高考古代詩(shī)歌鑒賞考點(diǎn)專題復(fù)習(xí)講義

學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載20XX年高考古代詩(shī)歌鑒賞考點(diǎn)專題復(fù)習(xí)講義【考點(diǎn)定位】20XX年語(yǔ)文科《考試說(shuō)明》（新課標(biāo)）對(duì)該考點(diǎn)的要求是：閱讀鑒賞古代詩(shī)歌。具體要求有①理解詩(shī)歌中的字句，屬于“鑒賞評(píng)價(jià)（B）”層級(jí)；②鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，屬于“鑒賞評(píng)價(jià)（D）”層級(jí)；③評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，屬于“鑒賞評(píng)價(jià)（D）”層級(jí)。該考點(diǎn)共有三條具體的測(cè)試要求?！究记榉治觥?0XX年高考，字句理解的考查頻率是52%，表達(dá)技巧的考查頻率是24%，思想情感的考查頻率是16%，形象的考查頻率是8%。20XX年高考，字句理解的考查頻率是5.88%，表達(dá)技巧的考查頻率是20.59%，思想情感的考查頻率是17.65%，形象的考查頻率是55.88%。20XX年高考，字句理解的考查頻率是28.78%，表達(dá)技巧的考查頻率是17.81%，思想情感的考查頻率是27.40%，形象的考查頻率是26.03%。20XX年高考，字句理解的考查頻率是17.81%，表達(dá)技巧和思想情感的考查頻率均是28.77%，形象的考查頻率是24.66%。綜合近四年的新課標(biāo)語(yǔ)文試題的詩(shī)歌鑒賞題，字句理解的考查頻率是27.27%，表達(dá)技巧的考查頻率是19.7%，思想情感的考查頻率是22.73%，形象的考查頻率是30.3%。可見(jiàn)，在詩(shī)歌鑒賞的考查中，高頻考點(diǎn)是評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。中頻考點(diǎn)是鑒賞古代詩(shī)歌的景物形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。低頻考點(diǎn)是鑒賞古代詩(shī)歌的人物形象。根據(jù)以上考點(diǎn)在古詩(shī)歌鑒賞考查中的設(shè)題形式，可以分為四種題型：字句理解題，形象分析題，分析表達(dá)技巧題，把握思想情感題。【規(guī)律揭秘】通過(guò)以上分析可以看出，古詩(shī)歌鑒賞的考查主要以字句理解和形象為主，其次是思想情感和表達(dá)技巧；近年來(lái)較新的變化便是注重以“點(diǎn)”帶“面”的考查，體現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵字、詞、句的理解，這也是2009、20XX年考得較多的內(nèi)容，例如：20XX年天津卷，賞析“色侵書(shū)帙晚”；20XX年浙江卷考查“兩種”“一家”的含義；20XX年安徽卷，考查“空惆悵”“無(wú)人解”；20XX年廣東卷，考查簡(jiǎn)析“隔”字的雙重意蘊(yùn)；20XX年遼寧卷，考查第二聯(lián)兩句詩(shī)是什么意思；20XX年海寧卷，考查末句中的“別路”是什么意思。注重體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的思想感情，是考查的重點(diǎn)。此外，詩(shī)歌是以抒情感情為主的一種體裁，情感是一個(gè)考查重點(diǎn)就不足為奇了，值得注意的是情感的考查往往隱含在形象、字句理解甚至表達(dá)技巧題目里，不是一個(gè)顯性的考點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中需要特別注意。詩(shī)歌體裁的選取正逐步打破過(guò)去以唐詩(shī)宋詞甚至元曲為主的局面。雖然唐詩(shī)依然是最重要的考查形式，但宋詩(shī)的地位正不斷加強(qiáng)。20XX年遼寧卷、福建卷、浙江卷都是考查的宋詩(shī)，而且四年來(lái)歷年考查頻率保持在30%以上。具體而言，詩(shī)歌以律詩(shī)絕句為主，詞以小令為主，四年來(lái)考查的五律七絕占70%以上。詩(shī)歌過(guò)分短小，很難展開(kāi)聯(lián)想；字?jǐn)?shù)多，則變化復(fù)雜，較難把握其中脈絡(luò)和意蘊(yùn)，如古風(fēng)、歌行、長(zhǎng)調(diào)變化繁復(fù)，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大，一般不會(huì)考到，即使考到，也選擇意義淺顯、脈絡(luò)明晰、中學(xué)生熟悉背景的一些詩(shī)詞。五律、七絕和宋詞小令，形式上長(zhǎng)短適中，既有規(guī)律可循，也容易命題和答題，成為命題人比較喜歡的選擇。詩(shī)歌作者的選擇上，名家的代表名篇有所下降，名家不太出名的佳作和一般詩(shī)人的名篇上升。為避免重復(fù)和出題缺乏新意，為考生喜聞樂(lè)道的名家名篇數(shù)量有所下降，命題人選擇大詩(shī)人的篇目上，多選擇不是特別有名的詩(shī)歌。