高考古代詩歌鑒賞考點(diǎn)專題復(fù)習(xí)講義

學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載20XX年高考古代詩歌鑒賞考點(diǎn)專題復(fù)習(xí)講義【考點(diǎn)定位】20XX年語文科《考試說明》（新課標(biāo)）對該考點(diǎn)的要求是：閱讀鑒賞古代詩歌。具體要求有①理解詩歌中的字句，屬于“鑒賞評價（B）”層級；②鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧，屬于“鑒賞評價（D）”層級；③評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，屬于“鑒賞評價（D）”層級。該考點(diǎn)共有三條具體的測試要求?！究记榉治觥?0XX年高考，字句理解的考查頻率是52%，表達(dá)技巧的考查頻率是24%，思想情感的考查頻率是16%，形象的考查頻率是8%。20XX年高考，字句理解的考查頻率是5.88%，表達(dá)技巧的考查頻率是20.59%，思想情感的考查頻率是17.65%，形象的考查頻率是55.88%。20XX年高考，字句理解的考查頻率是28.78%，表達(dá)技巧的考查頻率是17.81%，思想情感的考查頻率是27.40%，形象的考查頻率是26.03%。20XX年高考，字句理解的考查頻率是17.81%，表達(dá)技巧和思想情感的考查頻率均是28.77%，形象的考查頻率是24.66%。綜合近四年的新課標(biāo)語文試題的詩歌鑒賞題，字句理解的考查頻率是27.27%，表達(dá)技巧的考查頻率是19.7%，思想情感的考查頻率是22.73%，形象的考查頻率是30.3%?？梢?，在詩歌鑒賞的考查中，高頻考點(diǎn)是評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。中頻考點(diǎn)是鑒賞古代詩歌的景物形象、語言和表達(dá)技巧。低頻考點(diǎn)是鑒賞古代詩歌的人物形象。根據(jù)以上考點(diǎn)在古詩歌鑒賞考查中的設(shè)題形式，可以分為四種題型：字句理解題，形象分析題，分析表達(dá)技巧題，把握思想情感題。【規(guī)律揭秘】通過以上分析可以看出，古詩歌鑒賞的考查主要以字句理解和形象為主，其次是思想情感和表達(dá)技巧；近年來較新的變化便是注重以“點(diǎn)”帶“面”的考查，體現(xiàn)對關(guān)鍵字、詞、句的理解，這也是2009、20XX年考得較多的內(nèi)容，例如：20XX年天津卷，賞析“色侵書帙晚”；20XX年浙江卷考查“兩種”“一家”的含義；20XX年安徽卷，考查“空惆悵”“無人解”；20XX年廣東卷，考查簡析“隔”字的雙重意蘊(yùn)；20XX年遼寧卷，考查第二聯(lián)兩句詩是什么意思；20XX年海寧卷，考查末句中的“別路”是什么意思。注重體會詩歌中表達(dá)的思想感情，是考查的重點(diǎn)。此外，詩歌是以抒情感情為主的一種體裁，情感是一個考查重點(diǎn)就不足為奇了，值得注意的是情感的考查往往隱含在形象、字句理解甚至表達(dá)技巧題目里，不是一個顯性的考點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中需要特別注意。詩歌體裁的選取正逐步打破過去以唐詩宋詞甚至元曲為主的局面。雖然唐詩依然是最重要的考查形式，但宋詩的地位正不斷加強(qiáng)。20XX年遼寧卷、福建卷、浙江卷都是考查的宋詩，而且四年來歷年考查頻率保持在30%以上。具體而言，詩歌以律詩絕句為主，詞以小令為主，四年來考查的五律七絕占70%以上。詩歌過分短小，很難展開聯(lián)想；字?jǐn)?shù)多，則變化復(fù)雜，較難把握其中脈絡(luò)和意蘊(yùn)，如古風(fēng)、歌行、長調(diào)變化繁復(fù)，對于中學(xué)生來說，難度較大，一般不會考到，即使考到，也選擇意義淺顯、脈絡(luò)明晰、中學(xué)生熟悉背景的一些詩詞。五律、七絕和宋詞小令，形式上長短適中，既有規(guī)律可循，也容易命題和答題，成為命題人比較喜歡的選擇。詩歌作者的選擇上，名家的代表名篇有所下降，名家不太出名的佳作和一般詩人的名篇上升。為避免重復(fù)和出題缺乏新意，為考生喜聞樂道的名家名篇數(shù)量有所下降，命題人選擇大詩人的篇目上，多選擇不是特別有名的詩歌。