教師資格考試《小學語文專業(yè)面試》真題匯編六

教師資格考試《小學語文專業(yè)面試》真題匯編六20.【簡答題】小學語文閱讀教學的方法是多樣的，選擇合適的教學方法對學生的閱讀能力是有很好的促進和提高作用的。一、“讀、思、議、導”結合法在一般閱讀課文的教學中，應該力爭以學生為主體、教師為主導，按照讓學生“讀一讀”“想一想”“議一議”，最后由教師“點撥引導”的閱讀教學方法進行教學。二、“讀、寫”結合法由讀到寫是學生閱讀能力的進一步提高和升華。從低年級閱讀教學中的寫句子，到中年級的寫片段，再到高年級的把人物、動物、活動、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動手，勤于練筆的習慣，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。以上就是我全部的答案，謝謝考官!2.作為語文老師，你如何看待使用多媒體進行教學?【參考答案】多媒體在教學中起到非常積極的作用。我認為語文教學中使用多媒體，具有以下優(yōu)勢：第一，激發(fā)學生的學習興趣。借助多媒體教學，可以將過去課堂上無法展示的事物和現(xiàn)象生動直觀地引入課堂，使枯燥無味的東西變得生動有趣。第二，強化教學內容，凸顯教學目標。采用多媒體教學，可以從色彩、音樂和活動、圖象等多角度刺激多重感官，直接增強語文教學的直觀性、形象性和生動性。第三，培養(yǎng)審美能力，提高審美情趣。多媒體能把抽象的文字轉換為優(yōu)美的畫面、悅耳的音樂，使教材中的文字所蘊涵的意境美、形態(tài)美、韻律美得以展現(xiàn)、發(fā)揮和升華。此外，運用多媒體應遵循適度、實效、師生互動的原則，并注意在課前應進行多媒體檢測或試用，在恰當?shù)臅r間演示，并結合課文實際情況確定是否選用多媒體。以上就是我全部的答案，謝謝考官!參考解析：【教學過程】(一)導入新課同學們，大家知道桂林山水嗎?都說“桂林山水甲天下”與“桂林山水”齊名的我國著名的四大自然景觀，你們知道是什么嗎?(長江三峽、云南石林、吉林霧凇)今天我們就一起來領略吉林霧凇的神奇和壯美。(板書：霧凇)(二)初讀感知1.自由讀課文，注意讀準字音，看準字形。江畔綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹霧凇十里長堤凝結攝氏①瓊枝玉樹是一個漢語成語，讀音是qióngzhīyùshù，比喻品格高潔的人。瓊字本意為美玉，這里指白色，形容被雪覆蓋的樹木。②籠罩，讀音是lǒngzhào指廣泛覆蓋的樣子。如：大霧籠罩了山谷。③十里長堤：吉林市區(qū)松江路段市委前面的江岸，即人們所熟知的十里長堤霧凇觀賞區(qū)。這里堤直江闊，岸柳整齊，霧凇形成后也比較規(guī)則。樹上的霧凇猶如一叢叢銀色的珊瑚，把江面點綴的無比美麗壯觀。2.檢查課文朗讀情況，指名分段朗讀課文。梳理文章脈絡。第一部分：描述了吉林霧凇的奇觀。第二部分：說明了霧凇形成的原因和過程。第三部分：人們觀賞贊嘆霧凇美景。(三)深入研讀1.霧凇是怎么樣形成的?說說自己的理解。【明確】霧凇是一種凝結在樹上的霜花，因此稱為樹掛，也就是霧凇。2.霧凇形成一般要8-10小時，但是第二自然段幾句話就把霧凇寫的很清楚，如果這八句話留一句最主要、最核心的話，應該是哪一句?【明確】霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成。3.霧氣在哪里?【明確】①江面上彌漫。②長堤上籠罩(濃、重)。③樹木間淹沒。④模糊。4.為什么模糊?霧氣怎樣能把在眼前的燈光、樹影都模糊了?【明確】這四句都寫霧氣，霧氣的變化越來越濃。5.小組討論：為什么要把霜花比作白銀、銀線、銀條?【明確】這兩句話寫出了凝結成霜花掛在樹上、柳條上，就形成了舉世聞名的霧凇。此外，“鍍”這個字使用的非常好，鍍只能鍍上白銀，珍貴，背后蘊含著作者對霜花的喜愛和贊美之情。(四)拓展延伸霧凇之美，美在它的悄無聲息，美在它的壯觀奇絕，要賞析吉林霧凇奇觀還有大講究呢!當?shù)赜芯渌渍Z叫“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”。也就是說觀賞霧凇的最佳時間是在清晨。下面我們一起跟隨人們的腳步漫步清晨的松花江邊吧。(五)小結作業(yè)小結：學生有感情地朗讀課文結束課堂。作業(yè)：以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心寫一段話。【板書設計】霧凇潔白晶瑩千姿百態(tài)銀光閃爍瓊枝玉樹【答辯題目解析】1.你認為，小學閱讀教學方法有哪些?【參考答案】

21.【簡答題】《狐貍和烏鴉》1.題目：《狐貍和烏鴉》2.內容：狐(hú)貍(li)在(zài)樹(shù)林(lín)里(lǐ)找(zhǎo)吃(chī)的(de)。他(tā)來(lái)到(dào)一(yì)棵(kē)大(dà)樹(shù)下(xia)，看(kàn)見(jiàn)烏(wū)鴉(yā)正(zhèng)站(zhàn)在(zài)樹(shù)枝(zhī)上(shang)，嘴(zuǐ)里(li)叼(diāo)著(zhe)一(yí)片(piàn)肉(ròu)。狐(hú)貍(li)饞(chán)得(de)直(zhí)流(liú)口(kǒu)水(shuǐ)。他(tā)眼(yǎn)珠(zhū)一(yí)轉(zhuàn)，對(duì)烏(wū)鴉(yā)說(shuō)：“親(qīn)愛(ài)的(de)烏(wū)鴉(yā)，您(nín)好(hǎo)嗎(ma)?”烏(wū)鴉(yā)沒(méi)有(yǒu)回(huí)答(dá)。狐貍(húli)賠(péi)著(zhe)笑臉(xiàoliǎn)說(shuō)：“親愛(qīnài)的(de)烏鴉(wūyā)，您(nín)的(de)孩子(háizi)好(hǎo)嗎(ma)?”烏鴉(wūyā)看(kàn)了(le)狐(hú)貍(li)一(yī)眼(yǎn)，還是(háishì)沒(méi)有(yǒu)回答(huídá)。狐貍(húli)又(yòu)搖(yáo)搖(yáo)尾巴(wěiba)說(shuō)：“親愛(qīnài)的(de)烏鴉(wūyā)，您(nín)的(de)羽毛(yǔmáo)真(zhēn)漂(piào)亮(liang)，麻(má)雀(què)比(bǐ)起(qǐ)您(nín)來(lai)，可(kě)就(jiù)差(chà)多(duō)了(le)。您(nín)的(de)嗓(sǎng)子(zi)真(zhēn)好(hǎo)，誰(sheí)都(dōu)愛(ài)聽(tīng)您(nín)唱(chàng)歌(gē)，您(nín)就(jiù)唱(chàng)幾(jǐ)句(jù)吧(ba)!”烏(wū)鴉(yā)聽(tīng)了(le)狐(hú)貍(li)的(de)話(huà)，非(fēi)常(cháng)得(dé)意(yì)，就(jiù)唱(chàng)了(le)起(qi)來(lai)。“哇(wā)……”她(tā)剛(gāng)一(yì)開(kāi)口(kǒu)，肉(ròu)就(jiù)掉(diào)了(le)下(xia)來(lai)。狐(hú)貍(li)叼(diāo)起(qi)肉(ròu)，一(yì)溜(liù)煙(yān)跑(pǎo)掉(diào)了(le)。3.基本要求：(1)體會“愛聽奉承話，容易上當受騙”的哲理;(2)教學要創(chuàng)設情境;(3)合理的板書設計。答辯題目1.你簡單介紹一下《伊索寓言》。2.結合本課，說一說你的教學步驟。參考解析：【教學過程】(一)導入新課(出示狐貍、烏鴉的圖片)同學們，你們認識它是誰嗎?我聽見同學們說了有狐貍，有烏鴉，那你們誰能給大家介紹一下，你心目中的狐貍和烏鴉是什么樣的?有的同學說狐貍很狡猾，烏鴉的聲音不好聽。那狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么故事呢?我們一起來看一看，讀一讀。(板書課題)(二)整體感知1.借助拼音輕聲、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2.多媒體出示生字詞，教師帶大家齊讀，講解生字詞。3.指名讀，思考，課文主要講了什么事?用自己話說一說。明確：烏鴉有一塊肉，狡猾的狐貍想方設法把肉騙走的故事。(三)深入研讀1.學習第一自然段。出示狐貍、烏鴉的圖片。同學們想一想，狐貍看到烏鴉嘴里的那片肉，會想什么呢?明確：烏鴉的這片肉好大啊，一定很好吃，我一定要吃到這片肉。2.提問：學習課文第2-5自然段，狐貍很想吃烏鴉嘴里的那片肉，它到底有沒有吃到呢?明確：吃到了。狐貍把肉騙到了嘴。提問：數(shù)一數(shù)，狐貍對烏鴉說了幾次話?找出來。明確：三次?！坝H愛的烏鴉，您好嗎?”“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!”提問：每次用了什么表情呢?眼珠一轉——賠著笑臉——搖搖尾巴提問：狐貍對烏鴉說話用了“親愛的”和“您”是因為對烏鴉尊敬和喜愛嗎?明確：不是，只是想要烏鴉嘴里那片肉，所以假裝親切。提問：烏鴉的羽毛沒有麻雀漂亮，聲音也不好聽，狐貍為什么要贊美烏鴉呢?明確：因為只要烏鴉張嘴，肉就會掉出來了。