所以，既要注意名家名篇，又要關(guān)注其他時(shí)代的名作。詩(shī)歌的選文的范圍非常廣泛，詩(shī)歌創(chuàng)作年代考查范圍漸漸擴(kuò)展，除唐宋兩代外，20XX年山東卷上溯至魏晉詩(shī)歌，20XX年山東卷下推及清詩(shī)，20XX年安徽卷和浙江卷還考查了元曲，傳統(tǒng)中又有突破。詩(shī)歌鑒賞的題型穩(wěn)中求新，考查的題型以主觀題為主。只有20XX年福建卷除以主觀題為主外，兼選了一個(gè)客觀選擇題的考法。另外，個(gè)別省份采用填空的考查形式，降低了題目的難度。詩(shī)歌數(shù)量的選取以考查單首詩(shī)為主，只有20XX年天津卷和20XX年廣東卷采用了兩首詩(shī)比較賞析的考查形式。詩(shī)歌鑒賞的分值集中在8分左右，最低的省份是天津、浙江和福建，分值是6分，最高的省份是海南寧夏、遼寧，分值是11分。分值從發(fā)展的趨向看，基本穩(wěn)定。從試題難度來(lái)看，本專題由于考查到“鑒賞評(píng)價(jià)（D）”層級(jí)的題目，其整體難度略高，難度系數(shù)大都在0.4—0.6之間，考生的失分情況較為嚴(yán)重。所以，我們要強(qiáng)化詩(shī)歌鑒賞能力的訓(xùn)練。題型（一）字句理解題【經(jīng)典例析】（2009山東）閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）寄遠(yuǎn)杜牧南陵水面慢悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。正是客心孤回處，誰(shuí)家紅袖憑江樓？首句中“悠悠”在詩(shī)中有何作用？（3分）【答案】一方面描繪水流的悠長(zhǎng)和江面的空寂，另一方面也以景寫(xiě)情，烘托客子思?xì)w的孤寂之情?！窘馕觥靠疾閷?duì)古典詩(shī)詞中重要詞語(yǔ)的理解，能力層級(jí)為B級(jí)?？疾椤坝朴啤币辉~在詩(shī)中有何作用，要從前兩句是寫(xiě)舟行所見(jiàn)的水容天色入手，分析出景中所含的孤寂之情，進(jìn)而分析寫(xiě)景對(duì)抒情的烘托作用。（2009浙江）閱讀下面這首詞，完成22-23題。（6分）踏莎行雪中看梅花（元）王旭兩種風(fēng)流，一家制作。雪花全似梅花萼①。細(xì)看不是雪無(wú)香，天風(fēng)吹得香零落。雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕?！咀ⅰ竣佥啵夯ㄝ唷＿@里指花瓣。詞中的“兩種”指的是，“一家”指的是。（2分）【答案】①梅花與雪花②大自然【解析】考查對(duì)古典詩(shī)詞中重要詞語(yǔ)的理解，能力層級(jí)為B級(jí)。第一空：根據(jù)上片“兩種風(fēng)流，一家制作。雪花全似梅花萼”可判斷出來(lái)；第二空：要分析作者為何說(shuō)雪花和梅花是“一家制作”的，顯然是要求歸納二者的共同點(diǎn)。應(yīng)堅(jiān)持“詞不離句，句不離篇”的原則，結(jié)合整篇去理解?！緩?fù)習(xí)攻略】本考點(diǎn)在高考試卷中平均分是3分，最高可達(dá)5分，試題綜合性強(qiáng)，難度大。因此，其復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)以2課時(shí)為宜。高考鑒賞古詩(shī)語(yǔ)言的試題主要有分析煉字題、分析煉句題、分析語(yǔ)言風(fēng)格題三類。字句理解是鑒賞古詩(shī)考查的基本考點(diǎn)，主要考查品析詩(shī)中在表情達(dá)意上最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞，賞析詩(shī)中簡(jiǎn)練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的句子甚至詩(shī)歌的語(yǔ)言顯示出的格調(diào)和氣派?？疾樾问骄哂须[含性和多樣化的特點(diǎn)，所以，我們要掌握語(yǔ)言風(fēng)格的規(guī)范用語(yǔ)以及它的考查形式和答題思路。常用的語(yǔ)言風(fēng)格：（1）文人的語(yǔ)言風(fēng)格體現(xiàn)了文人的個(gè)性，掌握文人的語(yǔ)言風(fēng)格是另一層面上的知人論世。陶淵明的平淡自然，王維的詩(shī)畫(huà)一體，王昌齡的雄健高昂，高適的悲壯蒼涼，李白的清新飄逸，杜甫的沉郁頓挫，白居易的通俗易懂，“韓孟詩(shī)派”的奇崛險(xiǎn)怪，杜牧的清健俊朗，李商隱的朦朧隱晦，柳永的婉約，蘇軾的豪放，李清照的纏綿悱惻，陸游的悲壯愛(ài)國(guó)……（2）每位詩(shī)人都有自己特定的語(yǔ)言風(fēng)格，概括起來(lái)大約有以下幾類：①清新。其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套。比如杜甫的《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！彼木鋵?xiě)了四種景色，有動(dòng)景，有靜景，色彩絢麗，語(yǔ)言清新生動(dòng)。再如辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》和《清貧樂(lè)·村居》，使用的語(yǔ)言就屬于清新明麗。