所以，既要注意名家名篇，又要關(guān)注其他時代的名作。詩歌的選文的范圍非常廣泛，詩歌創(chuàng)作年代考查范圍漸漸擴(kuò)展，除唐宋兩代外，20XX年山東卷上溯至魏晉詩歌，20XX年山東卷下推及清詩，20XX年安徽卷和浙江卷還考查了元曲，傳統(tǒng)中又有突破。詩歌鑒賞的題型穩(wěn)中求新，考查的題型以主觀題為主。只有20XX年福建卷除以主觀題為主外，兼選了一個客觀選擇題的考法。另外，個別省份采用填空的考查形式，降低了題目的難度。詩歌數(shù)量的選取以考查單首詩為主，只有20XX年天津卷和20XX年廣東卷采用了兩首詩比較賞析的考查形式。詩歌鑒賞的分值集中在8分左右，最低的省份是天津、浙江和福建，分值是6分，最高的省份是海南寧夏、遼寧，分值是11分。分值從發(fā)展的趨向看，基本穩(wěn)定。從試題難度來看，本專題由于考查到“鑒賞評價（D）”層級的題目，其整體難度略高，難度系數(shù)大都在0.4—0.6之間，考生的失分情況較為嚴(yán)重。所以，我們要強(qiáng)化詩歌鑒賞能力的訓(xùn)練。題型（一）字句理解題【經(jīng)典例析】（2009山東）閱讀下面這首唐詩，回答問題。（8分）寄遠(yuǎn)杜牧南陵水面慢悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。正是客心孤回處，誰家紅袖憑江樓？首句中“悠悠”在詩中有何作用？（3分）【答案】一方面描繪水流的悠長和江面的空寂，另一方面也以景寫情，烘托客子思?xì)w的孤寂之情?！窘馕觥靠疾閷诺湓娫~中重要詞語的理解，能力層級為B級。考查“悠悠”一詞在詩中有何作用，要從前兩句是寫舟行所見的水容天色入手，分析出景中所含的孤寂之情，進(jìn)而分析寫景對抒情的烘托作用。（2009浙江）閱讀下面這首詞，完成22-23題。（6分）踏莎行雪中看梅花（元）王旭兩種風(fēng)流，一家制作。雪花全似梅花萼①。細(xì)看不是雪無香，天風(fēng)吹得香零落。雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕?！咀ⅰ竣佥啵夯ㄝ?。這里指花瓣。詞中的“兩種”指的是，“一家”指的是。（2分）【答案】①梅花與雪花②大自然【解析】考查對古典詩詞中重要詞語的理解，能力層級為B級。第一空：根據(jù)上片“兩種風(fēng)流，一家制作。雪花全似梅花萼”可判斷出來；第二空：要分析作者為何說雪花和梅花是“一家制作”的，顯然是要求歸納二者的共同點(diǎn)。應(yīng)堅持“詞不離句，句不離篇”的原則，結(jié)合整篇去理解。【復(fù)習(xí)攻略】本考點(diǎn)在高考試卷中平均分是3分，最高可達(dá)5分，試題綜合性強(qiáng)，難度大。因此，其復(fù)習(xí)時間應(yīng)以2課時為宜。高考鑒賞古詩語言的試題主要有分析煉字題、分析煉句題、分析語言風(fēng)格題三類。字句理解是鑒賞古詩考查的基本考點(diǎn)，主要考查品析詩中在表情達(dá)意上最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞，賞析詩中簡練精美、形象生動、含蓄深刻的句子甚至詩歌的語言顯示出的格調(diào)和氣派?？疾樾问骄哂须[含性和多樣化的特點(diǎn)，所以，我們要掌握語言風(fēng)格的規(guī)范用語以及它的考查形式和答題思路。常用的語言風(fēng)格：（1）文人的語言風(fēng)格體現(xiàn)了文人的個性，掌握文人的語言風(fēng)格是另一層面上的知人論世。陶淵明的平淡自然，王維的詩畫一體，王昌齡的雄健高昂，高適的悲壯蒼涼，李白的清新飄逸，杜甫的沉郁頓挫，白居易的通俗易懂，“韓孟詩派”的奇崛險怪，杜牧的清健俊朗，李商隱的朦朧隱晦，柳永的婉約，蘇軾的豪放，李清照的纏綿悱惻，陸游的悲壯愛國……（2）每位詩人都有自己特定的語言風(fēng)格，概括起來大約有以下幾類：①清新。其特點(diǎn)是用語新穎，不落俗套。比如杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！彼木鋵懥怂姆N景色，有動景，有靜景，色彩絢麗，語言清新生動。再如辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》和《清貧樂·村居》，使用的語言就屬于清新明麗。②平淡?