總結，現(xiàn)在我們知道烏鴉的肉還是被狐貍叼走了。3.請同學們分角色朗讀并表演，教師給予評價。4.最后狐貍把肉騙到了嘴里，你認為是為什么呢，聯(lián)系生活實際想一想從中你們學到了什么?同桌之間相互交流。明確：因為烏鴉被狐貍動聽的語言欺騙了，從中我們學習到了“愛聽奉承話，容易上當受騙”的道理，在日常生活中，對于他人的贊美夸獎，我們要動腦筋分辯，謹防上當受騙。(四)拓展延伸烏鴉辛辛苦苦找來的肉被狐貍騙走了，你想對烏鴉說什么呢?(五)小結作業(yè)小結：根據板書提示，引導學生回顧這節(jié)課的主要內容。作業(yè)：請把這個故事講給爸爸、媽媽聽?！景鍟O計】略【答辯題目解析】1.你簡單介紹一下《伊索寓言》。【參考答案】《伊索寓言》是全世界第一本寓言故事集，在戲謔、搞笑的動物世界背后隱藏著作者對人類社會準確、犀利的深入洞察，可謂是現(xiàn)實社會的微觀縮影。從中既可以看到人性中卑鄙淺陋的一面，也能感受到美德的重要性，更教會我們如何“圓潤”但卻又“智慧”地與這個復雜世界彼此溫柔相待?！逗偤蜑貘f》是古希臘著名寓言家，世界四大寓言家之首的伊索所著《伊索寓言》里的一篇寓言故事?！逗偤蜑貘f》這則寓言故事的寓意是：遇到別人無事獻殷勤的時候，要保持清醒，不要盲目地去相信別人，不然吃虧的是自己。以上就是我全部的答案，謝謝考官!2.結合本課，說一說你的教學步驟。【參考答案】我的教學過程主要有五個步驟。1.導入新課，導入新課環(huán)節(jié)為了迅速吸引學生的注意力，我出示狐貍和烏鴉的圖片，引出他們之間的故事，即新課的學習。2.整體感知環(huán)節(jié)，在整體感知環(huán)節(jié)，通過學生自讀、強調生字詞、指名讀等方式，提高學生的閱讀能力，初步理解文本的內容。3.深入研讀環(huán)節(jié)，為了讓學生理解故事，體會哲理，我由淺入深地設計了問題，引導學生從狐貍的語言和表情中體會到狐貍的狡猾和阿諛奉承。4.拓展延伸環(huán)節(jié)，我讓學生說一說對烏鴉有沒有想說的話。5.小結作業(yè)環(huán)節(jié)，我采用了學生談收獲的方式，并讓學生回去把這個寓言故事分享給自己的爸爸媽媽。以上就是我全部的答案，謝謝考官!

22.【簡答題】動物兒歌參考解析：【教學過程】(一)導入新課123，快坐端，小手放平向前看。同學們上課了，注意力集中在老師這里來，老師在多媒體上給大家展示了一幅圖，大家仔細觀察，說一說觀察到了什么?有的同學看到了空中飛的蝴蝶仙子，地上爬的螞蟻小將，還有地里鉆的蚯蚓大哥，原來啊它們在美麗的春天趁著萬物復蘇正在辛勤勞作呢!老師今天就有一首關于這些動物的兒歌，同學們想用兒歌唱出這幅美麗的畫面嗎?(板書標題)(二)我會認1.老師手上有一些動物的卡片，大家能認出來嗎?(出示帶有漢字和拼音的動物卡片，學生認讀)2.這些動物大家都知道啊，剛才我們也讀了卡片，現(xiàn)在大家讀一讀這首兒歌，能找出讀過的動物嗎?(學生圈畫出“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻”等六種動物)(三)我會讀1.老師示范讀，學生跟讀兒歌。2.猜一猜，讀一讀，同桌之間互相遮住拼音，認讀生字。3.齊讀第一句，思考：我們知道兒歌中有蜻蜓，蜻蜓在做什么呢?它又有什么樣的特點呢?(蜻蜓展翅)4.自由朗讀二、三句，想一想誰又在捉迷藏呢?蚯蚓又在忙著造什么呢?除了造宮殿，我們還能給“造”字組詞嗎?(出示“迷藏”“造”)(蝴蝶飛舞;蚯蚓造宮殿、松土;制造、創(chuàng)造)5.分組朗讀兒歌，其他小組評價并思考：螞蟻小將、蝌蚪寶寶和蜘蛛大叔又在做什么呢?(螞蟻搬家、蝌蚪游泳、蜘蛛結網)6.男女生賽讀兒歌，注意讀準字音，讀的好的同學老師就把這些動物卡片作為獎勵送給他。(四)我會演請同學們選擇一個兒歌中你最喜歡的動物，模仿他的動作或者聲音，看看誰演的更好更傳神。(五)小結作業(yè)小結：回顧本課所學的生字和學習到的六種動物，有感情地朗讀兒歌，結束課堂。作業(yè)：學著兒歌中的句子，說說你對其他動物的了解，比如在什么地方做什么，下節(jié)課一起分享?！景鍟O計】動物兒歌蝴蝶展翅螞蟻搬家蝌蚪游泳蜘蛛結網【答辯題目解析】1.請你談談義務教育階段語文課程標準對識字寫字的實施建議。【參考答案】識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。低年級階段學生“會認”與“會寫”的字量要求有所不同。在教學過程中要“多認少寫”，要求學生會認的字不一定同時要求會寫。本標準附有“識字、寫字教學基本字表”，建議先認先寫“字表”中的300個字，逐步發(fā)展識字寫字能力。要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量。第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。以上就是我全部的答案，謝謝考官!2.你本節(jié)課的教學目標是是什么?【參考答案】基于教材和學情，我設計了以下三個維度的教學目標：知識與能力：正確認讀“蜻、蜓、迷、藏”等12個生字，準確流利的朗讀兒歌。過程與方法：通過自主讀文、卡片拼音等識讀兒歌，了解兒歌內容。情感態(tài)度與價值觀：了解兒歌中涉及的小動物的習性，培養(yǎng)對小動物的喜愛。23.【簡答題】人之初1.題目：人之初2.內容：3.基本要求：（1）10分鐘完成試講；（2）引導學生認識生字詞；（3）配合適當板書。答辯題目：1.請你對本課教材進行簡要分析。2.請說一說你對《三字經》的了解。參考解析：【教學過程】(一)導入新課同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇子腥さ母枨?，我們一起來聽聽?(播放《三字經》音頻)你們聽清小朋友們唱的是什么了嗎?你們能嘗試著說一說你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?對，每句歌詞只有三個字。今天我們要學習的內容，恰好就是《三字經》中的內容。今天老師帶領大家學一學《人之初》這篇課文。(板書標題)(二)提出生字小聲讀課文，圈畫“我會認”的字，借助拼音多讀幾遍不認識的字。出示生字卡片，指名讀。(三)教學生字1.認讀生字(1)同桌之間做“你指我認”的游戲，互相檢查。出示課件，檢查生字學習情況。(2)開火車形式讓學生讀生字和帶有拼音的詞語。(3)男女生對讀去掉拼音的詞語。(強調“初、善、?！笔锹N舌音，“性”是后鼻音。)(4)分享識字認字的方法。2.教寫生字(1)教寫“之”“相”觀察字形教師范寫學生書空(2)教寫“遠”“近”教師范寫“遠”“近”，先寫里面的，再寫走之兒。注意走之兒的寫法，點的下面是兩筆，不能一筆寫成。視頻播放寫字步驟，先描紅，再照著范字寫。注意正確的姿勢。教師巡視，進行指導。展示書寫，學生互評，教師有針對性地指導，學生改進。3.理解課文(1)朗讀“人之初”段落，思考這段話是什么意思?【明確】人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。提問：這段話想告訴我們什么道理呢?【明確】教育孩子的重要性。(2)朗讀“子不學”段落，思考這段話是什么意思?【明確】小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物;人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。提問：如果家長老師教育我們，我們要怎么做呢?【明確】努力學習，只有努力學習才能成才。(四)鞏固練習1.通過摘蘋果游戲鞏固字詞。2.給生字找朋友，進行組詞比賽。(五)小結作業(yè)1.小結：朗讀詩歌，結束課堂。2.作業(yè)：回家后，把這篇課文背給爸爸媽媽聽?！景鍟O計】略【答辯題目解析】1.請你對本課教材進行簡要分析?！緟⒖即鸢浮俊度酥酢肥遣烤幇嬉荒昙壪聝宰R字(二)第8課。本課精選《三字經》的兩個片段進行識字教學，共八行，四句。第1個片段講述了教育孩子的重要性，第2個片段講述了學習對兒童成長的重要性?！度纸洝肥侵腥A民族的珍貴遺產，在古代蒙學教材中也較有代表性。它以三字斷句，句句壓韻，讀來朗朗上口，易讀易記。兩個片段意思的理解，對學生來說有些難度，教學時，可以引導學生大體了解意思，并熟讀成誦，為今后更好地理解、領悟、印證打下基礎。本課的學習，也應注重培養(yǎng)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)學生了解中華傳統(tǒng)文化的興趣。以上就是我全部的答案，謝謝考官!2.請說一說你對《三字經》的了解?！緟⒖即鸢浮俊度纸洝罚侵袊膫鹘y(tǒng)啟蒙教材。在中國古代經典當中，《三字經》是最淺顯易懂的讀本之一?！度纸洝啡〔牡浞?，包括中國傳統(tǒng)文化的文學、歷史、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義等等，而核心思想又包括了“仁、義、誠、敬、孝?！北痴b《三字經》的同時，就了解了常識、傳統(tǒng)國學及歷史故事，以及故事內涵中的做人做事道理。在格式上，三字一句朗朗上口，因其文通俗、順口、易記等特點，使其與《百家姓》、《千字文》并稱為中國傳統(tǒng)蒙學三大讀物，合稱“三百千”?！度纸洝放c《百家姓》《千字文》并稱為三大國學啟蒙讀物?！度纸洝肥侵腥A民族珍貴的文化遺產，它短小精悍、瑯瑯上口，千百年來，家喻戶曉。其內容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，所謂“熟讀《三字經》，可知千古事”?；跉v史原因，《三字經》難免含有一些精神糟粕、藝術瑕疵，但其獨特的思想價值和文化魅力仍然為世人所公認，被歷代中國人奉為經典并不斷流傳。