②平淡?；蚍Q質(zhì)樸，其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。但平淡不等于簡(jiǎn)陋和寒傖，它是用語(yǔ)上的返樸歸真，體現(xiàn)了作家的真功夫。如陶淵明的組詩(shī)《歸園田居》，用平淡的語(yǔ)言，如話家常，寫(xiě)的都是家事，不事雕琢。李煜后期的詞《虞美人》，用語(yǔ)平淡，但感人至深。③絢麗。其特點(diǎn)是有富麗的詞藻，絢爛的文采，奇幻的情思。如李商隱的詩(shī)歌《無(wú)題》，李賀的詩(shī)《李憑箜篌引》，白居易《琵琶行》中描寫(xiě)音樂(lè)一段等。④明快。其特點(diǎn)是直接的、明朗的、爽快的、潑辣的。往往是斬釘截鐵，一語(yǔ)破的。如李清照早期的詞《點(diǎn)絳唇·蹴罷秋千》，白居易的詩(shī)《草》等。⑤含蓄。有時(shí)也稱蘊(yùn)藉，其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。如杜牧的詠史詩(shī)，李清照后期的詞等。⑥簡(jiǎn)潔。其特點(diǎn)是干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。如賈島的詩(shī)，蘇軾的詞等。它的設(shè)題模式一般有四種：①直接鑒賞關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句；②找出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句并鑒賞；③比較鑒賞關(guān)鍵詞或句；④分析該詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格（語(yǔ)言藝術(shù)\語(yǔ)言特色）。它們的解題方法和答題模式：【煉字題】第一步：解釋該字在句中的含義。第二步：展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。第三步：有表現(xiàn)手法（修辭手法、動(dòng)靜以及虛實(shí)結(jié)合等）時(shí)點(diǎn)出。第四步：分析其作用，或描繪了…的景象(姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境)，或增強(qiáng)了感染力，或表達(dá)了怎樣的思想感情。此外，有時(shí)還要考慮該詞對(duì)突出主旨所起的作用或在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用。【煉句題】分析煉句試題一般既要分析句子的表層意又要分析其深層意。第一步：簡(jiǎn)析句意，描述詩(shī)句描繪的景象。第二步：結(jié)合文意賞析，抓住最突出的一點(diǎn)（或詩(shī)眼或?qū)懛ǎ┖?jiǎn)析。第三步：分析作用、效果、表達(dá)的主旨、情感，點(diǎn)出該句營(yíng)造了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。第四步：考慮該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用?！菊Z(yǔ)言特色題】能用來(lái)答語(yǔ)言風(fēng)格的詞一般有：清新自然（淡雅）、樸實(shí)無(wú)華（平淡自然）、華美絢麗（辭藻華麗）、明白曉暢（明快淺顯）、多用口語(yǔ)（明白如話）、委婉含蓄、雄渾豪放（渾厚雄壯）、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)、沉郁頓挫。答題步驟：第一步：敘，用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。第二步：析，用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。第三步：評(píng)，指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。它的答題模式不是固定的，要針對(duì)試題設(shè)題的角度具體回答，最基本的答題模式是：①點(diǎn)出表層含意；②結(jié)合具體詩(shī)句分析文本含意；③分析其中的表達(dá)技巧；④結(jié)合詩(shī)歌的意境、情感和結(jié)構(gòu)，分析其作用。題型（二）形象分析題【經(jīng)典例析】（2010山東）閱讀下面這首古詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）詠懷八十二首（其七十九）阮籍林中有奇鳥(niǎo)，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)①起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢②使心傷?！咀ⅰ竣偕田L(fēng)：秋風(fēng)。②愴悢（liàng）：悲傷。詩(shī)中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性？（3分）【答案】高潔（或“超然脫俗”“清高”）（1分。