；蚍Q質(zhì)樸，其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。但平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返樸歸真，體現(xiàn)了作家的真功夫。如陶淵明的組詩《歸園田居》，用平淡的語言，如話家常，寫的都是家事，不事雕琢。李煜后期的詞《虞美人》，用語平淡，但感人至深。③絢麗。其特點(diǎn)是有富麗的詞藻，絢爛的文采，奇幻的情思。如李商隱的詩歌《無題》，李賀的詩《李憑箜篌引》，白居易《琵琶行》中描寫音樂一段等。④明快。其特點(diǎn)是直接的、明朗的、爽快的、潑辣的。往往是斬釘截鐵，一語破的。如李清照早期的詞《點(diǎn)絳唇·蹴罷秋千》，白居易的詩《草》等。⑤含蓄。有時也稱蘊(yùn)藉，其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的詠史詩，李清照后期的詞等。⑥簡潔。其特點(diǎn)是干凈利落，言簡意賅。如賈島的詩，蘇軾的詞等。它的設(shè)題模式一般有四種：①直接鑒賞關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句；②找出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句并鑒賞；③比較鑒賞關(guān)鍵詞或句；④分析該詩的語言風(fēng)格（語言藝術(shù)\語言特色）。它們的解題方法和答題模式：【煉字題】第一步：解釋該字在句中的含義。第二步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。第三步：有表現(xiàn)手法（修辭手法、動靜以及虛實結(jié)合等）時點(diǎn)出。第四步：分析其作用，或描繪了…的景象(姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境)，或增強(qiáng)了感染力，或表達(dá)了怎樣的思想感情。此外，有時還要考慮該詞對突出主旨所起的作用或在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用。【煉句題】分析煉句試題一般既要分析句子的表層意又要分析其深層意。第一步：簡析句意，描述詩句描繪的景象。第二步：結(jié)合文意賞析，抓住最突出的一點(diǎn)（或詩眼或?qū)懛ǎ┖單?。第三步：分析作用、效果、表達(dá)的主旨、情感，點(diǎn)出該句營造了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。第四步：考慮該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用。【語言特色題】能用來答語言風(fēng)格的詞一般有：清新自然（淡雅）、樸實無華（平淡自然）、華美絢麗（辭藻華麗）、明白曉暢（明快淺顯）、多用口語（明白如話）、委婉含蓄、雄渾豪放（渾厚雄壯）、筆調(diào)婉約、簡練生動、沉郁頓挫。答題步驟：第一步：敘，用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。第二步：析，用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。第三步：評，指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。它的答題模式不是固定的，要針對試題設(shè)題的角度具體回答，最基本的答題模式是：①點(diǎn)出表層含意；②結(jié)合具體詩句分析文本含意；③分析其中的表達(dá)技巧；④結(jié)合詩歌的意境、情感和結(jié)構(gòu)，分析其作用。題型（二）形象分析題【經(jīng)典例析】（2010山東）閱讀下面這首古詩，回答問題。（8分）詠懷八十二首（其七十九）阮籍林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)①起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢②使心傷?！咀ⅰ竣偕田L(fēng)：秋風(fēng)。②愴悢（liàng）：悲傷。詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性？