24.【簡答題】題目《aoe》基本要求:1)試講約10分鐘;2)利用情境圖指導學生學習a、o、e，讀準字音，識記形;3)配合教學內容適當設計板書。答辯題目：1）你的教學重難點是什么？2）拼音教學可以用哪些方式？參考解析：【教學過程】(一)導入新課小朋友們，你們已經是一年級的小學生了。每天到學校讀書、識字、學本領，那怎樣學會讀書識字呢?首先要學好漢語拼音，學好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書，學很多本領。今天，老師將帶領大家走進拼音的城堡，我們一起去認識這些可愛的小精靈。(板書課題)(二)我會讀?1.分析情境觀察課文情境圖，看看圖上都畫了些什么?用自己的話說出來。(在一個美麗的小村莊里，有一個愛唱歌的小女孩。有一天，她來到了河邊，看到了天鵝在湖面上照鏡子，小鳥在唱歌，小女孩覺得開心極了，就唱起了歌“ɑ——”，她的歌聲很動聽，大公雞聽見了，也伸長脖子，“ooo”地唱了起來，一只可愛的大白鵝聽到了這些歌聲，都游過來，準備看看熱鬧。)?2.發(fā)音指導(1)瞧，這個女孩又在張大嘴巴練嗓子了，你們知道她是怎么唱的嗎?誰來給大家表演一下?(2)教師出示ɑ的卡片，強調ɑ發(fā)音時嘴巴要張大，學生齊讀。(3)聽到小女孩的歌聲，大公雞也唱起歌來，它想和小女孩比比賽，看誰的歌唱得好，那大公雞是怎么唱的?學生自由表演。(4)教師講解o發(fā)音時，嘴巴攏圓，舌頭后縮，舌面微微隆起，出示卡片，學生齊讀。(5)“o”是我們認識的第二個字母寶寶。你們瞧，在清澈的河水中，誰游過來了?(大白鵝)它一邊游還一邊唱歌呢，你們知道大白鵝怎么唱歌嗎?(6)教師強調e發(fā)音時，嘴巴要扁，帶領學生齊讀。(三)我會寫?1.仔細觀察情境圖，在圖中找出我們的ɑoe三個字母寶寶。(ɑ像小女孩圓圓的頭和小辮子;o是公雞打鳴出來的叫聲;e像大白鵝在水中的倒影。)?2.講解四線三格。?3.教師示范書寫，講解筆畫、筆順，強調書寫格式。明確：“ɑ”先寫左半圓，接著在第二線起筆，再寫豎右彎;寫“o”的時候，從左上起筆，到三線再到二線收回來;寫“e”從中格的中間開始寫小短橫，寫到這兒把筆停下來往上寫到第二線，再往下，寫一個半圓，不要封口，要留下一道縫隙，一筆寫成?！皑籵e”的家都在四線格的中格。(三)我會用教唱兒歌。(圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑɑɑ。太陽出來紅彤彤，公雞叫鳴ooo。青青池塘一鵝，水中倒影像個e。)(四)小結作業(yè)?1.小結：學生暢談收獲。?2.作業(yè)：將今天所學的三個字母寶寶回去讀給自己的爸爸媽媽聽?！景鍟O計】略【答辯題目解析】?1.你的教學重難點是什么??【參考答案】我的教學重難點根據新課程理念以及學生情況設計如下：?1.重點：ɑ、o、e的發(fā)音。?2.難點：e的發(fā)音及ɑ、o、e的寫法。?2.拼音教學可以有哪些方式??【參考答案】拼音教學的方法有很多，在這里主要介紹我了解到的常見幾種。第一，讀兒歌、編順口溜或口訣。將教材的重、難點編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學生吟誦，這樣既突出了教學重點，又突破了教學難點。比如：a像阿姨梳辮子，張嘴唱歌aaa。o像公雞早早起，嘴巴圓圓oo叫。e像白鵝玩倒立，嘴巴扁扁eee。第二，做游戲。在練習鞏固時，可以加入有趣的游戲活動，營造輕松愉快、生動活潑的學習氛圍。如“找朋友”：學生手拿拼音卡片，幫拼音卡片找朋友(與拼音相對應的物品。)第三，對比記憶。由于學生的思維局限，只能形象記憶，但是在拼音中，很多形近的字母，這種情況下，可以采用對比記憶的方式幫助學生區(qū)分。比如：b—d—p—q：這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，最容易混淆。在復習時，可以結合一些順口溜對比記憶——像個6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個9字qqq。25.【簡答題】《新型玻璃》《新型玻璃》夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳出了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你也許不會相信，報警的不是值夜班的看守，而是被劃破的玻璃！這是一種特殊的玻璃，里面有一層極細的金屬絲網。金屬絲網接通電源，跟自動報警器相連。犯罪嫌疑人劃破玻璃，碰著了金屬絲網，警報就響起來了。這種玻璃叫“夾絲網防盜玻璃”，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。另一種“夾絲玻璃”不是用來防盜的。它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。有些國家規(guī)定，高層建筑必須采用這種安全可靠的玻璃。要求：1、試講10分鐘2、聯(lián)系上下文和生活實際，理解藕斷絲連和安然無恙的意思3、了解新型夾絲網防盜玻璃和夾絲玻璃有什么區(qū)別和作用4、有適當?shù)陌鍟疝q題目：1、怎么樣讓學生聯(lián)系上下文理解藕斷絲連和安然無恙的意思。2、如果有學生在課堂上指出：老師，你把新型夾絲網防盜玻璃讀錯了，你怎么辦？參考解析：尊敬的各位評委老師，大家上午好，我是面試小學語文教師的1號考生，我今天抽到的試講題目是《新型玻璃》，下面，開始我的試講。一、導入師：同學們，今天的語文課我們首先來猜個謎語。師：相信你們很快就能猜出來的。師：請大家認真聽：師：一物生來兩面光，都愛用它裝門窗，能擋狂風和暴雨，就是不遮光和亮。師：大家異口同聲的喊道：“玻璃”，沒錯，就是玻璃。師：那今天呢，我們就是要來學習一篇描寫玻璃的文章，不過在這篇文章中，它描寫的不是普通玻璃，而是《新型玻璃》，現(xiàn)在，就讓我們一同走入課文吧。二：初讀師：首先，老師要給大家十分鐘的時間，請大家自由的朗讀課文，你可以大聲地朗讀，也可以快速地略讀，還可以靜靜地默讀。同時邊讀邊思考這樣幾個問題：問題一：標記出文中的重點生字詞。問題二：思考這篇文章一共寫了幾種新型玻璃。師：好，開始你們的朗讀吧。師：大家讀書的聲音漸漸小了，看來大家已經解決的差不多了。師：那我們首先來解決第一個問題——生字詞。師：現(xiàn)在，請大家合上課本，老師已經將本節(jié)課的生字詞整理到了我們的PPT上，哪位同學愿意來為大家朗讀這些生字詞。師：你的眼神充滿了自信，就你吧。師：嗯，他讀完了，大家覺得他讀的怎么樣？是呀，聲音洪亮，字正腔圓。師：那除了外在的表現(xiàn)，他的發(fā)音都標準嗎？對，這個應該對“噪音”，它的聲母應該是“z”，是一個典型的平舌音，來，我們一起讀一遍——噪音。噪音。師：除此之外，還有一個字的書寫，老師也是要跟大家格外強調的。對，就是這個“藕”。師：大家仔細看它的結構，它的偏旁應該是上面的“草字頭”，所以在書寫時，我們要將上面的橫寫的長一些，下面的部分寫的緊湊些，這樣啊，才會寫出一個美觀的“藕”字，來，拿起筆在你們本子上一起寫一遍。師：解決完字詞關后，我們來看下一個問題。師：這篇文章，主要給我們介紹了幾種新型玻璃呢？師：哦，有夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃。還有嗎？對，還有變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃。師：那咱們就按照先后順序，先看前兩種玻璃，也就是“夾絲網防盜玻璃“和”夾絲玻璃?！毙〗M合作討論師：現(xiàn)在，老師就再給大家十分鐘的時間，請大家以小組為單位，合作討論，這兩種玻璃的特點的是什么，它們又有著怎樣的作用，好，開始你們的討論吧。師：大家討論的聲音漸漸小了，相信大家已經有了答案。師：那，我們先來聽聽第一組同學的匯報。師：你們找到夾絲網防盜玻璃的特點是能夠自動報警。那它的作用呢？嗯，防盜。師：大家說，他們找的對不對？嗯，非常的準確。那現(xiàn)在就在這一段的旁邊，分別標記出夾絲網防盜玻璃的特點和作用。師：在這里，老師又有一個疑問了，作者是直接展開夾絲網防盜玻璃的特點和作用的描寫嗎？師：大家一致的搖頭，那它先寫的什么呀？師：對，先給我們講了一個犯罪嫌疑人劃破博物館玻璃，結果玻璃自動報警的故事。師：誒，那作者為什么在這里先寫一個故事呢？或者說，我們能否刪掉這個故事，直接展開特點和作用的描寫呢？師：你已經迫不及待了，快站起來吧。師：哦，他說因為這個例子，他更加真實的感受到了夾絲網防盜玻璃自動報警的特點，也對其有了更清晰的認識。