人教鄂教版小學科學四年級上冊第11課《水結(jié)冰了》教案

人教鄂教版小學科學四年級上冊第11課《水結(jié)冰了》教案主備人備課成員教材分析《水結(jié)冰了》是人教鄂教版小學科學四年級上冊的教學內(nèi)容，本課通過探究水的三態(tài)變化，特別是結(jié)冰過程，使學生理解物質(zhì)狀態(tài)轉(zhuǎn)換的自然科學原理。教材以生活化的實例，引導學生觀察水在低溫下由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的現(xiàn)象，通過實驗活動，讓學生親身感受冰的形成過程及其特點，強化學生對物態(tài)變化概念的認識。課程內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和科學探究精神，符合四年級學生的認知發(fā)展水平和興趣點。通過本課學習，學生將能夠描述水的結(jié)冰條件，解釋結(jié)冰過程中的熱量變化，并與日常生活相結(jié)合，理解自然界中物態(tài)變化的現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：使學生能夠運用觀察、實驗等方法，自主探究水結(jié)冰的條件和過程，發(fā)展實證意識與創(chuàng)新思維。

2.理解與應(yīng)用：學生能理解物態(tài)變化的科學原理，解釋生活中與水結(jié)冰相關(guān)的現(xiàn)象，提高知識運用能力。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對自然界現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)探究欲望，形成積極、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

4.合作交流：通過小組合作實驗，培養(yǎng)學生有效溝通、團隊協(xié)作的能力，增強集體榮譽感。

5.環(huán)境意識：讓學生關(guān)注水資源保護，培養(yǎng)節(jié)約用水、愛護環(huán)境的責任感。學情分析本節(jié)課的教學對象為小學四年級學生，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面有以下特點：

1.知識層面：四年級學生對水的三態(tài)變化有了初步的認識，能夠描述水的液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)特點。但對于水結(jié)冰的深入理解，如結(jié)冰條件、熱量變化等方面，可能還較為模糊，需要通過本節(jié)課的學習來鞏固和拓展。

2.能力層面：四年級學生觀察能力和實驗操作能力有所提高，但仍有待加強。他們在實驗過程中可能存在操作不規(guī)范、觀察不細致等問題，影響實驗結(jié)果的準確性。此外，學生在分析、歸納和總結(jié)方面能力有限，需要教師在教學中給予指導。

3.素質(zhì)層面：四年級學生好奇心強，對自然界現(xiàn)象充滿興趣。他們在課堂上表現(xiàn)出一定的探究欲望，但部分學生可能存在膽怯、害羞等心理，導致課堂參與度不高。此外，學生在團隊合作、溝通表達方面能力各異，影響課堂學習效果。

4.行為習慣：四年級學生在課堂紀律、學習習慣方面逐漸成熟，但部分學生仍存在注意力不集中、課堂紀律松散等問題。此外，部分學生對科學學習缺乏自信，容易產(chǎn)生畏難情緒。

針對以上學情，以下分析對課程學習的影響：

1.知識層面：學生對水結(jié)冰的基礎(chǔ)知識掌握程度將直接影響到本節(jié)課的學習效果。教師需要通過生動形象的教學手段，幫助學生鞏固已有知識，并在此基礎(chǔ)上拓展新的知識。

2.能力層面：觀察能力和實驗操作能力對學生理解水結(jié)冰現(xiàn)象至關(guān)重要。教師應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學生的實驗技能，以提高課堂學習效果。

3.素質(zhì)層面：學生的好奇心和探究欲望是激發(fā)學習興趣的關(guān)鍵。教師應(yīng)關(guān)注學生的心理特點，營造輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂討論和實驗。

4.行為習慣：良好的課堂紀律和學習習慣有助于提高學生的學習效果。教師應(yīng)加強對學生的引導和激勵，幫助他們樹立自信，克服困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.硬件資源：