（3分）【答案】高潔（或“超然脫俗”“清高”）（1分。答“遠(yuǎn)離塵世”給1分）；志向遠(yuǎn)大（或“心憂天下”）（1分）【解析】本題考查鑒賞古代詩歌的形象，能力層級為D。阮籍在詩中塑造了一個志向高潔的藝術(shù)形象，那就是奇鳥鳳凰。鳳凰是我國古代神話傳說中的神鳥，是吉祥仁愛、天下安寧的象征，更是詩人的理想?！扒宄嬽啡?。日夕棲山岡。高鳴徹九州。延頸望八荒”，這兩句描寫鳳凰性情高潔，心系蒼生，卻獨(dú)自一個，沒有同伴，沒有共鳴。這樣的處境是和阮籍本身一致的。阮籍曾經(jīng)多么意氣風(fēng)發(fā)地想要建功立業(yè)、報效祖國，然而當(dāng)權(quán)者荒淫腐朽，昏慵無道，在這種局面下，詩人的壯志、理想都成了泡影，正如志向遠(yuǎn)大、心系蒼生的鳳凰，本想展翅追求理想，卻被商風(fēng)摧折了羽翼，只能愴恨心傷——這個折翼的鳳凰正是阮籍的化身。欣賞作品的抒情形象，解答時要抓住詩句的含意，選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~來概括即可。（2009海南寧夏）閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。鷓鴣天代人賦①辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ竣龠@首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。（5分）【答案】（5分）詞的上闋描繪了初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細(xì)嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。【解析】本題考查對詩歌形象的分析。這類題的提問及變式有①“XXX的寓意是什么”，“XXX指什么”，“XXX在詩中是什么意思”等。②這首詩塑造了什么樣的形象？③試說說這首詩中的形象特點(diǎn)，通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？答題時要認(rèn)識到：詩中形象（意象）傾注了詩人的思想，包孕著詩人的情感，分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義?；卮饡r應(yīng)包括三個要點(diǎn)：（1）是什么形象；（2）形象的具體特征是什么；（3）形象的意義是什么（作者情感）?！緩?fù)習(xí)攻略】本考點(diǎn)在高考試卷中平均分是4分，最高可達(dá)6分，試題綜合性強(qiáng)，難度大。因此，其復(fù)習(xí)時間應(yīng)以2課時為宜。分析形象是詩歌鑒賞考查的重點(diǎn)，包括分析景物形象和人物形象兩個方面，分析景象是本考點(diǎn)的重中之重。景物形象包括意象和意境，意象是融合了主觀情思的具體可感的客觀物象，即含有某種思想感情的形象。意境指詩歌中通過意象所表現(xiàn)出來的情調(diào)和境界。人物形象包括作者形象（即詩中抒情主人公形象）及其在詩中塑造的人物形象，但是分析人物形象的試題尚未出現(xiàn)，在此暫不論述。高考鑒賞古詩形象試題主要有分析意象的題和分析意境的題兩類，主要考查對景象、物象的概括和分析能力，兼及人物的情感和心理分析。塑造形象的手法盡管有時也單獨(dú)設(shè)題，但它更是分析形象的重要手段，不可忽視。所以，我們要掌握常見的意象的內(nèi)涵以及它的考查形式和答題思路。常見意象意義：長亭：陸地送別之所，寫到長亭，一般就與送別相關(guān)。楊柳：由于“柳”與“留”音近，古人常折柳相送，因而“楊柳”與離別相關(guān)；又因古人常把柳種在房前屋后，因而也表達(dá)對故鄉(xiāng)的無限牽掛。芳草：喻離恨，也與“美人”一起喻美好事物，比如理想等等。梧桐：表示一種凄苦之音，常與凄涼悲傷相聯(lián)系。芭蕉：常常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。雨打芭蕉往往讓人覺得凄愴。梅花：初用于贈別，后為一種堅忍不拔、高風(fēng)亮節(jié)的人格象征，是身陷逆境卻勇往直前為理想而拼搏的勇者，是清高隱逸不隨波逐流的孤高智者的象征。松柏：耐寒樹木，經(jīng)冬不凋，象征孤直剛正的品格。菊花：清麗淡雅，芳香襲人，欺霜傲雪，在詩詞中常常是恬然自處、傲然不屈的高尚品格的象征。