新版蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)全解讀

新版蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)全解讀一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自新版蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)，主要涵蓋第五單元“生物與非生物”以及第六單元“天氣與氣候”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。具體包括：1.生物的基本特征：生物的生活需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。2.非生物與生物的區(qū)別：非生物是指無生命的物質(zhì)和能量，如水、空氣、土壤、巖石等；生物是指具有生命現(xiàn)象的有機(jī)體，如植物、動(dòng)物、微生物等。3.天氣與氣候的概念：天氣是指某個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀況，特點(diǎn)是多變；氣候是指一個(gè)地方多年的天氣平均狀況，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。4.氣溫、降水對(duì)生物的影響：氣溫和降水是影響生物生活的兩個(gè)重要因素。氣溫影響生物的分布、生長和發(fā)育，降水影響生物的生長和發(fā)育，并決定陸地生物的生活環(huán)境。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解生物的基本特征，能區(qū)分生物與非生物。2.掌握天氣與氣候的概念，了解二者之間的關(guān)系。3.理解氣溫和降水對(duì)生物的影響，能舉例說明。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：生物的基本特征、非生物與生物的區(qū)別、天氣與氣候的關(guān)系、氣溫和降水對(duì)生物的影響。2.教學(xué)重點(diǎn)：生物的基本特征、非生物與生物的區(qū)別、天氣與氣候的概念。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、生物模型、非生物模型、天氣與氣候圖片。2.學(xué)具：筆記本、彩筆、剪刀、膠水。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：展示一組生物和非生物的圖片，讓學(xué)生區(qū)分并說出自己的理由。3.非生物與生物的區(qū)別：通過對(duì)比生物和非生物的特征，讓學(xué)生理解二者的區(qū)別。4.天氣與氣候的概念：展示天氣與氣候的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解二者的概念及關(guān)系。5.氣溫、降水對(duì)生物的影響：讓學(xué)生舉例說明氣溫和降水如何影響生物的生活。6.課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。六、板書設(shè)計(jì)1.生物的基本特征2.非生物與生物的區(qū)別3.天氣與氣候的概念及關(guān)系4.氣溫、降水對(duì)生物的影響七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）列舉出你身邊的生物和非生物。（2）簡要描述天氣與氣候的概念及二者之間的關(guān)系。（3）舉例說明氣溫和降水對(duì)生物的影響。2.答案：（1）生物：花草、樹木、動(dòng)物、人；非生物：石頭、水、空氣、太陽。（2）天氣：某個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀況，特點(diǎn)是多變；氣候：一個(gè)地方多年的天氣平均狀況，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。二者之間的關(guān)系：天氣是短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況，氣候是多年天氣的平均狀況，天氣會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化，從而形成氣候。（3）氣溫影響生物的分布、生長和發(fā)育，降水影響生物的生長和發(fā)育，并決定陸地生物的生活環(huán)境。八、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：讓學(xué)生觀察身邊的生物和非生物，深入了解它們的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)生物與非生物的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注天氣與氣候的變化，了解不同氣候類型對(duì)生物的影響，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、生物的基本特征生物的基本特征是本節(jié)課的重要內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生理解生物與非生物的區(qū)別具有重要意義。生物的基本特征包括：生物的生活需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。1.舉例說明：可以舉出一些具體的生物實(shí)例，如花草、樹木、動(dòng)物、人等，讓學(xué)生觀察這些生物的特征，從而加深對(duì)生物特征的理解。2.非生物對(duì)比：可以將生物與非生物進(jìn)行對(duì)比，找出二者的區(qū)別。例如，生物需要營養(yǎng)，而非生物不需要；生物能進(jìn)行呼吸，而非生物不能等。3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：可以設(shè)計(jì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物的特征。例如，種植植物，觀察植物的生長過程；飼養(yǎng)小動(dòng)物，了解動(dòng)物的生活習(xí)性等。二、非生物與生物的區(qū)別非生物與生物的區(qū)別是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。