-實驗室：用于進行水結(jié)冰實驗的器材、低溫環(huán)境設(shè)備（如冰箱、冰柜）。

-投影儀：展示與水結(jié)冰相關(guān)的圖片、視頻等教學材料。

-學生分組實驗材料：試管、水、色素、溫度計、冰格等。

2.軟件資源：

-課本：人教鄂教版小學科學四年級上冊。

-教學PPT：包含水結(jié)冰過程、實驗步驟等相關(guān)圖片和信息。

-教學視頻：介紹水結(jié)冰現(xiàn)象及其科學原理。

3.課程平臺：

-課堂互動平臺：用于學生分組討論、展示實驗結(jié)果。

-學習管理系統(tǒng)：發(fā)布學習任務(wù)、作業(yè)和評價。

4.信息化資源：

-數(shù)字溫度計：用于精確測量水溫變化。

-電子白板：教師用于標注、解釋和展示實驗數(shù)據(jù)。

5.教學手段：

-實驗教學：指導學生進行觀察和實驗，親身體驗水結(jié)冰過程。

-分組討論：促進學生合作交流，共同分析實驗結(jié)果。

-案例分析：通過實際生活中的例子，幫助學生理解水結(jié)冰現(xiàn)象的應(yīng)用。

-互動提問：激發(fā)學生思考，檢驗學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過學習管理系統(tǒng)，發(fā)布關(guān)于水結(jié)冰的預習資料，包括PPT、視頻和預習指導文檔，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“水結(jié)冰的條件和過程”，設(shè)計問題如“水在什么情況下會結(jié)冰？”“結(jié)冰過程中溫度如何變化？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺統(tǒng)計功能，跟蹤學生的預習情況，并通過微信群與學生溝通，解答預習中的疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀資料，了解水結(jié)冰的基本概念。

-思考預習問題：針對設(shè)計的問題，進行獨立思考，記錄自己的理解。

-提交預習成果：整理預習筆記和疑問，通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習習慣，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生初步了解水結(jié)冰的知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生獨立思考和提出問題的能力，凸顯本節(jié)課的重點。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放生活中水結(jié)冰的視頻，引出本課主題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解水結(jié)冰的條件、過程和熱量變化等知識點，結(jié)合實際案例。

-組織課堂活動：設(shè)計分組討論和實驗活動，如“設(shè)計實驗使水快速結(jié)冰”，讓學生在實踐中掌握知識。

-解答疑問：在活動中，針對學生的疑問進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對講解的知識點進行深入思考。

-參與課堂活動：在小組討論和實驗中，積極應(yīng)用所學知識。

-提問與討論：針對疑惑，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：確保學生對水結(jié)冰知識點的深入理解。

-實踐活動法：通過實驗，加強學生對知識點的實際操作和體驗。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-通過實踐活動，突破本節(jié)課難點，如水結(jié)冰的熱量變化。

-培養(yǎng)學生動手能力和解決問題的能力，加強團隊合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的思考題和實踐作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的科學書籍、科普視頻，拓展學生知識面。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，加深對水結(jié)冰知識點的理解。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自我管理能力。

-反思總結(jié)法：指導學生進行學習反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，形成長期記憶。

-拓寬知識視野，增強學生對科學探究的興趣。

-通過反思，提高學生的學習策略和自我評價能力。知識點梳理1.水的三態(tài)變化

-水的液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)特點

-水在不同溫度下的狀態(tài)轉(zhuǎn)換

2.水結(jié)冰的條件

-溫度降至0℃以下

-水中無雜質(zhì)或雜質(zhì)含量較低

-水的表面積和空氣流動速度影響結(jié)冰速度

3.水結(jié)冰的過程

-水分子在低溫下減緩運動，排列成規(guī)則晶體結(jié)構(gòu)

-結(jié)冰過程中釋放熱量，導致溫度回升

-結(jié)冰速率與溫度、水體積和冷卻條件有關(guān)