蓮花、蓮子：“蓮”與“憐”諧音，“子”為第二人稱敬詞，古詩中有不少寫蓮的詩句表達(dá)愛情。又由于蓮出淤泥而不染，故又被視為處于濁世而仍保持氣節(jié)的高潔之士的象征。竹子：虛心、有節(jié)、根固、質(zhì)堅、瀟灑、挺拔，所以多為“堅貞”“高雅”“氣節(jié)”的象征。寒蟬：由于它棲于高枝，餐風(fēng)食露，所以常用來喻指人的高潔。又因秋后的蟬命不久長，寒蟬也成為悲涼的同義詞。鴻雁：鴻雁是侯鳥，春秋遷徙，常常觸動人的故鄉(xiāng)之思，所以常用大雁寄托人的濃濃的鄉(xiāng)愁。又因它曾為蘇武傳書，也常比作信使。鷓鴣鳥：容易勾起旅途艱險的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。杜鵑鳥：是凄涼、哀傷、思?xì)w的象征。蟋蟀：又名“促織”，跟促人紡織、準(zhǔn)備冬衣以至懷念征人等聯(lián)系在一起。冰雪：以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。冰心：高潔的心性，古人用“清如玉壺冰”比喻一個人光明磊落的心性。月亮：離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁；明志。羌笛：凄切之音，如王之渙《涼州曲》：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！彼壕d綿的愁絲，“化作春江都是淚，流不盡，許多愁?！币粤魉c離愁關(guān)合，也是古典詩歌中常用的一種表現(xiàn)方式。琴瑟：（1）比喻夫婦感情和諧，亦作“瑟琴”?！榜厚皇缗?，琴瑟友之?！庇帧缎⊙拧こｉΑ罚骸捌拮雍煤?，如鼓琴瑟?！保?）比喻兄弟朋友的情誼。陳子昂《春夜別友人詩》：“離堂思琴瑟，別路繞出川?！敝x家：（1）用謝安、謝玄家事，意指人有風(fēng)度。（2）指山水詩人謝靈運(yùn)之事，后用此事指居家的幽美。吳鉤：泛指寶刀、利劍。代表渴求建功立業(yè)者的利器。莼羹鱸膾：指家鄉(xiāng)風(fēng)味。后來文人以“莼羹鱸膾”、“莼鱸秋思”借指思鄉(xiāng)之情。采薇：借指隱居生活。后來也表現(xiàn)堅守節(jié)操。文天祥《南安軍》：“山河千古在，城郭一時非。饑死真吾志，夢中行采薇。”它的設(shè)題模式一般有五種：①分析意象特征；②分析意象的寓意或情感；③分析意境之“境”，就是分析意境中景的因素，題干中常含有“畫面”、“情景”、“圖象”、“景象”等要求描繪詩句展現(xiàn)的畫面的要求語，有時還用“這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛”的追問方式；④概括意境特征分析意境之“意”，就是要求分析意境中蘊(yùn)含的情感或寓意；⑤分析意境之“境”和“意”，就是既要分析意境中“景”的因素，又要分析意境中“情”的因素，題干中常同時含有“畫面”和“感情”兩個詞語，或“景與情”等要求語，一般采用前問“景象”后問“寓意”的并列問形式。其中，前兩種屬于分析意象的題，后三種屬于分析意境的題。它的解題方法和答題模式：【分析意象題】運(yùn)用“指→析→點(diǎn)”三步法解答分析意象題。第一步：“指”就是要準(zhǔn)確弄清詩句中所有意象，注意古詩的意象數(shù)量有時不止一個。第二步：“析”就是結(jié)合詩句分析意象的各個特征。第三步：“點(diǎn)”就是指出意象表達(dá)的思想情感，可從兩個角度來仔細(xì)賞析意象的寓意：一是根據(jù)常見意象的固有象征義揣摩作者主觀情思，二是從揣摩意象的修飾語或陳述語入手分析意象的表情達(dá)意作用?！痉治鲆饩愁}】運(yùn)用“概→描→點(diǎn)”三步法解答分析意境題。（“概”和“描”兩步前后可以顛倒）第一步：“概”就是概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。可用“孤寂冷清”、“蕭瑟凄涼”、“恬靜優(yōu)美”、“明凈絢麗”、“雄渾壯闊”等四字格詞語準(zhǔn)確表述出景物體現(xiàn)的特點(diǎn)和情調(diào)。第二步：“描”就是抓住詩中各個意象的特征，借助聯(lián)想和想象具體描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面，可用言簡意賅的四字格詞語描述。