2024年初中語文研修心得（四篇）

第3頁共3頁2024年初中語文研修心得在教學過程中，學生語文能力的培養(yǎng)效果并不顯著，這與新課程標準所倡導的語文能力培養(yǎng)目標存在差距。新課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生語文能力的兩大方向：一是實現(xiàn)教學上的主體性，二是發(fā)展學生的個性特長。在“21世紀中國基礎教育課程改革”研討會上，教育部基礎教育司副司長朱慕菊強調：“應倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，注重學生的經驗與學習興趣，并改變課程實施中過分依賴教材、過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象。”鑒于此，在實施新課程標準時，初中語文教學需重點關注以下幾個方面：首先，教學重心應從單純傳授知識轉向目標整合，強調人文精神的弘揚。具體體現(xiàn)在：教學內容需堅持知識傳授、技能訓練和智力開發(fā)的全面教育；教學方法應堅持讀寫聽說的綜合訓練，并處理好教與學、講與練、學與用的辯證關系；教學過程應堅持學用結合，知行統(tǒng)一，以實現(xiàn)知識能力的有效遷移。其次，教學關注點應從研究教法轉向研究學法，以喚醒學生的主體意識。現(xiàn)代教學論認為學力包含知識、基本能力和智力以及學習動機、興趣、習慣和方法等多個層面。因此，學法指導應突出學生的主體地位，驅動學生主動介入學習過程，歷經注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗，從而使學生理解和把握語文學習的規(guī)律，形成穩(wěn)定的學力。此外，課堂設計需由“教”導向“導”，形成教與學的互動推進。教師應深入了解學生學情，營造使學生主動參與的教育情境，有針對性地進行學法訓練，提高學法指導的自覺性；同時引導學生自主領悟學法，強化活用，加強能力遷移。值得注意的是，新課程標準仍強調語文基礎知識的學習與掌握，并提出了具體的量化要求。然而，基礎知識的學習應充分結合社會實際和學生實際，使學生真正體會到語文與社會生活的緊密聯(lián)系。因此，教學需由封閉轉向開放，堅持生活化、社會化、信息化的大語文教育觀，充分挖掘教材以外的教育資源，形成立體式、網絡化的語文教育環(huán)境。在課程評價方面，應摒棄以“分”為本的評價方式，立足于現(xiàn)代社會對學生語文素養(yǎng)的要求，注重對學生語文實踐能力的全面評價。評價內容應包括學生的書寫能力、口語交際能力、運用現(xiàn)代技術搜索處理信息的能力等，以真正反映學生的語文素養(yǎng)水平?？傊?，初中語文教學在新課程改革的道路上需不斷探索與實踐，以期在提高學生語文能力的同時，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需求的語文人才。2024年初中語文研修心得（二）針對農村學生和城市學生的差異，尤其是在語文學習中表現(xiàn)出的放不開手腳、靦腆害羞、知識面窄、語言表達能力差等問題，本人通過深入觀察和分析，認為這對學生學習語文構成了顯著挑戰(zhàn)，同時也對教師的教學工作提出了更高要求。為了更好地實施教學，體現(xiàn)教學個性，本人進行了以下嘗試：首先，我深刻認識到有效教學的核心理念在于關注學生需求，而關注的心理基礎是尊重。尊重是人文、平等的具體體現(xiàn)，也是社會交往中的基本素質要求，更是誠信、關愛、協(xié)作等品質形成的基礎。在新課程改革背景下，尊重學生是實現(xiàn)教學目標的重要前提。因此，本人始終秉持“師道尊嚴”的正確解釋，即尊嚴源于知識，而非單純的時間早晚。我平和心態(tài)，平等尊重每一位學生，關注他們的情商，努力站在學生的角度思考問題，確保每一個教學環(huán)節(jié)都能對學生產生積極影響。例如，在我的班級中，學生小顧的語文基礎薄弱，但在我持續(xù)的鼓勵和尊重下，他逐漸展現(xiàn)出對語文的濃厚興趣，中考語文取得了顯著進步，這充分驗證了有效教學的實際效果。其次，我充分認識到語文作為交際工具學科的重要性，其基本任務是指導學生理解和運用祖國的語言文字。因此，在日常教學中，我特別注重對學生字詞句的積累，這是他們理解、說話和寫作的基石。針對部分學生的羞澀和表達能力不足，我加強了誦讀訓練，特別是現(xiàn)代文、古詩文和優(yōu)美語段的背誦；同時，我還加強了造句練習和口頭表達能力的訓練。特別是課前幾分鐘的演講活動，不僅鍛煉了學生的口頭表達能力，還提高了他們的作文能力。再次，我深刻認識到教師在實施有效教學中的關鍵作用。