人教版六年級上冊語文全冊教案4

人教版六年級上冊語文全冊教案4風風兒微笑在樹上蕩秋千在草原上賽跑在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲風風最討厭了每次都偷偷掀起我的裙子然后在旁邊大叫真是氣死我了交通警察世界上力氣最大的人就是交通警察因為他有“氣功”只要單手輕輕一推幾十輛車子就一動不動了如果我變成風如果我變成風就到媽媽工作的地方把臉上的汗珠一顆一顆吹干四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流?！驹u：詩歌朗誦是可以供每個學校、班級操作活動，但建議將活動一與活動二進行調換，學生可以在寫完詩歌之后進行詩歌朗誦比賽，學生可以借此朗誦自己的詩歌，以增強其成功感，提高寫作詩歌的興趣?！炕顒尤献骶幵娂姼柚R競賽通過編詩集，培養(yǎng)學生編輯、合作能力，進一步感受詩通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積課時一、合作編本小詩集還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！)準備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關資料。還可以配上插圖，或者)可以請父母、老師或同學寫序。)注意封面設計的精美，詩集名字的引人注目，編排好)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺)同學們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。)選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。第二課時詩歌知識競賽一、賽前準備.搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋二、知識競賽值檔，答錯扣相應分值。三、小結通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進步，希望我們能【評：這項活動受一定的場地限制，最好能夠有搶答器之類的工具，并布置好場地，同時可邀請家長朋友參與，幫助順利完成這次活動】綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動總結學寫簡單的活動總結活動內容：寫簡單的活動總結活動準備：帶上自己活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會以及活動前擬訂的活動計劃開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學習的過程延伸到了其他課堂和學校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結一下，讓我們今后的活動開展.還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時間寫一寫。同學們在活動過程中還記錄了點滴體會，趕緊在小組內與同.全班交流活動中的收獲，教師注意引導學生從知識和.接著剛才所寫的活動過程，詳細地寫寫自己活動中的【評：這是學生次寫活動總結，可適當放寬要求，重在引導學生回顧本次綜合性學習活動的收獲。】第七單元有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。背誦課文最后四個自然段。體會老人與海鷗之間深厚的感情。揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地課時了解課文內容。學習課文部分，體會老人對海鷗的喜愛通過聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的畫面，感受到老人體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；因為馮驥才先生的精心呵護，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡尤?。今天，我們還要學習一篇發(fā)生在人與鳥之間真實的故事。引出課題并板書。檢查預習生字、新詞的讀音情況。旋渦塑料袋模樣扇動炸了營似的指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻抑揚頓挫——聲音高低起伏和停頓轉折。在預習的基礎上再讀課文，整體感知課文內容。1、練習正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生2、請你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內容？之后，同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的3、認真默讀課文，想想圍繞著課題主要寫了什么事？寫初步體會老人與海鷗之間的深厚感情。默讀老人精心呵護海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會到的，做一根據(jù)學生匯報進行交流、點撥，重點學習以下內容：喂海鷗：抓住描寫老人動作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應聲而來、掃”，感受老人喂海鷗的動作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當、形象的。練習朗讀。邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵學生把這句話背誦下①學生可用自己的話簡單介紹這部分內容，說說自己的③三個人為一小組，分角色練習朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。①學生談感受，教師小結：說起海鷗，內向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風雨結合板書小結課文部分內容。繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。指導背誦課文最后四個自然段。體會老人與海鷗之間深厚的感情。揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地瀏覽課文，回憶課文向我們講述了一個怎樣真實而感人的故事？出示引導學生說出課文兩部分的主要內容。過渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說：進行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會到海師生共同交流：選取最令你感動的一組鏡頭，和同學們鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。