聽講、認(rèn)真筆記、按時(shí)完成作業(yè)。學(xué)習(xí)委員、課代表及組長(zhǎng)等班級(jí)干部被賦予重任，負(fù)責(zé)作業(yè)布置、早讀安排、課前準(zhǔn)備及作業(yè)督促檢查等工作，以減輕教師負(fù)擔(dān)并促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.____培養(yǎng)專心學(xué)習(xí)習(xí)慣____：無(wú)論是在自習(xí)課還是正式課堂，均禁止學(xué)生相互討論、說(shuō)閑話或分心，對(duì)于違規(guī)行為予以嚴(yán)肅批評(píng)。3.____強(qiáng)化作業(yè)管理____：要求學(xué)生當(dāng)天事當(dāng)天畢，并經(jīng)常性地完成作業(yè)，以提升作業(yè)完成速度和質(zhì)量。通過(guò)獎(jiǎng)勤罰懶的方式激勵(lì)學(xué)生，并在復(fù)習(xí)階段積極配合各科教師開展輔導(dǎo)工作。4.____樹立學(xué)習(xí)榜樣____：鼓勵(lì)學(xué)生向班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)學(xué)習(xí)，設(shè)定近期與長(zhǎng)期目標(biāo)以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。定期舉行學(xué)習(xí)評(píng)比并給予獎(jiǎng)勵(lì)。三、雙差生轉(zhuǎn)化工作的艱辛與努力針對(duì)班級(jí)學(xué)生兩極分化的特點(diǎn)（成績(jī)與思想均存在顯著差異），特別是雙差生較多的情況，我采取了因材施教、分批集中指導(dǎo)的策略。將學(xué)生大致分為雙優(yōu)生、中等生、成績(jī)差生及雙差生四類進(jìn)行針對(duì)性教育。在雙差生的轉(zhuǎn)化工作中投入了大量時(shí)間和精力但成效不一：部分學(xué)生在紀(jì)律和學(xué)習(xí)態(tài)度上有所好轉(zhuǎn)但仍有個(gè)別學(xué)生難以改變；有些學(xué)生存在嚴(yán)重厭學(xué)情緒對(duì)學(xué)習(xí)持敷衍態(tài)度。盡管我致力