糖果分配在北師大的新課件

糖果分配在北師大的新課件糖果分配在北師大的新課件糖果分配問題糖果分配問題可以通過簡單的數(shù)學運算來解決。例如，如果有12顆糖果要分給4個小朋友，我們可以將12除以4，得到每個小朋友應該得到3顆糖果。在解決這個問題時，我們需要注意一些教學難點和重點。學生需要理解糖果分配問題的實際意義，并將問題轉化為數(shù)學運算。學生需要掌握除法的基本概念和運算方法。學生需要理解分配的意義，即每個小朋友得到的糖果數(shù)目相同。為了幫助學生理解糖果分配問題，我們可以準備一些教具和學具。例如，可以使用糖果模型或者圖片來展示糖果分配的過程，讓學生直觀地理解問題。還可以使用計數(shù)棒、算盤等學具，幫助學生進行數(shù)學運算。在板書設計上，可以設計一份清晰的板書，展示糖果分配問題的解決過程。板書上可以列出糖果的數(shù)量、小朋友的數(shù)量，以及分配的結果。在作業(yè)設計上，可以布置一些相關的練習題目，讓學生鞏固所學知識。例如，可以設計一道題目：如果有15顆糖果要分給5個小朋友，每個小朋友應該得到幾顆糖果？答案是3顆糖果。在課后反思和拓展延伸上，可以引導學生思考糖果分配問題在實際生活中的應用，以及如何解決更復雜的問題。還可以引導學生思考除法的其他應用，例如分數(shù)的運算等。重點和難點解析一、教學內(nèi)容《糖果分配問題》的教學內(nèi)容選自北師大版小學數(shù)學三年級下冊第70頁例1。本節(jié)課主要通過解決糖果分配問題，讓學生理解和掌握除法的意義及實際應用，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。二、教學目標1.知識與技能：學生能夠理解糖果分配問題的實際意義，會正確地進行除法運算，解決實際問題。2.過程與方法：學生通過自主探究、合作交流，培養(yǎng)解決問題的能力。3.情感態(tài)度價值觀：學生能夠感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。三、教學難點與重點1.教學重點：學生能夠理解糖果分配問題的實際意義，會正確地進行除法運算，解決實際問題。2.教學難點：學生對除法意義的理解，以及如何將實際問題轉化為數(shù)學問題。四、教具與學具準備1.教具：糖果模型、計數(shù)棒、算盤等。2.學具：練習題、小組討論記錄表等。五、教學過程1.引入新課：教師通過展示一顆糖果分給兩只小熊的情景，引導學生提出問題：“如果有一包糖果要分給幾個小朋友，每個小朋友應該得到幾顆糖果？”從而引出本節(jié)課的主題——糖果分配問題。2.自主探究：教師讓學生獨立思考，如何解決糖果分配問題。學生可以通過實際操作糖果模型，嘗試找到解決問題的方法。3.合作交流：教師組織學生進行小組討論，分享各自解決問題的方法。學生在討論中，理解并掌握了除法的意義及實際應用。4.教師講解：教師對學生的討論進行點評，講解糖果分配問題的解決方法，并通過計數(shù)棒、算盤等學具，展示除法運算的過程。5.鞏固練習：教師出示一些相關的練習題目，讓學生進行鞏固練習。例如：“如果有15顆糖果要分給5個小朋友，每個小朋友應該得到幾顆糖果？”六、板書設計板書設計如下：糖果分配問題問題：分糖果分析：轉化為一袋糖果分給幾只小熊的問題，即20÷4=5（顆）解答：每個小朋友得到5顆糖果七、作業(yè)設計1.練習題：（1）如果有8顆糖果要分給2個小朋友，每個小朋友應該得到幾顆糖果？（2）如果有18顆糖果要分給3個小朋友，每個小朋友應該得到幾顆糖果？2.小組討論：（1）你們是怎樣解決糖果分配問題的？（2）你們覺得除法在生活中的其他應用有哪些？八、課后反思及拓展延伸課后反思：1.教師要反思本節(jié)課的教學目標是否達成，學生是否掌握了除法的意義及實際應用。2.教師要關注學生在解決問題時的思維過程，及時發(fā)現(xiàn)并引導學生解決困惑。拓展延伸：1.學生可以嘗試解決更復雜的糖果分配問題，如分數(shù)的糖果分配問題。2.學生可以思考除法在其他生活中的應用，如時間分配、物品分配等。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用生動、形象的語言，如“糖果分配問題”可以比喻為“糖果分寶寶”，讓學生更容易理解。2.語調(diào)要抑揚頓挫，吸引學生的注意力，尤其是在關鍵的知識點上，要加重語氣，讓學生印象深刻。二、時間分配1.課堂導入環(huán)節(jié)，控制在5分鐘左右，讓學生充分理解糖果分配問題的實際意義。2.自主探究環(huán)節(jié)，控制在10分鐘左右，讓學生有足夠的時間思考和操作。3.合作交流環(huán)節(jié)，控制在15分鐘左右，確保每個學生都有機會參與討論。4.教師講解環(huán)節(jié)，控制在10分鐘左右，簡潔明了地闡述問題的關鍵點。5.鞏固練習環(huán)節(jié)，控制在5分鐘左右，及時檢查學生對知識的掌握情況。三、課堂提問1.提問要具有針對性和啟發(fā)性，如“你們認為糖果分配問題可以怎樣解決？”2.鼓勵學生大膽回答，充分表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的自信心。3.對于學生的回答，教師要及時給予反饋，表揚正確的觀點，引導學生改正錯誤的觀點。四、情景導入1.利用實物糖果模型，讓學生直觀地理解糖果分配問題。2.通過生動的故事情境，如“小熊分糖果”，引發(fā)學生的興趣和好奇心。