2024年教師資格之幼兒保教知識與能力題庫及

2024年教師資格之幼兒保教知識與能力題庫及精品

答案

單選題（共40題）

1、兒童身體的生長發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展遵循（）

A.頭尾原則、近遠(yuǎn)原則

B.頭尾原則、遠(yuǎn)近原則

C.上下原則、遠(yuǎn)近原則

D.上下原則、近遠(yuǎn)原則

【答案】A

2、在教師與家長的關(guān)系上，下列哪一種觀念是正確的（）

A.以教師為主，家長為輔

B.家長和教師是平等的教育主體

C.以教育能力較強(qiáng)的一方為主

D.在園以教師為主，在家以家長為主

【答案】B

3、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（）。

A.3小時(shí)

B.0.5小時(shí)

C.1小時(shí)

D.2小時(shí)

【答案】D

4、我國現(xiàn)代教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（）。

A.主動(dòng)性

B.活動(dòng)

C.興趣

D.創(chuàng)造力

【答案】D

5、以下動(dòng)作最早產(chǎn)生的是（）。

A.坐

B.翻身

C.爬

D.站

【答案】B

6、兒童在2?3歲時(shí)，掌握代詞“我”，標(biāo)志著兒童（）。

A.自我評價(jià)的萌芽

B.自我體驗(yàn)的萌芽

C.自我控制的萌芽

D.自我意識的萌芽

【答案】D

7、兒童分別扮演白蝴蝶、紅蝴蝶、黃蝴蝶，一起進(jìn)行“三只蝴蝶”的游戲?qū)?/p>

于（）。

A.智力游戲

B.體育游戲

C.角色游戲

D.表演游戲

【答案】D

8、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的結(jié)構(gòu)主語包括四個(gè)部分，從前到后這四部

分內(nèi)容分別是（）。

A.總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評價(jià)

B.總則、組織與實(shí)施、教育內(nèi)容與要求、教育評價(jià)

C.總則、教育內(nèi)容與要求、教育評價(jià)、組織與實(shí)施

D.總則、教育評價(jià)、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施

【答案】A

9、疫苗生產(chǎn)企業(yè)、疫苗批發(fā)企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立真實(shí)、完整的購銷記錄，并保存至超

過疫苗有效期幾年備查

A.1年

B.2年

C.3年

D5年

【答案】B

10、下列屬于幼兒園語言教育目標(biāo)的是（）

A.能認(rèn)讀拼音字母

B.能清楚地說出自己想說的事

C.能認(rèn)讀一定量的漢字

D.能正確書寫常用漢字

【答案】B

n、幼兒園教師在課堂上對兒童的表現(xiàn)給予表揚(yáng)，這是一種（）

A.診斷性評價(jià)

B.終結(jié)性評價(jià)

C.形成性評價(jià)

D.總結(jié)性評價(jià)

【答案】C

12、眼睛受到外傷出血，有部分眼內(nèi)組織脫出時(shí)，下列措施正確的是（）。

A.用清水沖洗干凈后去醫(yī)院

B.將眼內(nèi)組織送回眼睛后去醫(yī)院

C.不可輕舉妄動(dòng).用于凈毛巾敷蓋后去醫(yī)院

D.用清水沖洗干凈并將眼內(nèi)組織送回眼睛后去醫(yī)院

【答案】C

13、在正常情況下，（）最易造成“分離焦慮”。

A.小班幼兒入園初期

B.幼兒園放假后

C.老生新學(xué)期開學(xué)

D.每周一早上

【答案】A

14、兒童游戲的基礎(chǔ)與源泉是（）

A.生活經(jīng)驗(yàn)

B.教師引導(dǎo)

C.同伴引導(dǎo)

D.家長指導(dǎo)

【答案】A

15、教育的本質(zhì)特征是（）。

A.社會(huì)活動(dòng)

B.人類社會(huì)的活動(dòng)

C.人類自發(fā)的活動(dòng)

D.培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)

【答案】D

16、東東看動(dòng)畫片著迷了，飯也不吃，媽媽說：“那你就看個(gè)夠吧，別吃飯

了?！睎|東就以為真的不用吃飯了。東東不能理解媽媽說的反話，這是因?yàn)橛?/p>

兒理解事物具有（）。

A.概括性

B.表面性

C.形象性

D.抽象性

【答案】B

17、興趣能促使大腦皮質(zhì)產(chǎn)生（）。

A.優(yōu)勢興奮

B.鑲嵌式活動(dòng)

C.動(dòng)力定型

D.抑制機(jī)制

【答案】A

18、托兒所（或幼兒園托兒班）具有（）特色。

A.社會(huì)福利性和教育性

B.社會(huì)福利性和保教性

C.保教性和輔助性

D.輔助性和社會(huì)性

【答案】B

19、幼兒體育活動(dòng)最基本的組織形式是（）

A.早操活動(dòng)

B.體育課

C.戶外活動(dòng)

D.三浴鍛煉

【答案】B

20、班級中有幼兒突然流鼻血了，下列教師的應(yīng)急措施中哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（）