師：其實呀，這個故事是運用了舉例子的說明方法，而它的作用，也正像我們這位同學所說的——真實具體的說明了夾絲網防盜玻璃自動報警的特點。師：那這樣的玻璃，我們通常什么地方會用到呢？師：哦，大家說“博物館、銀行、珠寶店、存放重要圖紙、文件的建筑物”，你們是從課文中獲取的信息。師：那你們再想想，除了這些地方，還有哪些地方可以用到夾絲網防盜玻璃呢？師：嗯，有同學說政府機關、奢侈品店、超市、商場，非常好，相信在我們以后的生活中，會越來越多地看到夾絲網防盜玻璃的身影。師：第三組已經一起舉起了手，那就說說你們的分享吧。師：嗯，你們找到夾絲玻璃的特點是非常堅硬，而它的作用則是——安全可靠師：非常的準確到位。那文中是怎么證明這個特點和作用的呢？師：對，就是這一句——它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。師：那說到這，老師就要問問了，“藕斷絲連”是什么意思??？師：是啊，吃過藕的同學都知道，當我們將藕折斷時，還會有許多連接著未斷開的絲。那在文中指的就是，玻璃雖然破碎，但是會有很多細絲將它們連接。師：大家都說“太神奇了”，那現(xiàn)在，老師，就給大家出示一幅圖片。師：你們看，這就是夾絲玻璃，是不是能夠清晰的看到里面的絲呀。師：那大家想想，我們在生活中，什么時候會運用到這種玻璃呢？師：對，高層建筑。試想一下，如果是普通玻璃安裝在高層建筑上，一旦破碎，肯定會劃傷人。但如果是夾絲玻璃，它的“藕斷絲連”恰恰發(fā)揮了安全可靠的巨大作用?？偨Y師：好了，同學們，這節(jié)課我們初步的理清了文中的五種玻璃，同時細致分析了前兩種新型玻璃的特點和作用。其實另外三種新型玻璃也是非常神奇的，但是由于課上時間有限，老師在這里呀，就不能為大家贅述了，課下請同學們繼續(xù)預習課文。師：同時以小組為單位，完成這樣一個作業(yè)：假如你是一位推銷員，你將怎樣向顧客介紹你的新型玻璃呢？請大家設計一段推銷的話術，下節(jié)課，我們一起來進行分享。師：這節(jié)課我們就先上到這里，同學們，下課！板書設計：新型玻璃夾絲網防盜玻璃——舉例子夾絲玻璃——舉例子尊敬的各位評委老師，以上就是我試講的全部內容，感謝各位評委老師的耐心傾聽。現(xiàn)在，我可以擦掉我的板書了嗎？26.【簡答題】《日月潭》參考解析：【教學過程】(一)談話導入教師出示各地的風景照，學生自由發(fā)言，說出自己想去的地方，教師適時引導：這節(jié)課老師就帶同學們到臺灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色。教師板書課題。(二)整體感知1.學生自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準字音。(熟讀課文內容，為識字做好鋪墊。)2.同桌互讀課文，比一比看誰讀得棒。(鼓勵學生朗讀興趣，讀中解決生字詞。)3.指名朗讀課文，其他同學邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么?(給學生足夠的時間讀書，讓學生整體感知課文內容)(三)深入研讀設置情境，請學生來當日月潭旅游風景區(qū)的導游，教師進行引導：通過讀課文大家對日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣東一句、西一句地把自己知道的內容介紹給游客，人家能滿意嗎?那我們應該怎樣介紹呢?(引導學生注意說話有條理、有順序，通過設置情境引出對課文的理解過程。)1.目標指引提示：游客們第一次來到臺灣有很多關于日月潭的疑問，誰愿意當游客，對導游提出自己感興趣的問題呢?(鼓勵學生質疑提出想要知道的問題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書重點。)2.歸納問題，理解課文。日月潭的位置?日月潭名字的由來?日月潭美在哪里?3.播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣?你是從哪句話中看出來的?請導游來為我們介紹一下。4.播放課件，引導學生明確島和潭的概念。5.你認為日月潭美在哪?(理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。)6.日月潭那么美，你能讀出來嗎?7.齊讀最后一個自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。(四)拓展提高利用多媒體給學生播放日月潭的紀錄片，在觀看影響資料中加深對課文的引向，激發(fā)熱愛祖國的情感。(五)作業(yè)小結課下試著去搜集臺灣島的其他美麗景點，下節(jié)課在課堂上進行交流?！景鍟O計】略

27.【簡答題】《彩色的非洲》原文素材：非洲真是一個色彩斑斕的世界??！藍天、驕陽、綠樹、紅土、彩花，以及皮膚油黑發(fā)亮的黑人兄弟，構成了七彩的非洲!作為彩色之源的赤道驕陽，是那么強烈、那么熾熱、那么明亮。那耀眼的金燦燦之光，映照得天空格外的藍，藍得發(fā)光，好似透明的藍寶石。到了旱季，藍天之上沒有一絲云彩，浩瀚的天穹顯得并不十分高遠。在黑角市的大西洋岸邊，蔚藍的天和湛藍的海，在地平線上交匯，藍天藍海融為一體，融為一色，你直覺得非洲的藍天似乎離人類更近些。不知道是不是赤道附近的大地距太空近些的緣故，這種天地相近的感覺在夜晚感覺得尤為明顯。一次，新聞代表團從馬里的塞古趕回巴馬科。當金烏似的太陽消失在西天之后，星星便一顆顆地眨開眼睛，漸漸地，銀河高懸、星斗滿天。當我們把頭探出車外之時，猛然發(fā)現(xiàn)：銀河的光帶是這般寬大和清晰，那顆牛郎星和織女星也顯得大而明亮；鑲滿珠寶似的深藍天幕低垂著、下傾著，那無數(shù)的星兒像和夜幕下的椰子樹在對話，不，簡直像在竊竊私語。陽光和雨量的充沛，使除沙漠之外的非洲大地，萬物競發(fā)，繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。如果把非洲比喻成花的世界，彩色的世界，一點兒也不過分。在我國，大部分鮮花是人工栽培的，而在非洲無論是鄉(xiāng)村、市郊和城內，可以說到處開放著五顏六色的花，不過大多是野花，比我們栽在盆里的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷，還要逗人喜愛。非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。漫山遍野的芒果樹，開的是星星點點的白花，高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見的火炬樹，綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團烈火，一排是一片落霞。到了開花季節(jié)，剛果、扎伊爾的一條條街道，皆成了彩色的大道，彩色的長河，人在街上行走，像置身于花海深處。更為妙不可言的是，還有一種名曰花樹的樹，我們遠遠看去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈，向人們頻頻點首。非洲的植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。也許你會說這些動物的色彩和形態(tài)在我國的動物園大都會看到。那么，非洲蝴蝶有一萬四千多種，非洲能占多少比例呢？沒有人統(tǒng)計過，我想光被人稱為蝴蝶王國的剛果，就不下幾百種，甚至幾千種。因為我們單單在黑角市一家大賓館里看到的就約有幾百種。那些蝴蝶已經過防腐處理，制成精美的蝴蝶工藝品，放在一張張硬底的塑料袋里，蝴蝶一格一格的放著，一袋就有幾十個品種，其顏色不光有赤橙黃綠青藍紫，而且各自的色彩和整袋的色彩皆變幻著，交織首，滲透著、輝映著，若把幾十袋、幾百袋蝴蝶工藝品組合在一起，在你眼前呈現(xiàn)的將是一片七彩流霞的斑斕世界，令你目不暇接，令你擊節(jié)贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省去，到那蝴蝶漫天飛舞的世界去參加“蝴蝶音樂會”，置身五彩繽紛的空間，細細傾聽這彩色的小天使飛翔的輕微聲韻，簡直如同步入虛幻的仙境，甚至比咱們中國人憧憬的玉宇瓊閣還富有詩意呢！非洲的自然景觀是彩色的，黑人兄弟的生活——他們的衣食住行，他們的歌舞，他們創(chuàng)造的藝術，無一不是彩色的。非洲人特別注重服裝的顏色的鮮亮耀眼，不管男女老少皆喜歡穿花衣服，婦女則更考究顏色的搭配，最喜歡較大的反差，像藍底白花、黃底紅花、紅綠相間等顏色的大花布，最暢銷。你在節(jié)日的市場上放眼望去，是花花綠綠的衣服交匯成的彩河、彩色的湖泊。在富裕人們的餐桌上，牛排上有殷紅的血，鮮的水果沙拉五光十色，飲料是流動的彩汁；在不太寬裕的家庭，木薯是粉紅色的，香蕉是金黃的，取之不盡的芒果黃中透紅，非常便宜的大西瓜是紅沙瓤的。黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房內房外皆是綠色和彩色。在扎伊爾戈馬的卡里布賓館，我們看到鮮花爬滿的圍墻，鮮花點綴的庭院，鮮花鋪滿的小徑。在這個城市的樂尼拉賓館，我們欣賞了和大自然融為一體的門廳裝飾：酒柜上面是草頂?shù)睦乳?