②師生對讀“意想不到的事情發(fā)生了——……”鏡頭二：海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。②指名有感情地朗讀。鏡頭三：收起遺像時，海鷗向遺像撲來。②請你結合所描寫的相關語句，想象一下當時的場景，③練習有感情地朗讀，評讀。這一組組鏡頭，讓我們深受感動，讓我們?yōu)橹懈拧Ｎ覀儾唤獑枺汉ｚt為什么會有這樣的異常舉動呢？你能聯(lián)系課文中相關的語句談一談嗎？默讀全文思考。學生必然會回讀到課文的部分，及時鼓勵學生能夠結合上文進行理解。通過回讀部分的相關語句，進一步體會到正因為老人對海鷗的細心無私的照料與關愛，他們之間才建立起了如同親人般的情感，在老人去世后，海鷗才會出現(xiàn)不尋如今，在翠湖邊，市民為了紀念這樣一位關愛動物的老人，為他修筑了一座銅像。每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會有許多市民像當年的老人一樣，給它們喂食。老人雖然已經故去，但他關愛動物的善舉將永遠在人們中間傳承下去！讓我們再次有感情地朗讀2跑進家來的松鼠知識目標讓學生了解一些小動物的生活習性。情感目標培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。教學媒體：有關課文的一、猜謎揭題，激發(fā)興趣同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”對啦，是松鼠。同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》二、初讀課文，整體把握提出自讀要求，引導學生自讀。學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一三、精讀課文，感悟課文。同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。五、拓展延伸把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。3最后一頭戰(zhàn)象教學目標認識本課的28個生字,會寫11個生字.揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實.寫具體體會人與動物的美好情誼.教學重難點.揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實體的.教學媒體多媒體教學時間2課時.教學過程課時一.導入動物園中的大象我們都見過.可是你們知道大象也曾在戰(zhàn)場上沖殺嗎？《最后一頭戰(zhàn)象》就向我們講了戰(zhàn)象的最后一天.二.初讀課文,學習生字了.出示生字卡認讀.讀生字卡背后的詞語.齊讀.開火車讀.看看生字回到課文中還會不會讀.三.抓住重點句,品讀課文.第二課時一.回顧前文,拓展延伸.二.引導學生分析課文,整體感知.課文寫了嘎羧生命中的最后一天,在這最后一.請你閉上眼睛,在腦海里想一想嘎羧站在念戰(zhàn)友的場景.三.深入分析課文..嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰(zhàn)友們躺嘎羧告別村寨的場面,駐立江灘回想往事的情景,都十分感人.選擇其中的一個場景,想象嘎羧內心的感受,并寫下來.金色的腳印教學目標理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。一、啟發(fā)談話，導入新那么，通過昨天對24課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。我們一起學習課文《金色的腳印》。二、初讀課文，整體感知.小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示?！伴喿x提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學提貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣預設可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。三、自主探究，討論交流．根據(jù)自學提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感課文為什么以“金色的腳印”為題？引導學生從多方面“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。．教師小結：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。四、課外延伸，升華主題.課外練筆：①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段；②課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學生選擇自己感興趣的內容進行小練筆。他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定.說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。.談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關心動物的思想感情。.根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做教學準備：搜集有關動物的故事以及相關資料。教學安排：三課時課時通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。指導口語交際：話題一老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。介紹自己了解到的動物故事。你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。四、召開動物故事會五、模擬場景，分角色進行對話.學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。[評與思：口語交際教學重在激發(fā)興趣，引導學生互動交流。話題二通過創(chuàng)設情景，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件，加之本單元學習完以后，進一步加深了學生對動物的了解與關心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調控，引導學生要學會傾聽，快速把握別人說話的重點，能隨機應對，并能清楚地表達自己的意思，形第二課時一、創(chuàng)設情景，激情導入.