A.讓孩子仰起頭

B.讓幼兒用口呼吸

C.捏住孩子鼻翼部幾分鐘

D.用濕毛巾冷敷鼻部和前額

【答案】A

21、學(xué)前教育評價(jià)注重對資料的()。

A.調(diào)查

B.收集

C.解釋

D.保存

【答案】C

22、下列關(guān)于幼兒語言的發(fā)展表述正確的是()。

A.理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后

B.理解語言和語言表達(dá)同時(shí)同步產(chǎn)生

C.語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先，理解語言發(fā)生發(fā)展在后

D.理解語言是在語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的

【答案】A

23、母親在場時(shí)偶爾需要靠近或接觸她，當(dāng)獨(dú)自被留在一個(gè)不熟悉的情境中時(shí)

則有較強(qiáng)的維持聯(lián)系的行為發(fā)生，這種稱作()依戀。

A.安全型

B.回避型

C.矛盾型

D.混亂型

【答案】A

24、幼兒能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)()

A.形成了性別角色習(xí)慣

B.具有了性別概念

C.產(chǎn)生了性別行為

D.對性別角色有明確的認(rèn)識

【答案】B

25、世界上第一所真正意義上的幼兒園是()

A.歐文在蘇格蘭創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校

B.福祿貝爾在德國勃蘭根堡建立的幼兒園

C.我國南京建立的幼稚園

D.我國武昌建立的幼稚園

【答案】B

26、［幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行］規(guī)定，幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是

()

A.師德為先，幼兒為本,能力為重，知識為主

B.幼兒為本,能力為重，知識為主，終生學(xué)習(xí)

C.幼兒為本,師德為先，能力為重，終生學(xué)習(xí)

D.師德為先，幼兒為本,知識為主，終生學(xué)習(xí)

【答案】C

27、構(gòu)成教育活動(dòng)必不可少的基本要素是()。

A.教育者、受教育者、教育影響

B.教育者、受教育者、教育物資

C.教育者、受教育者、教育物質(zhì)

D.教育者、受教育者、教育手段

【答案】A

28、實(shí)驗(yàn)研究變量的三個(gè)組成部分是（）。

A.實(shí)驗(yàn)變量、自變量和無關(guān)變量

B.實(shí)驗(yàn)變量、過程變量和無關(guān)變量

C.效果變量、過程變量和無關(guān)變量

D.效果變量、目標(biāo)變量和有關(guān)變量

【答案】A

29、兒童受教育的第一個(gè)場所是（）。？

A.家庭

B.托兒所

C.幼兒園

D.學(xué)前班

【答案】A

30、每一位幼兒到幼兒園時(shí)，都要接受晨間檢查。晨間檢查的一般方法是“一

看、二摸、三問、四查”，其中“三問”不包括（）。

A.問幼兒在家吃飯情況

B.問幼兒在家睡眠是否正常

C.問幼兒在家與家人相處情況

D.問幼兒大小便有無異常

【答案】C

31、小班的李老師經(jīng)常組織幼兒玩各種游戲，壯壯參加了這些游戲后，由入園

時(shí)的焦慮不安，亂發(fā)脾氣到現(xiàn)在的每天開開心心。這說明游戲可以促進(jìn)幼兒（）

A.情感的發(fā)展

B.語言的發(fā)展

C.認(rèn)知的發(fā)展

D.社會(huì)性的發(fā)展

【答案】A

32、幼兒園班級（）是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長，保

教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而進(jìn)行的管理工作。

A.教育管理

B.家園交流管理

C.生活管理

D.社區(qū)活動(dòng)管理

【答案】C

33、容易對學(xué)前兒童產(chǎn)生潛移默化影響的社會(huì)因素是（）。

A.物質(zhì)環(huán)境

B.精神環(huán)境

C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展

D.科技進(jìn)步

【答案】B

34、下面幾種新生兒的感覺中，發(fā)展相對最不成熟的是（）

A.視覺

B.聽覺

C.嗅覺

D.味覺

【答案】A

35、主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來的教育家是（）。

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.福祿貝爾

D.裴斯泰洛齊

【答案】B

36、角色游戲中幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼兒（）。

A.認(rèn)知發(fā)展水平

B.社會(huì)性發(fā)展水平

C.情感發(fā)展水平

D.身體發(fā)展水平

【答案】B

37、在幼兒園班級管理過程中，教師通過激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒

對環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為，這種方法是（）。

A.規(guī)則引導(dǎo)法

B.情感溝通法

C.互動(dòng)指導(dǎo)法

D.榜樣激勵(lì)法

【答案】B

38、對黏液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重()。

A.防止粗枝大葉，虎頭蛇尾

B.培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)

C.培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)

D.防止任性、粗暴

【答案】B

39、不屬于從兒童社會(huì)性的發(fā)展上對幼兒園游戲種類進(jìn)行劃分的一項(xiàng)是()。

A.聯(lián)合游戲

B.規(guī)則游戲

C.旁觀游戲

D.獨(dú)立游戲

【答案】B

40、兒童可以親自動(dòng)手、反復(fù)嘗試，能夠充分觀察到活動(dòng)過程中發(fā)生的現(xiàn)象和

變化的科學(xué)活動(dòng)類型是()。

A.教師演示實(shí)驗(yàn)

B.兒童操作實(shí)驗(yàn)