，用粗線條雕刻的木柱連接著，兩個木柱之間是圓鳥籠式的燈罩，盛放各色名酒的窗格是用粗磚砌成的。餐廳的四壁掛著葫蘆、又長又尖的捕魚兜，以及圓形的竹編。房梁上高吊著粗糙的花盆，盆內紅花長得格外茂盛。更有特色的是，門廳里放著大小不一的三個獨木舟，舟為黑紅色，是上好的木材鑿成的，舟里種著綠草彩花。置身這間餐館的門廳，我仿佛回到了大自然的懷抱，隱醉在一種古樸、悠遠的境界之中。非洲的藝術也是彩色的。黑非洲人繪畫——無論是銅敲畫、木雕掛畫、沙畫，還是龜殼畫、蝴蝶畫，是彩色的；黑非洲人的工藝品，無論是黑木雕、灰木雕，還是象牙雕，是彩色的；黑非洲人強悍、粗獷的音樂、舞蹈是彩色的。如你有幸參加篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，是流動的、飛舞的五彩的旋律，你就會加倍地領悟非洲的彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界?；疽螅?）重點講解彩色的植物世界即可2）帶領學生欣賞優(yōu)美的語句3）合理設計板書參考解析：【教學過程】(一)情境導入欣賞非洲風情組圖，并提問：這些圖片有什么特點?令你印象最深刻的是什么?(五顏六色)今天就讓我們一起走進《彩色的非洲》，去看看非洲都又怎樣的色彩。(教師板書課題。)(二)整體感知1.自由朗讀課文，找出文章的三個感嘆句。(首尾呼應，使結構完整，強調主題，加深印象，引起共鳴)2.齊讀課文，并思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面?請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。交流：植物、動物、生活、藝術。關鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。非洲的藝術也是彩色的。(三)深入研讀彩色的植物世界：1.你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢?交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。(小組討論)(1)芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。(比喻)(2)還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀;走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。(比喻、擬人)2.教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，將非洲的植物都寫活了一般，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。3.其余幾個我們下堂課繼續(xù)交流探討。(四)小結作業(yè)1.導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆，是生齊讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!?！?.教師點題：是啊!說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩!讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧!學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。3.推薦閱讀：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。【板書設計】略

28.【簡答題】《小小的船》基本要求:(1)試講約10分鐘(2)指導學生有感情地朗讀課文，體會文中的夜空的畫面;(3)配合教學內容適當板書。答辯題目:1.簡單地談談你對葉圣陶的認識。2.針對低學段(1-2年級)教學時，應在教學方法的選擇上注意哪些問題?參考解析：一、圖片導入，激發(fā)興趣上課伊始，教師在黑板上簡單勾勒出幅星圖閃的星，奇查的月，要術生行細觀察并簡單地說說自己對夜空的感受，隨后教師簡單小結，并引導。今天就讓我一在小小的船上，去看看美妙的星空。初讀課文，整體感知解決字詞1、老師配樂范讀,要求學生好細聽邊讀邊畫出生字和會認字畫出的生字和會認字多讀幾遍。2.要求學生借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字，并多讀幾遍。3.點學生個別讀帶拼音的生字，隨后教師強調:輕聲“的”的音，只”的讀音。二、了解內容提問。文中描繪了什么畫面?明確“我”在船里看到的美麗星空。三、研讀課文，深入分析提問。讀讀課文，讀準字音，標出課文共有幾句話。(一）分析第一句1、提問。這句話描寫了什么?它是什么形狀的?明確月兒彎彎。2、教師展示課文插圖，提問:個小的船指的是什么?明確，月兒3、教師要求學生比較，提問：小船和小小的船有什么不同?明確彎的月亮是表示彎月，彎彎的月亮表示月亮特別圓因為彎彎的兒兒和小小的船兩頭都是尖尖的，由于月亮離我們太遠了，我們看到的只看到了小船那么大。4.教師指導朗讀，讀出學生對月兒的喜愛之情。(二）分析第二句1、指名讀，并提問:月兒除了是彎彎的，還有什么特點?出示星空圖，學生看圖描述明確:兩頭尖2.指導朗讀:出示小小的船/兩頭尖教師范讀、學生練習讀。3.把一二句連起來讀一讀，背一背。(三)分析第三、四句1.齊讀第三句。2.提問:“我”指的是準?明確:教師展示動畫，點擊鼠標出示小女孩3、提問:小女孩坐在小小的船里看到了什么?明確:閃閃的星星藍藍的天4.提問:為什么說是“只看見”閃閃的星星藍藍的天?明確:(教師點擊鼠標，星星一閃一閃的)5.教師用電腦出示課件有關夜晚星空的內容或影像,要求學生想象畫面，提問:假如是你，你還想看到什么?6.當你看到這么美的夜空，心情怎樣?帶看這種心情讀讀這句話而7.配樂朗讀全文。四、品讀課文，讀中感悟。1.配樂朗讀全文。2.背誦全文:(1)自己練習背;(2)同桌互背;(3)指名背誦。3.學唱歌曲《小小的船》放錄相磁帶。五、鞏固拓展，提開認知學生邊喝邊表演，自己喜歡的方式盡情地展示自己的學習成果。六、歸納總結，深入理解教師提問:通過這節(jié)課的學習有哪些新收獲?七、實際演練，分層作業(yè)把今天學會的課文朗誦給父母聽，或給父母聽。(二)答辯解析1.簡單地談談你對葉圣陶的認識。[參考答案]葉圣陶，原名葉紹鈞，是我國現(xiàn)代作家、教育家、文學出版家和社會活動冢，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。其童話作品有《稻草人》此外還發(fā)表過長篇小說《倪煥之》此外，葉老虛懷若谷，平易近人，辦起事來剛強果斷，認真負責。比如編講義，寫教材，他不但不滿意有的人只是照搬照抄,而且指出其中須包括自己的研究,帶有自己的心得，這種主張是他負責精神的表現(xiàn)。這也是我在教師道路上的標桿人物。2.針對低學段(1-2年級)教學時，應在教學方法的選擇上注意哪些問題?[參考答案]低年級是學生打基礎的關鍵時期,因此在教學方法的選擇上應采用一-些符合學生認知特點的教學方法，如情景教學法、多媒體教學法，游戲法等。通過活動設置，積極調動學生參與課堂活動的意愿;使學生產生對語文學科的學習興趣。29.【簡答題】《姓氏歌》原文素材：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。中國姓氏有很多，趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王，諸葛、東方，上官、歐陽……試講基本要求：參考解析：【教學過程】(一)談話導入1.教師請同學們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字，名字的由來。2.教師根據學生的交流情況進行小結：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。每個人都有自己的姓氏，今天我們就來學習姓氏歌，了解更多的姓氏。3.板書課題：姓氏歌，指名學生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。(二)整體感知學生借助漢語拼音，自主朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。(三)深入研讀1.朗讀并學習第一節(jié)(1)指名學生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學生認讀，注意正音。(2)指名學生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強調“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。(3)指名學生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導。