桂花雨蘇教版課件設(shè)計(jì)

桂花雨蘇教版課件設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元《桂花雨》，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握，以及對(duì)作者情感的把握。課文主要回憶了作者小時(shí)候家鄉(xiāng)的中秋節(jié)，搖桂花，以及桂花雨的美好回憶。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)閱讀課文，學(xué)生能夠理解課文的主要內(nèi)容，了解作者回憶的是家鄉(xiāng)的中秋節(jié)、桂花和桂花雨。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解能力和合作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠感受作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，了解作者回憶的是家鄉(xiāng)的中秋節(jié)、桂花和桂花雨。難點(diǎn)：感受作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課上課之初，教師可以通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回憶起中秋節(jié)的相關(guān)習(xí)俗，如賞月、吃月餅、搖桂花等，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，了解作者回憶的是家鄉(xiāng)的中秋節(jié)、桂花和桂花雨。3.合作學(xué)習(xí)學(xué)生分組討論，交流自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，分享自己的感悟。4.課堂講解教師針對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行講解，講解課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。5.隨堂練習(xí)教師設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題目，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。6.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：桂花雨家鄉(xiāng)的中秋節(jié)搖桂花桂花雨懷念七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成練習(xí)題目：（1）課文主要回憶了作者的家鄉(xiāng)哪個(gè)節(jié)日？（2）作者回憶的是家鄉(xiāng)的中秋節(jié)、桂花和什么？（3）課文中的桂花雨是什么？答案：（1）中秋節(jié)（2）桂花（3）桂花雨2.寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)家鄉(xiāng)的回憶，可以是某個(gè)節(jié)日，或者是某個(gè)場(chǎng)景。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握情況較好，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地分享自己的感悟。但在課堂講解過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應(yīng)更加耐心地進(jìn)行解答，以確保學(xué)生能夠充分理解。拓展延伸：學(xué)生可以在家中嘗試搖桂花，感受桂花雨的美好，同時(shí)，可以嘗試寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.課文中對(duì)家鄉(xiāng)中秋節(jié)習(xí)俗的描述，如賞月、吃月餅、搖桂花等。2.課文中的桂花雨的描繪，以及作者對(duì)桂花雨的喜愛(ài)和懷念之情。3.課文作者表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說(shuō)明1.課文中對(duì)家鄉(xiāng)中秋節(jié)習(xí)俗的描述在課文中，作者回憶了家鄉(xiāng)的中秋節(jié)習(xí)俗，如賞月、吃月餅、搖桂花等。這些習(xí)俗是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一部分，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，可以加深對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)。例如，課文中有這樣一句話：“中秋節(jié)的晚上，月亮特別圓，特別亮?！边@句話描繪了中秋節(jié)賞月的習(xí)俗。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這樣的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生了解到賞月是中秋節(jié)的重要活動(dòng)之一。2.課文中的桂花雨的描繪課文中的桂花雨是作者對(duì)童年美好回憶的一部分。桂花雨的描繪既形象又生動(dòng)，使讀者能夠感受到作者對(duì)桂花雨的喜愛(ài)和懷念之情。例如，課文中有這樣一句話：“桂花雨像細(xì)雨一樣，飄灑下來(lái)。”這句話通過(guò)比喻的修辭手法，形象地描繪了桂花雨的景象。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這樣的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)桂花雨的喜愛(ài)和懷念之情。3.課文作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情課文作者表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。這種懷念之情是通過(guò)作者對(duì)桂花雨的回憶和描繪來(lái)表現(xiàn)的。例如，課文中有這樣一句話：“桂花雨，你是我的童年，你是我的家鄉(xiāng)?！边@句話表達(dá)了作者對(duì)桂花雨的深深懷念和對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這樣的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。通過(guò)關(guān)注這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)，學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容，感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情，同時(shí)也能夠加深對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在講解課文內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于描繪桂花雨的句子，教師可以運(yùn)用升調(diào)，以表現(xiàn)出作者對(duì)桂花雨的喜愛(ài)和懷念之情。同時(shí)，在講解中秋節(jié)習(xí)俗時(shí)，教師可以使用降調(diào)，以展現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。二、時(shí)間分配在課堂時(shí)間分配上，教師可以將一部分時(shí)間用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一部分時(shí)間用于合作學(xué)習(xí)和課堂講解，剩余的時(shí)間用于隨堂練習(xí)和課堂小結(jié)。這樣能夠保證每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)也能夠使課堂節(jié)奏緊湊，提高教學(xué)效果。三、課堂提問(wèn)在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和回答。例如，教師可以提問(wèn)：“你們對(duì)家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什么特別的記憶？”或者“你們認(rèn)為桂花雨象征著什么？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。四、情景導(dǎo)入在上課之初，教師可以通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回憶起中秋節(jié)的相關(guān)習(xí)俗，如賞月、吃月餅、搖桂花等，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，教師可以利用多媒體課件展示一些桂花雨的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到桂花雨的美