Unit 2 This is my pencil. （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教精通版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit2Thisismypencil.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教精通版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《Unit2Thisismypencil.》是人教精通版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)的一章內(nèi)容。本章主要圍繞介紹自己的文具展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“Thisis...”和“Thoseare...”進(jìn)行物品介紹，同時(shí)能夠用“Whoseisthis/those?”詢問(wèn)物品的主人。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)關(guān)于介紹文具的句子，提高自己的語(yǔ)言能力；了解和感受西方文化中關(guān)于文具的使用和介紹方式，增強(qiáng)自己的文化意識(shí)；學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯思維和批判性思維去分析和解決問(wèn)題，提升自己的思維品質(zhì)；能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的日常英語(yǔ)交流用語(yǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和詢問(wèn)對(duì)方信息。同時(shí)，學(xué)生對(duì)文具的使用和名稱(chēng)有一定的了解，能夠識(shí)別和說(shuō)出一些基本的文具詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們善于模仿和重復(fù)，通過(guò)直觀的圖片和實(shí)物能夠更好地理解和記憶新知識(shí)。此外，他們擅長(zhǎng)通過(guò)小組合作和互動(dòng)交流來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡參與各種游戲和活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些新的詞匯和句型，如"Thisismypencil."和"Whoseisthis?"等。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，記住新詞匯和正確地發(fā)音可能會(huì)有一定的困難。此外，學(xué)生可能對(duì)西方文化中關(guān)于文具的使用和介紹方式不太了解，需要在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和介紹。因此，教師需要通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，如實(shí)物展示、情景模擬和小組討論等，幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《2024-2025學(xué)年人教精通版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)》以及相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。教師需要提前備課，熟悉教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，可以準(zhǔn)備各種文具的圖片，如鉛筆、橡皮、尺子等，以及相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻或故事插圖。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備一些真實(shí)的文具物品，如鉛筆、橡皮等，讓學(xué)生親自操作和體驗(yàn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾??？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)交流和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以布置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的裝飾，如掛一些文具的圖片或海報(bào)，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教學(xué)工具：確保教師能夠使用投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體演示和教學(xué)活動(dòng)。

6.學(xué)習(xí)資料：準(zhǔn)備一些額外的學(xué)習(xí)資料，如文具使用手冊(cè)、文具介紹的短文等，以便學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和了解。

7.反饋表格：準(zhǔn)備一些反饋表格或評(píng)價(jià)表格，以便在課程結(jié)束后收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和評(píng)價(jià)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師圍繞本節(jié)課的主題“Thisismypencil”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)一個(gè)關(guān)于文具的趣味故事或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如“Thisis...”和“Whoseisthis?”的句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握介紹文具的技能。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)介紹文具的實(shí)踐應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握介紹文具的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，掌握介紹文具的技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)和技能。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握與文具相關(guān)的詞匯，如pencil,eraser,ruler,crayon等。教師可以通過(guò)展示實(shí)物或者圖片，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和記憶這些詞匯。

2.句型學(xué)習(xí)：學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用“Thisis...”和“Whoseisthis?”句型來(lái)介紹和詢問(wèn)物品。教師可以通過(guò)示例和練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)這些句型，并能夠熟練運(yùn)用。

3.語(yǔ)法學(xué)習(xí)：學(xué)生需要了解和使用名詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)形式。教師可以通過(guò)講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握名詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)形式的用法。

4.聽(tīng)力練習(xí)：學(xué)生需要通過(guò)聽(tīng)故事或?qū)υ?，理解并掌握文具的名稱(chēng)和用途。教師可以選擇適合學(xué)生水平的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。

5.口語(yǔ)練習(xí)：學(xué)生需要能夠用英語(yǔ)流利地介紹自己的文具。教師可以設(shè)計(jì)角色扮演或小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)踐和提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

6.閱讀理解：學(xué)生需要通過(guò)閱讀故事或文章，了解文具的使用和介紹方式。教師可以選擇適合學(xué)生水平的閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀理解練習(xí)。

7.寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生需要能夠?qū)懸黄P(guān)于介紹自己文具的短文。教師可以給予學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助他們提高寫(xiě)作能力。

8.文化意識(shí)：學(xué)生需要了解和感受西方文化中關(guān)于文具的使用和介紹方式。教師可以通過(guò)介紹和討論，讓學(xué)生了解和尊重不同的文化習(xí)慣。重點(diǎn)題型整理1.詞匯練習(xí)題：

題型：填空題

題目：用正確的單詞填空，完成句子。

例子：Thisismy______(pencil/ruler/eraser).

答案：pencil

2.句型練習(xí)題：

題型：選擇題

題目：選擇正確的句型完成對(duì)話。

例子：A:______ismypen.B:______ismypen,too.

選項(xiàng)：

1.This;that

2.That;this

3.That;these

答案：1.This;that

3.語(yǔ)法練習(xí)題：

題型：改錯(cuò)題

題目：找出句子中的錯(cuò)誤，并改正。

例子：Ihavethreepencilsandsomeerasers.

答案：Ihavethreepencilsandsomerulers.

4.聽(tīng)力練習(xí)題：

題型：匹配題

題目：聽(tīng)對(duì)話，將人物和他們的文具匹配。

例子：

Dialog1:

PersonA:Thisismypencil.

PersonB:Oh,really?______ismypencil.

Dialog2:

PersonA:Whoseisthiseraser?

PersonB:______isthiseraser.

答案：

1.PersonB

2.PersonA

5.口語(yǔ)練習(xí)題：

題型：角色扮演題

題目：和朋友一起角色扮演，練習(xí)介紹自己的文具。

例子：PersonA:Hi,B.Thisismypencil.Doyouwanttoseeit?

PersonB:Sure,I'dloveto.______ismypen.

答案：PersonB:Thisismypen.

6.閱讀理解練習(xí)題：

題型：閱讀理解題

題目：閱讀短文，回答問(wèn)題。

例子：Readthefollowingshortpassageandanswerthequestions.

Passage:Thisismypencil.It'syellowandlong.Iuseittowritewith.

Question:Whatcoloristhepencil?

Answer:Yellow

7.寫(xiě)作練習(xí)題：

題型：寫(xiě)作題

題目：寫(xiě)一篇短文，介紹自己的文具。

例子：Ihaveapen,apencil,andaneraser.Thepenisblueandthepencilisyellow.Theeraseriswhiteandround.Iusethemeverydaytowriteanddraw.

答案：略教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容圍繞《Unit2Thisismypencil.》展開(kāi)，主要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“Thisis...”和“Whoseisthis?”句型來(lái)介紹和詢問(wèn)物品。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)和提升：

1.課堂氛圍的營(yíng)造：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于新的句型和詞匯的學(xué)習(xí)有些抵觸，課堂氛圍較為沉悶。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我可以在未來(lái)的教學(xué)中更多地運(yùn)用游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.教學(xué)方法的改進(jìn)：在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要采用了講授法和實(shí)踐活動(dòng)法。然而，我發(fā)現(xiàn)單純地講解和示范并不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我需要更多地采用合作學(xué)習(xí)法和探究學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)：在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)。然而，我發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)并沒(méi)有完全達(dá)到預(yù)期的效果。為了更好地提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況