2024年春七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期 民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 第7課 遼、西夏與北宋的并立教案 新人教版

2024年春七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第7課遼、西夏與北宋的并立教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版歷史七年級(jí)下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的第7課遼、西夏與北宋的并立。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是遼、西夏與北宋的建立、并立及民族關(guān)系的發(fā)展，以及宋代的科技發(fā)展和社會(huì)變化。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了五代十國(guó)的歷史背景，對(duì)于中國(guó)古代歷史有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解遼宋夏金元時(shí)期的歷史變遷，特別是遼、西夏與北宋的并立及其民族關(guān)系的發(fā)展，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注宋代的科技成就和社會(huì)變化。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化，使學(xué)生能夠掌握一定的歷史知識(shí)，形成對(duì)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象的深入理解和客觀評(píng)價(jià)。

在時(shí)空觀念方面，要求學(xué)生能夠理解遼宋夏金元時(shí)期的年代特征，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期民族關(guān)系的發(fā)展脈絡(luò)，了解北宋與遼、西夏的并立關(guān)系。在史料實(shí)證方面，學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用史料來(lái)分析歷史問(wèn)題，通過(guò)解讀史料，了解各個(gè)政權(quán)之間的斗爭(zhēng)和互動(dòng)。

歷史解釋方面，要求學(xué)生能夠?qū)|宋夏金元時(shí)期的歷史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期民族關(guān)系的發(fā)展對(duì)社會(huì)變遷的影響。在家國(guó)情懷方面，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，使學(xué)生更加了解我國(guó)歷史的發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是春季學(xué)期的七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)五代十國(guó)的歷史有了初步的了解，對(duì)于中國(guó)古代歷史有了一定的認(rèn)識(shí)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)于中國(guó)古代歷史的基本概念、基本事件和基本人物已有了一定的了解，對(duì)于歷史的發(fā)展脈絡(luò)有了初步的認(rèn)識(shí)。然而，他們對(duì)遼宋夏金元時(shí)期的歷史變遷，特別是遼、西夏與北宋的并立及其民族關(guān)系的發(fā)展的認(rèn)識(shí)還較為模糊，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行深化。

在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠運(yùn)用史料來(lái)分析歷史問(wèn)題。但是，他們?cè)诮庾x史料、評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物方面還存在一定的困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和歷史思維能力還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備了一定的家國(guó)情懷，對(duì)于祖國(guó)的歷史文化有著深厚的感情。然而，他們對(duì)歷史的深入理解和客觀評(píng)價(jià)能力還有待提高，需要教師通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們普遍具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂討論。但是，部分學(xué)生對(duì)于歷史的興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)積極性有待提高。此外，部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中存在依賴心理，需要教師引導(dǎo)他們發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課的教學(xué)方法將采用講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法相結(jié)合的方式，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。

首先，運(yùn)用講授法向?qū)W生介紹遼宋夏金元時(shí)期的歷史背景，對(duì)遼、西夏與北宋的并立情況進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生掌握這一時(shí)期的基本知識(shí)。在講授過(guò)程中，結(jié)合具體的案例進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠深入理解歷史事件。

其次，通過(guò)討論法，組織學(xué)生就遼宋夏金元時(shí)期的民族關(guān)系發(fā)展進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析，提高學(xué)生的歷史解釋能力。在討論過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

接著，采用案例研究法，讓學(xué)生深入研究遼、西夏與北宋之間的斗爭(zhēng)和互動(dòng)，分析各個(gè)政權(quán)之間的利益沖突和合作共贏，使學(xué)生更加深入地理解這一時(shí)期的歷史變遷。

最后，運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，如分別研究遼、西夏與北宋的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展，并要求學(xué)生撰寫研究報(bào)告。通過(guò)這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和歷史思維能力。

在教學(xué)活動(dòng)中，將運(yùn)用角色扮演、實(shí)驗(yàn)、游戲等教學(xué)手段，以促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)。如在講解遼宋夏金元時(shí)期的民族關(guān)系時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史事件的發(fā)展過(guò)程。同時(shí)，利用PPT、視頻、在線工具等教學(xué)媒體和資源，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道遼宋夏金元時(shí)期的歷史特點(diǎn)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這一時(shí)期的歷史魅力。

簡(jiǎn)短介紹遼宋夏金元時(shí)期的背景和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解遼宋夏金元時(shí)期的基本概念、組成部分和民族關(guān)系發(fā)展。

