《認識毫升（第2課時）》（教案）-四年級上冊數學蘇教版

《認識毫升（第2課時）》（教案）四年級上冊數學蘇教版教案：《認識毫升（第2課時）》一、教學內容本節(jié)課的教學內容主要包括蘇教版四年級上冊數學第43頁例題和第44頁的“做一做”，以及第45頁的練習題。通過這部分內容的學習，學生將掌握毫升的概念，學會使用毫升作為單位進行容積的計量。二、教學目標1.知識與技能：讓學生掌握毫升的概念，學會使用毫升作為單位進行容積的計量。2.過程與方法：通過觀察、實踐、探究等活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和問題解決能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數學的興趣，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和勇于嘗試的精神。三、教學難點與重點1.教學難點：讓學生理解并掌握毫升的概念，學會正確使用毫升作為單位進行容積的計量。2.教學重點：通過實踐活動，讓學生在實際操作中感受并理解毫升的概念。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物投影儀、計量容器等。2.學具：學生用水杯、量筒、計算器等。五、教學過程1.情景引入：通過多媒體課件展示一些生活中常見的容積單位，如升、毫升等，引導學生思考這些單位在實際生活中的應用。2.知識講解：利用實物投影儀展示計量容器，講解毫升的概念，讓學生明白毫升是升的較小單位，1升等于1000毫升。3.例題講解：引導學生觀察第43頁的例題，講解例題的解題思路，讓學生學會用毫升作為單位進行容積的計算。5.練習鞏固：讓學生獨立完成第44頁的“做一做”，教師及時進行講解和指導。6.拓展延伸：讓學生舉例說明在生活中如何使用毫升作為單位進行容積的計量，培養(yǎng)學生的實際應用能力。六、板書設計板書設計如下：容積單位：升、毫升1升=1000毫升七、作業(yè)設計（1）2升等于多少毫升？（2）500毫升等于多少升？答案：（1）2升=2000毫升（2）500毫升=0.5升（1）一個水杯的容量是350毫升，喝掉了100毫升，還剩多少毫升？（2）一瓶飲料的容量是500毫升，已經喝了300毫升，還剩多少毫升？答案：（1）350毫升100毫升=250毫升（2）500毫升300毫升=200毫升八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學過程中，學生對毫升的概念有了較為深入的理解，能夠在實際操作中運用毫升進行容積的計量。但在教學過程中，也發(fā)現部分學生對毫升的概念理解不夠扎實，需要在今后的教學中加強鞏固。拓展延伸：讓學生在生活中尋找容積單位的使用場景，如家中的飲料瓶、化妝品等，用毫升作為單位進行計量，培養(yǎng)學生的實際應用能力。同時，可以組織學生進行小組討論，探討毫升在生活中的其他應用，激發(fā)學生的學習興趣。重點和難點解析一、毫升的概念講解在教學過程中，我使用了實物投影儀來展示計量容器，講解毫升的概念。這個細節(jié)是重點之一。通過實物展示，學生可以更直觀地理解毫升的含義。我解釋道，毫升是升的較小單位，1升等于1000毫升。我強調了毫升在我們日常生活中的應用，如測量液體藥品、飲料等。這樣的實際例子有助于學生更好地理解和記憶毫升的概念。二、實踐活動設計另一個重點細節(jié)是實踐活動的設計。我讓學生分組進行實踐活動，用量筒和計量容器進行容積的測量。這個環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生在實際操作中感受并理解毫升的概念。通過親自動手操作，學生可以更深刻地理解毫升的意義，并學會正確使用毫升作為單位進行容積的計量。在實踐活動中，我鼓勵學生積極討論和合作，共同解決問題，以培養(yǎng)他們的團隊合作意識和解決問題的能力。三、例題講解與隨堂練習在講解例題時，我注重引導學生觀察例題，并講解解題思路。這個細節(jié)對于學生掌握解題方法至關重要。我通過stepstep的講解，讓學生學會如何用毫升作為單位進行容積的計算。隨堂練習的設計也是重點之一。我讓學生獨立完成練習題，這有助于鞏固他們對于毫升概念的理解。在學生完成練習后，我及時進行講解和指導，解答學生的疑問，確保他們能夠正確掌握毫升的概念。四、作業(yè)設計作業(yè)設計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)。