答“遠(yuǎn)離塵世”給1分）；志向遠(yuǎn)大（或“心憂天下”）（1分）【解析】本題考查鑒賞古代詩(shī)歌的形象，能力層級(jí)為D。阮籍在詩(shī)中塑造了一個(gè)志向高潔的藝術(shù)形象，那就是奇鳥(niǎo)鳳凰。鳳凰是我國(guó)古代神話傳說(shuō)中的神鳥(niǎo)，是吉祥仁愛(ài)、天下安寧的象征，更是詩(shī)人的理想?！扒宄嬽啡Ｈ障綄?。高鳴徹九州。延頸望八荒”，這兩句描寫(xiě)鳳凰性情高潔，心系蒼生，卻獨(dú)自一個(gè)，沒(méi)有同伴，沒(méi)有共鳴。這樣的處境是和阮籍本身一致的。阮籍曾經(jīng)多么意氣風(fēng)發(fā)地想要建功立業(yè)、報(bào)效祖國(guó)，然而當(dāng)權(quán)者荒淫腐朽，昏慵無(wú)道，在這種局面下，詩(shī)人的壯志、理想都成了泡影，正如志向遠(yuǎn)大、心系蒼生的鳳凰，本想展翅追求理想，卻被商風(fēng)摧折了羽翼，只能愴恨心傷——這個(gè)折翼的鳳凰正是阮籍的化身。欣賞作品的抒情形象，解答時(shí)要抓住詩(shī)句的含意，選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)概括即可。（2009海南寧夏）閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。鷓鴣天代人賦①辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ竣龠@首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門(mén)外用青布做的幌子。詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。（5分）【答案】（5分）詞的上闋描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹(shù)萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長(zhǎng)著細(xì)嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽(yáng)斜照著初春傍晚的樹(shù)林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)詩(shī)歌形象的分析。這類題的提問(wèn)及變式有①“XXX的寓意是什么”，“XXX指什么”，“XXX在詩(shī)中是什么意思”等。②這首詩(shī)塑造了什么樣的形象？③試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的形象特點(diǎn)，通過(guò)詩(shī)中的形象塑造，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？答題時(shí)要認(rèn)識(shí)到：詩(shī)中形象（意象）傾注了詩(shī)人的思想，包孕著詩(shī)人的情感，分析詩(shī)歌形象要根據(jù)詩(shī)歌描寫(xiě)的具體物象和畫(huà)面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義?；卮饡r(shí)應(yīng)包括三個(gè)要點(diǎn)：（1）是什么形象；（2）形象的具體特征是什么；（3）形象的意義是什么（作者情感）?！緩?fù)習(xí)攻略】本考點(diǎn)在高考試卷中平均分是4分，最高可達(dá)6分，試題綜合性強(qiáng)，難度大。因此，其復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)以2課時(shí)為宜。分析形象是詩(shī)歌鑒賞考查的重點(diǎn)，包括分析景物形象和人物形象兩個(gè)方面，分析景象是本考點(diǎn)的重中之重。景物形象包括意象和意境，意象是融合了主觀情思的具體可感的客觀物象，即含有某種思想感情的形象。意境指詩(shī)歌中通過(guò)意象所表現(xiàn)出來(lái)的情調(diào)和境界。人物形象包括作者形象（即詩(shī)中抒情主人公形象）及其在詩(shī)中塑造的人物形象，但是分析人物形象的試題尚未出現(xiàn)，在此暫不論述。高考鑒賞古詩(shī)形象試題主要有分析意象的題和分析意境的題兩類，主要考查對(duì)景象、物象的概括和分析能力，兼及人物的情感和心理分析。塑造形象的手法盡管有時(shí)也單獨(dú)設(shè)題，但它更是分析形象的重要手段，不可忽視。所以，我們要掌握常見(jiàn)的意象的內(nèi)涵以及它的考查形式和答題思路。常見(jiàn)意象意義：長(zhǎng)亭：陸地送別之所，寫(xiě)到長(zhǎng)亭，一般就與送別相關(guān)。楊柳：由于“柳”與“留”音近，古人常折柳相送，因而“楊柳”與離別相關(guān)；又因古人常把柳種在房前屋后，因而也表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限牽掛。芳草：喻離恨，也與“美人”一起喻美好事物，比如理想等等。梧桐：表示一種凄苦之音，常與凄涼悲傷相聯(lián)系。芭蕉：常常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。雨打芭蕉往往讓人覺(jué)得凄愴。