C.科學(xué)觀察

D.科學(xué)討論

【答案】B

大題（共15題）

一、閱讀下面材料，回答問題。小凱和小麗各自在桌子前拼小熊積木，小凱始

終低頭自己拼積木，不與別的小朋友說話。一會(huì)兒小強(qiáng)走到桌邊，靠近小凱，

想和小凱一起玩，但小凱仍低頭拼積木，沒理小強(qiáng)。玩了一會(huì)兒，小凱手上只

剩下一件小熊衣服和小熊褲子，他去找小熊頭，但是找不到，他低下頭接著拼

積木。拼了一會(huì)兒，小凱抬頭看著小麗拼的小熊，用手指著小麗的小熊說：

“它的頭太大?！毙←惔舐曊f是我的?！毙P有點(diǎn)生氣，但還是低頭繼續(xù)拼，

一會(huì)兒又看向小麗，說：“你有兩個(gè)是不是？”小麗沒反應(yīng)。他又說：“你有

兩個(gè)是不是？”小麗仍沒有理他，只管自己拼。于是，小凱靠近小麗身邊，小

手拍了桌子一下，生氣地說：“你是不是有兩個(gè)？”小麗還是沒理他。小凱最

后只好又低頭拼積木了。問題：上述內(nèi)容是幼兒教師在幼兒自由區(qū)域活動(dòng)中記

錄的一個(gè)活動(dòng)片段。請結(jié)合教師記錄的內(nèi)容，試分析小凱和小麗的特點(diǎn)，你如

何評價(jià)？你覺得教師應(yīng)該如何應(yīng)對他們之間的“沖突”，并說明理由。

【答案】

【要點(diǎn)】

小凱和小麗的特點(diǎn)分別是：小凱的自我控制能力強(qiáng)，堅(jiān)持性好，自我調(diào)節(jié)能力

強(qiáng)，有策略。小麗的自我控制能力強(qiáng)，反應(yīng)快，有策略。評價(jià)：活動(dòng)中反映了

幼兒之間比較好的解決問題的能力，說明平時(shí)教師可能比較注重幼兒在活動(dòng)中

各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，符合幼兒園自由區(qū)域活動(dòng)組織的要求。教師的應(yīng)對方法：在

小凱和小麗之間發(fā)生整個(gè)事件的過程中，教師應(yīng)該以旁觀為主，有必要做此記

錄，可以就幼兒的具體情況進(jìn)行一些交流和引導(dǎo)。理由：自由區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)

是以幼兒主活動(dòng)為主，在沒有發(fā)生幼兒無法解決以及危險(xiǎn)性事件的情況下，教

師應(yīng)該扮演旁觀者、記錄者、引導(dǎo)者的角色。

二、沫沫今年三歲了，她最喜歡吃冰激凌。有一次因?yàn)樘炖洌瑡寢寷]有給沫沫

買冰激凌，她就傷心地哭了起來，這時(shí)爸爸給了她一塊巧克力糖，沫沫立刻又

笑了起來。又有一次，她看見隔壁家的小朋友哭了，也跟著哭了起來。根據(jù)材

料，試分析學(xué)前兒童情緒的發(fā)展趨勢及培養(yǎng)學(xué)前兒童良好情緒的基本策略。

【答案】趨勢：（1）情緒的豐富和深刻化；（2）情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；（3）情緒

不斷社會(huì)化。策略：（1）合理的生活制度、豐富的生活內(nèi)容，能讓幼兒處于愉快

的情緒之中；（2）和諧的家庭生活、良好的情緒示范和教養(yǎng)態(tài)度對幼兒良好情緒

的發(fā)展作用極大；（3）通過文學(xué)藝術(shù)作品培養(yǎng)幼兒高級情感；（4）幫助幼兒克服

不良情緒。

三、《誰的種子先發(fā)芽》有一天，徐子慧小朋友急匆匆地跑來告訴我，“老

師，老師，我的種子的皮給小朋友弄破了?！甭犓@么一說，我和其他小朋友

趕緊圍過來仔細(xì)觀察，還真的有小綠豆破了皮兒，上面還有小白點(diǎn)。小綠豆出

芽了，并不是讓人弄破了。但是我沒有直接告訴孩子們，想聽一聽孩子們的說

法，了解一下孩子們有沒有關(guān)于發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)，周楷文說：“老師，上面

還有小白點(diǎn)呢！”徐虎仔問：“那個(gè)小白點(diǎn)是什么呀?是小芽芽嗎？”黃一一說：

“不像，媽媽買來的綠豆芽可比它長。”“那是什么呀？”“我也不知道。呀，

你看，我的菜種子有一點(diǎn)綠點(diǎn)了，老師，是不是發(fā)芽了？”那邊董鈿浩在叫；

“老師，我的種子爛掉了。”旁邊的邱騏鴻說：“你給種子喝的水太多了?！?/p>

為了鼓勵(lì)孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者一一徐子慧小朋友，讓她把小綠

豆的變化畫在自己的記錄表中，讓黃一一也把菜種子的變化記錄在表中，并用

他們明白的符號做記錄。同時(shí)也鼓勵(lì)董鈿浩小朋友，再接再厲，下午放學(xué)時(shí)特

意吩咐其家長重新準(zhǔn)備種子。然后，請他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，直接肯定

他們的行為，鼓勵(lì)其堅(jiān)持性觀察以激起大家的觀察興趣。我則把他們的話記錄

下來。從此，每一天幼兒都關(guān)注種子的變化過程，每一天都有新的發(fā)現(xiàn)，爭著

做記錄，家長們也不甘落后，與孩子一起觀察，關(guān)注種子的成長。幼兒的興趣

更加深了。請結(jié)合上述案例，回答以下問題：（1）幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教育兒童取

