三年級下冊數(shù)學教案-3.3 解決問題的策略-從問題出發(fā) 丨蘇教版

三年級下冊數(shù)學教案3.3解決問題的策略從問題出發(fā)丨蘇教版教案：解決問題的策略從問題出發(fā)一、教學內(nèi)容1.理解問題的基本要素：問題是什么，問題涉及的對象有哪些，問題的要求是什么。2.學會用畫圖的方法整理信息，找出問題的關(guān)鍵詞。3.學會從問題出發(fā)，列出可能的解決方案，并通過比較、分析，選擇最優(yōu)方案。二、教學目標1.讓學生掌握從問題出發(fā)解決問題的基本策略，能夠運用策略解決簡單的生活問題。2.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、信息整理能力和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的良好習慣。三、教學難點與重點1.教學難點：如何引導學生從問題出發(fā)，找出問題的關(guān)鍵詞，并用畫圖的方法整理信息。2.教學重點：讓學生掌握解決問題的基本策略，能夠運用策略解決實際問題。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：練習本、彩筆、剪刀、膠水。五、教學過程1.實踐情景引入（5分鐘）教師出示一個實際問題：“小明一家去公園游玩，小明爸爸開車，行駛了20分鐘，小明媽媽問：‘我們已經(jīng)走了多遠？’請問小明媽媽的問題應(yīng)該如何回答？”讓學生思考，然后回答。2.例題講解（10分鐘）教師出示例題：“小華和小明比賽跳繩，小華跳了30下，小明跳了40下，問小華和小明誰跳得更多？”引導學生從問題出發(fā)，找出問題的關(guān)鍵詞，并用畫圖的方法整理信息。3.隨堂練習（10分鐘）教師出示幾個類似的問題，讓學生獨立解決，并簡要說明解題思路。4.合作交流（10分鐘）5.課堂小結(jié)（5分鐘）六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：解決問題的策略從問題出發(fā)1.找出問題的關(guān)鍵詞2.用畫圖的方法整理信息3.列出可能的解決方案，選擇最優(yōu)方案七、作業(yè)設(shè)計問題1：媽媽買了3個蘋果和2個香蕉，一共買了多少個水果？問題2：小華跳了30下，小明跳了40下，請問小華和小明誰跳得更多？2.答案：問題1：媽媽買了3個蘋果和2個香蕉，一共買了5個水果。問題2：小華跳了30下，小明跳了40下，小明跳得更多。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學生對從問題出發(fā)解決問題的策略有了初步的認識，能夠在實際問題中找出關(guān)鍵詞，并用畫圖的方法整理信息。但在選擇最優(yōu)方案方面，部分學生還需加強練習。2.拓展延伸：讓學生嘗試解決更復(fù)雜的問題，如涉及多個條件的實際問題，培養(yǎng)學生的解決問題能力。同時，鼓勵學生在生活中運用所學策略，提高解決實際問題的能力。重點和難點解析一、實踐情景引入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了小明一家去公園游玩的情景。這個情景貼近學生的生活，能夠激發(fā)他們的興趣和參與度。通過這個情景，我希望讓學生理解問題的基本要素，包括問題的定義、涉及的對象以及問題的要求。這是解決問題的第一步，也是基礎(chǔ)。二、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我選擇了小華和小明跳繩的例子。這個問題簡單明了，能夠幫助學生理解從問題出發(fā)解決問題的策略。我引導學生找出問題的關(guān)鍵詞，并用畫圖的方法整理信息。這個過程對于學生來說是一個重要的思維過程，能夠幫助他們清晰地看待問題，并為解決問題做好準備。三、隨堂練習隨堂練習是鞏固學生學習成果的重要環(huán)節(jié)。我出示了幾個類似的問題，讓學生獨立解決，并簡要說明解題思路。這個環(huán)節(jié)能夠檢驗學生對所學策略的掌握程度，同時也能夠培養(yǎng)他們的獨立思考能力。四、合作交流合作交流是課堂的重要組成部分。我讓學生分組討論，分享各自解決問題的策略。這個環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力，同時也能夠讓他們從同伴那里學習到不同的解決問題的方法。五、課堂小結(jié)六、作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計是鞏固學生學習成果的重要環(huán)節(jié)。我設(shè)計了兩個問題，讓學生用畫圖的方法整理信息并回答問題。這個環(huán)節(jié)能夠讓學生在課后繼續(xù)練習和鞏固所學策略。七、課后反思及拓展延伸課后反思及拓展延伸是教學的重要環(huán)節(jié)。我讓學生嘗試解決更復(fù)雜的問題，并鼓勵他們在生活中運用所學策略。這個環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學生的解決問題能力和實際應(yīng)用能力?？偟膩碚f，我在教案的每個環(huán)節(jié)都注重了學生的參與和實踐，希望能夠讓他們在解決問題的過程中體驗到學習的樂趣和成就感。同時，我也注重了學生的合作交流和思維訓練，希望能夠培養(yǎng)他們的合作意識和解決問題的能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解例題時，我給予學生充分的時間思考和討論，以便他們能夠更好地理解和掌握解決問題的策略。3.課堂提問：我在課堂上積極提問，引導學生思考和回答問題。我盡量提出開放性問題，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和思考。通過提問，我能夠了解學生的學習情況，并及時給予指導和幫助。4.情景導入：我通過實踐情景引入的方式，激發(fā)學生的興趣和參與度。我選擇了一個貼近學生生活的情景，讓他們能夠更好地理解和關(guān)注問題。教案反思：在教案的實施過程中，我意識到有一些方面需要進一步改進和反思。1.教學內(nèi)容的深入程度：在講解例題時，我可能沒有給予足夠的時間讓學生深入思考和探索。在今后的教學中，我應(yīng)該更加注重學生的思考過程，鼓勵他們多思考、多探討，提高他們對問題本質(zhì)的理解。2.學生的個體差異：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，我注意到了不同學生的學習能力和理解程度存在差異。在今后的教學中，我應(yīng)該更加關(guān)注學生的個體差異，給予不同學生不同的指導和幫助，確保每個學生都能夠跟上課堂的進度。3.教學媒體的運用：在本次教學中，我使用了課件來輔助教學。然而，我發(fā)現(xiàn)課件的內(nèi)容可能有些繁瑣，導致學生的注意力分散。在今后的教學中，我應(yīng)該簡化課件內(nèi)容，突出重點，以便學生能夠更加集中注意力。課后提升1.小明有一些蘋果，他吃掉了3個，然后又吃掉了剩下的蘋果的一半。如果小明現(xiàn)在還剩下2個蘋果，請問他最初有多少個蘋果？答案：小明最初有8個蘋果。解釋：設(shè)小明最初有x個蘋果，他吃掉了3個后剩下x3個，然后再吃掉剩下的一半，即吃掉了(x3)/2個，剩下2個蘋果。根據(jù)題意，可以得到方程(x3)/2=2，解得x=8。2.一個班級有40名學生，其中有一半的學生參加了數(shù)學競賽，另外一半的學生參加了科學競賽。如果有10名學生同時參加了數(shù)學和科學競賽，請問有多少名學生只參加了數(shù)學競賽？答案：有20名學生只參加了數(shù)學競賽。解釋：設(shè)參加數(shù)學競賽的學生有x名，參加科學競賽的學生也有x名。根據(jù)題意，可以得到方程x+x10=40，解得x=20。3.小紅有一些糖果，她先給小明一半，然后又給小華剩下的一半。如果小華最終得到了5顆糖果，請問小紅最初有多少顆糖果？答案：小