人教版教案如何進(jìn)行小學(xué)方位教學(xué)

人教版教案如何進(jìn)行小學(xué)方位教學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)方向》的第一課時(shí)。教材通過(guò)生活情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)基本方向，學(xué)會(huì)用方向詞語(yǔ)描述物體之間的位置關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能用方向詞語(yǔ)描述物體之間的位置關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方向知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)，培養(yǎng)空間觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，學(xué)會(huì)用方向詞語(yǔ)描述物體之間的位置關(guān)系。難點(diǎn)：在實(shí)際情境中，運(yùn)用方向知識(shí)解決問(wèn)題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件、地球儀、卡片、實(shí)物模型等。學(xué)具：學(xué)生用書(shū)、練習(xí)冊(cè)、方向卡片、折紙等。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入（5分鐘）教師出示課件，展示一幅公園場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的人物和建筑物，提問(wèn)：“你們能看出圖中的人物和建筑物之間的位置關(guān)系嗎？”讓學(xué)生嘗試用語(yǔ)言描述。2.基本方向認(rèn)識(shí)（10分鐘）（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，介紹東、南、西、北四個(gè)基本方向，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向。（2）學(xué)生分組討論，每組選出一個(gè)代表，用卡片貼在地球儀上，表示四個(gè)基本方向。（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行“方向接力”游戲，鞏固對(duì)基本方向的認(rèn)識(shí)。3.方向詞語(yǔ)學(xué)習(xí)（10分鐘）（1）教師出示方向卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向詞語(yǔ)，如“東邊”、“南邊”、“西邊”、“北邊”。（2）學(xué)生進(jìn)行小組合作，用折紙制作一個(gè)簡(jiǎn)單的方向卡片，并在小組內(nèi)進(jìn)行展示。（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行“方向詞語(yǔ)接龍”游戲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)方向詞語(yǔ)的掌握。4.應(yīng)用與實(shí)踐（10分鐘）（1）教師出示一個(gè)實(shí)物模型，如教室模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察模型中的物體位置關(guān)系。（2）學(xué)生分組討論，用方向詞語(yǔ)描述模型中物體之間的位置關(guān)系。（3）每組選出一個(gè)代表，向全班同學(xué)匯報(bào)本組的方向描述。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)方向東南西北方向詞語(yǔ)：東邊南邊西邊北邊七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）填空題：太陽(yáng)從____升起，從____落下。（2）選擇題：小明家的房子____（A.在學(xué)校東邊B.在學(xué)校西邊C.在學(xué)校南邊D.在學(xué)校北邊）。2.答案：（1）太陽(yáng)從東升起，從西落下。（2）小明家的房子在學(xué)校東邊。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入、基本方向認(rèn)識(shí)、方向詞語(yǔ)學(xué)習(xí)、應(yīng)用與實(shí)踐等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)方向，學(xué)會(huì)用方向詞語(yǔ)描述物體之間的位置關(guān)系。課后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。同時(shí)，拓展延伸部分可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的方向現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，學(xué)會(huì)用方向詞語(yǔ)描述物體之間的位置關(guān)系。難點(diǎn)：在實(shí)際情境中，運(yùn)用方向知識(shí)解決問(wèn)題。二、重點(diǎn)解析1.認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向（1）通過(guò)生活情境圖，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感知方向，引導(dǎo)他們關(guān)注周?chē)h(huán)境中的方向線(xiàn)索，如太陽(yáng)的升起和落下，風(fēng)的吹向等。（2）利用地球儀，讓學(xué)生直觀地觀察到地球上的基本方向，加深對(duì)方向的理解。（3）通過(guò)小組討論和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固對(duì)基本方向的認(rèn)識(shí)。2.學(xué)會(huì)用方向詞語(yǔ)描述物體之間的位置關(guān)系（1）教師出示方向卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向詞語(yǔ)，如“東邊”、“南邊”、“西邊”、“北邊”。（2）學(xué)生進(jìn)行小組合作，用折紙制作一個(gè)簡(jiǎn)單的方向卡片，并在小組內(nèi)進(jìn)行展示。（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行“方向詞語(yǔ)接龍”游戲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)方向詞語(yǔ)的掌握。三、難點(diǎn)解析1.在實(shí)際情境中，運(yùn)用方向知識(shí)解決問(wèn)題（1）教師出示一個(gè)實(shí)物模型，如教室模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察模型中的物體位置關(guān)系。（2）學(xué)生分組討論，用方向詞語(yǔ)描述模型中物體之間的位置關(guān)系。（3）每組選出一個(gè)代表，向全班同學(xué)匯報(bào)本組的方向描述。（4）教師設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，如“小明要從教室北邊走到南邊，他需要經(jīng)過(guò)哪些方向？”讓學(xué)生運(yùn)用方向知識(shí)解決問(wèn)題。四、補(bǔ)充和說(shuō)明1.教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，可以通過(guò)展示一幅公園場(chǎng)景圖，讓學(xué)生在觀察圖中的人物和建筑物的基礎(chǔ)上，嘗試用語(yǔ)言描述他們之間的位置關(guān)系。這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生建立方向概念，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.在基本方向認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)，教師可以利用地球儀，讓學(xué)生直觀地觀察到地球上的基本方向。同時(shí)，可以通過(guò)小組討論和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固對(duì)基本方向的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生加深對(duì)方向的理解，并為后續(xù)學(xué)習(xí)方向詞語(yǔ)打下基礎(chǔ)。3.在方向詞語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以出示方向卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向詞語(yǔ)。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行“方向詞語(yǔ)接龍”游戲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)方向詞語(yǔ)的掌握。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)用方向詞語(yǔ)描述物體之間的位置關(guān)系。4.在應(yīng)用與實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可以出示一個(gè)實(shí)物模型，如教室模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察模型中的物體位置關(guān)系。學(xué)生分組討論，用方向詞語(yǔ)描述模型中物體之間的位置關(guān)系。這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生將所學(xué)的方向知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高他們的實(shí)際操作能力。5.在板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師可以將東、南、西、北四個(gè)基本方向和對(duì)應(yīng)的方向詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)，以便學(xué)生隨時(shí)查閱和回顧。這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的方向知識(shí)。6.在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些有關(guān)方向的填空題和選擇題，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)的方向知識(shí)。同時(shí)，可以布置一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用方向知識(shí)。這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)方向知識(shí)的掌握程度，并為他們?cè)趯?shí)際生活中的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。7.在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的方向現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的方向知識(shí)，并提高他們的空間觀念。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)1.使用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，如“太陽(yáng)公公從東方起床了，它悄悄地爬上了天空，照亮了我們的大地?！?.語(yǔ)調(diào)變化，提高學(xué)生的注意力，如在提問(wèn)時(shí)語(yǔ)調(diào)上升，在回答時(shí)語(yǔ)調(diào)下降。二、時(shí)間分配1.合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。2.在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，留出時(shí)間讓學(xué)生思考，不要急于打斷。三、課堂提問(wèn)1.采用開(kāi)放式提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“你們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些方向現(xiàn)象？”2.鼓勵(lì)學(xué)生舉手回答問(wèn)題，提高他們的自信心。四、情景導(dǎo)入1.通過(guò)展示公園場(chǎng)景圖，讓學(xué)生身臨其境地感受方向的存在。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周?chē)h(huán)境中的方向線(xiàn)索，如建筑物、樹(shù)木等。五、教案反思1.反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，是否每個(gè)學(xué)生都能正確