得了哪些方面的發(fā)展？（2）請對教師的教育行為及結(jié)合《綱要》進(jìn)行分析與說

明。

【答案】（1）通過《誰的種子先發(fā)芽》這一教育實(shí)例，使我們認(rèn)識到教師與環(huán)境

在幼兒發(fā)展中的重要作用。為了培養(yǎng)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)植物變化的能力，注重研

究孩子，研究材料，努力將教育目標(biāo)物化在環(huán)境和材料之中，使幼兒在與環(huán)境

的相互作用中主動(dòng)獲得發(fā)展。使幼兒在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，不斷地進(jìn)行觀察記錄，同

時(shí)讓家長也參與到觀察中來，進(jìn)一步提高幼兒的觀察興趣，進(jìn)行連續(xù)性的觀

察。幼兒通過自身的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生對自己能力的一種認(rèn)識和評價(jià)，如果幼兒

在自己的活動(dòng)中，能經(jīng)常取得成功，體驗(yàn)到成功的愉快，能經(jīng)常感受到別人的

關(guān)心，就會(huì)產(chǎn)生自信心，從而激起他對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。區(qū)域活動(dòng)屬于個(gè)別活動(dòng)

的形式，它可以給幼兒提供更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中孩子選擇了適合自己的

活動(dòng)材料，使他們在沒有壓力的環(huán)境中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得成功的機(jī)會(huì)較多，并

給幼兒提供了較多的同伴交往，在同伴面前表現(xiàn)自己，顯示自己的機(jī)會(huì)，使同

伴了解他，也使他了解同伴。在相互了解的過程來了解自己，產(chǎn)生自信心，從

而促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、教育內(nèi)容變化不斷創(chuàng)設(shè)

新奇的環(huán)境，充分利用場地，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，盡量讓幼兒有更多

的選擇，從而引起幼兒參與的積極性和主動(dòng)性，獨(dú)立自主去觀察、操作、探

索、發(fā)現(xiàn)，從而認(rèn)識問題和解決問題。（2）在活動(dòng)中，教師充分認(rèn)識到并尊重幼

兒在活動(dòng)中的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動(dòng)地活動(dòng)。由此可以看出，

要培養(yǎng)孩子某種興趣并能將這種興趣保持下去，老師的積極參與對孩子來說也

是一種鼓勵(lì)方式，為孩子提供更多的表現(xiàn)與展示的機(jī)會(huì)，使孩子們擁有成功

感、增強(qiáng)自信心。同時(shí)，成功與自信又會(huì)促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對某一事物

的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個(gè)良性的循環(huán)。這將對他們終

身的學(xué)習(xí)和發(fā)展有利。蒙臺梭利強(qiáng)調(diào)指出，對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來

說，準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境是十分重要的。她說：“必須注意為兒童設(shè)置一個(gè)適

當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個(gè)絕對迫切的需要?！敝挥薪o兒童準(zhǔn)備一

個(gè)適宜的環(huán)境，才能開創(chuàng)一個(gè)教育的新紀(jì)元。在新《綱要》的學(xué)習(xí)及實(shí)施過程

中，我們越來越深刻領(lǐng)悟到環(huán)境在幼兒教育中所起到的作用。幼兒園的教育就

是創(chuàng)設(shè)基于教育內(nèi)容的環(huán)境教育，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展

開生活，從而促進(jìn)幼兒向期望的方向發(fā)展。①讓幼兒直接參與自然界的建設(shè)，

給幼兒以參與權(quán)。長期以來，班上的自然界內(nèi)容的設(shè)定及創(chuàng)設(shè)多體現(xiàn)教師的主

觀意志，孩子們只是在教師精心布置的環(huán)境中，在教師的引導(dǎo)下，完成教師設(shè)

定的任務(wù)。然而案例中教師改變了這種傳統(tǒng)方式，讓家長與孩子都參與到環(huán)境

的布置中來，使家長與孩子一起來關(guān)心自然界，分享孩子的成功。使孩子從中

感受到自己是環(huán)境的主任，自己有能力參與到班級自然界的建設(shè)，從而樂在其

中，使連續(xù)性觀察得以成功。②在觀察中教師給予適宜的指導(dǎo)和幫助。在連續(xù)

性觀察中，教師始終給予積極關(guān)注，在孩子認(rèn)知發(fā)生沖突的時(shí)候，在孩子產(chǎn)生

了新經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，進(jìn)行必要的幫助和知道，使孩子不斷擴(kuò)展對事物的認(rèn)識，使

連續(xù)性觀察有興趣進(jìn)行著。首先，《綱要》指出“教師應(yīng)善于利用人、物、時(shí)

空等各種要素，綜合顯性課程與隱性課程的效應(yīng)，以促使兒童自主活動(dòng)的生

成。”新《綱要》和瑞吉爾理念中也談到“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合

作者、引導(dǎo)者”。改變傳統(tǒng)的“聽從”方式，而引導(dǎo)幼兒去關(guān)注環(huán)境，這種知

道方式有助于發(fā)展幼兒的探究精神和解決問題的思維方式。我深深體會(huì)到：從

孩子的興趣、需要出發(fā)，充分發(fā)揮顯性課程與隱性課程的優(yōu)勢，將教師的預(yù)設(shè)