過(guò)程：

講解遼宋夏金元時(shí)期的定義，包括其主要的歷史事件和人物。

詳細(xì)介紹這一時(shí)期的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的特性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的遼宋夏金元時(shí)期的歷史案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解這一時(shí)期的歷史多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與遼宋夏金元時(shí)期相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)遼宋夏金元時(shí)期的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遼宋夏金元時(shí)期的歷史意義和作用。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括遼宋夏金元時(shí)期的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)遼宋夏金元時(shí)期在歷史發(fā)展中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用歷史知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）歷史文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀《遼史》、《宋史》、《金史》等官方史書，了解遼宋夏金元時(shí)期的官方記載，加深對(duì)這一時(shí)期歷史事件的認(rèn)識(shí)。

（2）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》、《三國(guó)演義》等文學(xué)作品，從文學(xué)角度感受遼宋夏金元時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌，增強(qiáng)對(duì)歷史時(shí)期的理解。

（3）學(xué)術(shù)研究：推薦學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)界關(guān)于遼宋夏金元時(shí)期的研究論文，了解專家學(xué)者的研究成果，拓寬視野，提高歷史解釋能力。

（4）影視作品：推薦學(xué)生觀看《亮劍》、《大宋提刑官》等影視作品，從視覺(jué)角度感受遼宋夏金元時(shí)期的歷史風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議

（1）組織學(xué)生參觀歷史博物館，觀看與遼宋夏金元時(shí)期相關(guān)的文物展覽，讓學(xué)生親手觸摸歷史，增強(qiáng)對(duì)歷史的感受。

（2）開(kāi)展歷史人物角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演遼宋夏金元時(shí)期的歷史人物，通過(guò)扮演角色，深入了解歷史人物的思想、行為和特點(diǎn)。

（3）開(kāi)展歷史事件辯論賽，組織學(xué)生分組辯論遼宋夏金元時(shí)期的歷史事件，提高學(xué)生的思辨能力和歷史解釋能力。

（4）布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生選擇一個(gè)遼宋夏金元時(shí)期的歷史話題進(jìn)行深入研究，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高研究能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參加歷史學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)專家學(xué)者的講座，拓寬知識(shí)面，提高歷史素養(yǎng)。典型例題講解例題1：根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述遼宋夏金元時(shí)期的民族關(guān)系發(fā)展。

答案：遼宋夏金元時(shí)期，遼、西夏與北宋三個(gè)民族政權(quán)之間存在著復(fù)雜的民族關(guān)系。在這一時(shí)期，民族關(guān)系經(jīng)歷了從對(duì)抗到合作的演變。起初，遼、西夏與北宋之間存在著激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，彼此爭(zhēng)奪領(lǐng)土和利益。然而，隨著時(shí)代的變遷，各民族之間逐漸產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)、文化上的交流與合作，最終形成了民族關(guān)系的融合與和諧。

例題2：根據(jù)課文內(nèi)容，闡述北宋與遼、西夏的并立對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

答案：北宋與遼、西夏的并立對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，這種并立關(guān)系促進(jìn)了各政權(quán)之間的政治互動(dòng)，推動(dòng)了政治制度的改革與創(chuàng)新。其次，并立關(guān)系帶來(lái)了民族融合的趨勢(shì)，各民族之間交流頻繁，文化互相影響，促進(jìn)了社會(huì)文化的多元發(fā)展。此外，并立關(guān)系還導(dǎo)致了軍事力量的對(duì)抗與均衡，影響了戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)與和平的維持?？偟膩?lái)說(shuō)，北宋與遼、西夏的并立關(guān)系對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治、民族文化以及軍事安全都產(chǎn)生了重要的影響。

例題3：根據(jù)課文內(nèi)容，列舉兩個(gè)遼宋夏金元時(shí)期的科技成就，并說(shuō)明其影響。

答案：遼宋夏金元時(shí)期有兩個(gè)著名的科技成就。首先是活字印刷術(shù)的發(fā)明，這項(xiàng)技術(shù)極大地促進(jìn)了文化的傳播和知識(shí)的普及，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。其次是火藥的應(yīng)用，火藥的發(fā)明和應(yīng)用使得軍事力量發(fā)生了革命性的變化，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)方式和軍事戰(zhàn)略產(chǎn)生了重要影響。

