Module1 Unit 3 Healthry or unhealthy？Period2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit3Healthryorunhealthy？Period2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Module1Unit3Healthyorunhealthy？Period2的教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)自2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課我們將重點(diǎn)探討以下內(nèi)容：

1.詞匯：食物（如：hamburger,salad,icecream等）、健康描述詞（如：healthy,unhealthy,fit,overweight等）。

2.語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)的用法，特別是動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式。

3.對(duì)話：討論健康和不健康的飲食習(xí)慣，以及它們對(duì)身體健康的影響。

4.閱讀理解：通過(guò)閱讀相關(guān)文章，了解健康生活方式的重要性。

5.寫(xiě)作：學(xué)會(huì)如何描述一個(gè)人的飲食和鍛煉習(xí)慣。

本節(jié)課的內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學(xué)生掌握關(guān)于健康飲食的關(guān)鍵詞匯和語(yǔ)法，同時(shí)培養(yǎng)他們閱讀理解和寫(xiě)作能力。教學(xué)內(nèi)容符合六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度，注重實(shí)用性和生活實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力，使他們能夠熟練掌握并運(yùn)用關(guān)于健康飲食的詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)語(yǔ)法，進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，讓他們了解并尊重不同文化背景下的飲食習(xí)慣，提高國(guó)際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)分析、比較健康和不健康的飲食習(xí)慣，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷，形成自己的見(jiàn)解。

4.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠主動(dòng)探究健康生活方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康意識(shí)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)，提升人際交往能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括食物名稱（hamburger,salad,icecream等）和健康描述詞（healthy,unhealthy,fit,overweight等）。教師應(yīng)重點(diǎn)講解這些詞匯的發(fā)音、拼寫(xiě)和意義，確保學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用到實(shí)際情境中。

-語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)的動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式是本節(jié)課的重點(diǎn)語(yǔ)法。教師需通過(guò)示例和練習(xí)，讓學(xué)生理解并能夠正確使用這一語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

-對(duì)話：重點(diǎn)在于使學(xué)生能夠使用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行關(guān)于健康飲食的對(duì)話交流，如詢問(wèn)他人的飲食習(xí)慣，表達(dá)自己的健康觀點(diǎn)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯運(yùn)用：學(xué)生可能難以將新學(xué)的詞匯運(yùn)用到實(shí)際對(duì)話中，尤其是如何在不同情境下靈活替換和使用這些詞匯。

-語(yǔ)法準(zhǔn)確性：動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的變換規(guī)則對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，尤其是那些不規(guī)則動(dòng)詞的變化，如“has”和“goes”。

-閱讀理解：學(xué)生可能難以從文章中準(zhǔn)確提取關(guān)于健康飲食的信息，以及理解作者的觀點(diǎn)和意圖。

-寫(xiě)作表達(dá)：在描述個(gè)人飲食習(xí)慣時(shí)，學(xué)生可能不知道如何組織語(yǔ)言，如何使用合適的句型和連接詞來(lái)使文章連貫。

具體舉例解釋：

1.教學(xué)重點(diǎn)舉例

-詞匯：教師可以通過(guò)展示圖片、實(shí)物或情景模擬等方式，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)和記憶新詞匯。例如，展示不同食物的圖片，讓學(xué)生用“hamburger,salad,icecream”等詞匯來(lái)描述。

-語(yǔ)法：通過(guò)例句“Tomeatsahealthybreakfasteverymorning.Hegoestothegymthreetimesaweek.”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的構(gòu)成規(guī)則。

-對(duì)話：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在餐廳點(diǎn)餐或與朋友討論健康飲食的情景，練習(xí)使用重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法。

2.教學(xué)難點(diǎn)舉例

-詞匯運(yùn)用：教師可以設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生互相提問(wèn)對(duì)方的飲食習(xí)慣，如“Doyoulikehamburgers?Why?”，通過(guò)實(shí)際對(duì)話來(lái)鞏固詞匯運(yùn)用。

-語(yǔ)法準(zhǔn)確性：教師需提供不規(guī)則動(dòng)詞變化列表，并通過(guò)練習(xí)題和口頭的句子構(gòu)造活動(dòng)，幫助學(xué)生記憶和掌握不規(guī)則變化。

-閱讀理解：通過(guò)提問(wèn)和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵信息，如“Accordingtothetext,whyisitimportanttohaveahealthydiet?”，以提高他們的閱讀理解能力。

-寫(xiě)作表達(dá)：教師可以提供寫(xiě)作框架和提示詞，如“Firstly,Secondly,Finally”，幫助學(xué)生組織文章結(jié)構(gòu)，清晰表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源

-牛津上海版英語(yǔ)教材

-投影儀或智能白板

-教學(xué)掛圖或?qū)嵨锬Ｐ?/p>

-錄音機(jī)及英語(yǔ)教學(xué)音頻

-學(xué)生練習(xí)冊(cè)及作業(yè)本

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-在線詞匯游戲和練習(xí)應(yīng)用

3.信息化資源

-電子教案和PPT

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

-視頻材料（健康飲食相關(guān)）

-電子版的閱讀材料

4.教學(xué)手段

-小組合作學(xué)習(xí)