2.再讀第一小節(jié)，鞏固識字。(1)學生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。(2)指名學生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師板書：李、張、胡、吳、徐、許。(3)引導學生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。(4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。師質疑：引導學生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢?學生交流匯報，教師適當小結：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。學生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?.游戲鞏固。(1)問答游戲：介紹自己的姓氏。你姓什么?我姓方，什么方，方向的方。(2)摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學。4.練習熟讀并背誦。(1)學生再次練習朗讀第一小節(jié)。(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。(3)指名學生背誦，全班齊背。(四)拓展延伸學生學習了第一小節(jié)后已經知道了中國姓氏的多樣，其實中國姓氏的歷史也是很悠久的，老師展示《百家姓》，介紹其歷史知識，這本書成文于北宋初期，原收錄了411個，后來增補到568個，對于中國姓氏文化的傳承、中國文字的認識等方面都起了巨大作用。(五)小結作業(yè)小結：同學們，這節(jié)課我們認識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形字音，感受到中華姓氏的魅力。作業(yè)：課下請同學們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享?！景鍟O計】略30.【簡答題】題目《小兔運南瓜》基本要求：1、開發(fā)學生的想象力和解決問題的能力。2、學生能開口表達自己的想法。3、教學環(huán)節(jié)完整。參考解析：【教學過程】(一)設疑導入小白兔兒歌導入：“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛?！毙⊥脨鄢阅瞎?，但是遇到了問題，該怎么辦呢?(二)揭示主題?1.觀察書中圖片，看看圖片里都有什么，它們在做什么??2.你可以用自己的話來說一說圖片一和圖片三的內容嗎?(三)要點指導?1.勇敢表達自己的想法。?2.表達流暢，描述清晰。?3.對話中注意禮貌用語。(四)情境模擬?1.圖片二應該是小兔運南瓜的過程，小兔是怎么運南瓜的呢?你知道嗎?請同學們開動腦筋，好好想想，然后把自己想到的方法說出來。學生發(fā)言，明確方法：(1)請朋友們幫忙，一起抬回家。(2)把南瓜豎起來，推著回家。(3)給南瓜安裝輪子，運回家。(4)抱著南瓜，艱難地行走。(5)在南瓜上綁上繩子，拉著回家。(6)平推南瓜回家。給學生充足的時間思考，充分調動學生的積極性，盡量讓學生提出多種運南瓜的方法。?2.討論辯論，選擇最愛討論主題：同學們想出了這么多方法，真厲害!那么，你認為哪種運南瓜的辦法好，為什么?辯論形式：教師充當主持人，學生按同一觀點的坐在一塊兒，發(fā)表自己的見解，教師適時點拔，鼓勵學生有自己的主張。?3.出示圖三，引導表達(1)兔媽媽從房子里走出來，看見了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，張大了嘴巴，問：“你是怎樣把南瓜運回來的?(2)你覺得兔媽媽聽到小兔運南瓜的方法會有什么樣的反應?(五)評價指導，體驗拓展只要能說清理由都應加以肯定，同學互評，教師點評。持同一意見的學生組成一個小組，共同合作，將第二幅圖畫好，并給每幅圖編一個小故事?！景鍟O計】略31.【簡答題】《葡萄溝》參考解析：【教學要求】1.使學生知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方，激發(fā)他們熱愛偉大祖國的思想感情。2.學習理解自然段，抓住自然段的主要內容。【教學重點】第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容?！窘虒W難點】第三自然段，幫助學生在理解句子之間關系的基礎上，抓住全段的主要內容?！窘叹邷蕚洹夸浺舸艓?、錄像帶和投影【教學過程】一、揭示課題1.談話:同學們，你們愛吃葡萄嗎?吃時感覺味道怎么樣?2.引入:對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多最好嗎?(新疆葡萄溝)3.揭示:(板書)好極了，這節(jié)課我們就一起來學習葡萄溝這一課。二、范讀課文思考:這篇課文主要講什么?板書板書:①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個好地方。過渡語:課文中為什么說葡萄溝是個好地方呢?我們首先來看第一自然段。三、講讀（一）第一自然段:1.指名讀，其他邊聽邊想:這一段有幾句話，每句話是什么意思?2.指定3名同學分句讀，說每句話。誰能把這三句話講的意思用一句話表達出來?第二句總的說葡萄溝出產的水果，第三句具體說有哪些水果。3.默讀思考:第二句和第三句有什么關系?4.三句話講了三層意思，請你聯(lián)系全文想想:在這一段中，哪句話講的意思是主要的?(追問)為什么?你能說說這一段主要講什么嗎?師:今后我們在總結自然段的段意時，就要緊緊抓住跟課文內容有緊密聯(lián)系的句子。(板書)葡萄溝的葡萄。最惹人喜愛5.齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內容。過渡語:葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那么，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎么樣呢?（二）第二自然段:1.指名讀，其他同學思考:板書:葡萄溝的葡萄長得特別好，(而且結得好多)2.你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢?默讀邊讀邊畫生答:“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！?1)從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。揭示:這個句子是什么句子，把什么比作什么?說明什么?(2)你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢?生答:從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”書上用了“一個個”，“一個個”比“一個”的數(shù)量要多得多。一棵葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。(3)問:為什么說“像搭起一個個綠色的涼棚”?(觀察圖)生答:因為葡萄是種在山坡上的梯田里，梯田的形狀象一級一級的樓梯，一個臺階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個個綠色的涼棚”。過渡語:葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎?你能把這種高興的心情讀出來嗎?(2~3名)(4)指名讀(2名)評議(追問)你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢?生讀:“到了秋季，葡萄一大串.....五光十色，美麗極了?！卑鍟鴄.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數(shù)量多，獲得了大豐收,一串挨著一串地掛在葡萄架上。(觀察圖)這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。b.從“有...中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。師:從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了”?c.五光十色什么意思?色彩鮮艷，形式多樣。①讀這句話時你有什么樣的感覺?(小聲讀仔細體會)再指名讀。②為什么你會覺得它很美?③你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎?④四人一組討論。