梅花：初用于贈(zèng)別，后為一種堅(jiān)忍不拔、高風(fēng)亮節(jié)的人格象征，是身陷逆境卻勇往直前為理想而拼搏的勇者，是清高隱逸不隨波逐流的孤高智者的象征。松柏：耐寒樹(shù)木，經(jīng)冬不凋，象征孤直剛正的品格。菊花：清麗淡雅，芳香襲人，欺霜傲雪，在詩(shī)詞中常常是恬然自處、傲然不屈的高尚品格的象征。蓮花、蓮子：“蓮”與“憐”諧音，“子”為第二人稱敬詞，古詩(shī)中有不少寫(xiě)蓮的詩(shī)句表達(dá)愛(ài)情。又由于蓮出淤泥而不染，故又被視為處于濁世而仍保持氣節(jié)的高潔之士的象征。竹子：虛心、有節(jié)、根固、質(zhì)堅(jiān)、瀟灑、挺拔，所以多為“堅(jiān)貞”“高雅”“氣節(jié)”的象征。寒蟬：由于它棲于高枝，餐風(fēng)食露，所以常用來(lái)喻指人的高潔。又因秋后的蟬命不久長(zhǎng)，寒蟬也成為悲涼的同義詞。鴻雁：鴻雁是侯鳥(niǎo)，春秋遷徙，常常觸動(dòng)人的故鄉(xiāng)之思，所以常用大雁寄托人的濃濃的鄉(xiāng)愁。又因它曾為蘇武傳書(shū)，也常比作信使。鷓鴣鳥(niǎo)：容易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。杜鵑鳥(niǎo)：是凄涼、哀傷、思?xì)w的象征。蟋蟀：又名“促織”，跟促人紡織、準(zhǔn)備冬衣以至懷念征人等聯(lián)系在一起。冰雪：以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。冰心：高潔的心性，古人用“清如玉壺冰”比喻一個(gè)人光明磊落的心性。月亮：離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁；明志。羌笛：凄切之音，如王之渙《涼州曲》：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?！彼壕d綿的愁絲，“化作春江都是淚，流不盡，許多愁?！币粤魉c離愁關(guān)合，也是古典詩(shī)歌中常用的一種表現(xiàn)方式。琴瑟：（1）比喻夫婦感情和諧，亦作“瑟琴”?！榜厚皇缗?，琴瑟友之?！庇帧缎⊙拧こｉΑ罚骸捌拮雍煤?，如鼓琴瑟?！保?）比喻兄弟朋友的情誼。陳子昂《春夜別友人詩(shī)》：“離堂思琴瑟，別路繞出川?！敝x家：（1）用謝安、謝玄家事，意指人有風(fēng)度。（2）指山水詩(shī)人謝靈運(yùn)之事，后用此事指居家的幽美。吳鉤：泛指寶刀、利劍。代表渴求建功立業(yè)者的利器。莼羹鱸膾：指家鄉(xiāng)風(fēng)味。后來(lái)文人以“莼羹鱸膾”、“莼鱸秋思”借指思鄉(xiāng)之情。采薇：借指隱居生活。后來(lái)也表現(xiàn)堅(jiān)守節(jié)操。文天祥《南安軍》：“山河千古在，城郭一時(shí)非。饑死真吾志，夢(mèng)中行采薇?！彼脑O(shè)題模式一般有五種：①分析意象特征；②分析意象的寓意或情感；③分析意境之“境”，就是分析意境中景的因素，題干中常含有“畫(huà)面”、“情景”、“圖象”、“景象”等要求描繪詩(shī)句展現(xiàn)的畫(huà)面的要求語(yǔ)，有時(shí)還用“這樣一幅畫(huà)面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛”的追問(wèn)方式；④概括意境特征分析意境之“意”，就是要求分析意境中蘊(yùn)含的情感或寓意；⑤分析意境之“境”和“意”，就是既要分析意境中“景”的因素，又要分析意境中“情”的因素，題干中常同時(shí)含有“畫(huà)面”和“感情”兩個(gè)詞語(yǔ)，或“景與情”等要求語(yǔ)，一般采用前問(wèn)“景象”后問(wèn)“寓意”的并列問(wèn)形式。其中，前兩種屬于分析意象的題，后三種屬于分析意境的題。它的解題方法和答題模式：【分析意象題】運(yùn)用“指→析→點(diǎn)”三步法解答分析意象題。第一步：“指”就是要準(zhǔn)確弄清詩(shī)句中所有意象，注意古詩(shī)的意象數(shù)量有時(shí)不止一個(gè)。第二步：“析”就是結(jié)合詩(shī)句分析意象的各個(gè)特征。第三步：“點(diǎn)”就是指出意象表達(dá)的思想情感，可從兩個(gè)角度來(lái)仔細(xì)賞析意象的寓意：一是根據(jù)常見(jiàn)意象的固有象征義揣摩作者主觀情思，二是從揣摩意象的修飾語(yǔ)或陳述語(yǔ)入手分析意象的表情達(dá)意作用?！痉治鲆饩愁}】運(yùn)用“概→描→點(diǎn)”三步法解答分析意境題。（“概”和“描”兩步前后可以顛倒）第一步：“概”就是概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)?？捎谩肮录爬淝濉薄ⅰ笆捝鄾觥?、“恬靜優(yōu)美”、“明凈絢麗”、“雄渾壯闊”等四字格詞語(yǔ)準(zhǔn)確表述出景物體現(xiàn)的特點(diǎn)和情調(diào)。第二步：“描”就是抓住詩(shī)中各個(gè)意象的特征，借助聯(lián)想和想象具體描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面，可用言簡(jiǎn)意賅的四字格詞語(yǔ)描述。