初中物理課堂教學(xué)中存在的問題及解決措施江西教師網(wǎng)

初中物理課堂教學(xué)中存在的問題及解決措施新課程實(shí)施中，物理課堂教學(xué)中會(huì)遇到什么問題及解決這些問題的方法？下面我就這個(gè)問題談?wù)勛约旱目捶?。遇到的問題：1.學(xué)生在新課程教學(xué)的主體地位未得到強(qiáng)化現(xiàn)如今的課堂教學(xué)，老師往往是以啟發(fā)式的方式提出問題，提出問題后很快就會(huì)以暗示性的語言迅速把學(xué)生的思路、解決問題的方法引導(dǎo)到教師設(shè)計(jì)好的標(biāo)準(zhǔn)化的路線上來，迅速指向標(biāo)準(zhǔn)答案，這與其說是引導(dǎo)，倒不如說是“牽引”，因?yàn)閷W(xué)生的主動(dòng)性完全被抹殺了，而且被動(dòng)地跟著教師走，這樣的教學(xué)過程學(xué)生缺乏思維活動(dòng)，缺乏主動(dòng)性。課堂上學(xué)生對(duì)問題的提出有時(shí)會(huì)超越教師的設(shè)想，這是教學(xué)相長的好機(jī)會(huì)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的良好的思維品質(zhì)，從中吸取營養(yǎng)，豐富發(fā)展自己的教學(xué)智慧。心理學(xué)研究表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)的最活躍。反之在壓抑的思維里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，很難產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維。因此，和諧生動(dòng)的課堂，無論對(duì)于學(xué)生還是教師都是一種享受，只有構(gòu)建和諧輕松的課堂才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2.校本教研流于形式，教師未能深入開展物理新課程教學(xué)的橫向交流，新課程教學(xué)“濤聲依舊”。實(shí)施物理新課程的教學(xué)中，再一個(gè)突出問題是教材雖變，但教法、學(xué)法變化不大，“濤聲依舊”?！按┬滦吲f路”，“新瓶裝舊酒”。這由于擔(dān)任物理新課程教學(xué)的教師，得不到有經(jīng)驗(yàn)老師的指導(dǎo)，加上周邊學(xué)校都是同時(shí)開展新課程教學(xué)，同課程的同科教師之間沒有可取之經(jīng)，故此教師的教法變化不大積極開展校本教研，加強(qiáng)對(duì)開展新課程教學(xué)的探討研究隨著新課程的實(shí)施，教師原有的教學(xué)能力不足以應(yīng)對(duì)開展新課程教學(xué)的需要。要使教師能夠適應(yīng)新課程教學(xué)，滿足全面鋪開的新課程教學(xué)需要，必須積極開展校本教研，加強(qiáng)對(duì)開展新課程教學(xué)的研究探討。通過開展研究探討，深入研究新課程的教學(xué)，反思教學(xué)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。達(dá)到改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的能力水平的目的。積極學(xué)習(xí)適應(yīng)開展新課程教學(xué)的技能，提高教師開展新課程教學(xué)的能力開展新課程教學(xué)，要使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，教師必須學(xué)會(huì)與學(xué)生的溝通交流，懂得新課程教學(xué)的設(shè)計(jì)，知道如何開發(fā)利用物理課程資源，會(huì)用評(píng)價(jià)手段評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，教師必須向?qū)I(yè)化的方向努力。積極學(xué)習(xí)適應(yīng)開展新課程教學(xué)的技能，學(xué)習(xí)與人的溝通交流，學(xué)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)法。盡快提高開發(fā)利用課程資源的能力，教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，評(píng)價(jià)教學(xué)行為，評(píng)價(jià)學(xué)生能力發(fā)展水平的能力，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的能力，運(yùn)用信息技術(shù)獲取知識(shí)，開展課堂教學(xué)的能力。3.課堂上一味追求“熱鬧”，有時(shí)會(huì)造成“低效”?！安豢磸V告，看療效”——這是一句流行的廣告詞，它告訴我們一個(gè)簡單的道理：療效才是人們選擇藥物的關(guān)鍵因素。課堂教學(xué)也是一樣，形式的多樣化是需要的，但如果缺少了課堂教學(xué)所應(yīng)達(dá)到的效果，那么不管怎樣豐富多彩的形式都與事無補(bǔ)。影響課堂教學(xué)效果的因素很多，既有教師學(xué)生及其情感的人文因素，又有教學(xué)目標(biāo)、過程、教法等科學(xué)因素，我們只有抓住關(guān)鍵因素，重視平等民主的課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，重視教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成，重視教學(xué)內(nèi)容的恰當(dāng)取舍，改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)，才能實(shí)施有效課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。教學(xué)行為的高效，是我們追求的最高目標(biāo)。4.備課考慮學(xué)生過少，內(nèi)容不夠精細(xì)，教學(xué)用語不夠規(guī)范。備好課是上好課的的首要前提，這是每位教師都知道也都明白的。然而，有些教師備課時(shí)卻只滿足弄懂教材內(nèi)容，理順條塊而已，更多考慮的是如何發(fā)揮自身的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，很少考慮如何通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性自覺主動(dòng)地發(fā)揮出來。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，我們的教學(xué)活動(dòng)就是為他們而進(jìn)行的。所以，在備課時(shí)首先應(yīng)該考慮的是學(xué)生，考慮他們的時(shí)代特點(diǎn)，考慮他們的心理特點(diǎn)，考慮他們語言的時(shí)代性，考慮他們的喜怒哀樂，考慮他們對(duì)書本知識(shí)的理解能力和基礎(chǔ)。備課時(shí)對(duì)學(xué)生考慮的越周密、越全面，我們才能使教學(xué)活動(dòng)更貼近學(xué)生，才能使自己的思想進(jìn)入學(xué)生的心靈，從而產(chǎn)生情感的交流與融合。通過充分的備課，我們已對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了詳盡的準(zhǔn)備，那么，在教學(xué)活動(dòng)中的主要任務(wù)就是把這些內(nèi)容在時(shí)間和精力上進(jìn)行合理的分配。例如：對(duì)了解性的、學(xué)生易掌握的知識(shí)點(diǎn)，教師可以少分配時(shí)間和精力；對(duì)于需要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究，需要經(jīng)過邏輯推理才能得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論、定律或規(guī)律，教師必須多分配時(shí)間和精力。其次，教學(xué)語言要有張有弛，語言交流是目前教學(xué)活動(dòng)的主要方式，教學(xué)活動(dòng)中對(duì)語言的處理能否做到有張有弛，能否使語言有節(jié)奏感，是課堂教學(xué)能否充滿活力的關(guān)鍵。老北京的說書藝人，手中僅僅一把扇子、一塊驚堂木，就能將觀眾帶進(jìn)小說的世界，如同身臨其境，流連忘返，這全憑他們對(duì)語言張弛和節(jié)奏的把握。教師創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，語言要求極盡鋪陳，語言寬度要大，語速可以稍微快些。而在學(xué)生討論，探究式時(shí)，點(diǎn)撥的語言則要簡要，要惜字如金。在強(qiáng)