一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3 生活中的數(shù) 數(shù)花生 北師大版

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3生活中的數(shù)數(shù)花生北師大版教案：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《生活中的數(shù)——數(shù)花生》一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《數(shù)數(shù)比較》的第二課時(shí)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)數(shù)花生的實(shí)踐活動(dòng)，理解數(shù)的意義，能夠正確地?cái)?shù)數(shù)，并且能夠進(jìn)行數(shù)的大小比較。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)數(shù)花生的實(shí)踐活動(dòng)，理解數(shù)的意義，能夠正確地?cái)?shù)數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和觀察能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)數(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：能夠正確地?cái)?shù)數(shù)，并且能夠進(jìn)行數(shù)的大小比較。難點(diǎn)：理解數(shù)的意義，能夠進(jìn)行數(shù)的大小比較。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆學(xué)具：花生、計(jì)數(shù)器、練習(xí)本五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入（5分鐘）2.數(shù)花生（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生分組，每組一盆花生，要求學(xué)生數(shù)一數(shù)自己組里的花生，并記錄下來(lái)。學(xué)生在數(shù)花生的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的數(shù)數(shù)方法。3.數(shù)的大小比較（5分鐘）教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生上來(lái)展示自己數(shù)的花生，并進(jìn)行數(shù)的大小比較。教師引導(dǎo)學(xué)生用“大于”、“小于”、“等于”來(lái)表示數(shù)的大小關(guān)系。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：數(shù)花生數(shù)的大小比較七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.數(shù)一數(shù)，寫(xiě)一寫(xiě)。題目：數(shù)一數(shù)下面的數(shù)字，并寫(xiě)下來(lái)。答案：2.比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。題目：比較下面的數(shù)字，并用“大于”、“小于”、“等于”表示出來(lái)。答案：八、課后反思及拓展延伸課后反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，對(duì)于一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，如數(shù)的順序、數(shù)的連續(xù)性等，還需要加強(qiáng)指導(dǎo)。在數(shù)的大小比較環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐操作，理解數(shù)的大小關(guān)系，但在口頭表達(dá)上還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。拓展延伸：下一節(jié)課，我可以繼續(xù)利用花生這個(gè)教具，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)的組合和分解的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)數(shù)的理解，提高學(xué)生的數(shù)數(shù)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)是我需要重點(diǎn)關(guān)注的。學(xué)生對(duì)于數(shù)的概念的理解和數(shù)的順序的掌握是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生能夠正確地進(jìn)行數(shù)的大小比較，并能夠用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，是本節(jié)課的難點(diǎn)。關(guān)于數(shù)的概念的理解和數(shù)的順序的掌握。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)的概念可能還是相對(duì)比較抽象的，他們可能對(duì)于數(shù)的順序、數(shù)的連續(xù)性等概念還不夠清晰。因此，我需要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這些概念的講解和引導(dǎo)。例如，在數(shù)花生的過(guò)程中，我可以引導(dǎo)學(xué)生注意到數(shù)的順序，從1開(kāi)始數(shù)，一直數(shù)到結(jié)束，并且讓學(xué)生明白，數(shù)的過(guò)程中不能跳過(guò)任何一個(gè)數(shù)。我還可以通過(guò)一些具體的例子，讓學(xué)生理解數(shù)的連續(xù)性，例如，從3數(shù)到6，然后再?gòu)?數(shù)到9。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我希望能夠幫助學(xué)生建立起對(duì)數(shù)的概念的理解，并能夠正確地?cái)?shù)數(shù)。關(guān)于數(shù)的大小比較的難點(diǎn)。學(xué)生在數(shù)的大小比較環(huán)節(jié)，可能對(duì)于如何表達(dá)數(shù)的大小關(guān)系還有一定的困難。因此，我需要在這個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)。例如，在數(shù)的大小比較環(huán)節(jié)，我可以引導(dǎo)學(xué)生使用“大于”、“小于”、“等于”這些詞匯來(lái)表達(dá)數(shù)的大小關(guān)系。我可以通過(guò)一些具體的例子，讓學(xué)生明白，如果一個(gè)盆里的花生比另一個(gè)盆里的花生多，那么就可以說(shuō)這個(gè)盆里的花生大于另一個(gè)盆里的花生；如果一個(gè)盆里的花生比另一個(gè)盆里的花生少，那么就可以說(shuō)這個(gè)盆里的花生小于另一個(gè)盆里的花生；如果兩個(gè)盆里的花生一樣多，那么就可以說(shuō)這兩個(gè)盆里的花生等于。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我希望能夠幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)的大小比較的方法，并能夠用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?？偟膩?lái)說(shuō)，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，我需要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握數(shù)的概念和數(shù)的大小比較的方法。同時(shí)，我也需要注重對(duì)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：我在教學(xué)中注意使用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言，以吸引學(xué)生的注意力。例如，在數(shù)花生的過(guò)程中，我會(huì)說(shuō)：“大家看，這些花生就像是一群小精靈，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，看看這些小精靈有多少個(gè)?！?.時(shí)間分配：我合理安排了教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在數(shù)花生的環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時(shí)間去觀察和數(shù)花生；在數(shù)的大小比較環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作和交流分享。3.課堂提問(wèn)：我在教學(xué)中適時(shí)提出了問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，在數(shù)花生的過(guò)程中，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得這些花生是多是少？你們可以用數(shù)來(lái)告訴我。”4.情景導(dǎo)入：我通過(guò)實(shí)踐情景引入的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。例如，我拿出花生，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天，我們要一起來(lái)數(shù)一數(shù)這些花生，你們準(zhǔn)備好了嗎？”教案反思：在教案的實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。我在數(shù)花生的環(huán)節(jié)，可以更加引導(dǎo)學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn)數(shù)的順序和連續(xù)性，而不是只是簡(jiǎn)單地?cái)?shù)數(shù)。在數(shù)的大小比較環(huán)節(jié)，我可以更加引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)數(shù)的大小關(guān)系，而不是只是進(jìn)行實(shí)踐操作。我也意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，我需要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們的問(wèn)題。課后提升1.數(shù)一數(shù)，寫(xiě)一寫(xiě)。題目：數(shù)一數(shù)你手中的花生，并將數(shù)量寫(xiě)下來(lái)。答案：根據(jù)學(xué)生數(shù)的結(jié)果，答案可能有所不同。2.比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。題目：和你旁邊的小朋友比較一下你們手中的花生數(shù)量，并用“大于”、“小于”或“等于”寫(xiě)下來(lái)。答案：答案根據(jù)學(xué)生的實(shí)際比較結(jié)果而定。3.數(shù)花生，畫(huà)一畫(huà)。題目：用筆畫(huà)出你心中的花生，并數(shù)一數(shù)畫(huà)出的花生有多少個(gè)。答案：答案根據(jù)學(xué)生畫(huà)出的花生數(shù)量而定。4.數(shù)的大小比較。題目：觀察下面的兩組數(shù)字，用“大于”、“小于”或“等于”表示出它們的大小關(guān)系。答案：組1：5>3組2：8=85.生活中的數(shù)。題