我布置了兩個題目，旨在讓學生在課后進一步鞏固毫升的概念。第一個題目是計算容積的換算，學生需要將升轉換為毫升或毫升轉換為升。這個題目可以幫助學生理解和記憶容積單位之間的換算關系。第二個題目是用毫升作單位計算實際容積問題。通過解決實際問題，學生能夠將毫升的概念應用到生活中，增強學習的實踐性。在教學過程中，我注意到部分學生對毫升的概念理解不夠扎實。因此，在課后反思中，我意識到需要在今后的教學中加強對毫升概念的鞏固。我計劃通過更多的實踐活動和實際例子，讓學生在不同的情景中運用毫升進行容積的計量，以提高他們的理解程度?？偟膩碚f，教案《認識毫升（第2課時）》中的重點細節(jié)包括毫升的概念講解、實踐活動設計、例題講解與隨堂練習以及作業(yè)設計。這些細節(jié)對于學生理解和掌握毫升的概念至關重要。通過直觀的實物展示、實際操作、解題方法的講解以及課后作業(yè)的鞏固，學生能夠更好地理解毫升的意義，并學會正確使用毫升作為單位進行容積的計量。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注這些重點細節(jié)，并加強對學生理解不足的部分的輔導，以提高學生對毫升概念的掌握程度。本節(jié)課程教學技巧和竅門在講解本節(jié)課《認識毫升（第2課時）》時，我采取了一些教學技巧和竅門，以提高學生的學習效果。我注重語言語調的運用。在講解毫升的概念時，我盡量使用簡潔明了的語言，并注意語調的抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。我還使用了一些生動的例子和實際情景，以激發(fā)學生的興趣。我合理分配了時間。在教學過程中，我確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。例如，在講解例題時，我給予學生充分的時間理解解題思路，并在解答過程中給予個別學生個別指導，以確保他們能夠跟上進度。我還積極運用課堂提問的方式。通過提問，我能夠了解學生對于毫升概念的理解程度，并及時解答他們的疑問。我還鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們主動思考和提問的習慣。在情景導入方面，我利用多媒體課件展示一些生活中常見的容積單位，如升、毫升等，引導學生思考這些單位在實際生活中的應用。這樣的導入方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，并使他們能夠更好地將所學知識與實際生活相結合。然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些不足之處。部分學生對毫升的概念理解不夠扎實。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中加強對毫升概念的鞏固，通過更多的實踐活動和實際例子，讓學生在不同的情景中運用毫升進行容積的計量。我在課堂提問的環(huán)節(jié)中發(fā)現一些學生對于提出問題還不夠積極。為了鼓勵學生主動思考和提問，我計劃創(chuàng)設更加寬松的課堂氛圍，鼓勵學生表達自己的觀點和疑問，并給予積極的反饋和獎勵。總的來說，我在本節(jié)課中運用了一些教學技巧和竅門，如注重語言語調的運用、合理分配時間、積極運用課堂提問和情景導入等。這些技巧和竅門有助于提高學生的學習效果。然而，我也意識到在今后的教學中需要加強對學生理解不足的部分的輔導，并鼓勵學生更加積極地參與課堂提問，以進一步提高教學效果。課后提升（1）5升等于多少毫升？（2）2000毫升等于多少升？答案：（1）5升=5000毫升（2）2000毫升=2升（1）一個水杯的容量是250毫升，喝掉了100毫升，還剩多少毫升？（2）一瓶飲料的容量是500毫升，已經喝了350毫升，還剩多少毫升？答案：（1）250毫升100毫升=150毫升（2）500毫升350毫升=150毫升（1）1升等于1000毫升。（）（2）200毫升等于0.2升。（）（3）一個水杯的容量是500毫升，已經喝了200毫升，還剩300毫升。（）答案：（1）√1升=1000毫升（2）√200毫升=0.2升（3）×一個水杯的容量是500毫升，已經喝了200毫升，還剩300毫升。（正確答案是還剩300毫升）4.題目：根據實際情景，選擇合適的單位進行計量。（1）測量一瓶飲料的容量，應該使用（）作為單位。（A.