目標(biāo)與幼兒的自發(fā)活動(dòng)結(jié)合起來.以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與到各

類活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，孩子們會(huì)非常投入，大膽地去嘗試，

也能更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。其次，“以人為本”，作為新《綱要》的一

個(gè)鮮明特征，是與“終身教育”觀念相輔相成的。新《綱要》指出，幼兒園教

育“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，這既是一個(gè)符合終身教育理念的定位，又

是一個(gè)符合社會(huì)發(fā)展需求的定位，更是一個(gè)符合幼兒長遠(yuǎn)的可持續(xù)性發(fā)展為本

的定位。在新《綱要》的各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評價(jià)

中，強(qiáng)調(diào)“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展”，“幼兒每天有適

當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間”，“以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水

平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向”，就是著眼于幼兒終身持續(xù)發(fā)展、

個(gè)性化發(fā)展所需的基本的也是重要的素質(zhì)。

四、有些家長“望子成龍”心切，對幼兒安排了一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要么學(xué)英

語，要么學(xué)鋼琴，要么學(xué)美術(shù)等等，周六周日也不例外，生怕孩子貪玩。從不

輕易讓孩子與鄰居家的孩子共同玩耍，而自己也不愿與孩子一起游戲。即使孩

子想嘗試做一些簡單家務(wù)也由家長完全包辦。請用所學(xué)過的學(xué)前教育學(xué)的理論

知識進(jìn)行分析。

【答案】活動(dòng)和交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用是不可替代的。特別是游戲活

動(dòng)更是促進(jìn)兒童心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。學(xué)習(xí)當(dāng)然也是一種必要的活動(dòng)形

式，但它代替不了游戲和勞動(dòng)的作用。在游戲中，兒童才能形成內(nèi)部矛盾，并

在活動(dòng)中解決矛盾，才能更好地認(rèn)識自然和社會(huì)。家長的做法使兒童處在相對

“封閉”的環(huán)境中，使兒童心理發(fā)展出現(xiàn)片面和扭曲，這是不利于幼兒的全面

發(fā)展的。

五、某幼兒園活動(dòng)場地上，孩子們自由地選取各種材料，和自己的伙伴一起構(gòu)

建游戲場地，器材的組合一變、使用的方法一變、活動(dòng)的伙伴一變，活動(dòng)的內(nèi)

容與形式也隨之而改變，時(shí)而是孩子們的“滑雪場”，時(shí)而是“勇敢者之

路”，時(shí)而是“地雷區(qū)”，時(shí)而又成了“大森林”，在不同的情境里孩子們主

意越來越多，玩法各式各樣，玩得也越來越自在盡興。教師在旁邊自如地進(jìn)行

指導(dǎo)。請談?wù)動(dòng)變航處熑绾问菇虒W(xué)游戲化。并在課程開展中恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言

法。

【答案】（1）實(shí)施游戲化方法主要有兩個(gè)途徑：一是游戲活動(dòng)教育化；二是教育

活動(dòng)游戲化。在游戲過程中，融入教育目的，使游戲活動(dòng)教育化，如角色游

戲，它是兒童期最為典型的游戲，是促進(jìn)兒童社會(huì)化、發(fā)展語言的重要游戲；

結(jié)構(gòu)游戲，如孩子們在幼兒園可以搭積木、串木珠，從中讓他們認(rèn)識物體的形

狀、色彩、大小、輕重等特征，得到關(guān)于結(jié)構(gòu)造型方面的知識技能；表演游

戲，即教學(xué)中讓孩子們表演童話故事、玩木偶，這些表演游戲都屬于一種創(chuàng)造

性游戲?？杉ぐl(fā)孩子的創(chuàng)造力；由成人編制的有規(guī)則的游戲則可發(fā)展兒童的動(dòng)

作、智力，培養(yǎng)其藝術(shù)審美能力。教育活動(dòng)游戲化，主要是在教育活動(dòng)中充分

利用兒童對游戲的本能偏愛、滿足兒童愛玩的天性，以游戲的形式和方式開展

相應(yīng)的教育活動(dòng)，它依靠玩具開展游戲化活動(dòng)，依靠想象開展游戲化活動(dòng)。因

此，為使孩子成長為一個(gè)完整的人，在教育活動(dòng)中應(yīng)該全面采用游戲化方法，

這也是最為科學(xué)的育兒教育方法。（2）語言法是兒童教師最常見和最普遍的教育

教學(xué)方法，即教師以語言為主要工具對兒童進(jìn)行說教、勸說等，以達(dá)到相應(yīng)的

教學(xué)目的。通常，語言法主要是指故事法和討論法。故事是兒童喜聞樂見的藝

術(shù)形式之一，幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用故事這種手段向兒童進(jìn)行教育，向兒童

傳授科學(xué)文化知識、歷史知識、自然常識以及領(lǐng)袖、英雄、科學(xué)家的事跡或成

長過程。討論也是兒童自我教育的一種方法，自己教育自己，主動(dòng)接受教育，

而不是被動(dòng)接受教育。對于年幼兒童應(yīng)先從議論入手，以教師為主、兒童為輔

的談?wù)?，再逐步過渡到運(yùn)用討論法進(jìn)行教育。這樣，兒童就能積極主動(dòng)參與討

論活動(dòng)，從而獲得正確統(tǒng)一的認(rèn)識。因此，討論法在兒童教育中有著其他教育

方法不可替代的作用，它有效提高了兒童認(rèn)識、情感意志與行為水平，教師應(yīng)

