19 古詩二首（教學設計）-2024-2025學年小學語文二年級上冊統(tǒng)編版

19古詩二首（教學設計）-2024-2025學年小學語文二年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：古詩二首

2.教學年級和班級：小學二年級語文

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第10周星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過學習古詩二首，使學生能夠正確朗讀、理解古詩內容，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

2.思維能力：通過分析古詩中的意象、修辭手法等，訓練學生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習古詩，使學生了解古代文化和詩人情感，提高學生的文化素養(yǎng)。

4.審美情感：通過欣賞古詩的韻律、意境等，培養(yǎng)學生的審美情感，激發(fā)對文學藝術的熱愛。

5.創(chuàng)新能力：鼓勵學生在課堂活動中發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的詩歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

6.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術檢索、搜集相關信息的能力，提高學生的信息素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在二年級上冊的學習中，學生已經(jīng)接觸并學習了一些古詩，對古詩的節(jié)奏、韻律、意象等有一定的了解。同時，學生通過對課文的朗讀和解析，已經(jīng)掌握了一些基本的文學鑒賞方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于二年級的學生來說，詩歌往往具有生動、形象的特點，能夠激發(fā)他們的學習興趣。在學習能力方面，二年級的學生具備了一定的閱讀理解能力和表達能力，能夠理解并解讀簡單的古詩。在學習風格上，學生們喜歡通過互動、討論的方式來學習，善于通過圖片、音頻等多媒體素材來輔助學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習古詩的過程中，學生可能會遇到一些生僻字、古代文化背景等方面的困難。對于意象、修辭手法的理解也可能會成為學生的挑戰(zhàn)。此外，如何引導學生從古詩中發(fā)現(xiàn)美、體驗美，提高他們的審美情感，也是需要關注的問題。教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、音響設備、學生作業(yè)本

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群

3.信息化資源：統(tǒng)編版小學語文二年級上冊教材、古詩音頻文件、相關文化背景資料圖片

4.教學手段：講解、提問、小組討論、朗讀、寫作練習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布統(tǒng)編版小學語文二年級上冊古詩二首的預習資料，包括PPT、音頻文件和相關的文化背景資料圖片，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞古詩的內容和形式，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“這兩首古詩分別描繪了什么畫面？詩人表達了怎樣的情感？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古詩的內容和形式。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解古詩的內容和形式，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講解詩人背景或朗讀古詩的方式，引出本節(jié)課的古詩二首，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解古詩中的意象、修辭手法等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、朗讀練習等活動，讓學生在實踐中掌握古詩的鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、朗讀練習等活動，體驗古詩的鑒賞技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古詩的內容和形式。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握古詩的鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解古詩的內容和形式，掌握古詩的鑒賞技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)古詩的內容和形式，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與古詩相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的古詩內容和鑒賞技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國古代詩歌鑒賞》：提供關于古詩的鑒賞方法和技巧，幫助學生深入了解古詩的藝術特色。

-《中國古代文學史》：介紹中國古代文學的發(fā)展歷程，使學生對中國古代文學有更全面的了解。

-《中國古代文化常識》：介紹中國古代的文化背景和習俗，幫助學生理解古詩中的文化內涵。

-《中國古代詩人詩選》：收錄中國古代著名詩人的作品，供學生進一步閱讀和欣賞。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生利用課后時間，選擇一本與古詩相關的書籍進行閱讀，并撰寫讀后感。

-引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找更多關于古詩的信息，如詩人背景、詩歌解讀等，并進行整理和總結。

-鼓勵學生自己創(chuàng)作一首古詩，可以是仿寫或原創(chuàng)，并分享給同學和老師，進行交流和評價。

-組織一次課后古詩朗誦會，讓學生選擇一首自己喜歡的古詩進行朗誦，展示自己的學習成果。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》、《宋詞精選》、古代詩歌選集等，讓學生進一步閱讀和欣賞更多古代詩歌。

-視頻資源：介紹古代詩歌的紀錄片、文藝節(jié)目、在線講座等，幫助學生更直觀地了解古代詩歌的背景和文化。

-文化體驗活動：參加古詩朗誦會、古典音樂會等，讓學生親身體驗古代詩歌的藝術魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料或視頻資源。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-要求學生在課后閱讀和欣賞古代詩歌時，記錄下自己的感受和理解，可以寫讀后感或進行討論交流。

-鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作古詩，可以是仿寫或原創(chuàng)，并分享給同學和老師，進行交流和評價。

-組織一次課后古詩朗誦會，讓學生選擇一首自己喜歡的古詩進行朗誦，展示自己的學習成果。

教師應在課后拓展環(huán)節(jié)中關注學生的學習進展，及時給予反饋和指導，幫助學生更好地理解和欣賞古代詩歌，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。同時，教師也應鼓勵學生積極參與拓展活動，培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新能力。板書設計1.重點知識點：

①古詩二首：《靜夜思》和《登鸛雀樓》

②詩人背景：李白和王之渙

③詩歌內容：分別描繪了夜晚思鄉(xiāng)和登樓遠望的場景

④詩歌特點：采用意象、修辭手法等表達情感和意境

2.關鍵詞：

①意象：如《靜夜思》中的“床前明月光”中的“月光”、《登鸛雀樓》中的“白日依山盡”中的“白日”

②修辭手法：如《靜夜思》中的對偶“疑是地上霜，舉頭望明月”、《登鸛雀樓》中的對偶“