八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章 生物的遺傳和變異第五節(jié) 生物的變異說課稿 （新版）新人教版

八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第五節(jié)生物的變異說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第五節(jié)生物的變異

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)生物班

3.授課時(shí)間：2022年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解生物變異的概念、類型及意義，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)生物變異的知識(shí)，分析生活中的生物變異現(xiàn)象，提升綜合運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，通過小組討論、分享等方式，提高溝通表達(dá)能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注自然的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）生物變異的概念：生物個(gè)體之間在形態(tài)、生理、行為等方面的差異。

（2）生物變異的類型：可遺傳變異和不可遺傳變異。可遺傳變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代；不可遺傳變異是由環(huán)境改變引起的，不能遺傳給后代。

（3）生物變異的意義：生物變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，有利于生物適應(yīng)環(huán)境，推動(dòng)生物種群的進(jìn)化。

（4）基因突變、基因重組和染色體變異的概念和特點(diǎn)：基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，基因重組是基因間的重新組合，染色體變異是染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生物變異的類型的理解：學(xué)生容易混淆可遺傳變異和不可遺傳變異的概念，難以理解兩者之間的區(qū)別。

（2）基因突變、基因重組和染色體變異的特點(diǎn)和區(qū)別：這些內(nèi)容較為抽象，學(xué)生難以理解其具體含義和之間的聯(lián)系。

（3）生物變異在進(jìn)化中的作用的理解：學(xué)生難以理解生物變異如何推動(dòng)生物種群的進(jìn)化。

（4）實(shí)際生活中的生物變異現(xiàn)象的分析：學(xué)生難以將所學(xué)生物變異知識(shí)應(yīng)用于分析生活中的生物變異現(xiàn)象。

為突破以上難點(diǎn)，教師可采取以下教學(xué)方法：

（1）利用圖片、視頻等直觀教具，生動(dòng)展示生物變異現(xiàn)象，幫助學(xué)生形象理解生物變異的概念和類型。

（2）通過基因突變、基因重組和染色體變異的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解它們的特點(diǎn)和區(qū)別。

（3）運(yùn)用案例分析法，讓學(xué)生分組討論實(shí)際生活中的生物變異現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物變異知識(shí)進(jìn)行分析。

（4）開展課堂小實(shí)驗(yàn)，如基因重組的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物變異的過程，加深對(duì)生物變異的理解。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表觀點(diǎn)，教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答和引導(dǎo)，提高學(xué)生的理解能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解生物變異的概念、類型、意義以及基因突變、基因重組和染色體變異的特點(diǎn)，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

2.案例分析法：教師提供生活中或自然界中的生物變異案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和討論，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.小組討論法：將學(xué)生分成小組，針對(duì)特定問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT、視頻等展示生物變異的實(shí)例和原理，通過視覺、聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的理解力和記憶力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供更多的生物變異實(shí)例和相關(guān)的科普文章，供學(xué)生課后閱讀和探究。

3.模擬實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)基因重組的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)生物變異的過程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

4.互動(dòng)平臺(tái)：利用教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行課堂提問、知識(shí)測(cè)試等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。

5.學(xué)習(xí)軟件：推薦學(xué)生使用生物學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行生物變異的相關(guān)練習(xí)和游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞生物變異的概念、類型、意義等知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生物變異知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出生物變異課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解生物變異的概念、類型、意義等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物變異的知識(shí)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，教師進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)生物變異知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生物變異知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物變異技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生物變異知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與生物變異課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物變異知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-科普文章：提供關(guān)于生物變異的科普文章，如《自然界中的奇異變異》、《遺傳變異與生物進(jìn)化的秘密》等，讓學(xué)生深入了解生物變異的奧秘。

-案例分析：提供一些與生物變異相關(guān)的案例分析，如基因編輯技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用、人類遺傳病的研究等，讓學(xué)生了解生物變異在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和意義。

-實(shí)驗(yàn)視頻：分享一些與生物變異相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，如基因重組的模擬實(shí)驗(yàn)、染色體變異的觀察等，讓學(xué)生更直觀地理解生物變異的過程。

-學(xué)術(shù)報(bào)告：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于生物變異的學(xué)術(shù)報(bào)告或研究論文，如《基因編輯技術(shù)的研究進(jìn)展》、《生物變異與物種形成》等，讓學(xué)生了解生物變異的前沿研究成果。

