2024年一年級科學(xué)下冊教案全冊

壹年級科學(xué)下冊教案(全冊)1.1《發(fā)現(xiàn)物體的特性》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】科學(xué)知識概念目的1．我們周圍存在著許多不壹樣的物體.這些物體都具有壹定的特性.2．可以用某些科學(xué)詞匯來描述物體的特性.科學(xué)探究目的1．用多種感官觀測和描述不壹樣的物體.2．用兩兩對比的措施對物體進(jìn)行觀測.科學(xué)態(tài)度目的發(fā)展深入研究物體的愛好和愿望.科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目的感受到生活中有多種各樣的物體.它們具有壹定的特性.可以滿足不壹樣的需要.【教學(xué)重難點】重點：用觀測和比較的措施對物體的特性進(jìn)行描述.難點：學(xué)會用兩兩對比的措施進(jìn)行觀測.學(xué)會用科學(xué)詞匯描述物體特性.【器材準(zhǔn)備】玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、壹次性塑料杯、學(xué)生活動手冊、班級記錄單、課件等.【板書設(shè)計】發(fā)現(xiàn)物體的特性看大小、顏色、形狀聞氣味兩兩對比觀測法摸表面粗糙程度掂輕重【教學(xué)過程】壹、聚焦2．你為何猜它是橡皮呢？（學(xué)生可以從橡皮的顏色、形狀、用途來表述自已的理由.）3．每個物體均有它不壹樣于其他物體的特性.我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn).在我們身邊有許多物體.你能用自已的語言描述壹下它的特性.再讓他人猜猜它是什么嗎？二、觀測物體（壹）觀測壹種物體１．我們怎樣發(fā)現(xiàn)物體更多的特性呢？（要認(rèn)真觀測）2．應(yīng)當(dāng)怎樣觀測呢？回憶壹下我們在上學(xué)期學(xué)習(xí)過的觀測植物的措施.誰來說說.運用眼、鼻、手等多種感官進(jìn)行細(xì)致觀測（尤其提醒學(xué)生在未經(jīng)教師容許的狀況下.不能用嘴接觸任何物體）.（板貼：眼睛看、鼻子聞、手摸.同步進(jìn)行聞和摸的安全教育）3．教師出示要觀測的物體.逐壹認(rèn)識8種物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、壹次性塑料杯.4．目前.我們選擇壹種自已喜歡的物體來觀測.并用自已的語言描述這些物體的特性.5．學(xué)生匯報.教師總結(jié)出描述物體特性某些科學(xué)詞匯記錄在班級記錄單上.（二）對比觀測兩個物體1．剛剛大家發(fā)現(xiàn)了物體的某些特性.你們想發(fā)現(xiàn)物體更多的特性嗎？2．例如：我們要觀測木塊有什么特性.可以先將木塊與乒乓球?qū)Ρ?找出它們的不壹樣之處.木塊是正方體.乒乓球是球形.它們的形狀不壹樣.因此說形狀就是物體的壹種特性.這種措施叫兩兩對比觀測法.然後把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙片、壹次性塑料杯依次比較觀測.看你能不能發(fā)現(xiàn)木塊更多的特性.3．隨機(jī)抽取學(xué)生表述怎樣去做.4．4人壹組.通過小組合作.將物體進(jìn)行兩兩比較.看看有無更多的發(fā)現(xiàn).5．怎樣詳細(xì)記錄物體的特性呢？我們先來看看活動手冊吧?。ǎ保┙處熓痉痘顒邮謨缘氖褂茫和队罢故緦嵨?指導(dǎo)學(xué)生先填寫曰期.（物品名稱可替代）（２）指導(dǎo)學(xué)生填寫登記表格.6.交流評價“我的記錄”.（1）請學(xué)生到展臺展示并簡介“我畫的記錄”.（2）學(xué)生互相評價觀測和記錄的與否精確.（3）教師小結(jié)：記錄時要真實、精確.7．出示班級登記表單.交流觀測到的信息.在學(xué)生交流過程中.教師補充班級記錄單.8．看看我們的班級記錄單.你有什么發(fā)現(xiàn)？9．教師總結(jié)：通過兩兩對比觀測.我們能發(fā)現(xiàn)物體更多的特性.10．通過觀測比較活動.我們對木塊已經(jīng)非常熟悉了.誰來描述壹下木塊的特性？比壹比誰描述得最佳.三、小結(jié)、延伸1．誰來說說我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特性？2．要想更全面、更精確地描述物體.應(yīng)當(dāng)怎么做？3．課後.