第三步：“點(diǎn)”就是點(diǎn)出意境中蘊(yùn)含的思想情感，可用“羈旅愁思”、“離愁別緒”、“思鄉(xiāng)懷人”、“恬淡閑適”、“清高孤傲”、“孤寂惆悵”、“凄苦煩悶”、“曠達(dá)樂觀”、“仰慕熱愛”、“依戀傷感”、“建功立業(yè)”、“壯志未酬”、“報國無門”、“憂國憂民”、“美人遲暮”、“借古諷今”、“懷古傷今”、“物是人非”等表達(dá)思想情感的術(shù)語，還要仔細(xì)閱讀詩下注解，并篩選出答題所需關(guān)鍵詞。它的答題模式不是固定的，要針對試題設(shè)題的角度具體回答，最基本的答題模式是：分析意象試題可按照“借（用）XXX意象（意象1+意象2……）+的+意象（意境）的……（特征），表達(dá)（抒發(fā)）了+概括情感的短語”。題型（三）分析表達(dá)技巧題【經(jīng)典例析】（2010山東）閱讀下面這首古詩，回答問題。（8分）詠懷八十二首（其七十九）阮籍林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)①起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢②使心傷。【注】①商風(fēng)：秋風(fēng)。②愴悢（liàng）：悲傷。這首詩整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的情感？請作簡要分析。（5分）【答案】托物言志（或比興、象征）。以鳳凰自喻，抒發(fā)了詩人孤獨(dú)無奈的苦悶心情和懷才不遇、壯志難酬的悲傷。【解析】本題考查“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”的能力，能力層級為D。一般認(rèn)為，“表達(dá)技巧”分為四個理解層面（字詞-句子-段落-篇章），由低到高分別是修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、謀篇布局手法。整體上運(yùn)用的手法往往不考慮修辭手法。該詩以“詠懷”為題，要關(guān)注借什么詠懷，便能找到答案。此外，解答這個題目要注意結(jié)合具體詩句加以分析，自圓其說。（2009海南寧夏）閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。鷓鴣天代人賦①辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。9.詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達(dá)了什么感情？【答案】(6分)運(yùn)用了對照（或?qū)Ρ龋┑膶懽魇址?。作者將城里愁風(fēng)畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達(dá)了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情?！窘馕觥勘绢}考查詩歌的表達(dá)技巧。表達(dá)技巧有三個層面的內(nèi)容：修辭方法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式?；卮饡r應(yīng)包括三個要點(diǎn)：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。簡言之，解題格式為：手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)【復(fù)習(xí)攻略】本考點(diǎn)在高考試卷中平均分是3分，最高可達(dá)4分，試題要求用準(zhǔn)確規(guī)范的術(shù)語作答，難度較大。因此，其復(fù)習(xí)時間應(yīng)以2課時為宜。表達(dá)技巧是詩歌鑒賞考查的難點(diǎn)，主要考查對一些藝術(shù)技巧的認(rèn)識、理解與運(yùn)用。它包括的技巧手法很多，容易混淆，導(dǎo)致考生容易失分，不可忽視。所以，我們要掌握它包括的每一種手法的準(zhǔn)確內(nèi)涵及效果。同時，我們也要把握這類題型的考查形式和答題思路。表達(dá)技巧的術(shù)語：表達(dá)技巧，在廣義上指藝術(shù)特色，包含很廣，可以從表達(dá)方式、表現(xiàn)方法、修辭方法、語言特色和篇章結(jié)構(gòu)等方面考慮；在狹義上主要從表現(xiàn)方法、修辭方法等方面考慮，也可以涉及篇章結(jié)構(gòu)。