《誰先走》（教案）五年級上冊數(shù)學北師大版

《誰先走》（教案）五年級上冊數(shù)學北師大版今天我要為大家分享的是五年級上冊數(shù)學北師大版中的一節(jié)有趣的課程——《誰先走》。一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括教材第106頁例1以及第107頁的"做一做"和"練一練"。例1主要介紹了國際象棋中車、馬、象、王四個棋子的移動規(guī)則，并提出了一個問題：在一種特定的棋盤布局下，誰先走更有利？二、教學目標通過本節(jié)課的學習，我希望學生們能夠掌握國際象棋中車、馬、象、王四個棋子的移動規(guī)則，并能夠運用這些規(guī)則來解答類似的問題。三、教學難點與重點本節(jié)課的重點是讓學生掌握國際象棋中車、馬、象、王四個棋子的移動規(guī)則，難點在于如何引導學生運用這些規(guī)則來解決實際問題。四、教具與學具準備為了更好地進行教學，我準備了一些國際象棋的棋盤和棋子，以及一些相關的教學圖片和PPT。五、教學過程1.導入：我先向?qū)W生們介紹國際象棋的棋盤和棋子，讓他們對國際象棋有一個初步的了解。2.新課導入：我通過PPT展示例1的問題，讓學生們思考：在這種棋盤布局下，誰先走更有利？3.講解：我詳細講解國際象棋中車、馬、象、王四個棋子的移動規(guī)則，并通過實際的棋盤操作讓學生們理解和掌握這些規(guī)則。4.練習：我讓學生們進行一些實際的棋盤操作練習，幫助他們鞏固所學的知識。5.應用：我提出一些類似的問題，讓學生們運用所學的規(guī)則來解答。六、板書設計板書設計主要包括國際象棋棋盤的布局、車、馬、象、王四個棋子的移動規(guī)則。七、作業(yè)設計1.請用紙畫出一個國際象棋棋盤，并標出車、馬、象、王四個棋子的位置。2.根據(jù)例1的問題，分別寫出車、馬、象、王四個棋子的移動路線，并判斷誰先走更有利。八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學習，學生們對國際象棋有了更深入的了解，并且掌握了車、馬、象、王四個棋子的移動規(guī)則。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些復雜的情況還是有些困惑，因此在課后，我還需要加強對這些學生的個別輔導。對于拓展延伸部分，我可以在下一節(jié)課中引入更多的國際象棋知識，比如介紹其他棋子的移動規(guī)則，或者組織一場小小的國際象棋比賽，讓學生們在實踐中不斷提高。重點和難點解析一、教學內(nèi)容的選取與呈現(xiàn)在選擇教學內(nèi)容時，我精心挑選了與國際象棋相關的例題和練習題。這些題目不僅能夠引起學生的興趣，還能夠讓學生在解答過程中自然而然地掌握國際象棋中不同棋子的移動規(guī)則。通過這樣的方式，學生能夠更加深入地理解國際象棋的策略和技巧。二、教學目標的設定在設定教學目標時，我注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。我希望學生們不僅能夠記住國際象棋中車、馬、象、王四個棋子的移動規(guī)則，更重要的是能夠?qū)⑦@些規(guī)則運用到實際的棋局中，從而提高他們的棋藝水平。三、教學難點與重點的處理在處理教學難點和重點時，我采取了一種循序漸進的方法。我向?qū)W生們直觀地展示了國際象棋棋盤和棋子的布局，讓他們對國際象棋有一個基本的認識。然后，我通過詳細的講解和實際的棋盤操作，讓學生們逐步理解和掌握車、馬、象、王四個棋子的移動規(guī)則。在這個過程中，我特別強調(diào)了棋子移動的規(guī)則和限制，以及如何根據(jù)這些規(guī)則來判斷誰先走更有利。四、教具與學具的運用為了更好地進行教學，我準備了一些國際象棋的棋盤和棋子，以及一些相關的教學圖片和PPT。