予以足夠的重視。

六、有的幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中，購買大量高昂的成品玩具，追求高

檔，教師花費(fèi)大量心血精心布置了五彩繽紛的墻飾，甚至還買來一些名畫進(jìn)行

裝飾，環(huán)境的布置非常明顯地體現(xiàn)了幼兒園中教師的特長和喜好。面對這些高

檔的材料，教師時(shí)刻提醒幼兒注意愛護(hù)，甚至很多時(shí)候不讓幼兒使用這些材

料，只是有人來參觀時(shí)，才拿出來讓幼兒操作。這種高檔的環(huán)境一旦布置好之

后，整個(gè)學(xué)期，甚至整個(gè)學(xué)年基本不會(huì)變動(dòng)。止匕外，有的幼兒園小、中、大班

環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時(shí)，如果不看班級標(biāo)識牌，根本無法判斷

是小班、中班，還是大班。問題：結(jié)合有關(guān)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本原則方面

的知識，分析以上現(xiàn)象，主要違背了哪些原則？并說明理由。

【答案】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要

求。這些原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)工作之中，對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都具有指

導(dǎo)意義。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，只有認(rèn)真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境

的教育價(jià)值。該案例中描述的情況，違背了經(jīng)濟(jì)性原則、幼兒參與性原則和發(fā)

展適宜性原則。經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同的地區(qū)、不同園所

的實(shí)際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟(jì)性原則具體要做到少花錢多

辦事，“幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中，購買大量高昂的成品玩具，追求高

檔，教師花費(fèi)大量心血布置了五彩繽紛的墻飾，甚至還買了一些名畫進(jìn)行裝

飾……”明顯違背了這一原則。幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與

教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程應(yīng)該是一個(gè)積極的教育過

程。環(huán)境創(chuàng)設(shè)本身的教育意義主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的

主體意識，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能切實(shí)體驗(yàn)到自己做的

事對集體的影響，從而培養(yǎng)幼兒的合作精神?！懊鎸@些高檔的材料，教師時(shí)

刻提醒幼兒注意愛護(hù)，甚至很多時(shí)候不讓幼兒使用這些材料，只是有人來參觀

時(shí)，才拿出來讓幼兒操作?！边@就違背了幼兒參與性原則。發(fā)展適宜性原則是

指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要.促進(jìn)每個(gè)幼

兒全面、和諧地發(fā)展。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)

展特點(diǎn)上的差異性是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因

此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境?！斑@種高檔的

環(huán)境一旦布置好之后，整個(gè)學(xué)期，甚至整個(gè)學(xué)年基本不會(huì)變動(dòng)。止匕外，有的幼

兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時(shí)，如果不看班級標(biāo)識

牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班?！本瓦`背了這一原則。

七、請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。新入園的小班幼兒在洗手時(shí)出現(xiàn)了許多

問題：有的把袖子弄濕、不洗手背、沖不干凈皂液；有的爭搶或擁擠、玩水忘

記洗手、擦手后毛巾亂放在架子上；有的握不住大塊肥皂，有的因毛巾架離水

池遠(yuǎn)，一路甩水把地面弄得很濕.....要求:請針對上述問題，設(shè)計(jì)一份改進(jìn)洗

手環(huán)節(jié)的工作方案。要求寫出對問題的分析，工作目標(biāo)，解決各類問題的主要

方法。

【答案】主要問題：（1）幼兒的不良習(xí)慣；（2）幼兒園的洗手設(shè)施設(shè)計(jì)不合

理；（3）教師未對幼兒進(jìn)行過此類教育。工作目標(biāo)：（1）讓幼兒了解洗手的重

要性；（2）讓幼兒掌握洗手的正確方法；（3）培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

解決方法：（1）對幼兒進(jìn)行洗手的教育；（2）教師做出良好的示范；（3）與家

長溝通，在家與在幼兒園做同樣的洗手要求；（4）改造幼兒園洗手設(shè)施。（為了

不限制考生的答題思路，在此，我們僅給出思路分析，不列具體設(shè)計(jì)）

【專家點(diǎn)撥】

解答問答題時(shí)，要做到全面、設(shè)計(jì)巧妙，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，表述符合規(guī)

范。另外，要注意答題與題目要求相符，簡練、全面，對于非重點(diǎn)內(nèi)容不用贅

述。如本題中，問題揭示、工作目標(biāo)、解決方法是重點(diǎn)內(nèi)容，要求闡述具體、

有針對性、可操作。

八、請根據(jù)下列場景分析家庭教育過程中家長的教育特點(diǎn)和兒童的發(fā)展特點(diǎn)，

并提出相應(yīng)的教育建議。第一場景：媽媽把買回的蔬菜放到廚房以后，就到臥

室換衣服去了。兒子急忙打開裝菜的塑料袋，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)黃瓜的時(shí)候，高興地唱

道：“世上就是媽媽好。”他擰開水龍頭清洗黃瓜。媽媽聽到了歌聲，笑瞇瞇

地走進(jìn)了廚房。看到兒子的舉動(dòng)，便夸獎(jiǎng)道“你真能干，會(huì)幫媽媽洗菜了”，

媽媽一邊系上圍裙、卷起衣袖，一邊對兒子說：“洗菜前要像媽媽這樣做，就

不會(huì)把衣服弄濕了，我們把黃瓜、西紅柿、豆角都放到菜盆里用水浸泡一會(huì)