此外，每一種手法的表達(dá)效果也有比較規(guī)范的表述，復(fù)習(xí)時候應(yīng)注意掌握。（1）修辭手法：比喻、比擬：描繪事物生動、形象、鮮明。易于理解，接受，增強(qiáng)了感染力?？鋸垼阂鹭S富的聯(lián)想，突出了事物的本質(zhì)和特征，便于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。雙關(guān)：使語言幽默，饒有風(fēng)趣；生動活潑，含蓄曲折地表達(dá)微妙的神態(tài)和情思。對偶：音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，有結(jié)構(gòu)美和音樂美。對比：使事物特征鮮明突出，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。排比：增強(qiáng)語勢，強(qiáng)化感情。借代：形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動。用典：在唐以前詩歌中主要表現(xiàn)為增加詩歌的容量，使詩典雅耐讀，富于文采；在唐以后的詩詞曲中主要是懷古傷今，詠史言志。還有設(shè)問、反問、反復(fù)等。（2）抒情手法：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志、托事寓理、用典抒情，借古諷今等）。（3）描寫手法：襯托（以動襯靜、以樂景寫哀情等）、虛實結(jié)合、渲染烘托、抑揚(yáng)結(jié)合、白描、細(xì)節(jié)描寫、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合等。（4）篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、以小見大、總分得當(dāng)、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。（5）表達(dá)效果的常用術(shù)語：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。它的設(shè)題模式一般有四種：①這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法；②分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）；③詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的，有何效果；④在具體語境中，區(qū)別分析兩種手法。它的解題方法和答題模式：分析表達(dá)技巧的解題思路應(yīng)分四步走：首先明確指出運(yùn)用了何種表達(dá)技巧，其次結(jié)合詩意說明這種技法是怎樣運(yùn)用的，然后指出這種技法怎樣有效地傳達(dá)出詩人情感，最后考慮在深刻凸顯詩歌主題方面或者詩歌的結(jié)構(gòu)方面起到了什么作用。它的答題模式不是固定的，要針對試題設(shè)題的角度具體回答，最基本的答題模式是：XXX（手法），體現(xiàn)在……（結(jié)合詩句分析），抒發(fā)了……感情（展現(xiàn)了……效果）。題型（四）把握思想情感題【經(jīng)典例析】（2009海南寧夏）閱讀下面這首宋詞，完成8-9題鷓鴣天代人賦①辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。詞的最后兩句作者表達(dá)了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請簡要說明。（6分）【答案】借景抒情，表達(dá)了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情，題為“代人賦”，實則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨(dú)特?！窘馕觥吭擃}考查詩歌的思想感情及構(gòu)思的分析與評價。