4.水結(jié)冰的熱量變化

-水在結(jié)冰過程中，釋放出的熱量稱為凝固熱

-凝固熱使水結(jié)冰時溫度保持穩(wěn)定，直至全部水轉(zhuǎn)化為冰

-結(jié)冰后，冰的溫度降低，熱量傳遞給周圍環(huán)境

5.水結(jié)冰的應(yīng)用

-生活中水結(jié)冰的實例，如冰塊制作、冰雕等

-水結(jié)冰在自然界中的作用，如冰川形成、湖泊結(jié)冰等

-水結(jié)冰對生態(tài)環(huán)境的影響，如生物生存、水資源分布等

6.實驗探究方法

-設(shè)計實驗，觀察水結(jié)冰的條件和過程

-使用溫度計測量水溫變化，了解熱量變化規(guī)律

-通過對比實驗，分析不同因素對水結(jié)冰速度的影響

7.科學探究方法

-提出問題：圍繞水結(jié)冰現(xiàn)象，提出探究性問題

-假設(shè)與設(shè)計：根據(jù)已有知識，提出假設(shè)并設(shè)計實驗方案

-實施實驗：按照實驗方案，進行實驗操作

-分析與論證：分析實驗結(jié)果，驗證假設(shè)，得出結(jié)論

-交流與合作：與同學分享實驗過程和結(jié)果，進行交流與合作

8.安全與環(huán)保意識

-在實驗過程中，注意安全操作，避免受傷

-關(guān)注水資源保護，培養(yǎng)節(jié)約用水、愛護環(huán)境的責任感內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點闡述

-重點知識點：水的三態(tài)變化、水結(jié)冰的條件、水結(jié)冰的過程、水結(jié)冰的熱量變化、實驗探究方法。

-關(guān)鍵詞：液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)、結(jié)冰、熱量、凝固熱、實驗、探究。

-重點句：水在0℃以下會結(jié)冰；結(jié)冰過程中水釋放熱量；通過實驗探究水結(jié)冰的條件和過程。

②板書設(shè)計

-條理清楚：從水的三態(tài)變化引入，逐步深入到水結(jié)冰的條件、過程和熱量變化。

-重點突出：用不同顏色或字體加粗標出關(guān)鍵詞，如“0℃以下”、“釋放熱量”、“實驗探究”。

-簡潔明了：以圖示或流程圖的形式，展示水結(jié)冰的過程和熱量變化，便于學生直觀理解。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系

-前后聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容以水的三態(tài)變化為基礎(chǔ)，引出水結(jié)冰的專題學習，為學生提供知識背景。

-知識遞進：從水結(jié)冰的基本條件到過程、熱量變化，再到實驗探究，逐步深化學生對水結(jié)冰現(xiàn)象的理解。

-實踐應(yīng)用：通過實驗探究，將理論知識與實際操作相結(jié)合，增強學生對知識點的掌握和應(yīng)用能力。教學反思在本次教學過程中，我深刻體會到四年級學生對科學探究的熱情和好奇心。通過本節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得反思：

1.學生在預習環(huán)節(jié)中，對水結(jié)冰的條件和過程表現(xiàn)出較高的興趣，但在實際操作中，部分學生對實驗步驟和方法掌握不夠熟練，導致實驗結(jié)果出現(xiàn)偏差。在今后的教學中，我應(yīng)加強實驗操作技巧的指導，提高學生的實驗能力。

2.課堂導入環(huán)節(jié)，我采用了生活實例引入新課，激發(fā)學生的興趣。從學生的反饋來看，這種導入方式取得了較好的效果。但在講解水結(jié)冰熱量變化時，感覺部分學生對凝固熱的理解還不夠深入。今后，我需要在這個環(huán)節(jié)上多下功夫，通過生動的例子和形象的解釋，幫助學生更好地理解熱量變化。

3.在課堂活動中，我鼓勵學生進行小組討論和合作實驗，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。但從課堂表現(xiàn)來看，部分學生在討論過程中仍顯得拘謹，不敢大膽表達自己的觀點。針對這個問題，我將在接下來的教學中，多給予學