非生物是指無生命的物質(zhì)和能量，如水、空氣、土壤、巖石等；生物是指具有生命現(xiàn)象的有機(jī)體，如植物、動(dòng)物、微生物等。1.概念講解：可以通過講解非生物與生物的概念，讓學(xué)生理解二者的本質(zhì)區(qū)別。非生物是指無生命的物質(zhì)和能量，不具有生命現(xiàn)象；生物是指具有生命現(xiàn)象的有機(jī)體，具有生命特征。2.實(shí)例區(qū)分：可以列舉一些具體的非生物和生物實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。例如，太陽、空氣、水是非生物，而花草、樹木、動(dòng)物、人等是生物。3.特征對(duì)比：可以對(duì)比非生物和生物的特征，找出二者的不同之處。例如，非生物不能進(jìn)行呼吸，生物能進(jìn)行呼吸；非生物不能生長和繁殖，生物能生長和繁殖等。三、天氣與氣候的概念及關(guān)系天氣與氣候的概念及關(guān)系是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。天氣是指某個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀況，特點(diǎn)是多變；氣候是指一個(gè)地方多年的天氣平均狀況，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。1.概念講解：可以通過講解天氣與氣候的概念，讓學(xué)生理解二者的含義。天氣是指短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況，特點(diǎn)是多變；氣候是指多年天氣的平均狀況，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。2.關(guān)系闡述：可以闡述天氣與氣候的關(guān)系，讓學(xué)生明白二者之間的聯(lián)系。天氣是短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況，氣候是多年天氣的平均狀況，天氣會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化，從而形成氣候。3.實(shí)例說明：可以舉一些具體的天氣與氣候的實(shí)例，讓學(xué)生理解二者的區(qū)別。例如，今天下雨是天氣，而廣州全年溫暖濕潤是氣候。四、氣溫、降水對(duì)生物的影響氣溫和降水對(duì)生物的影響是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。氣溫和降水是影響生物生活的兩個(gè)重要因素。氣溫影響生物的分布、生長和發(fā)育，降水影響生物的生長和發(fā)育，并決定陸地生物的生活環(huán)境。1.實(shí)例講解：可以通過講解一些具體的生物實(shí)例，讓學(xué)生了解氣溫和降水如何影響生物的生活。例如，熱帶雨林地區(qū)的植物生長茂盛，因?yàn)闅鉁馗摺⒔邓?；而沙漠地區(qū)的植物生長稀疏，因?yàn)闅鉁馗?、降水少?.圖表展示：可以利用圖表展示不同氣溫和降水條件下生物的生活情況。例如，可以制作一張圖表，展示不同氣溫和降水條件下植物的生長情況。3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：可以設(shè)計(jì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氣溫和降水對(duì)生物的影響。例如，可以設(shè)置不同溫度和濕度的環(huán)境，觀察生物的生活情況。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解生物的基本特征和非生物與生物的區(qū)別時(shí)，使用簡潔明了的語言，語調(diào)生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。在講解天氣與氣候的概念及關(guān)系時(shí)，語調(diào)平穩(wěn)，讓學(xué)生感受到天氣和氣候的差異。2.時(shí)間分配：合理分配時(shí)間，確保每個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容都有足夠的講解時(shí)間。在講解生物的基本特征和非生物與生物的區(qū)別時(shí)，可以設(shè)置一些時(shí)間節(jié)點(diǎn)，確保學(xué)生能夠跟上進(jìn)度。在講解天氣與氣候的概念及關(guān)系時(shí)，可以適當(dāng)延長時(shí)間，讓學(xué)生更好地理解。3.課堂提問：在講解生物的基本特征和非生物與生物的區(qū)別時(shí)，適時(shí)提問學(xué)生，讓學(xué)生積極參與課堂討論。例如，可以問學(xué)生：“你們周圍的哪些是生物？哪些是非生物？”在講解天氣與氣候的概念及關(guān)系時(shí)，可以設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，問學(xué)生：“天氣和氣候有什么區(qū)別？它們之間有什么關(guān)系？”4.情景導(dǎo)入：在講解生物的基本特征和非生物與生物的區(qū)別時(shí)，可以通過展示一些生物和非生物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。例如，可以展示一些花草、樹木、動(dòng)物、人的圖片，讓學(xué)生分辨它們是生物還是非生物。在講解天氣與氣候的概念及關(guān)系時(shí)，可以引入一些實(shí)際的天氣和氣候現(xiàn)象，如下雨、晴天、炎熱等，讓學(xué)生感受并理解天氣與氣候的概念。教案反思：1.在講解生物的基本特征和非生物與生物的區(qū)別時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于生物的特征掌握得比較好，但對(duì)于非生物的特征理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)非生物特征的講解，讓學(xué)生更好地理解二者的區(qū)別。2.在講解天氣與氣候的概念及關(guān)系時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于天氣的概念理解得比較好，但對(duì)于氣候的概念理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)氣候概念的講解，讓學(xué)生更好地理解天氣與氣候的