播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷.看后教師總結：當前世界各國已經把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。二、觀察圖片，暢所欲言三、圖文對照，明確要求寫一個故事，做到內容具體，感情真實。教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街從這個故事中你會產生怎樣的想法？產生怎樣的感想一想：這張圖片要表達的是什么？根據(jù)要表達的中心四、組織學生討論，指導學生寫具體.發(fā)言，依據(jù)學生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體將巡警的動作、表情、心理活動寫具體五、組織討論，如何表達真情實感六、學生自由習作[評與思：本次習作是想象作文，因此，在教學中引導學生展開合理的想象很重要，對于學生想象的內容，師生要進行適當?shù)脑u議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習性，是否符合生活實際，以引導學生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節(jié)時，注意讓學生明白與中心有關的詳?shù)谌n時一、回顧習作內容及習作要求總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。二、朗讀內容具體，表達真情實感的習作.教師帶領學生欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。說.找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表寫一篇內容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。三、指導學生自己修改習作.對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較.按照以上要求，看看還有沒有其它不滿意的地方，進四、自己修改后，小組內互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語[評與思：評改作文是學生習作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評改的重點是習作的想象角度和表達情感的方法，是否做到內容具體，感情真實。教師引導學生抓住這兩個具體要求進行評改，除了示范評改外，還應加強巡視，發(fā)現(xiàn)學生在自評、互評過程中做得教學目標.將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內容和寫法上進行比較，通過比較找出內容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結和反思，不斷提高閱讀能力。.通過閱讀相關的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，做好從課內閱讀向課外閱讀的延伸。課前準備：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。課時.我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得.我們學習的本組課文也是描寫動物的，現(xiàn)在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫法。.本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內容和寫法小組選擇其中的兩篇進行合作學習，找出內容和寫法上課題內容相同點內容不同點寫法相同點寫法不同點小組長將學習的結果進行總結，準備在全班匯報。名小組長將合作學習的結果匯報給全班同學。一名小組長匯報完畢，其他學生互相補充，發(fā)表看法。我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。第二課時日積月累以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。學生自己試讀，讀準字音，讀熟詩句。這首詩中你有沒有不明白的地方？學生提出問題。交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。老師補充學生不理解的地方。學生自主背誦，小組內交流背誦的技巧，互相背誦。二、教學課外書屋.如果有學生已經看過，可以介紹自己閱讀的內容和感.拓展閱讀：《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。三．要求學生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準備讀書交流會。[評與思：“交流平臺”采用表格對比的形式，讓人一目了然，教學這一版塊要發(fā)揮學生的主動性，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，進而讓學生明白同是寫動物的課文，著重點和所用的寫作手法都可能不一樣；“日積月累”重在學生對古詩詞的積累，不要把弄懂詩意作為重點；“課外書屋”只是為了激發(fā)學生的閱讀興趣，但教師要作好課外閱讀的指導，幫助學生擬訂閱讀計劃，并分階段開展閱讀指導和閱讀后的交流，第八單元伯牙絕弦課型：新授古代文化,感受文言文的和魅力,激發(fā)學生學習文言文的興趣過程與方法：能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思,能用自己的話講一講這個故事.情感、態(tài)度、價值觀：積累中華經典詩文,感受朋友間真摯的友情.感受藝術的美好.教學重點：讓學生憑借注釋和工具書讀通,讀懂課文內容,在此基礎上背誦積累.教學難點：體會伯牙,子期之間真摯的友情.“點撥引導法”.朗讀法悟”等學法.課前同學們背誦了很多首古詩、詞、曲，很有節(jié)奏。我看來每個人學的時候感受是不同的。古文雖然有點難，但覺得挺有意思的。今天我們要學習的這篇課文就是一篇文言學們能進一步的了解文言文，喜歡文言文。這篇課文只用了77個字，卻向我們講述了一個千古流指名讀文，其他同學仔細聽，也可以跟著默讀。你在讀書時有沒有讀不好的句子？）指導朗讀最后一句話。小結：有進步，看來古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味來也不難，只要我們在讀的時候注意停頓就能讀好。可以用“/”畫出停頓。我想如果你們理解了課文內理解課題)讀課題，你是怎么理解的？)伯牙為誰而絕弦？伯牙為什么絕弦呢？理解大意)自瀆課文，試著理解每一句話的意思，然后用自己的)在小組內交流各自的想法。)