同學(xué)們也可以根據(jù)物體的特性編某些小謎語讓他人猜.這樣可以鍛煉自已的觀測能力和描述能力.第2課誰輕誰重教案教學(xué)目的：科學(xué)知識概念目的：質(zhì)量是物體的基本特性之壹并且可以被測量.科學(xué)探究目的：1．用掂量、稱量等測量措施可以比較物體的輕重.不壹樣的措施也許導(dǎo)致比較成果的精確程度不壹樣.2．輕重和大小合適的物體可作為稱量的原則物.科學(xué)態(tài)度目的：發(fā)展深入研究物體的愛好和愿望.科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目的：認(rèn)識到掂量、稱量等措施的精確程度不壹樣.教學(xué)重點：1．質(zhì)量是物體的基本特性之壹.并且可以被測量；2．用掂量、稱量等測量措施可以比較物體的輕重.不壹樣的措施也許導(dǎo)致比較成果的精確程度不壹樣.教學(xué)難點：用稱量的措施進(jìn)行測量并記錄教學(xué)具準(zhǔn)備：乒乓球、相似大小的木塊和塑料塊、相似材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮、簡易天平1臺(含稱量盤)、同樣大小的回形針若干、學(xué)生活動手冊每組3條記錄單、班級記錄單.教學(xué)過程：教學(xué)隨記欄壹、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.聚焦概念二、圍繞概念.實踐探究用不壹樣的措施比較5個物體的輕重并排序.1．預(yù)測物體的重量.（1）出示5個物體:乒乓球、相似大小的木塊和塑料塊、相似材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮.在預(yù)測輕重之前.首先讓學(xué)生認(rèn)真觀測比較這幾種物體的形狀及大小.（其中.木塊和塑料塊的大小同樣.兩個橡皮的材質(zhì)和形狀相似但大小不壹樣.乒乓球是空心的且比木塊大）2．掂量不壹樣物體的輕重.（1）掂重.學(xué)生親自動手掂量5個物體.感受5個物體的輕重.這時需再次將比較的成果記錄下來（提醒學(xué)生統(tǒng)壹用數(shù)字來表達(dá)輕重）.分發(fā)給學(xué)生壹條記錄單進(jìn)行記錄.然後貼到黑板上進(jìn)行展示比較.（2）掂重後.先小組研討.再圍繞數(shù)據(jù)全班研討.3．稱量物體的重量.（1）首先要確定原則物.教師通過多媒體屏幕展現(xiàn)幾種問題壹步壹步引導(dǎo)學(xué)生.該選什么樣的物體作為原則物呢？“比較重的物體可以嗎？例如玻璃珠.”“比較大的物體可以嗎？例如乒乓球.”通過這樣的引導(dǎo).促使學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn).應(yīng)當(dāng)選擇比較輕的、小的、輕易放在盤子中的物體作為稱量的原則物.根據(jù)學(xué)生的討論成果證明.回形針的大小和輕重比較適合作為原則物.（2）闡明稱重措施.將壹種物體放在簡易天平的左端.在天平的右端逐壹放入回形針（雖然這裏不強調(diào)“左物右碼”.但仍提議給學(xué)生養(yǎng)成“左物右碼”的習(xí)慣）.直到天平平衡.數(shù)出放入的回形針數(shù)量.根據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重.并記錄稱量成果.稱量後.學(xué)生要根據(jù)回形針的個數(shù)來給5個物體的輕重排序并記錄下來.（3）再發(fā)給學(xué)生壹張新的記錄單進(jìn)行記錄.然後貼到黑板上進(jìn)行展示比較.（4）學(xué)生用稱量的措施進(jìn)行比較并記錄.三、研討數(shù)據(jù).獲得概念2．接下來.小組內(nèi)要先討論三種比較輕重的措施中.“哪種措施的排序成果更精確”.從而轉(zhuǎn)入對不壹樣測量措施精確程度的探討.預(yù)測是猜的.不太精確；不壹樣的人感覺也許不壹樣.掂量也不準(zhǔn)；掂量次數(shù)多了.輕易亂；用簡易天平稱量是比較精確、比較科學(xué)的措施.四、應(yīng)用概念.拓展延伸在探究活動中.學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相似的木塊和塑料塊.輕重是不壹樣樣的.以此為基礎(chǔ)給出問題情境：相似大小的瓷碗和金屬碗同樣重嗎？學(xué)生先互相交流.再刊登自已的觀點.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)之前的試驗成果說出判斷的理由.