兒，這樣就能把菜洗得更干凈?！钡诙鼍埃簝鹤臃浅ＵJ(rèn)真地洗著黃瓜，媽媽

很高興“你把黃瓜洗得真干凈，今天我們涼拌的黃瓜一定特好吃?！眱鹤诱f：

“媽媽我可不吃黃瓜，我要像我們老師那樣，用黃瓜做一條大鱷魚?！眿寢?/p>

說：“不行，我買黃瓜是用來做菜的，不是給你亂折騰的?！眱鹤臃瘩g到：

“你說過我在家不和你去買菜，你就給我買黃瓜的?！薄拔艺f過買但不是用來

玩的，你那么多玩具還不夠玩的？”兒子說：“我沒有用黃瓜做的鱷魚玩具”。

媽媽想了想，覺得兒子說得有道理，“看在你今天早上表現(xiàn)不錯(cuò)的份上，就獎(jiǎng)

給你一根黃瓜做鱷魚吧”。第三場景：媽媽用菜刀切黃瓜，兒子羨慕極了，也

想用媽媽手上的那把菜刀，媽媽說：“這可不行，你人太小，不安全，昨天，

爸爸坐飛機(jī)拿回的塑料刀可以切黃瓜?！眱鹤诱f：“我不記得放在哪里啦”。

媽媽生氣地說：“你總是亂放東西，這個(gè)壞毛病總不改，用到的時(shí)候就找不到

了吧？"媽媽替兒子找到塑料刀，兒子用力切黃瓜，切好后高興地把鱷魚的各個(gè)

部分放到大盤子里擺好，興奮地叫道：“媽媽。你看我做得怎么樣？"媽媽說：

“馬馬虎虎?！?/p>

【答案】

【知識點(diǎn)】

幼兒發(fā)展特征及親子關(guān)系。從材料的三個(gè)場景來看：（1）兒子發(fā)展特征：愛動(dòng)手

操作，語言敏捷;整理物品能力差。（2）父母的教養(yǎng)方式：母親能夠利用生活的

具體細(xì)節(jié)對孩子進(jìn)行教育.抓住生活時(shí)機(jī)指導(dǎo)孩子的發(fā)展，但對兒子的教育方式

有時(shí)太苛刻。爸爸對兒子的教育影響不太大.建議以后多和孩子進(jìn)行溝通。（3）

提出教育建議：增進(jìn)和孩子的溝通，增進(jìn)和幼兒園教師的溝通.家長間應(yīng)協(xié)調(diào)一

致地對孩子整理物品等生活習(xí)慣的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

九、學(xué)期過了一半，晨晨的新鮮感少了，他不再和以前一樣興奮。回到家，媽

媽問他上小學(xué)好不好，他的回答是上學(xué)沒意思，不能像幼兒園那樣自由，不能

經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)，中午不能午睡。晨晨覺得還是上幼兒園好……結(jié)合案

例，談?wù)剳?yīng)如何做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作。

【答案】（1）明確并解決幼兒園與小學(xué)銜接的主要矛盾：幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備的教育

目標(biāo)；幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備的教育對策。（2）加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系，減緩兩者之

問的教育坡度：調(diào)整觀念；體制方面保持溝通與銜接關(guān)系；讓幼兒園與小學(xué)的

教育工作保持銜接關(guān)系，相互靠攏。

一十、材料：佳佳今年4歲，是個(gè)非常聽話的小女孩?？墒怯幸惶斐晕顼垥r(shí)，

由于心愛的小狗不見了，佳佳哭了很久。起初媽媽還耐心地勸她，可后來媽媽

有些不耐煩了，就說：“你再哭，小狗就永遠(yuǎn)也不回來了！”佳佳一聽，越哭

越兇，使平時(shí)一向認(rèn)為佳佳是個(gè)乖女孩的媽媽覺得無法理解了。［問題1］［簡答

題］問題：請根據(jù)這一案例分析幼兒理解的特點(diǎn)。

【答案】

【答案要點(diǎn)】

1.幼兒的思維發(fā)展水平較低，所以主要靠直接理解。隨著言語的發(fā)展，知識經(jīng)

驗(yàn)的不斷增加，加之以正確的教育，幼兒的理解水平也會(huì)不斷提高。幼兒對事

物的理解有以下發(fā)展趨勢：（1）從對個(gè)別事物的理解，發(fā)展到理解事物（2）從主

要依靠具體形象來理解事物，發(fā)展到依靠語言說明來理解⑶從對事物作簡單、

表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、較深刻的含義（4）從理解與情感密切聯(lián)

系，發(fā)展到比較客觀的理解⑸從不理解事物的相對關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事

物的相對關(guān)系

2.通過這個(gè)案例可以看出：材料中小女孩佳佳，她對于她的小狗再也回不來了

感到非常難過，這體現(xiàn)了幼兒的理解與情感密切聯(lián)系，也就是說幼兒對事物的

理解帶有強(qiáng)烈的感情色彩，而不是從客觀的問題出發(fā)。

一十一、最近,大三班許多小朋友用大大小小的紙盒制作小汽車等物品，馬老師

發(fā)現(xiàn)，制作的汽車裝飾不太一樣，但結(jié)構(gòu)差不多，往往只有車廂、車輪、車燈等。

馬老師認(rèn)為可以根據(jù)這種情況生成一個(gè)“汽車”主題活動(dòng)，引發(fā)幼兒的深度學(xué)