班上匯報交流：以小組為單位匯報，其他的組可以補充。哪句話你的理解和他們不一樣？理解“善哉”表示感嘆，用現(xiàn)在的話還可以怎么說？“哉和兮”都是語氣助詞，沒有具體的解釋。誰能用贊嘆的語氣讀這句話？練讀剛才他你們說伯牙彈琴時心里想到高山，就能彈出來，)把這個故事用自己的話講給同桌聽，看誰講的生動？感悟知音)伯牙為什么絕弦呢？)他們是什么關系？從哪兒能感受到他們是知音呢？)看圖：此時兩個人完全沉浸在美妙的音樂中了。他們互相的欣賞著，互相的贊美著。)善聽的子期僅僅從伯牙的音律中聽出高山流水嗎？還想象說話善彈的伯牙不僅能用音樂表現(xiàn)出高山流水，還能表現(xiàn)很)播放音樂《高山流水》)你就是善聽的子期，你能試著把你聽到的，想到的，點明中心無奈世事難料，鐘子期不幸染病身亡。)齊讀最后一句話，用一個詞來概括伯此時的心情。能)我們再讀這句話的時候感情就不同了。讀書就是要讀)這句話是故事的結果，也點明了中心思想。明代小說家馮夢龍，根據(jù)這個傳說創(chuàng)作了《俞伯牙摔琴謝知音》的故事，收在〈警世通言〉中。我找到了一首俞伯牙在鐘子期墳前寫的悼念詩。后人感動于他們的情誼改編了一首同樣感動的樂曲〈高山流水〉。讓我們在樂曲中再一次的朗誦課文，能背下來的總結：這就是高山流水覓知音，千古知音最難覓。希望在座的每一個人都能找到自己的知音。收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。課型：新授知識與技能：正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。初步了解課文的主要內容。過程與方法：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過，在質疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產生這種變化的原因。情感、態(tài)度、價值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體教學重點：初步了解課文的主要內容。教學難點：進一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，教學方法：朗讀法教學方法：朗讀法一、聽寫詞語，自由說話，引出問題。.學生自由說話：選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內容說.教師引出問題：究竟是什么打動了貝多芬的心，讓他二、進入問題，自主感悟，感情誦讀。語段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說∶“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！睅煟汗媚镫m然雙目失明，但她依然熱愛著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對藝術的向往與追求。貝多芬妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關懷與體諒等。他的心被深深感動了，所以走進茅屋。語段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那我再給您彈一首吧?！鳖A設問題一：盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝預設問題三：彈一首曲子已滿足了盲姑娘的心愿，他為三、入情入景，想象寫話，欣賞音樂。.進一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會貝多課外資源：我為什么要作曲，因為我有很多想法要釋放《月光曲》第二課時教學設計課型：新授知識與技能：有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。過程與方法：學習課文8、9、10自然段，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心，了解《月光曲》所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化情感、態(tài)度、價值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體教學重點：體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心在背景音樂《月光曲》的旋律中進入本課的學習。導語：同學們，上節(jié)課我們學習了一些詞語，我相信大家已經儲存在記憶的倉庫中，請同學們在括號內填上合適的詞語，看誰把字寫得規(guī)范、端正、正確。學生寫后同位互判，投影反饋，自我評價。二、整體感知課文，把握主要內容，理清敘述順序。上節(jié)課，我們從整體上把握了的主要內容，誰來說說主上節(jié)課，我們還研讀了貝多芬為盲姑娘演奏支曲子的段落，請同學們快速默讀2—7自然段，想想這部分先寫了什師：貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了支曲子，出于對窮苦人的同情和愛，對盲姑娘這位特殊知音的感慨萬千，貝多芬又即興演奏、激情創(chuàng)作了月光曲，這正是我們這節(jié)課學a、由學生說一說默讀的要求：不指讀、不動唇、不動喉b、默讀思考：這一部分作者先寫了什么，再寫了什么，a、思考：在課文中找出一個詞，來概括貝多芬彈奏月b、理解詞語：清幽c、練習朗讀教師創(chuàng)設情境：多美的月夜啊！誰能把我們帶入那個月光如水，輕輕瀉入茅屋的情景之中，把我們帶到鋼琴邊，帶到貝多芬的身邊。a、自讀課文，想想可以運用平時的哪些方法來學習這b、教師指導學生自主學習提示：每個小組的學習都要先讀懂課文再合作完成。提示：這一段是寫兄妹倆聽到貝多芬的樂曲所聯(lián)想到的情景。寫了哪些景物的變化？你試著用四字詞語來概括景物提示：幫助學生篩選有價值的問題進行討論。盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的變化，這說明c、指導交流匯報引導學生將層中貝多芬的感情變化與月光曲的旋律聯(lián)系起來，深入理解課文內容。月光曲旋律的變化就是貝多芬與兄妹接觸中內心感受的變化。這是一首有感于知音，借情在學生匯報過程中指導朗讀，使學生進一步感悟語言微波粼粼：水清，聯(lián)系月光理解撒遍：每一個角落一縷一縷：天空的清晰、明朗，云朵的形狀。輕紗似的微云：輕柔、透明、輕薄指導學生有感情地朗讀課文。指導學生掌握背誦的方法：看板書、板畫、插圖、想像銀光遍撒的環(huán)境中，貝多芬為遇到知音而激情滿腔，他借著的鋼琴曲就這樣誕生了，它的所想所作表現(xiàn)了他卓越的才華，也說明了他是一位關心同情勞動人民的偉大的音樂家。五、作業(yè)向同學們推薦一首詩——《月光曲》，這是一位母親聽女兒彈奏貝多芬的月光曲時的內心感受。