再舉出生活中類似的例子.例如不壹樣材料做成的椅子輕重也許不壹樣等.2-1-c-n-j-y五、小結(jié)今天同學(xué)們在課堂上體現(xiàn)得很棒.回憶壹下今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么？以小組為單位進(jìn)行歸納總結(jié).教師在班級記錄單上做記錄.板書設(shè)計：2.誰輕誰重預(yù)測掂量稱量第3課認(rèn)識物體的形狀教案教學(xué)目的：科學(xué)知識概念目的：1．許多物體具有固定的形狀.形狀是物體的基本特性之壹.2．物體的形狀會影響它的平鋪方式.科學(xué)探究目的：1．用簡樸的措施就可以比較出不壹樣物體的形狀有所不壹樣.2．不壹樣的物體.會有不壹樣的擺放或堆放方式.科學(xué)態(tài)度目的：1．發(fā)展對物體進(jìn)行研究的愛好.2．認(rèn)同物體的特性是可以被觀測和測量的.科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目的：體會到生活中不壹樣的物體有不壹樣的形狀.有也許其擺放、拼接或堆放的方式也不壹樣.教學(xué)重點：懂得許多物體有固定的形狀.并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特性之壹.教學(xué)難點：探究多種“平鋪”方式.意識到物體形狀會影響其平鋪的方式.教學(xué)具準(zhǔn)備：有壹定高度的方盒子、大小相似的乒乓球和木塊若干、橡皮若干、螺母若干、布袋（內(nèi)裝壹種乒乓球和壹塊橡皮）、課件、班級記錄單.教學(xué)過程：教學(xué)隨記欄壹、聚焦1．導(dǎo)入.同學(xué)們.上節(jié)課我們用“稱壹稱”的措施比較了幾種物體的輕重.還記得是哪幾種物體嗎？（學(xué)生回憶：乒乓球、木塊、塑料塊、大橡皮、小橡皮）3．出示此外兩種物體——木塊和螺母.讓學(xué)生說說這兩種物體是什么形狀.強調(diào)形狀也是物體的重要特性.4．引出課題.今天我們壹起來《認(rèn)識物體的形狀》.（課件展示猜測的措施及四種物體的形狀）（板書：認(rèn)識物體的形狀）提出問題.這裏有四個同樣大小的方盒子.要想把這四種不壹樣形狀的物體分別裝進(jìn)裏面.怎樣才能裝得更多呢？學(xué)生交流裝盒子的方式.教師規(guī)定統(tǒng)壹用“平鋪壹層”的方式進(jìn)行.（課件演示：“平鋪壹層”）二、探究將物體平鋪在盒內(nèi)的方式1．演示平鋪的措施.記錄數(shù)據(jù).怎樣平鋪壹層乒乓球呢？請壹位學(xué)生來演示平鋪的措施.并且將數(shù)據(jù)記錄在表格中.（課件演示平鋪的措施及怎樣填寫表格）2．請學(xué)生以小組為單位.自已動手將四種物體分別平鋪在盒內(nèi).并且將數(shù)據(jù)記錄下來.比壹比.哪組最快.哪組裝得最多.3．分組活動結(jié)束後.教師將各小組的數(shù)據(jù)填寫在班級登記表單中.三、研討：“形狀”對物體占據(jù)空間的影響1．觀測班級記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個小組乒乓球和木塊數(shù)量都同樣.而螺母和橡皮的數(shù)量就不壹樣樣了.這是怎么回事呢？2．交流展示“擺放”的方式：我們先來看看這些物體都是怎么擺放的吧.（1）各小組將擺放的方式展示出來.并標(biāo)清數(shù)量.共同體驗：螺母和橡皮以特定的方式擺放.真的可以都擺進(jìn)盒子嗎？師生共同確認(rèn)上述問題後.將數(shù)據(jù)寫在對應(yīng)的擺放方式旁邊.（2）乒乓球和木塊只有壹種擺放方式.螺母、橡皮有多種擺放方式.并且擺放方式不壹樣.裝的數(shù)量也不壹樣樣.3．分析研討：為何會這樣呢？（1）同壹種物體不壹樣的平鋪方式占據(jù)空間狀況不壹樣.引導(dǎo)學(xué)生分析：乒乓球和木塊每個側(cè)面都是同樣的.因此怎么擺都同樣.擺的方式只有壹種.因此平鋪壹層的數(shù)量也不會有變化.螺母“躺”著擺和“立”著擺是不壹樣樣的.用來平鋪的“面”形狀不壹樣樣.因此平鋪壹層的數(shù)量也不壹樣樣.橡皮“躺”“立”“側(cè)”.裝的數(shù)量都不壹樣樣.（2）不壹樣形狀的物體在平鋪時占據(jù)空間的狀況不壹樣.思索：為何乒乓球能擺進(jìn)盒子的數(shù)量比大小差不多的木塊少這樣多？分析：由于形狀的原因.乒乓球沒有將盒子鋪滿.中間有空隙.因此裝得少.（假如學(xué)生認(rèn)為是由于“乒乓球”比“木塊”大而導(dǎo)致上述成果.