2.拓展建議

-學(xué)生可以利用課后時(shí)間閱讀提供的科普文章和學(xué)術(shù)報(bào)告，進(jìn)一步拓展對(duì)生物變異的知識(shí)。

-學(xué)生可以觀看案例分析和實(shí)驗(yàn)視頻，通過實(shí)際案例和實(shí)驗(yàn)操作，加深對(duì)生物變異的理解。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)一些與生物變異相關(guān)的實(shí)驗(yàn)或研究項(xiàng)目，如探究某種遺傳病的遺傳規(guī)律等，培養(yǎng)自己的科學(xué)探究能力。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科普活動(dòng)，如科普講座、科學(xué)展覽等，與專業(yè)人士交流，拓寬自己的知識(shí)視野。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.生物變異的概念：生物個(gè)體之間在形態(tài)、生理、行為等方面的差異。

2.生物變異的類型：可遺傳變異和不可遺傳變異。可遺傳變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代；不可遺傳變異是由環(huán)境改變引起的，不能遺傳給后代。

3.生物變異的意義：生物變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，有利于生物適應(yīng)環(huán)境，推動(dòng)生物種群的進(jìn)化。

4.基因突變、基因重組和染色體變異的概念和特點(diǎn)：基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，基因重組是基因間的重新組合，染色體變異是染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變。

5.生物變異在進(jìn)化中的作用的理解：生物變異為生物提供了多樣化的遺傳物質(zhì)，從而為自然選擇提供了素材，推動(dòng)生物種群的進(jìn)化。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

（1）下列哪種現(xiàn)象屬于可遺傳變異？（）

A.環(huán)境污染導(dǎo)致的水生生物形態(tài)變化

B.紫外線照射導(dǎo)致植物葉片變黃

C.人工選育導(dǎo)致的狗毛顏色變化

D.雜交水稻的培育

（2）下列哪種變異可以遺傳給后代？（）

A.環(huán)境污染導(dǎo)致的水生生物形態(tài)變化

B.紫外線照射導(dǎo)致植物葉片變黃

C.人工選育導(dǎo)致的狗毛顏色變化

D.雜交水稻的培育

2.判斷題：

（1）生物變異是指生物個(gè)體之間在形態(tài)、生理、行為等方面的差異。（）

（2）可遺傳變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，不可遺傳變異是由環(huán)境改變引起的。（）

（3）基因突變、基因重組和染色體變異是生物變異的三種類型。（）

3.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述生物變異的意義。

（2）請(qǐng)舉例說明基因突變、基因重組和染色體變異的特點(diǎn)。

4.應(yīng)用題：

（1）請(qǐng)分析某種遺傳病的遺傳規(guī)律，說明生物變異在遺傳病研究中的作用。

（2）請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，說明生物變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

參考答案：

1.選擇題：

（1）C

（2）C

2.判斷題：

（1）√

（2）√

（3）√

3.簡(jiǎn)答題：

（1）生物變異的意義：生物變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，有利于生物適應(yīng)環(huán)境，推動(dòng)生物種群的進(jìn)化。

（2）基因突變、基因重組和染色體變異的特點(diǎn)：基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，基因重組是基因間的重新組合，染色體變異是染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變。

4.應(yīng)用題：

（1）遺傳病的遺傳規(guī)律分析：以某種遺傳病為例，分析其遺傳規(guī)律，說明生物變異在遺傳病研究中的作用。例如，分析某種遺傳病在人群中的分布情況，了解遺傳病與生物變異的關(guān)系。

（2）生物變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：以某種農(nóng)作物為例，說明生物變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。例如，分析雜交水稻的培育過程，了解生物變異在提高農(nóng)作物產(chǎn)量和品質(zhì)方面的作用。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課，我主要采用了講授法、案例分析法和小組討論法，通過多媒體演示和實(shí)驗(yàn)視頻等方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，我試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

在教學(xué)管理方面，我盡量保持課堂秩序，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表觀點(diǎn)，并及時(shí)解答他們的疑問。通過在線平臺(tái)和微信群，我發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和課后作業(yè)，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，在講解生物變異的概念和類型時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)可遺傳變異和不可遺傳變異的區(qū)別不夠清晰，需要進(jìn)一步強(qiáng)化。其次，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)