2024版新教科版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃含進(jìn)度表（根據(jù)新課標(biāo)編寫）

2024版新教科版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃含進(jìn)度表（根據(jù)新課標(biāo)編寫）一、教材分析1.內(nèi)容分析一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“周圍的植物”和“我們自己”兩個(gè)單元組成。其中“周圍的植物”單元有6個(gè)教學(xué)內(nèi)容，“我們自己”單元有7個(gè)教學(xué)內(nèi)容，總計(jì)13個(gè)教學(xué)內(nèi)容，原則上每個(gè)教學(xué)內(nèi)容需1課時(shí)來完成教學(xué)。另外每個(gè)單元最后都有“單元小結(jié)”和“科學(xué)閱讀”內(nèi)容。（1）“周圍的植物”單元：本單元以觀察、記錄、交流能力為培養(yǎng)重點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀念的形成與思維發(fā)展。通過各類觀察活動(dòng)，讓學(xué)生知道描述植物的方法,認(rèn)識(shí)到植物的需要。通過對(duì)生活中植物的用途的了解,真切感受到植物,作為我們?nèi)祟惖暮门笥?為我們的生活帶來了許多便利和美的享受。同時(shí)通過單元小結(jié)、科學(xué)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法,學(xué)生通過閱讀板塊的插圖和文字認(rèn)識(shí)更多周圍的植物,感受到植物的多樣性。（2）“我們自己”單元：在這個(gè)單元中，學(xué)生了解了我們身體的基本結(jié)構(gòu),知道眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官,每個(gè)感覺器官都有各自的功能,能夠幫助我們從不同角度認(rèn)識(shí)世界。本單元還幫助學(xué)生回顧自己從出生到現(xiàn)在的生長(zhǎng)變化,推測(cè)未來的身體信息,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身體的生長(zhǎng),認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任。知道保護(hù)感覺器官的重要性,了解保護(hù)感覺器官的方法,形成健康生活的意識(shí)。2.板塊分析一年級(jí)的科學(xué)書每課一般由聚焦、探索、研討和拓展四個(gè)板塊組成。在實(shí)際教學(xué)中，這四個(gè)板塊并不是截然分開、機(jī)械使用的，四個(gè)板塊呈現(xiàn)的是一個(gè)有結(jié)構(gòu)的，既符合科學(xué)家的工作特點(diǎn)，又符合兒童認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識(shí)相關(guān)，與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。具體說明如下：（1）聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問題情境，以疑問句的形式提出1-2個(gè)學(xué)生可以探究的科學(xué)問題，以具有承上啟下作用的語句與前一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，體現(xiàn)課程的連貫性。（2）探索板塊：包括前概念測(cè)查、預(yù)測(cè)、探究計(jì)劃的制訂、收集信息、組織和呈現(xiàn)證據(jù)以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的形式出現(xiàn)，列出可供選擇的觀察和實(shí)驗(yàn)方法、有關(guān)的第二手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所需要的方法和工具等。（3）研討板塊：呈現(xiàn)的是學(xué)生在交流、討論、論證時(shí)所應(yīng)圍繞的關(guān)鍵問題。一般以疑問句的形式指導(dǎo)學(xué)生抓住主題學(xué)習(xí)的核心，陳述自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用證據(jù)支撐自己的解釋，在個(gè)人論證的基礎(chǔ)上，展開集體論證以達(dá)成共識(shí)。（4）拓展板塊：為學(xué)生提供一系列活動(dòng)建議，以便他們?cè)谡n外開展進(jìn)一步的探究，使他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活及其他新的情境，或是與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系。三、教學(xué)目標(biāo)1.“周圍的植物”單元（1）科學(xué)觀念①知道植物是各種各樣的，認(rèn)識(shí)一些植物的外部特征。②知道植物具有很多特點(diǎn),能識(shí)別植物之間的異同。③知道植物的生存需要環(huán)境,認(rèn)識(shí)到不同環(huán)境下植物的特征不同。④知道幾種常見植物的名稱。⑤知道植物需要水、陽光、空氣等條件,了解植物在生長(zhǎng)過程出現(xiàn)的變化。（2）科學(xué)思維①通過回憶、交流、運(yùn)用多種感官觀察與比較一些植物，認(rèn)識(shí)到植物是各種各樣的。