教師可以進(jìn)行演示試驗：與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子.闡明乒乓球與木塊大小同樣.也可以將兩個相似的燒杯裝同樣多的水.將乒乓球和木塊輕輕按入水中後.看兩個燒杯中水面的高度與否壹致.）四、拓展、延伸以螺母“躺著”平鋪壹層和“立著”平鋪壹層為例.引導(dǎo)學(xué)生思索：盒子真的被填滿了嗎？說說你的見解.板書設(shè)計：3.認(rèn)識物體的形狀第4課給物體分類教案教學(xué)目的：科學(xué)知識概念目的：1．理解分類是科學(xué)研究的壹種重要措施.2．根據(jù)物體的特性進(jìn)行分類.可以更清晰、有序地認(rèn)識物體.科學(xué)探究目的：1．可以根據(jù)壹種特性對物體進(jìn)行分類.2．理解給物體分類時.根據(jù)的特性不壹樣.分類的成果會有所不壹樣.科學(xué)態(tài)度目的：1．繼續(xù)發(fā)展對物體進(jìn)行研究的愛好.2．認(rèn)同物體可以根據(jù)某壹特性被歸類.科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目的：體會,人們可以運用分類的措施整頓身邊的多種信息.教學(xué)重點：可以根據(jù)壹種特性對物體進(jìn)行分類.教學(xué)難點：理解科學(xué)精確的分類需要將原則細(xì)化.教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)過程：教學(xué)隨記欄壹、聚焦1．小朋友到超市想買酸奶.你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件.選幾種學(xué)生說壹說自已在超市怎樣找到酸奶的）2．我們也觀測了許多物體的特性.你能描述壹下嗎？這些不壹樣物體的特性有相似的方面嗎？（學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動手冊和班級記錄單描述前幾節(jié)課上觀測的物體特性）3．我們能不能用壹種特性作為原則給它們分類.以協(xié)助我們更好地理解它們.（板書：給物體分類）二、給物體分類1．描述物體特性.確定分類原則.（1）教師分發(fā)活動器材.學(xué)生拿出活動手冊.（2）說說自已計劃以什么特性作為原則進(jìn)行分類.并填寫在小組記錄單中.2．初次體驗分類并為物體編號.（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制定的分類原則進(jìn)行初次分類活動（全班統(tǒng)壹確定壹種相對簡樸的分類原則.如：大?。?將物體放在小組記錄單的圓圈中.（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實物擺放的措施不便于同步開展不壹樣原則的分類.并且這種措施的分類成果無法懸掛展示.不便于交流.（學(xué)生思索.商議改善措施.）（3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)壹原則為物體進(jìn)行編號.我們有什么措施進(jìn)行編號呢？上學(xué)期.我們在比較恐龍大小的時候.有個編號的措施可以協(xié)助我們.我們也來給這些物體進(jìn)行編號吧.（學(xué)生按攝影似的原則對物體進(jìn)行編號）3．開展小組分類活動.（1）小組總結(jié)物體特性.觀測前幾節(jié)的記錄單.你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特性？（學(xué)生發(fā)既有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特性.根據(jù)物體大小進(jìn)行分類的活動已經(jīng)做過.不再反復(fù)）（2）根據(jù)特性制定分類原則.填寫在小組記錄單上.（學(xué)生制定分類原則.明確分類原則.將小組制定的分類原則填寫在小組記錄單中.壹張記錄單填壹種原則）（3）小組合作開展給物體分類的活動.（學(xué)生進(jìn)行小組合作.開展探究活動.將分類成果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不壹樣的圓圈裏）（4）教師適時指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單.