例題4：根據(jù)課文內(nèi)容，描述遼宋夏金元時(shí)期的社會(huì)變遷。

答案：遼宋夏金元時(shí)期的社會(huì)變遷體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)方面。政治上，這一時(shí)期經(jīng)歷了多個(gè)民族政權(quán)的更迭與并立，政權(quán)之間存在著復(fù)雜的權(quán)力爭(zhēng)奪與政治互動(dòng)。經(jīng)濟(jì)上，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力得到了進(jìn)一步的發(fā)展，商業(yè)貿(mào)易繁榮，城市化進(jìn)程加快，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸興起。文化上，遼宋夏金元時(shí)期是一個(gè)多元文化交融的時(shí)期，各民族的文化互相影響，形成了多元文化的格局。總的來(lái)說(shuō)，遼宋夏金元時(shí)期社會(huì)變遷的特點(diǎn)是政治多元、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化交融。

例題5：根據(jù)課文內(nèi)容，分析遼宋夏金元時(shí)期的歷史意義。

答案：遼宋夏金元時(shí)期在中國(guó)歷史上具有重要的意義。首先，這一時(shí)期實(shí)現(xiàn)了民族關(guān)系的融合與和諧，為后世民族關(guān)系的處理提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。其次，遼宋夏金元時(shí)期的政治制度創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)繁榮為后世政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了重要的借鑒。此外，這一時(shí)期的科技成就和文化交融對(duì)于推動(dòng)中國(guó)古代科技文化的進(jìn)步產(chǎn)生了積極的影響。因此，遼宋夏金元時(shí)期在中國(guó)歷史上具有承前啟后的重要地位。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：遼宋夏金元時(shí)期的民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變遷。

詞：民族關(guān)系、社會(huì)變遷、政治互動(dòng)、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化交融。

句：遼宋夏金元時(shí)期，民族關(guān)系經(jīng)歷了從對(duì)抗到合作的演變，政治互動(dòng)頻繁，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化交融。

2.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：北宋與遼、西夏的并立及其影響。

詞：并立、政治制度、民族融合、軍事力量、社會(huì)影響。

句：北宋與遼、西夏的并立關(guān)系推動(dòng)了政治制度的改革與創(chuàng)新，促進(jìn)了民族融合，影響了軍事力量的對(duì)抗與均衡，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：遼宋夏金元時(shí)期的科技成就。

詞：活字印刷術(shù)、火藥、科技成就、文化傳播、軍事革命。

句：遼宋夏金元時(shí)期，活字印刷術(shù)的發(fā)明極大地促進(jìn)了文化的傳播和知識(shí)的普及，火藥的應(yīng)用導(dǎo)致了軍事力量的革命性變化，這些科技成就對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

板書設(shè)計(jì)：

1.民族關(guān)系發(fā)展：從對(duì)抗到合作

2.北宋與遼、西夏的并立及其影響：政治互動(dòng)頻繁，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化交融

3.科技成就：活字印刷術(shù)、火藥、文化傳播、軍事革命反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.通過(guò)角色扮演、小組討論等互動(dòng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.結(jié)合歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和歷史解釋能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生的參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

2.部分學(xué)生對(duì)于歷史的深入理解和客觀評(píng)價(jià)能力還有待提高，需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助。

3.部分學(xué)生在小組討論中存在依賴心理，需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，提高團(tuán)隊(duì)合作的效果。

（三）改進(jìn)措施

1.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問(wèn)、討論、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高課堂氛圍。

2.在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歷史思維能力，通過(guò)引導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生對(duì)歷史的深入理解和客觀評(píng)價(jià)能力。

3.在小組討論中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高小組討論的效果。

4.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，進(jìn)行差異化教學(xué)，因材施教，提高教學(xué)效果。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)（一）課堂小結(jié)

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的主要內(nèi)容，了解了遼宋夏金元時(shí)期的歷史背景和重要事件。

2.我們探討了遼宋夏金元時(shí)期的民族關(guān)系發(fā)展，從對(duì)抗到合作的演變，以及北宋與遼、西夏的并立關(guān)系。

3.我們分析了遼宋夏金元時(shí)期的科技成就，如活字印刷術(shù)和火藥的發(fā)明，以及這些科技成就對(duì)后世的影響。

4.我們了解了遼宋夏金元時(shí)期的社會(huì)變遷，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變化，以及這些變化對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

5.我們探討了遼宋夏金元時(shí)期的歷史意義，包括民族關(guān)系的融合與和諧，政治制度的創(chuàng)新，經(jīng)濟(jì)的繁榮，以及文化交融的重要性。

（二）當(dāng)堂檢測(cè)

1.簡(jiǎn)述遼宋夏金元時(shí)期的民