這些教具和學具的運用不僅能夠增加學生對課程的興趣，還能夠幫助他們更直觀地理解和掌握國際象棋的規(guī)則。五、教學過程的安排在教學過程中，我注重了學生的實踐和應用能力的培養(yǎng)。我通過實際的棋盤操作讓學生們理解和掌握國際象棋中不同棋子的移動規(guī)則，并且提出了一些類似的問題讓學生們進行思考和解答。這樣的教學過程不僅能夠鞏固學生所學的知識，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。六、板書設計的重要性在板書設計中，我注重了清晰和簡潔的表達。我將國際象棋棋盤的布局、車、馬、象、王四個棋子的移動規(guī)則以板書的形式呈現(xiàn)出來，這樣學生能夠更加直觀地理解和記憶這些規(guī)則。七、作業(yè)設計的考慮在作業(yè)設計中，我考慮了學生的實際應用能力的培養(yǎng)。我設計了兩個作業(yè)題目，第一個題目要求學生用紙畫出一個國際象棋棋盤，并標出車、馬、象、王四個棋子的位置，這樣學生能夠通過實際的操作來鞏固所學的知識。第二個題目要求學生根據(jù)例1的問題，分別寫出車、馬、象、王四個棋子的移動路線，并判斷誰先走更有利，這樣學生能夠?qū)⑺鶎W的規(guī)則應用到實際的棋局中。八、課后反思及拓展延伸的思考在課后反思及拓展延伸部分，我認識到有些學生對于一些復雜的情況還是有些困惑，因此在課后，我還需要加強對這些學生的個別輔導，幫助他們更好地理解和掌握國際象棋的規(guī)則。同時，我還計劃在下一節(jié)課中引入更多的國際象棋知識，比如介紹其他棋子的移動規(guī)則，或者組織一場小小的國際象棋比賽，讓學生們在實踐中不斷提高。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)的運用在講解國際象棋的規(guī)則時，我注意了語言的生動和形象，盡量使用簡單明了的語言來解釋復雜的棋局。我還運用了語調(diào)的變化來引起學生的注意，比如在重要的知識點上，我會提高語調(diào)，以引起學生的重視。二、時間分配的合理安排在教學過程中，我合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。我特別注重了講解和練習的時間分配，保證學生在理解的基礎上能夠進行實際的操作練習。三、課堂提問的技巧在課堂上，我通過提問的方式激發(fā)學生的思考。我設計了不同難度的問題，既有針對基礎知識的提問，也有針對應用能力的提問。我還鼓勵學生主動提出問題，以增強他們的參與感和主動性。四、情景導入的創(chuàng)設在導入新課時，我設計了一個有趣的情景：通過展示一個特定的棋盤布局，讓學生思考誰先走更有利。這樣的情景導入不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠自然地引入本節(jié)課的教學內(nèi)容。五、教案反思的重要性在課后，我進行了教案的反思，思考教學過程中的優(yōu)點和不足。我認識到在講解棋子移動規(guī)則時，可能沒有給予學生足夠的時間進行思考和討論，導致一些學生對于復雜的棋局還是有些困惑。因此，在下一節(jié)課中，我需要更加注重學生的參與和思考，通過更多的實際操作和討論，幫助他們更好地理解和掌握國際象棋的規(guī)則。課后提升為了鞏固本節(jié)課所學的知識，我設計了一些課后練習題，涵蓋了不同難度層次的問題，以幫助學生們在課后進一步鞏固和提高。1.請用紙畫出一個國際象棋棋盤，并標出車、馬、象、王四個棋子的位置。答案：略2.根據(jù)例1的問題，分別寫出車、馬、象、王四個棋子的移動路線，并判斷誰先走更有利。答案：略3.請描述國際象棋中其他棋子（如炮、后）的移動規(guī)則。答案：略4.假設您是黑方，請設計一個棋局布局，使得無論對手如何走，您都能保持優(yōu)勢。答案：略5.假設您是白方，請設計一個棋局布局，使得無論對手如何走，您都能保持劣勢。答案：略答案：略答案：略8.