七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 第19課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第19課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第19課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的第19課《皇帝的新裝》，本節(jié)課主要內(nèi)容是童話故事《皇帝的新裝》。故事主要講述了有一個(gè)愚蠢的皇帝，他被兩個(gè)騙子欺騙，穿著一件根本不存在的新裝游行展示，而所有的大臣和民眾都害怕說(shuō)出真相，最后一個(gè)小孩子大聲說(shuō)出皇帝其實(shí)一絲不掛，讓皇帝意識(shí)到自己的愚蠢和虛榮。這個(gè)故事揭示了虛榮和愚昧的本質(zhì)，教育人們要勇于說(shuō)出真相，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)童話故事《皇帝的新裝》，使學(xué)生能夠理解故事的主題思想，領(lǐng)悟作者的表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象，深入剖析故事所揭示的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維。

3.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)課堂討論和寫作練習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提升學(xué)生的寫作能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的人文關(guān)懷，故事中的皇帝、大臣和民眾都有一定的代表性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)公正和人文關(guān)懷的關(guān)注。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本節(jié)課面向的是七年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀和寫作技巧，對(duì)于童話故事有一定的接觸和了解。學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)不同類型的文學(xué)作品，對(duì)于文學(xué)鑒賞和分析有一定的基礎(chǔ)。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)類似的童話故事，對(duì)于童話故事的特點(diǎn)和主題有一定的了解。他們具備基本的閱讀理解能力，能夠理解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生也具備一定的寫作能力，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的批判性思維，能夠?qū)ι鐣?huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生能夠積極參與討論和互動(dòng)，對(duì)于新知識(shí)充滿好奇心和探索欲望。他們對(duì)于課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)能夠按時(shí)完成，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也有一小部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：基于學(xué)生的學(xué)情分析，對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀理解能力，能夠理解和鑒賞《皇帝的新裝》這個(gè)童話故事。然而，學(xué)生可能對(duì)于故事深層次的社會(huì)意義和道德教育意義理解不夠深刻，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維有待提高，教師可以通過(guò)課堂討論和寫作練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師可以通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情，向?qū)W生講解《皇帝的新裝》的故事情節(jié)、人物特點(diǎn)和主題思想，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

（2）討論法：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)故事的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（3）情境教學(xué)法：教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的場(chǎng)景，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感共鳴。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體設(shè)備，展示與故事相關(guān)的圖片、視頻等資源，豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂的趣味性。

（2）教學(xué)軟件：教師可以運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)相關(guān)的互動(dòng)游戲、練習(xí)題等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高課堂參與度。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與故事相關(guān)的背景資料，拓寬視野，加深對(duì)故事的理解。

（4）寫作練習(xí)：教師可以布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的感受，撰寫心得體會(huì)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

（5）評(píng)價(jià)手段：教師可以采用課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《皇帝的新裝》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《皇帝的新裝》的故事情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)相關(guān)的童話故事，引出《皇帝的新裝》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《皇帝的新裝》的故事情節(jié)、人物特點(diǎn)和主題思想，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析童話故事的方法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析童話故事的樂(lè)趣。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《皇帝的新裝》的故事情節(jié)、人物特點(diǎn)和主題思想。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析童話故事的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《皇帝的新裝》的故事情節(jié)、人物特點(diǎn)和主題思想，掌握分析童話故事的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《皇帝的新裝》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《皇帝的新裝》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《皇帝的新裝》的知識(shí)點(diǎn)和分析方法。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.童話故事的定義和特點(diǎn)

-童話故事是一種虛構(gòu)的文學(xué)形式，通常包含魔法、奇幻元素和寓意。

-童話故事具有簡(jiǎn)單易懂的情節(jié)，夸張的人物形象，明顯的善惡對(duì)比，以及富有教育意義。

2.《皇帝的新裝》作者及背景

-《皇帝的新裝》由丹麥作家安徒生創(chuàng)作。

-故事發(fā)表于1835年，是安徒生較為著名的童話之一。

3.故事情節(jié)及主要角色

-故事講述了一個(gè)愚蠢的皇帝被兩個(gè)騙子欺騙，穿著一件根本不存在的新裝游行展示。

-主要角色包括皇帝、兩個(gè)騙子、大臣、民眾和一個(gè)小孩。

4.故事主題及寓意

-故事揭示了虛榮和愚昧的本質(zhì)，教育人們要勇于說(shuō)出真相，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。

-故事中的小孩代表了純真和勇氣，他的大聲說(shuō)出真相，讓皇帝意識(shí)到自己的愚蠢和虛榮。

5.分析童話故事的方法

-了解童話故事的基本特點(diǎn)，如奇幻元素、善惡對(duì)比等。

-分析故事中的人物形象，如主人公、反派角色、配角等，理解他們的性格特點(diǎn)和作用。

-探究故事的主題思想和寓意，思考故事想要傳達(dá)的信息和價(jià)值觀。

6.文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)