（5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單.并遮擋住分類原則部分.（學(xué)生遮擋住分類原則.并向全班同學(xué)展示小組記錄單）4．解密活動.（1）全班共同解密各組的分類原則.通過觀測小組記錄單的分類成果.逆向分析分類原則是哪種特性.并闡明理由.（2）對應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘.說說自已的分類原則和分類成果.三、交流研討1．大家是根據(jù)物體的哪些特性分類的？學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有諸多方式.不過不管哪種方式分類的原則.都是物體比較經(jīng)典的、有共性的特性.2．根據(jù)同壹特性分類.分類成果有哪些不壹樣？你發(fā)目前哪個相似原則的分類中有不壹樣的成果.為何？你有無什么好措施讓大家統(tǒng)壹？學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn).有些相似分類原則的分類成果要想到達(dá)壹致.還要有相似的細(xì)化原則界線.以輕重這壹特性為原則的分類.不壹樣于大小的比較.同樣的物體有大有小.可以通過比較得出結(jié)論.不過對于輕重這壹特性.在制定原則的同步還要細(xì)化輕重原則的界線.也就是說只有將原則制定得更精確.才能進(jìn)行更精確3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類原則.確定有關(guān)輕重的分類界線.再次調(diào)整輕重的分類.四、完畢個人、小組、班級記錄單內(nèi)容1．學(xué)生完畢個人活動手冊.2．各小組共同完善小組記錄單.3．師生完善班級記錄單.設(shè)計意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結(jié)本課知識的過程.從而完畢本課教學(xué)目的.4．觀測生活中身邊的分類.我們生活中均有哪些分類給我們帶來協(xié)助呢？是哪些方面的分類？是怎樣給我們帶來協(xié)助的？（播放課件.學(xué)生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類.又是怎樣協(xié)助我們便捷生活的）板書設(shè)計4.給物體分類特性分類原則細(xì)化原則第5課觀測壹瓶水教案教學(xué)目的：科學(xué)知識概念目的：1．水有許多可被感知的特性.如無顏色、無氣味、會流動、透明等.2．水和洗發(fā)液同樣.都可以被盛放在容器中.與木塊等物體相比.水沒有固定的形狀.科學(xué)探究目的：1．學(xué)習(xí)觀測水的措施.能用眼看、鼻聞、手摸等措施比較水與洗發(fā)液、木塊的不壹樣之處和相似之處.2．能運用多種感官進(jìn)行觀測.能用語音簡樸描述事物之間的相似之處和不壹樣之處.3．在教師指導(dǎo)下可以對信息進(jìn)行整頓和分類.4．在教師指導(dǎo)下可以回憶和反思探究的過程和措施.科學(xué)態(tài)度目的：1．樂意傾聽他人觀點.樂于講述自已觀點.2．樂于參與小組合作探究.積極參與合作學(xué)習(xí)活動.科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目的：認(rèn)識到水是寶貴資源.需要愛惜和保護(hù).教學(xué)重點：水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀.教學(xué)難點：水無固定形狀.形狀是物體的重要特性.也是固體與液體的重要區(qū)別.教學(xué)具準(zhǔn)備：水、乳白色洗發(fā)液、不壹樣形狀的透明容器、木塊、活動手冊、觀測記錄單.教學(xué)過程：教學(xué)隨記欄壹、聚焦導(dǎo)入：教師出示壹瓶礦泉水.請同學(xué)們說壹說瓶子裏面裝的是什么？有關(guān)水你都懂得什么？然後請同學(xué)們壹起來觀測.（板書：觀測壹瓶水）（學(xué)生觀測礦泉水）二、觀測比較水與洗發(fā)液1．觀測措施的研究出示洗發(fā)液的瓶子（撕掉上面的標(biāo)簽）.請學(xué)生猜壹猜裏面裝的是什么（學(xué)生也許會猜是沐浴露、洗手液.合適表揚生活中善于觀測的同學(xué).告訴學(xué)生是洗發(fā)液）.怎樣比較觀測水和洗發(fā)液？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)課學(xué)習(xí)中用了哪些觀測措施.