當前，課堂教學效率不高的主要原因在于教師觀念陳舊和缺乏創(chuàng)新精神。因此，在新課程背景下，我不斷提升自己的專業(yè)素質，通過參加新課程培訓更新觀念，豐富個人知識儲備，拓展知識內涵；同時，我還注重教學反思，通過不斷反思自己的教學行為，探索更有效的教學方法，實現(xiàn)專業(yè)成長。最后，我認識到教師應該體現(xiàn)自己的教學風格以吸引學生參與。在課堂上，我運用風趣幽默的語言、新穎的比喻和與眾不同的教法，經常設置“小演講”、“辯論會”、“課本劇”、“朗誦比賽”等環(huán)節(jié)，組織學生進行“課外閱讀競賽”、“我說名著”、“讀書匯報會”等活動，由課內延伸到課外，鍛煉學生的能力，有效提高語文成績。2024年初中語文研修心得（三）新的教育課程規(guī)定，要求前線教師革新教育觀念，這一規(guī)定對于強調提升學生人文素養(yǎng)的語文學科尤為關鍵，同時也能使語文教學更為科學和合理，為滿足學生發(fā)展需求和社會對人才的期待提供廣闊的教學平臺。在此背景下，有必要對教師在語文教學中的普遍做法進行深入反思，以增進對新課程理念的深刻理解。首先，德育滲透的實施存在不足。語文作為一門綜合性的學科，其教學目標不僅限于傳授語言知識，更旨在陶冶情操、塑造正確的人生觀和價值觀。然而，當前的語文教學往往過于側重知識的灌輸，如語法解析、修辭技巧等，而忽略了其教育功能的發(fā)揮，即引導學生理解和借鑒文章中蘊含的思想、精神和人生觀等。其次，寫作教學的力度需加強。盡管我們一直提倡創(chuàng)新寫作，并強調寫作在教學中的重要性，但在實踐中，許多教師僅限于在作文課上進行寫作教學，導致學生為完成作業(yè)而寫作，缺乏日?；拖到y(tǒng)化的寫作訓練，使得他們的作品往往空洞無物，僅靠華麗詞匯的堆砌或機械的敘事。最后，考試分析環(huán)節(jié)的不足。在教學過程中，我們常常僅對試卷進行簡單的評講，關注的是正確答案，而忽略了全面的考試分析，包括試題設計的特點、學生的答題表現(xiàn)、教學反思和改進策略等。這需要教師投入更多精力去研究和探索，以實現(xiàn)教學質量的提升。2024年初中語文研修心得（四）“江西省中小學繼續(xù)教育培訓計劃”遵循著“____年教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要”的戰(zhàn)略導向，可被視為對廣大農村一線教師深切需求的有力回應，猶如一場滋潤的春雨，極大地滿足了他們的教育渴求。經過這一階段的學習，我有以下幾點深刻的體會：語文教學在學校的教育體系中占據核心地位，是培養(yǎng)學生基礎能力的基石。缺乏良好的語文教育，學生在其他學科中取得優(yōu)異成績的可能性微乎其微，這突顯了語文教學的至關重要性。然而，觀察到一些班級的學生對語文課表現(xiàn)出極高的興趣，而另一些班級的學生則普遍對其感到厭倦。這種現(xiàn)象的根源在于教師的教學方法存在差異。部分語文教師在教學過程中忽視了對學生學習行為的深入研究，教學方式單一，教學手段不足，無法激發(fā)學生的學習積極性。學生對語文課的厭倦，主要體現(xiàn)在以下三個方面：1、教師過于嚴肅的教態(tài)和生硬的語氣，導致課堂缺乏溫馨和諧的氣氛，師生之間的情感交流不足，學生對教師的敬畏感不自覺地轉移到對語文學習的排斥上，長期下來可能導致學生對語文的厭學情緒。2、教學內容的單調乏味。教師設計的教學環(huán)節(jié)過于刻板，引導學生按照預設的路徑思考，提問和回答的方式機械，缺乏創(chuàng)新；僅依靠粉筆和課本，教學手段的單一性限制了課堂的生動性。3、繁重的課業(yè)負擔使學生陷入重復的讀、背、抄、寫模式，這成為了語文作業(yè)的固定形式，削弱了學生的學習興趣。為激發(fā)學生對語文學習的熱情，我認為應采取以下措施：1、教師應塑造良好的個人形象，威嚴中不失親和力。尊重并關心每一位學生，營造愉快、和諧的課堂環(huán)境，使學生對教師的親近感逐漸轉移到對語文學習的熱愛上。2、改革教學結構，豐富教學內容。充分利用每一堂課的時間，綜合運用聽、說、讀、寫等教學手段，調動學生多種感官參與。引入現(xiàn)代化的教學設備，如幻燈、錄音機、多媒體等，以增加課堂的趣味性和互動性。3、設置合理的作業(yè)，培養(yǎng)良好的學習習慣。通過“強制-督促-自覺”的漸進式方法，鼓勵學生使用《每日隨筆》筆記本，記錄日常的觀察、思考和感悟，培養(yǎng)他們自主學習的習慣。4、組織多樣化的活動，如參觀、訪問、演講比賽、知識競賽等，讓學生在實際情境中體驗和學習，激發(fā)他們的寫作靈感。提高語文教學效果，激發(fā)學生的學習積極性，主要責任在于教師。每位語文教師都應具備教好每一位學生的使命感，同時不斷提升自