學生發(fā)言:在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩非常鮮艷。思象:下過雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發(fā)光.....(5)同學們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎?(6)指名讀(3名)，再齊讀。(過渡語)是啊，葡萄在陽光的照射下，晶瑩剔透，實在是惹人喜愛，更是讓人垂涎欲滴。(7）請你接著往下看，哪兒還寫出了葡萄長得又多又好?指名讀，說(“熱情好.....最甜.....吃個夠”)抓住“最甜”和“吃個夠”，因為葡萄多、好、甜才會讓人吃個夠，反之，也就不會了。(8)通過朗讀，分析老師教你在總結段意時抓住跟課文內容有緊密聯(lián)系的句子的方法，誰能說說這一段主要告訴我們什么?葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好。(過渡語)是啊，葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)讓我們吃了個夠，我們?yōu)槲覀儑矣羞@樣的地方而感到高興自豪，請讓我們帶著喜悅的心情，讀出贊美它的感情。(9)齊讀（三）第三自然段:(過渡語)葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎么食用它的嗎?(學生發(fā)言)同學們說得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設法地來很好地食用它，他們除了同學們所說的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我們來看課文的第三段(請一名同學讀)1.指名讀，其他思考:葡萄干是怎樣制成的?生答:把成串的葡萄.....葡萄干。2.在哪兒制成的?陰房什么樣?(看實物)(看錄像)3.制成的葡萄干什么樣?為什么很有名?(拿出葡萄干)(1)觀察一下它的顏色怎么樣?2)(品嘗)味道怎么樣?(板書)色鮮味甜有名師:這一段主要講什么內容呢?老師這兒有三個答案運用我們剛才學習的總結段意的方法來判斷。思考:這一節(jié)主要要講什么?(出示小黑板)(改為投影片)每句話講的什么意思，哪句是主要的?(1)介紹陰房的樣子。()(2)流動的熱空氣使葡萄制成葡萄干。()(3)葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。()①指名讀②自由讀③判斷，說明理由。介紹陰房的樣子及葡萄干的制作過程。說明這里的葡萄干色鮮味甜有名。過渡語:葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方?(四)第四自然段:1.齊讀最后一段2.作者在了解了葡萄溝后，飽含對葡萄溝深深的愛意，發(fā)出了心中的贊語，請你懷著與作者同樣的感情，抒發(fā)出你對葡萄溝的贊美之情。3.指定2名讀，再齊讀。四、欣賞歌曲葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜，葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，下面請同學們欣賞歌曲《新疆好》(過渡語)我們不僅從書上了解到了葡萄溝是個好地方，而且從歌中也聽到了，同學們喜歡葡萄溝嗎?現(xiàn)在，請同學們再次朗讀全文，仔細體會。想想:為什么說它是個好地方?五、小結(對照板書)1.生:葡萄溝出產水果，尤其是葡萄長得又多又好，制成的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，所以說它真是個好地方。2.師:是啊，葡萄溝真是個好地方，將來同學們若是有機會去新疆，一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄，親口品嘗那剛制成的味道鮮美的葡萄干。

32.【簡答題】題目：《蟲草的村落》2、內容：今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。我的目光追隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷?？臻g在我眼前擴大了，細小的草莖變?yōu)榇执蟮纳帧Ｒ恢恍∠x，生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，但仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，我看見一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，輕俏地披著彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得好多蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的?？春?！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀房遠親的住宅。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘灼得熟透了。甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，便像靈泉一般地流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間一切的音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動生活了。它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠很遠的地方吧？現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們如此勤勉地奔忙呢？我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？我看見測氣候者忙于預察氣象；工程師忙于建筑設計……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。我還看見了許多許多……我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。3、基本要求：（1）十分鐘試講（2）重點研讀第三、四自然段小甲蟲的有趣生活（3）有適當?shù)陌鍟O計答辯題目：1、“熙熙攘攘”如果聯(lián)系生活實際，你會怎么講？2、為什么要把學生看作自己的孩子一樣？參考解析：【教學過程】(一)創(chuàng)設情境，導入新課PPT展示草蟲以及草蟲的村落，提問學生都看到了什么?接下來，讓我們一起去看看作者筆下的草蟲村落是什么樣子的。(二)初讀課文，整體感知1.讀通課文2.自學生字詞(PPT出示，指名學生閱讀，上黑板書寫)安謐、勤勉、烘烤、駐足觀望、僻靜、靈泉、花色斑斕、大街小巷、俏麗。3.在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么?哪些情景、畫面，令你印象深刻?給不同的畫面取個標題。(歸來的游俠、幸福的迎接、來客人了、動聽的演奏、勤勉的勞作、不同的分工)(三)抓住重點，體會情感要走進小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等哪些畫面給我們留下了深刻印象?以小組為單位選擇喜歡的部分進行探討。1.“歸來的游俠”一段：(1)你也覺得它是個“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進、左沖右撞)(2)真像個英勇的俠士啊，如今俠士遠游歸來了，你想他跟他的村民會怎么互相打招呼?(原來，他們是這樣互相“寒暄”的，順勢學“寒暄”，這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情，這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個游子的心的。)(3)讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。(小甲蟲，你從哪兒云游歸來?做了哪些行俠仗義的事?)2.“幸福的迎接”一段(1)讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎?(2)那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么?(3)小結：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊原來，英雄也有溫柔的一面啊。(四)總結全文，升華感情1.你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎?為什么?(濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動，豐富的娛樂生活等)2.作者快樂嗎?快樂來自——(“又躺在”不止一次，對生活的發(fā)現(xiàn)，對美的發(fā)現(xiàn)有一顆詩心)(五)課后作業(yè)小練筆：也試著寫一種你在生活中發(fā)現(xiàn)的昆蟲，并試著寫出它的生活狀態(tài)。200字左右?！景鍟O計】【答辯題目解析】1.“熙熙攘攘”如果聯(lián)系生活實際，你會怎么講?【參考答案】我會先在PPT上出示一組與“熙熙攘攘”相近的圖片,讓同學們理解“熙熙攘攘”是一種什么樣的狀態(tài)，然后我會讓幾位同學上講臺上來讓他們演出“熙熙攘攘”，最后總結“熙熙攘攘”的意思，“熙熙攘攘”形容人來人往，非常熱鬧擁擠。2.為什么要把學生看作自己的孩子一樣?【參考答案】善之本在教，教之本在師。傳道授業(yè)解惑，良師猶甚。良師，或悉心以教，雛鳳清于老鳳聲;或點鐵成金，化腐朽為神奇;或指點迷津，柳暗花明又一村;或旁敲側擊，心有靈犀一點通?？鬃釉唬骸皭壑芪銊诤?，忠焉，能毋誨乎?”陶行知“愛滿天下”，并能“捧著一顆心來，不帶半根草去”。良師選擇了太陽的事業(yè)，就選擇了燃燒自己，他們甘當人梯，為人作嫁，鞠躬盡瘁，雖九死而未悔。由此可見，教師這一職業(yè)所賦予的本意，而后在新的教師職業(yè)道德規(guī)范里又將“愛”劃入重要的范疇——關愛學生，如何關愛學生，到底要關愛到何種程度，我認為一位老師就應該把學生當做自己的孩子去看待，只有保持好這樣一顆大愛之心，秉持好一位教師該有的專業(yè)態(tài)度，才能干好教師這個職業(yè)，保證其教育不變質。

33.【簡答題】題目：《楊氏之子》2、內容：梁國楊氏子九歲,甚聰惠?？拙皆勂涓?父不在,乃呼兒出。為設果,果有楊梅?？字敢允緝涸?“此是君家果?！眱簯暣鹪?“未聞孔雀是夫子家禽?！?、基本要求(1)學會用注釋了解全文大意的方法。(2)理解主人公巧妙回答的語言藝術。(3)合理的板書設計。答辯題目：1、你認為精讀課文和略讀課文在課堂教學上有什么不同之處2、簡單說說本篇課文的選編理由及說明的道理參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課在我國古代，有許多充滿智慧、能言善辯的少年兒童，如砸缸救人的司馬光、七步作詩的曹植等等。這節(jié)課，我們要再認識一位機智的兒童——楊氏之子。環(huán)節(jié)二：初讀課文1.解釋課題意思。2.學生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀正確，讀通課文。3.教師范讀課文，強調要注意聽準字音和停頓。4.參考注釋，自學課文，初步理解文意。檢查自學情況，學生提出不理解的字詞。5.請同學說一說每句話的意思。環(huán)節(jié)三：深入研讀1.你認為課文中哪些語言精妙?精妙在哪里?你從他們的對答中體會到了什么?2.大家說說他們?yōu)槭裁磿@樣說呢?3.你覺得楊氏之子是個怎樣的孩子呢?4.讀讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情?說話時會用怎樣的語氣?請個別同學表演。5.同桌分角色讀課文，邊讀邊想：孔君平聽了孩子的話會是什么反應，把對話補充完整。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)小結：學生談談學習本課的感受作業(yè)：課下閱讀《世說新語》中其他的小故事，大體了解內容，感受語言的精妙。板書設計：【答辯題目解析】1.你認為精讀課文和略讀課文在課堂教學上有什么不同之處?【參考答案】精讀是以傳授本質的,帶規(guī)律性的知識為主要特征,重在“精”“細”;而略讀課則是精讀的延展與深化,教學略讀課文的目的是使學生在教師的引導下自覺、準確地把在精讀課文中所獲取的基礎知識、閱讀方法、經驗等遷移到略讀課文的學習中,將知識轉化為技能。精讀課：初讀課文,整體感知;抓住重點,深入領悟;品讀賞讀,揣摩寫法;積累語言,嘗試運用.在這個基本式的基礎上,可以有許多變式.對于景美情深的課文(包括詩歌),可以用創(chuàng)設情境,激情導讀,反復誦讀,穿插評讀的思路組織教學.對于托物言志的課文,如《白楊》,教學的重點應是借物喻人的語言,先理解字面的意思,再體會字里行間背后含著的意思,在讀、思、議中知其志,抒其情,明其法.對于以事喻理的課文,如,《畫楊桃》《釣魚的啟示》,可在事與理之間設計重點問題,引導學生研讀、品讀重點句段,討論交流,既了解事件,又悟出道理。略讀課：更需整體把握,不宜肢解課文.建議采取幾遍讀的方法.如,一讀,讀對讀通,口誦心惟;二讀,畫畫批比,粗知大意;三讀,交流收獲(可以是受到教育啟發(fā)的,可以是好詞佳句的,可以是文章寫法的,可以是讀書方法的),積累語言。2.簡單說說本篇課文的選編理由及說明的道理?！緟⒖即鸢浮窟x編本課的目的，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識;二是理解古文的意思;三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。本組課文描述了楊氏子的聰慧，把楊氏子的稚氣和巧妙的回答描寫得惟妙惟肖!教導我們要學會隨機應變，用智慧解決問題。34.【簡答題】題目：《搭石》?2、內容：我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛（xùn）期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰（wǎn）褲。進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴（qiǎn）責這里的人懶惰（duò）。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗（sú）語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)（xié）調有序（xù）！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽（chuò）綽，給人畫一般的美感。經常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏（fú）下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。?3、基本要求(1)掌握本課重點詞語(2)有感情的朗讀課文，體會作者感情(3)有適當?shù)陌鍟O計答辯題目：?1、請你談談在小學語文課的講授中應該要注意什么。回想下剛剛的講授的課文，說說你的教學目標是什么？你是如何實現(xiàn)教學目標的？參考解析：【教學過程】(一)圖片展示，情境導入師展示鄉(xiāng)間美景圖片。同學們看這個美麗的小山村就是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底的小溪。但劉章爺爺每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去村頭小溪感受那平凡而美麗的《搭石》(出示課題)，感受那濃濃的鄉(xiāng)情。(二)通讀課文，整體感知?1.自由選擇學生喜歡的方式讀課文要求：利用工具書和聯(lián)系上下文的方式理解生字詞，掃清閱讀障礙。教師進行范讀，及在黑板上強調一些同音相近的字詞和多音字。?2.思考：這篇課文主要寫了什么?總結梳理板書(三)再次朗讀，深入體會?1.讀第一段，你能不能試著用自己的話來說一說，到底什么是搭石呢??2.搭石在我們的眼里是那么平凡，但在作者的眼里卻是那么美，他覺得，搭石——(引讀)構成了家鄉(xiāng)的一道風景。?3.那你覺得搭石這處風景美在哪兒呢?默讀課文第2、3自然段，找一找，畫一畫，想象著那是怎樣的畫面，批注你的感受，再讀一讀。?4.交流匯報：如第二段：“上了點年歲的人，無論怎樣……直到滿意了才肯離去?！钡谌危骸懊慨斏瞎ぁ⑾鹿?，一行人走搭石……給人畫一般的美感?！?5.擺放“搭石”，理解“踏上幾個來回”?感悟行為美?6.通過“搭石”，理解“協(xié)調有序”。感受協(xié)調美、心靈美?7.謙讓助人：總會止步、理所當然(四)遷移拓展普普通通的搭石在作者的眼中是這么的美，所以正如法國大雕塑家羅丹所說：生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在我們身邊有這樣的風景嗎?師生交流(鄉(xiāng)民們一顆顆善良的心，聯(lián)結鄉(xiāng)親們美好情感的紐帶，家鄉(xiāng)人無私奉獻的精神)(五)小結作業(yè)美，就在我們身邊。同學之間、鄰居之間、人與人之間，有多少互相關心的事啊!這些小事，并不起眼，但讓人感動。你能選一件寫一寫嗎?【答辯題目解析】?1.請你談談在小學語文課的講授中應該注意什么。?【參考答案】在小學語文的教授中，我認為有以下注意點：?1.設置情境。語言學習最終是要學生把所學知識還原到生活中去運用，那么我們教授的知識點，就需要教會學生如何在生活中使