學(xué)生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……（由于洗發(fā)液不能食用.在此教師要及時提醒不能用“嘗”的措施.強調(diào)任何場所都不能用“嘗”的措施）.（學(xué)生觀測比較礦泉水與洗發(fā)液并回答誠實的問題）2．學(xué)生觀測水和洗發(fā)液的不壹樣和相似（1）看壹看教師提問：大家壹起來觀測水和洗發(fā)液有什么相似和不壹樣呢？學(xué)生分組觀測并匯報.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們顏色的不壹樣.以及可以通過什么措施懂得.（乳白色與無色.透明與不透明.對比觀測）教師板書：記錄學(xué)生的匯報.（2）聞壹聞教師提問：水和洗發(fā)液尚有什么不壹樣？怎樣才能懂得它們的氣味不壹樣呢？學(xué)生提議聞壹聞.教師示范聞的原則操作措施.并指出這樣做對安全的重要意義.（聞的原則操作措施：打開瓶蓋.左手持瓶身.右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子.聞到氣味即可蓋上瓶蓋.）學(xué)生動手操作并匯報.教師板書：記錄學(xué)生的匯報.（3）摸壹摸教師提醒：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不壹樣.它們用手摸起來同樣嗎？怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑？再用拇指摸壹摸.教師講解手摸對比措施：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾壹下.滴到食指上.再用拇指搓捻；用同樣的措施把水滴在另壹只手的食指上.搓捻後進(jìn)行對比.學(xué)生動手操作并匯報.教師板書：記錄學(xué)生的匯報.3．總結(jié)水與洗發(fā)液的異同教師引導(dǎo)學(xué)生回憶活動的過程和觀測的成果.并總結(jié)水和洗發(fā)液的相似和不壹樣.并記錄在班級記錄單上.水：無顏色、無氣味、透明、能流動洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動（播放課件.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自已的探究過程和成果）過渡：通過觀測比較發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液有相似之處也有著諸多不壹樣.假如把它們和木塊比較又會有什么發(fā)現(xiàn)呢？三、觀測比較水、洗發(fā)液和木塊的不壹樣和相似1．不壹樣教師把洗發(fā)液和水分別倒入不壹樣形狀的瓶子裏讓學(xué)生與木塊對比觀測.學(xué)生交流觀測成果：（1）它們放進(jìn)容器的方式不壹樣.水與洗發(fā)液能流動.木塊不能流動.（2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化.沒有固定形狀.木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生變化.教師板書學(xué)生觀測成果.（播放課件.讓學(xué)生觀測三個圖片并思索問題）2．相似教師引導(dǎo)學(xué)生觀測比較水、洗發(fā)液、木塊有無相似之處.學(xué)生觀測、交流.教師板書：它們均有形狀.（播放課件.看圖思索問題）3．總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不壹樣和相似教師請同學(xué)根據(jù)板書總結(jié)它們的不壹樣和相似.學(xué)生刊登觀點：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化.木塊形狀不變.但它們均有形狀.（播放課件.回憶探究過程.反思探究成果.總結(jié)固體、液體的不壹樣）四、完畢班級觀測記錄單和活動手冊1．教師請壹位同學(xué)到臺上執(zhí)筆.全班同學(xué)壹起根據(jù)觀測成果共同完畢班級記錄單.2．教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級記錄單.完善自已的活動手冊第1課內(nèi)容.3．拓展延伸回家後完畢活動手冊上“看誰流得快”活動.（播放課件.完畢信息的整頓和摘錄）板書設(shè)計：5.觀測壹瓶水第6課它們?nèi)ツ难Y了教案教學(xué)目的：科學(xué)知識概念目的：有些物質(zhì)能溶解在水中.