②通過對(duì)植物特點(diǎn)的比較、分析,能概括出植物特點(diǎn),嘗試描述觀察到的信息。③用比較的方法觀察不同環(huán)境下的植物,分析植物的不同之處。④通過觀察和畫“像”記錄,能分析植物與生活環(huán)境之間的聯(lián)系。⑤依據(jù)觀察到的現(xiàn)象搜集證據(jù),體會(huì)植物在不斷地生長(zhǎng)變化。（3）探究實(shí)踐①能運(yùn)用多種感官觀察植物,描述和記錄植物的外部形態(tài)特征變化。②觀察不同環(huán)境中的植物,用簡(jiǎn)單的語言描述植物的外部特征和生長(zhǎng)環(huán)境。③學(xué)會(huì)用畫圖的方式真實(shí)地記錄植物的主要特征。④在實(shí)地觀察中,能用簡(jiǎn)單的示意圖來描述和記錄植物的形態(tài),能提出自己感興趣的有關(guān)植物的問題。（4）態(tài)度責(zé)任①能傾聽、樂于表達(dá)和分享有關(guān)植物的信息。②激發(fā)了解植物的興趣,培養(yǎng)愛護(hù)植物、熱愛大自然的情感。2.“我們自己”單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)觀念①通過觀察身體的外部，知道我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢,身體外形具有左右對(duì)稱的特點(diǎn)。運(yùn)用耳聽、透光看、手摸等方式探知身體的內(nèi)部，初步認(rèn)識(shí)到身體內(nèi)部有骨骼、肌肉、心臟等。②知道從出生到現(xiàn)在,我們的身體在不斷地變化,有些變化能夠說明我們?cè)谏L(zhǎng)。③知道眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官,能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的事物及變化等。④理解每種感覺器官都有其特定的功能和局限性。知道保護(hù)感覺器官的重要性,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的保護(hù)方法。⑤認(rèn)識(shí)到自己在未來會(huì)持續(xù)成長(zhǎng),同時(shí)也理解每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷這樣的發(fā)育過程。（2）科學(xué)思維①能夠運(yùn)用耳聽、手摸、眼看等方式收集信息,據(jù)此推測(cè)身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。②通過比較衣服、外貌和牙齒等方面的差異,可以察覺到我們身體的變化,意識(shí)到自己正在成長(zhǎng)。③通過觀察與比較,能逐漸有意識(shí)地關(guān)注感覺器官及其作用。④通過對(duì)哥哥、姐姐們身體生長(zhǎng)情況的了解,能夠推測(cè)自己身體的生長(zhǎng)變化情況。（3）探究實(shí)踐①能夠觀察并描述身體的外部結(jié)構(gòu),并用畫圖的方式記錄。②能夠從不同角度觀察自己身體的變化,并用畫圖的方式記錄。③在多次“抓尺子”的游戲活動(dòng)中,用表格記錄、畫圖記錄的方式記錄游戲中的發(fā)現(xiàn)。④在聞味辨物的活動(dòng)中,能恰當(dāng)運(yùn)用感官進(jìn)行觀察和比較,區(qū)分布袋里的物品。⑤能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用感覺器官進(jìn)行反復(fù)觀察,通過畫圖的方式記錄觀察中的發(fā)現(xiàn)。⑥在制作“時(shí)間膠囊”的過程中,能夠選擇適合放入其中的身體信息,并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。（4）態(tài)度責(zé)任①能夠如實(shí)將自己觀察到的身體特征記錄下來,養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致記錄的習(xí)慣。②愿意在小組合作中表達(dá)自己的意見,傾聽他人的意見。③能夠保持對(duì)未知事物的好奇心,保持科學(xué)研究的興趣。④認(rèn)識(shí)到保護(hù)感覺器官的重要性，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單保護(hù)感覺器官的方法，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任,踐行健康的生活方式。四、具體教學(xué)措施1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會(huì)注意傾聽他人的意見。4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。五、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表周次起止日期教學(xué)內(nèi)容18.25-9.1編寫教學(xué)計(jì)劃、備課29.2-9.6始業(yè)教育（科學(xué)第一課）39.9-9.141我們知道的植物49.18-9.202觀察植物59.23-9.273植物長(zhǎng)在哪里69.29-9.30機(jī)動(dòng)710.1-10.7國慶節(jié)放假810.8-10.124給植物畫張“像”910.14-10.185植物的變化1010.21-10.256校園里的植物1110.28-11.1單元小結(jié)1211.4-11.8機(jī)動(dòng)1311.11