習(xí)。請幫助馬老師設(shè)計(jì)“汽車”主題活動(dòng)。要求：（1）寫出主題活動(dòng)的總?cè)諛?biāo)。

（8分）（2）圍繞主題設(shè)計(jì)三個(gè)子活動(dòng)。寫出其中一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案,包

括活動(dòng)名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。（14分）（3）寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名

稱、目標(biāo)。

【答案】活動(dòng)名稱：大班主題活動(dòng)《小汽車》

【活動(dòng)總目標(biāo)】

1.情感目標(biāo)：喜歡觀察生活中各種各樣的汽車，萌發(fā)對于動(dòng)手操作的興趣。

2.技能目標(biāo)：能夠采用多種形式，能夠用自己喜歡的方式設(shè)計(jì)不同造型的小汽

車。3.認(rèn)知目標(biāo)：知道生活中有不同種類的汽車，并了解各種各樣小汽車的特

征。子活動(dòng)一大班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動(dòng)《我的小汽車》一、活動(dòng)目標(biāo)1.情感目

標(biāo)：喜歡進(jìn)行美術(shù)繪畫活動(dòng)，樂意與同伴分享自己設(shè)計(jì)的小汽車造型。

2.技能目標(biāo)：能夠大膽想象，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)出自己喜歡的小汽車造型。3.認(rèn)知

目標(biāo)：了解汽車有各式各樣的造型，知道不同汽車的造型特點(diǎn)。二、活動(dòng)重難

點(diǎn)1.活動(dòng)重點(diǎn)：了解生活中有多種多樣的小汽車，并知道各種汽車的造型特

點(diǎn)。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：積極參與繪畫活動(dòng)，大膽發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)不同的汽車造型，并用

畫筆表現(xiàn)出來。三、活動(dòng)準(zhǔn)備

一十二、在某幼兒園大班的家長座談會(huì)上，家長們紛紛提出：孩子快上小學(xué)

了，幼兒園應(yīng)減少游戲時(shí)間，增加算術(shù)、識字等教學(xué)內(nèi)容，以便于孩子適應(yīng)小

學(xué)的學(xué)習(xí)生活。問題：（1）請根據(jù)上述說法，分析家長觀念中存在的問題。

（2）請針對問題，提出解決辦法。

【答案】（1）家長的教育觀念存在誤區(qū)。①對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)認(rèn)識不清。

幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律,，家長建議“增

加識字、算術(shù)等教學(xué)內(nèi)容”體現(xiàn)了家長對幼兒身心特點(diǎn)的不了解，過于功利

化，利于幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展，也不利于進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

和品質(zhì)的培養(yǎng)。②對游戲活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識不清。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，是

幼兒最基本的學(xué)習(xí)方法，也是幼兒獲得發(fā)展的最基本的途徑。游戲活動(dòng)還能促

進(jìn)幼兒身體、智力、社會(huì)性、情感和創(chuàng)造力的發(fā)展。材料中家長建議“減少游

戲時(shí)間”是正是“沒有認(rèn)清游戲?qū)τ變喊l(fā)展價(jià)值”的體現(xiàn)。③對幼小銜接工作

內(nèi)容不了解。幼小銜接工作第一培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往。第二培養(yǎng)

幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性。第三做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作。材料中，家長建

議”增加獅子、算術(shù)等教學(xué)內(nèi)容”是比較片面的，過于強(qiáng)調(diào)知識的學(xué)習(xí)，而忽

略了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、非智力品質(zhì)以及思維能力的培養(yǎng)。（2）針對問題，我的解

決方案如下：①加強(qiáng)家園合作，轉(zhuǎn)變家長的錯(cuò)誤觀念。幼兒園或班級教師，可

通過不同形式的家園合作方式，如家長學(xué)校、家園共育欄、家訪等方式，向家

長傳授科學(xué)的育兒觀念、幼小銜接的主要工作內(nèi)容等，讓家長意識到游戲活動(dòng)

對幼兒的價(jià)值以及如何配合幼兒園做好幼小銜接工作。②教育行政部門加強(qiáng)對

幼兒園和小學(xué)的管理。幼小銜接工作離不開行政部門的管理，不管是對幼兒

園，還是對小學(xué)，都應(yīng)加強(qiáng)管理，雙方在重視階段性的同時(shí)，千萬不能忽視階

段之間的過渡。

一十三、請根據(jù)下面的素材，設(shè)計(jì)一個(gè)中班科學(xué)活動(dòng)方案，要求寫出活動(dòng)名

稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程。周一早上的早操活動(dòng)后，中一班的幼兒

被灌木叢里的什么東西吸引住了，很多小朋友都睜大眼睛盯著灌木叢看，老師

走近一看，原來灌木叢里有很多蝸牛，因?yàn)樽罱鼊傁逻^雨，蝸牛都出來了。有

個(gè)幼兒大喊一聲“蝸?！?，“在哪在哪我來看看?！焙芏嘈∨笥讯紶幭瓤趾蟮?/p>

去看，有一個(gè)膽大的幼兒直接抓住了一只蝸牛，其他小朋友迅速圍了過去，一

起討論著，想摸又不敢摸。

【答案】中