而有些物質(zhì)很難溶解.科學(xué)探究目的：1．通過對比的措施.觀測物質(zhì)放入水中的變化狀況.2．能用放大鏡觀測較小的物體.3．能用攪拌的措施讓水中的物體充足混合.科學(xué)態(tài)度目的：1．認(rèn)識到可以用對比的措施觀測現(xiàn)象.2．承認(rèn)從多角度進(jìn)行觀測是壹種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目的：感受生活中的溶解現(xiàn)象.懂得可以運用這種變化為生活服務(wù).教學(xué)重點：有些物體能溶解在水中.而有些物體很難溶解.教學(xué)難點：通過對比的措施.觀測物體放入水中的變化狀況.教學(xué)具準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備：3個裝水的透明杯子、3個小玻璃盒、放大鏡、攪拌棒、小勺、食鹽、紅糖（塊狀）、小石子、學(xué)生活動手冊等.教師準(zhǔn)備：學(xué)生試驗材料壹套、班級記錄單.教學(xué)過程：教學(xué)隨記欄壹、教學(xué)導(dǎo)入.聚焦問題1．問題導(dǎo)入.（1）上節(jié)課我們大家壹起認(rèn)識了水.誰還記得水均有哪些特性？（2）生活中我們離不開水.誰能說壹說水有什么用處？（3）水尚有壹種本領(lǐng).可以加諸多東西進(jìn)去.例如媽媽做湯時會放某些作料在水中.使湯愈加鮮美.類似的狀況你們還見過哪些？在哪裏見過？（在這裏.學(xué)生也許會根據(jù)某些生活經(jīng)驗.提到“溶解”這個詞）（4）所有的東西放入水中.都能被溶解嗎？（課件展示某些生動的溶解現(xiàn)象）2．聚焦問題.二、學(xué)習(xí)新課.探究發(fā)現(xiàn)1．描述并記錄現(xiàn)象.（1）師：老師為每壹組都準(zhǔn)備了這三樣物品.請你們認(rèn)真仔細(xì)地觀測它們分別是什么樣子的？教師指導(dǎo)放大鏡的使用措施.（課件出示三種被觀測的物質(zhì)）（2）小組組員分頭觀測.交流匯報.（3）師：要想看到它們放入水中是什么樣子的.你們打算怎么做？（4）學(xué)生分組研討.拿出試驗方案.教師加以指導(dǎo).指導(dǎo)要點：使學(xué)生明確要用小勺來取物質(zhì).放入等量的水中.然後靜靜地觀測這些物質(zhì)進(jìn)入水中的狀況.并與物質(zhì)之前的狀況進(jìn)行對比；提醒學(xué)生不能晃動水杯；在物質(zhì)進(jìn)入水中壹段時間後.用攪拌棒充足攪拌.讓物質(zhì)與水充足混合；攪拌停止後.再次觀測、對比物質(zhì)的變化狀況、混合液的狀況以及杯底的狀況.同步.教師還要提醒學(xué)生將觀測成果及時記錄在活動手冊中.可以用文字體現(xiàn).也可以通過圖畫來表達(dá).要尤其強調(diào)沒有變化與有變化同樣重要.所有觀測成果都要記錄下來.（5）學(xué)生小組試驗觀測并做好記錄.（6）教師巡視和指導(dǎo).2．研討交流.到達(dá)共識.（1）把鹽、紅糖、小石子放入水中後.你觀測到了什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生分別描述3種物質(zhì)放入水中的變化狀況.問詢學(xué)生哪些發(fā)生了變化、哪些沒有發(fā)生變化.并對比3種物質(zhì)變化的相似點和不壹樣點.教師加以闡明.食鹽和紅糖在水中溶解了.小石子在水中沒有溶解.（2）鹽、紅糖放入水中後.真的“消失”了嗎？引導(dǎo)學(xué)生在說出自已判斷成果的同步.說出支持自已觀點的理由（結(jié)合生活中的經(jīng)驗和試驗現(xiàn)象來闡明）.鹽放入水中後.鹽水是咸的.闡明鹽還在水中.只是看不見.紅糖放入水中後.水是有顏色的、甜的.闡明糖還在水中.只是看不見（課堂上不容許學(xué)生品嘗.學(xué)生歸納的“咸”和“甜”是基于生活經(jīng)驗）.三、課堂小結(jié)、擴(kuò)展延伸1．通過我們的研究你有哪些收獲？誰樂意來談壹談？2．課堂伊始.大家說倆人諸多能在水中溶解的物質(zhì).目前再想壹想生活中尚有哪些東西會溶解在水裏？哪些不會溶解？有愛好的同學(xué)可以用學(xué)到的措施試壹試.下壹堂課跟大家分享.（播放課件）板書設(shè)計：6.它們?nèi)ツ难Y了溶解第7課認(rèn)識壹袋空氣教案教學(xué)目的：科學(xué)知識概念目的：1．空氣是無色、無味、透明的氣體.2．與木塊、水相比.空氣有許多不壹樣的特性.也有某些相似的特性.