讀后與同學們相互交流一下感受。蒙娜麗莎之約知識與技能：讀記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。過程與方法：有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。情感、態(tài)度、價值觀：感受世界名畫的魅力。教學重點、難點：把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。教學方法：朗讀法一、激發(fā)興趣，導入新.美妙的樂曲，令人回味無窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學習的課文介紹的是有關意大利文藝復興巨匠達?芬奇的名畫《蒙娜麗莎》。.學生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的再讀課文，感受名畫魅力.默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名.從同學們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的.課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的B、引導讀句子“她的臉頰泛著紅光──你會懷疑血液體會：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？自古以來，引導學生觀察肖像畫的面部表情。引導讀句子“那微笑──幾分矜持”。小結并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達?芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。引入關于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。達?芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑第七自然段，重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手?？坍嫷脴O其清晰、細膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。.作者用優(yōu)美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫回扣前文，加深感悟.過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了句子“我們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易?？偨Y升華，激情朗讀.過渡：同學們可真會學習，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段引導理解最后一句：蒙娜麗莎的生動、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經成為我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象.課文還有一幅圖，也是達?芬奇的作品，叫《最晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關于這幅畫，還有一個非常生動有趣的故事呢，請同學們課后去查找有關的資料。奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。我的舞臺知識與技能：讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無過程與方法：讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力情感、態(tài)度、價值觀：感受戲劇表演的神奇魅力教學方法：朗讀法談話法教學用具：與這句相照應的句子讀一讀。交流、討論學生找出以下句子，隨機交流。．我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。.每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。.為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里拓展訓練.展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功總結全知識與技能：明確訓練目標過程與方法：通過談話交流鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去教學重點：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去教學難點：初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象一、畫面引入課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!二、上臺介紹教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發(fā)生的三、小組交流.教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯(lián)系，選出有回顧”六?一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。五、學生撰寫習作,教師巡回指導六、修改習作教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。七、賞析評改落,請其他同學進行賞析。課題：《回顧?拓展八》教學設計課型：回顧?拓展知識與技能：日積月累成語故事過程與方法：結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經驗情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)愛語文情感教學重點：跟同學交流自己學習語文的做法和經驗教學難點：跟同學交流自己學習語文的做法和經驗一、讀交流平臺的內容,明白要求.在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談談這樣處,并結合自己的習作談談體會。二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談談這樣寫的好《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,樂曲的旋律就像大海