這類題的變式有：“表達(dá)了怎樣的思想感情”，“反映了怎樣的社會現(xiàn)實”，“表現(xiàn)了怎樣的情趣”，“主旨是什么”等等或結(jié)合意境提問，或就某句某聯(lián)發(fā)問。評價思想內(nèi)容，首先必須明確詩歌的表層意思與深層含意，把握詩歌的主旨和思想傾向。答題要點(diǎn)應(yīng)包括三點(diǎn)：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意義。（2009安徽）閱讀下面這首詞，完成題目。小重山·端午［元］舒頔碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細(xì)纏五色臂絲①長?？浙皭?，誰復(fù)吊沅湘②。往事莫論量。千年忠義氣，日星光?！峨x騷》讀罷總堪傷。無人解，樹轉(zhuǎn)午陰涼?！咀ⅰ竣傥迳劢z：荊楚風(fēng)俗，端午節(jié)以五彩絲系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨羅江。從全詞看，“空惆悵”和“無人解”分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【答案】“空惆悵”：慨嘆世人忙于節(jié)日的喜慶，而不理解或淡忘了端午節(jié)厚重的歷史內(nèi)涵；表達(dá)了對愛國詩人屈原的懷念之情?！盁o人解”：抒發(fā)了作者不為世俗理解的孤寂落寞情懷，也表達(dá)了對屈原忠義氣節(jié)的崇敬?！窘馕觥康谝徊剑赫J(rèn)真閱讀全詩，明確詩的類型，整體感知詞作所寫的大致意思。針對這首詩我們從一些特殊詞語如“端陽”“吊”“離騷”“堪傷”等可以看出本詩為懷古詩，懷古詩的主題一般可以歸納為①懷才不遇的感慨；②昔盛今衰的感慨；③借古諷今的情懷；④憂國憂君憂民的情懷；⑤仕途失意的苦悶。第二步：明確詞中提到人物（作者及世人）、事件（世人忙于喜慶端午）和主要景象（“處處忙”“細(xì)纏五色臂絲長”），歸納時要善于摘錄詩中有感情傾向的詞語。第三步：根據(jù)“卒章顯志”的特點(diǎn)揣摩作者的思想主旨。抓住重點(diǎn)詞語或短語“空惆悵”“無人解”進(jìn)行讀解，“惆悵”意思是傷感、愁悶、失意。聯(lián)系全詞，可以分析詩人惆悵的原因，既有對世人忙于喜慶而不理解端午的內(nèi)涵的慨嘆，又有對屈原的懷念?！盁o人解”，在這里是沒有人理解。我們要分析的是世人不理解詩人的什么情感、情懷?？吹矫β档氖廊嗽诙宋邕@個特別的節(jié)日里并沒有關(guān)注或不知道關(guān)注屈原，感到特別傷心、傷感，而這種傷感又無人理解，落寞之情涌上心頭，同時也反映了世人對屈原的不理解?！緩?fù)習(xí)攻略】本考點(diǎn)在高考試卷中平均分是3分，最高可達(dá)6分，試題綜合性強(qiáng)，難度大。因此，其復(fù)習(xí)時間應(yīng)以2課時為宜。評價古詩詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，能力層級為D級。評價思想內(nèi)容，就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其思想感情，分析其社會意義及其深層內(nèi)涵；評價觀點(diǎn)態(tài)度，就是對詩歌中的景物、人物、事件等所體現(xiàn)的作者態(tài)度進(jìn)行評價，也包括對作者所表現(xiàn)的觀點(diǎn)態(tài)度的消極性與積極性的評價。詩言志，“志”即情感，是一首詩歌的靈魂。評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，是高考必考內(nèi)容，且分值較高，應(yīng)作為備考的重點(diǎn)。所以，我們要掌握常見的情感類型及其規(guī)范表述，同時還要把握這類題型的考查形式和答題思路。常見的情感類型：按題材的不同，可將古詩詞分為以下幾種：別離貶謫詩、愛情閨怨詩、思鄉(xiāng)懷人詩、詠物抒懷詩、邊塞征戍詩、山水田園詩、詠史懷古詩、談禪說理詩。1、別離貶謫詩別離詩：表達(dá)離愁憋緒，多迷戀、傷感；表達(dá)深情厚誼，多贊美、留戀；表達(dá)詩人豁達(dá)的胸襟和豪放的氣度；表達(dá)自己的志向。貶謫詩：流露遭貶后郁悶、惆悵、失意的情感；表達(dá)遭貶后仍不忘為國效力，但又英雄無用武之地的矛盾心理；表現(xiàn)寄情山水，以求解脫的心態(tài)。2、愛情怨女詩：描寫男女之間深