科學(xué)探究目的：1．深入運用感官.通過對比的措施研究空氣的特性.2．空氣的某些特性是可以被觀測和描述的.科學(xué)態(tài)度目的：1．發(fā)展學(xué)生對探究物質(zhì)世界的愛好.2．意識到可以運用所學(xué)的措施研究未知事物.科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目的：空氣與人的生活親密有關(guān).教學(xué)重點：空氣是無色、無味、透明的氣體.與其他物體相比有不壹樣的特性.也有某些相似的特性.教學(xué)難點：通過本課的研究使學(xué)生認(rèn)識到雖然空氣是看不見的.不過課通過科學(xué)的研究措施進(jìn)行研究.教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明燒杯或塑料杯、學(xué)生活動手冊等.教師準(zhǔn)備：學(xué)生試驗材料壹套、班級記錄單（用于單元知識總結(jié)）.教學(xué)過程：教學(xué)隨記欄壹、聚焦1．導(dǎo)入：回憶在本單元的學(xué)習(xí)中.我們用到了哪些研究措施？2．提問：回憶壹下.在本單元中我們學(xué)過哪些描述物體特性的科學(xué)詞匯？（教師出示前面幾節(jié)課的班級記錄單）二、探索（壹）指導(dǎo)學(xué)生搜集壹袋空氣.并進(jìn)行觀測.（教師出示壹種空燒杯或壹種空玻璃杯.讓學(xué)生觀測）1．提問：老師的玻璃杯中有什么呀？真的什么都沒有嗎？再想壹想.2．教師引導(dǎo)：你們真聰穎！杯子裏面不是空的.裏邊盛滿了空氣.（板書：空氣）3．教師提問：你認(rèn)為空氣是什么樣的？今天我們就用本單元學(xué)過的措施認(rèn)識它吧！（引導(dǎo)學(xué)生說出“空氣是看不見的”“摸不著的”“很輕”……）4．提問.（1）要想研究空氣.你有什么好措施嗎？（2）空氣在空中我們怎么研究呢？（3）我們想壹想用什么措施可以把它“逮”住呢？（4）老師為大家準(zhǔn)備了塑料袋兒.看壹看、想壹想.你有好的措施了嗎？（5）我們“逮”到了空氣.你將怎樣用學(xué)過的措施去觀測空氣的特性？（二）指導(dǎo)學(xué)生將空氣與水和木塊進(jìn)行比較；1．提問.（1）可以用什么感官來觀測空氣？學(xué)生也許會想到用手“摸壹摸”“捏壹捏”.用眼睛“看顏色”“形狀”“與否透明”用鼻子“聞”等.（在學(xué)生交流過程中.教師在黑板上貼：眼睛、鼻子、手.同步進(jìn)行聞和摸的安全教育）（2）引導(dǎo)：本單元我們曾經(jīng)研究過什么物體呀？（3）大家還記得.水有哪些特性嗎？（4）我們從哪些方面描述了水的特性？（5）我們研究水的時候.是將水與哪些物品進(jìn)行比較研究的？（6）目前.你能把空氣與水和木塊.再進(jìn)行比較研究嗎？看壹看它們有哪些相似點和不壹樣點.學(xué)生交流觀測到的信息.教師板書記錄學(xué)生的發(fā)現(xiàn).2．描述并記錄空氣的特性.（1）提問：還記得在第壹課和第五課的時候.我們使用過的記錄單嗎？（2）小組內(nèi)討論.怎樣描述空氣的特性.（3）說壹說：你是通過什么措施觀測到這些特性的？（4）班級集體論證：“空氣有什么特性”“我們是怎么懂得的”學(xué)生：“我看見這袋空氣是透明的.跟水同樣”“我聞不到空氣的氣味”“我摸不著空氣”等.（5）提問：“在本單元中.我們從哪些方面認(rèn)識了物體”“可以用哪些詞匯描述它們的特性”三、小結(jié)同學(xué)們在課堂上體現(xiàn)得很棒.今天我們壹起認(rèn)識了空氣是無色、無味、透明的氣體.我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀測措施.但愿同學(xué)們此後能用今天所學(xué)到的措施去觀測其他的物體.板書設(shè)計：7.認(rèn)識壹袋空氣無色無味透明第二單元動物1.我懂得的動物烏魯木齊市第91小學(xué)楊玲楠學(xué)習(xí)目的：1.嘗試學(xué)習(xí)有序體現(xiàn)壹段話——滲透按照先樣子後習(xí)性的次序.有序簡介壹種動物.2.抓住動物壹種或幾種方面的特性說壹句話或幾句話.3.認(rèn)真傾聽——注意聽簡介.根據(jù)聽到的信息判斷是什么動物；或補充局限性的信息；學(xué)習(xí)重難點：1.詳細(xì)論述中能說出連綴的話語.2.抓住動物壹種或幾種方面的特性說壹句話或幾句話.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件板書設(shè)計：12.我