第三步：“點(diǎn)”就是點(diǎn)出意境中蘊(yùn)含的思想情感，可用“羈旅愁思”、“離愁別緒”、“思鄉(xiāng)懷人”、“恬淡閑適”、“清高孤傲”、“孤寂惆悵”、“凄苦煩悶”、“曠達(dá)樂(lè)觀”、“仰慕熱愛(ài)”、“依戀傷感”、“建功立業(yè)”、“壯志未酬”、“報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)”、“憂國(guó)憂民”、“美人遲暮”、“借古諷今”、“懷古傷今”、“物是人非”等表達(dá)思想情感的術(shù)語(yǔ)，還要仔細(xì)閱讀詩(shī)下注解，并篩選出答題所需關(guān)鍵詞。它的答題模式不是固定的，要針對(duì)試題設(shè)題的角度具體回答，最基本的答題模式是：分析意象試題可按照“借（用）XXX意象（意象1+意象2……）+的+意象（意境）的……（特征），表達(dá)（抒發(fā)）了+概括情感的短語(yǔ)”。題型（三）分析表達(dá)技巧題【經(jīng)典例析】（2010山東）閱讀下面這首古詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）詠懷八十二首（其七十九）阮籍林中有奇鳥(niǎo)，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)①起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢②使心傷。【注】①商風(fēng)：秋風(fēng)。②愴悢（liàng）：悲傷。這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（5分）【答案】托物言志（或比興、象征）。以鳳凰自喻，抒發(fā)了詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)奈的苦悶心情和懷才不遇、壯志難酬的悲傷?！窘馕觥勘绢}考查“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”的能力，能力層級(jí)為D。一般認(rèn)為，“表達(dá)技巧”分為四個(gè)理解層面（字詞-句子-段落-篇章），由低到高分別是修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、謀篇布局手法。整體上運(yùn)用的手法往往不考慮修辭手法。該詩(shī)以“詠懷”為題，要關(guān)注借什么詠懷，便能找到答案。此外，解答這個(gè)題目要注意結(jié)合具體詩(shī)句加以分析，自圓其說(shuō)。（2009海南寧夏）閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。鷓鴣天代人賦①辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ竣龠@首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門(mén)外用青布做的幌子。9.詞的最后兩句作者用了哪種寫(xiě)作手法？表達(dá)了什么感情？【答案】(6分)運(yùn)用了對(duì)照（或?qū)Ρ龋┑膶?xiě)作手法。作者將城里愁風(fēng)畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開(kāi)放的薺菜花相對(duì)照，借景抒情，表達(dá)了他解官歸居后鄙棄城市官場(chǎng)，熱愛(ài)田園生活的感情。【解析】本題考查詩(shī)歌的表達(dá)技巧。表達(dá)技巧有三個(gè)層面的內(nèi)容：修辭方法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式。回答時(shí)應(yīng)包括三個(gè)要點(diǎn)：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。簡(jiǎn)言之，解題格式為：手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)【復(fù)習(xí)攻略】本考點(diǎn)在高考試卷中平均分是3分，最高可達(dá)4分，試題要求用準(zhǔn)確規(guī)范的術(shù)語(yǔ)作答，難度較大。因此，其復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)以2課時(shí)為宜。表達(dá)技巧是詩(shī)歌鑒賞考查的難點(diǎn)，主要考查對(duì)一些藝術(shù)技巧的認(rèn)識(shí)、理解與運(yùn)用。它包括的技巧手法很多，容易混淆，導(dǎo)致考生容易失分，不可忽視。所以，我們要掌握它包括的每一種手法的準(zhǔn)確內(nèi)涵及效果。同時(shí)，我們也要把握這類題型的考查形式和答題思路。表達(dá)技巧的術(shù)語(yǔ)：表達(dá)技巧，在廣義上指藝術(shù)特色，包含很廣，可以從表達(dá)方式、表現(xiàn)方法、修辭方法、語(yǔ)言特色和篇章結(jié)構(gòu)等方面考慮；在狹義上主要從表現(xiàn)方法、修辭方法等方面考慮，也可以涉及篇章結(jié)構(gòu)。此外，每一種手法的表達(dá)效果也有比較規(guī)范的表述，復(fù)習(xí)時(shí)候應(yīng)注意掌握。