-通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的梳理，幫助學(xué)生理解故事的主題思想和寓意。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的人物形象和描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索類似的文學(xué)作品，拓寬閱讀視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

7.批判性思維的培養(yǎng)

-引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物行為和社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

-通過(guò)小組討論和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證分析和表達(dá)能力。

8.合作學(xué)習(xí)與溝通能力的培養(yǎng)

-設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握合作學(xué)習(xí)和溝通技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-通過(guò)課堂互動(dòng)和小組合作，提高學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

9.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改

-根據(jù)《皇帝的新裝》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-設(shè)計(jì)作業(yè)題目時(shí)，要涵蓋故事情節(jié)、人物特點(diǎn)、主題思想等方面。

-及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改進(jìn)。

10.拓展學(xué)習(xí)的資源與方法

-提供與《皇帝的新裝》相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與故事相關(guān)的背景資料，拓寬視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)、閱讀俱樂(lè)部等活動(dòng)，與他人分享閱讀心得和感悟。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維，我們布置以下作業(yè)：

-閱讀理解：《皇帝的新裝》課后習(xí)題，要求學(xué)生回答問(wèn)題，深入理解故事情節(jié)、人物特點(diǎn)和主題思想。

-文學(xué)鑒賞：要求學(xué)生選擇一個(gè)角色，分析其性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，并探討其在故事中的作用。

-批判性思維：要求學(xué)生分析故事中的人物行為和社會(huì)現(xiàn)象，提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生結(jié)合自己的感受，撰寫一篇關(guān)于《皇帝的新裝》的讀后感，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。

2.作業(yè)反饋

我們將在課后及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-對(duì)于閱讀理解作業(yè)，我們將檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物特點(diǎn)和主題思想的掌握程度，并給出相應(yīng)的評(píng)分和反饋。

-對(duì)于文學(xué)鑒賞作業(yè)，我們將評(píng)價(jià)學(xué)生的分析深度和邏輯性，并給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。

-對(duì)于批判性思維作業(yè)，我們將關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考能力和觀點(diǎn)表達(dá)，并給出相應(yīng)的評(píng)分和反饋，幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維。

-對(duì)于寫作練習(xí)作業(yè)，我們將評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力、觀點(diǎn)清晰度和語(yǔ)言運(yùn)用，并給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)手段：通過(guò)播放《皇帝的新裝》動(dòng)畫視頻，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬皇帝游行展示的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

3.引入討論環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生就故事中的道德觀念和社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂紀(jì)律管理：部分學(xué)生在課堂討論中出現(xiàn)注意力不集中，影響課堂效果。

2.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：由于作業(yè)量大，批改反饋不夠及時(shí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.寫作練習(xí)指導(dǎo)不足：學(xué)生在寫作練習(xí)中存在表達(dá)不清、觀點(diǎn)不明確等問(wèn)題，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：通過(guò)設(shè)立課堂規(guī)則，提高學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，保證課堂效果。

2.提高作業(yè)反饋效率：合理安排作業(yè)批改時(shí)間，及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。

3.加強(qiáng)寫作練習(xí)指導(dǎo)：通過(guò)寫作技巧的講解和范文分析，提高學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生明確觀點(diǎn)和表達(dá)。板書設(shè)計(jì)1.故事情節(jié)梳理

-皇帝被騙子欺騙，穿上不存在的新裝

-大臣和民眾害怕說(shuō)出真相，假裝贊美新裝

-小孩子說(shuō)出真相，皇帝意識(shí)到自己的愚蠢

2.人物形象分析

-皇帝：愚蠢、虛榮

-騙子：狡猾、欺詐

-大臣：膽小、虛偽

-民眾：盲從、無(wú)知

-小孩子：純真、勇敢

3.主題思想與寓意

-揭示虛榮和愚昧的本質(zhì)

-勇于說(shuō)出真相，不要被表面現(xiàn)象所迷惑

-真理和勇氣的重要性

4.文學(xué)鑒賞與批判性思維

-分析人物形象和行為動(dòng)機(jī)

-探討故事主題思想和寓意

-提出自己的觀點(diǎn)和看法

5.作業(yè)布置與反饋

-閱讀理解：《皇帝的新裝》課后習(xí)題

-文學(xué)鑒賞：分析故事中的人物形象和作用

-批判性思維：探討故事中的道德觀念和社會(huì)現(xiàn)象

-寫作練習(xí)：撰寫讀后感，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟

6.教學(xué)特色創(chuàng)新

-引入多媒體教學(xué)手段

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)

-引入討論環(huán)節(jié)

7.存在主要問(wèn)題與改進(jìn)措施

-課堂紀(jì)律管理

-作業(yè)反饋效率

-寫作練習(xí)指導(dǎo)典型例題講解1.例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)述《皇帝的新裝》的故事情節(jié)。

答案：故事情節(jié)如下：皇帝被兩個(gè)騙子欺騙，相信他們能織出只有聰明人才能看出的布料。騙子假裝織布，皇帝假裝檢查布料，大臣