-角色扮演

-互動(dòng)式問(wèn)答

-詞匯卡片游戲

-寫(xiě)作工作坊

-課后在線作業(yè)及反饋

-課堂即時(shí)評(píng)價(jià)工具（如投票器）教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于健康飲食的預(yù)習(xí)資料，包括詞匯列表和一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)法介紹。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“HealthyorUnhealthy?”主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“Canyoulistsomehealthyandunhealthyfoods?”和“Whyisitimportanttohaveahealthydiet?”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保他們能夠提前了解課程內(nèi)容。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，學(xué)習(xí)新詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，并記錄下自己的答案和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資料，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

幫助學(xué)生熟悉健康飲食相關(guān)詞匯和語(yǔ)法，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一個(gè)關(guān)于健康飲食的視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時(shí)的動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式，并通過(guò)例句解釋。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在餐廳點(diǎn)餐，練習(xí)使用新詞匯和語(yǔ)法。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，提供及時(shí)的解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，將新學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際對(duì)話。

提問(wèn)與討論：學(xué)生對(duì)于不清楚的地方勇敢提問(wèn)，與同學(xué)和老師共同討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解和例句，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用新知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)健康飲食詞匯和語(yǔ)法的理解。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生描述自己的健康飲食習(xí)慣。

提供拓展資源：推薦健康飲食相關(guān)的閱讀材料和網(wǎng)站，供學(xué)生深入了解。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫(xiě)作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)一步探索健康飲食知識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)健康飲食詞匯和語(yǔ)法的掌握。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

通過(guò)反思，幫助學(xué)生識(shí)別學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我發(fā)展。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《健康飲食小常識(shí)》：介紹健康飲食的基本原則，包括營(yíng)養(yǎng)均衡、食物多樣化等，以及如何避免不健康的飲食習(xí)慣。

-《全球飲食習(xí)慣大觀》：探討不同國(guó)家和地區(qū)的飲食習(xí)慣，分析其對(duì)健康的影響，增進(jìn)學(xué)生對(duì)跨文化飲食觀念的理解。

-《運(yùn)動(dòng)與健康》：介紹運(yùn)動(dòng)對(duì)身體健康的重要性，推薦適合不同年齡段的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以及如何將運(yùn)動(dòng)融入日常生活。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-知識(shí)點(diǎn)梳理：鼓勵(lì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的健康飲食詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)法，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-探究任務(wù)：學(xué)生可以選擇一個(gè)感興趣的飲食話題，如“為什么快餐被認(rèn)為不健康？”或“如何制定一個(gè)健康的飲食計(jì)劃？”等，進(jìn)行深入研究和分析。

-實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生可以嘗試制作一份健康食譜，并分享給家人或朋友，實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

-家庭作業(yè)：布置一份關(guān)于健康飲食的問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生在家人或周圍人中開(kāi)展調(diào)查，了解他們的飲食習(xí)慣，并分析調(diào)查結(jié)果。

1.健康飲食金字塔：介紹健康飲食金字塔的結(jié)構(gòu)，包括谷物、蔬菜、水果、蛋白質(zhì)和脂肪等各個(gè)層次的食物攝入比例。

2.食品安全知識(shí)：了解食品標(biāo)簽的含義，如何辨別食品安全和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，提高學(xué)生在購(gòu)買食品時(shí)的判斷能力。

3.健康飲食心理：探討飲食習(xí)慣與心理健康的關(guān)系，如何克服暴飲暴食、厭食等不良飲食習(xí)慣。

4.健康飲食與環(huán)保：介紹健康飲食對(duì)環(huán)境的影響，如減少食物浪費(fèi)、選擇環(huán)保包裝等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

5.互聯(lián)網(wǎng)上的健康信息：引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，獲取健康飲食相關(guān)的可靠信息，避免受到虛假信息的誤導(dǎo)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生對(duì)健康飲食詞匯和語(yǔ)法的理解和掌握情況。例如，教師可以提問(wèn)：“Canyounamesomehealthyfoods?”或“Canyouusetheverbinthethirdpersonsingularform?”來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。

-觀察：教師通過(guò)觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，來(lái)評(píng)估學(xué)生的參與度和合作能力。觀察學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、語(yǔ)法運(yùn)用和詞匯選擇等方面，以評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。

-測(cè)試：教師可以通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)題來(lái)測(cè)試學(xué)生對(duì)健康飲食詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的掌握情況。這些測(cè)試可以是口頭提問(wèn)、填空題、選擇題等形式，以評(píng)估學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改作業(yè)：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括寫(xiě)作作業(yè)、練習(xí)題等，檢查學(xué)生的語(yǔ)法、詞匯運(yùn)用和表達(dá)準(zhǔn)確性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，并給出詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-點(diǎn)評(píng)作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行講解和糾正，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。

-鼓勵(lì)學(xué)生：教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)和完成作業(yè)，強(qiáng)調(diào)努力和進(jìn)步的重要性。通過(guò)積極的反饋和激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力提高自己的英語(yǔ)水平。反思改進(jìn)措施1.教學(xué)特色創(chuàng)新

-創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)：通過(guò)設(shè)計(jì)角色扮演和小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和積極性。

-利用多媒體資源：使用視頻、圖片等豐富的多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)，提高他們對(duì)健康飲食知識(shí)的理解和記憶。

2.存在主要問(wèn)題

-教學(xué)組織不夠靈活：課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)可能過(guò)于固定