（1）修辭手法：比喻、比擬：描繪事物生動(dòng)、形象、鮮明。易于理解，接受，增強(qiáng)了感染力?？鋸垼阂鹭S富的聯(lián)想，突出了事物的本質(zhì)和特征，便于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。雙關(guān)：使語(yǔ)言幽默，饒有風(fēng)趣；生動(dòng)活潑，含蓄曲折地表達(dá)微妙的神態(tài)和情思。對(duì)偶：音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，有結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美。對(duì)比：使事物特征鮮明突出，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。排比：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化感情。借代：形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)。用典：在唐以前詩(shī)歌中主要表現(xiàn)為增加詩(shī)歌的容量，使詩(shī)典雅耐讀，富于文采；在唐以后的詩(shī)詞曲中主要是懷古傷今，詠史言志。還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。（2）抒情手法：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志、托事寓理、用典抒情，借古諷今等）。（3）描寫(xiě)手法：襯托（以動(dòng)襯靜、以樂(lè)景寫(xiě)哀情等）、虛實(shí)結(jié)合、渲染烘托、抑揚(yáng)結(jié)合、白描、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合等。（4）篇章結(jié)構(gòu)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、以小見(jiàn)大、總分得當(dāng)、層層深入、過(guò)渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。（5）表達(dá)效果的常用術(shù)語(yǔ)：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。它的設(shè)題模式一般有四種：①這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法；②分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）；③詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的，有何效果；④在具體語(yǔ)境中，區(qū)別分析兩種手法。它的解題方法和答題模式：分析表達(dá)技巧的解題思路應(yīng)分四步走：首先明確指出運(yùn)用了何種表達(dá)技巧，其次結(jié)合詩(shī)意說(shuō)明這種技法是怎樣運(yùn)用的，然后指出這種技法怎樣有效地傳達(dá)出詩(shī)人情感，最后考慮在深刻凸顯詩(shī)歌主題方面或者詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)方面起到了什么作用。它的答題模式不是固定的，要針對(duì)試題設(shè)題的角度具體回答，最基本的答題模式是：XXX（手法），體現(xiàn)在……（結(jié)合詩(shī)句分析），抒發(fā)了……感情（展現(xiàn)了……效果）。題型（四）把握思想情感題【經(jīng)典例析】（2009海南寧夏）閱讀下面這首宋詞，完成8-9題鷓鴣天代人賦①辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ竣龠@首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門(mén)外用青布做的幌子。詞的最后兩句作者表達(dá)了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）【答案】借景抒情，表達(dá)了他解官歸居后鄙棄城市官場(chǎng)，熱愛(ài)田園生活的感情，題為“代人賦”，實(shí)則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨(dú)特?！窘馕觥吭擃}考查詩(shī)歌的思想感情及構(gòu)思的分析與評(píng)價(jià)。這類題的變式有：“表達(dá)了怎樣的思想感情”，“反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)”，“表現(xiàn)了怎樣的情趣”，“主旨是什么”等等或結(jié)合意境提問(wèn)，或就某句某聯(lián)發(fā)問(wèn)。評(píng)價(jià)思想內(nèi)容，首先必須明確詩(shī)歌的表層意思與深層含意，把握詩(shī)歌的主旨和思想傾向。答題要點(diǎn)應(yīng)包括三點(diǎn)：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意義。（2009安徽）閱讀下面這首詞，完成題目。小重山·端午［元］舒頔碧艾香蒲處處忙。誰(shuí)家兒共女，慶端陽(yáng)。細(xì)纏五色臂絲①長(zhǎng)?？浙皭潱l(shuí)復(fù)吊沅湘②。往事莫論量。千年忠義氣，日星光?！峨x騷》讀罷總堪傷。無(wú)人解，樹(shù)轉(zhuǎn)午陰涼。【注】①五色臂絲：荊楚風(fēng)俗，端午節(jié)以五彩絲系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨羅江。從全詞看，“空惆悵”和“無(wú)人解”分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【答案】“空惆悵”：慨嘆世人忙于節(jié)日的喜慶，而不理解或淡忘了端午節(jié)厚重的歷史內(nèi)涵；表達(dá)了對(duì)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的懷念之情?！盁o(wú)人解”：抒發(fā)了作者不為世俗理解的孤寂落寞情懷，也表達(dá)了對(duì)屈原忠義氣節(jié)的崇敬?！窘馕觥康谝徊剑赫J(rèn)真閱讀全詩(shī)，明確詩(shī)的類型，整體感知詞作所寫(xiě)的大致意思。針對(duì)這首詩(shī)我們從一些特殊詞語(yǔ)如“端陽(yáng)”“吊”“離騷”“堪傷”等可以看出本詩(shī)為懷古詩(shī)，懷古詩(shī)的主題一般可以歸納為①懷才不遇的感慨；②昔盛今衰的感慨；③借古諷今的情懷；④憂國(guó)憂君憂民的情懷；⑤仕途失意的苦悶。第二步：明確詞中提到人物（作者及世人）、事件（世人忙于喜慶端午）和主要景象（“處處忙”“細(xì)纏五色臂絲長(zhǎng)”），歸納時(shí)要善于摘錄詩(shī)中有感情傾向的詞語(yǔ)。第三步：根據(jù)“卒章顯志”的特點(diǎn)揣摩作者的思想主旨。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)或短語(yǔ)“空惆悵”“無(wú)人解”進(jìn)行讀解，“惆悵”意思是傷感、愁悶、失意。聯(lián)系全詞，可以分析詩(shī)人惆悵的原因，既有對(duì)世人忙于喜慶而不理解端午的內(nèi)涵的慨嘆，又有對(duì)屈原的懷念?！盁o(wú)人解”，在這里是沒(méi)有人理解。我們要分析的是世人不理解詩(shī)人的什么情感、情懷。看到忙碌的世人在端午這個(gè)特別的節(jié)日里并沒(méi)有關(guān)注或不知道關(guān)注屈原，感到特別傷心、傷感，而這種傷感又無(wú)人理解，落寞之情涌上心頭，同時(shí)也反映了世人對(duì)屈原的不理解?！緩?fù)習(xí)攻略】本考點(diǎn)在高考試卷中平均分是3分，最高可達(dá)6分，試題綜合性強(qiáng)，難度大。因此，其復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)以2課時(shí)為宜。評(píng)價(jià)古詩(shī)詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，能力層級(jí)為D級(jí)。評(píng)價(jià)思想內(nèi)容，就是理解詩(shī)歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其思想感情，分析其社會(huì)意義及其深層內(nèi)涵；評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度，就是對(duì)詩(shī)歌中的景物、人物、事件等所體現(xiàn)的作者態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，也包括對(duì)作者所表現(xiàn)的觀點(diǎn)態(tài)度的消極性與積極性的評(píng)價(jià)。詩(shī)言志，“志”即情感，是一首詩(shī)歌的靈魂。評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，是高考必考內(nèi)容，且分值較高，應(yīng)作為備考的重點(diǎn)。所以，我們要掌握常見(jiàn)的情感類型及其規(guī)范表述，同時(shí)還要把握這類題型的考查形式和答題思路。常見(jiàn)的情感類型：按題材的不同，可將古詩(shī)詞分為以下幾種：別離貶謫詩(shī)、愛(ài)情閨怨詩(shī)、思鄉(xiāng)懷人詩(shī)、詠物抒懷詩(shī)、邊塞征戍詩(shī)、山水田園詩(shī)、詠史懷古詩(shī)、談禪說(shuō)理詩(shī)。1、別離貶謫詩(shī)別離詩(shī)：表達(dá)離愁憋緒，多迷戀、傷感；表達(dá)深情厚誼，多贊美、留戀；表達(dá)詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和豪放的氣度；表達(dá)自己的志向。貶謫詩(shī)：流露遭貶后郁悶、惆悵、失意的情感；表達(dá)遭貶后仍不忘為國(guó)效力，但又英雄無(wú)用武之地的矛盾心理；表現(xiàn)寄情山水，以求解脫的心態(tài)。2、愛(ài)情怨女詩(shī)：描寫(xiě)男女之間深