五年級(jí)音樂教學(xué)反思5篇

第第頁五年級(jí)音樂教學(xué)反思5篇五班級(jí)音樂教學(xué)反思篇1對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧、梳理,我認(rèn)為值得思索的有以下幾個(gè)方面：1、發(fā)現(xiàn)本身廢話還是許多，課堂語言不足精練，重復(fù)學(xué)生的話太多。老是掛念學(xué)生不懂。還沒等到學(xué)生說完老師接著引導(dǎo)說。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)是比較失敗的，重要是老師說的過多替換了學(xué)生思維，阻礙了學(xué)生將本身的研究所得內(nèi)化，同時(shí)也阻礙了學(xué)生之間的溝通。2、教學(xué)長方體的長寬高環(huán)節(jié)比較亂，銜接不自然，對(duì)概念的教學(xué)不足到位。但對(duì)長寬高變式練習(xí)，還是覺得學(xué)生都理解了。3、學(xué)生之間評(píng)價(jià)不到位。在學(xué)生匯報(bào)自學(xué)提綱中的'問題時(shí)，老師評(píng)價(jià)過多，沒有充足發(fā)揮生生之間的評(píng)價(jià)作用。在以后的教學(xué)中，要充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性。4、老師及時(shí)評(píng)價(jià)性語言欠缺。例如，在學(xué)生匯報(bào)有多少棱和你是怎么知道那些相對(duì)面完全相同時(shí)，學(xué)生匯報(bào)的方法比較好或比較新奇時(shí)，老師要及時(shí)予以評(píng)價(jià)性語言，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。5、時(shí)間上的把握不好，譬如不用學(xué)生填書上的問答，直接給出兩個(gè)探究的問題“長方體的每個(gè)面是什么形狀的?哪些面是完全相同的?”“長方體的哪些棱的長度是相等的?”這樣更節(jié)約時(shí)間。應(yīng)當(dāng)每次備課做到重點(diǎn)要花多少時(shí)間，合理把握時(shí)間。6、板書問題，本身字體有點(diǎn)大，顯得結(jié)構(gòu)不好看，書寫有點(diǎn)隨便，切忌書寫規(guī)范，字體大小適中。五班級(jí)音樂教學(xué)反思篇2人教版每一冊(cè)的第一頁赫然列著《國歌》一曲，提示著每一個(gè)中國人該熟識(shí)、肅然起敬的第一歌。在教授這一課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞中華人民共和國成立的視頻，讓學(xué)生們了解國歌得由來，了解創(chuàng)作的時(shí)代背景、詞曲以及歌詞的介紹。接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌曲中難點(diǎn)節(jié)奏的訓(xùn)練，通過視聽、哼唱讓學(xué)生談內(nèi)心感受，知道應(yīng)當(dāng)用什么樣的態(tài)度來對(duì)待國歌，采用什么樣的情感進(jìn)行演唱，使學(xué)生明白作為一個(gè)中國的公民，每當(dāng)聽到我們的《國歌》奏響時(shí)，態(tài)度要莊重、肅穆。接著引出了《國歌》，對(duì)其中節(jié)奏不穩(wěn)的部分進(jìn)行彈唱引導(dǎo)。接下來要求學(xué)生有感情地朗誦歌詞和識(shí)記歌詞，掌握歌曲雄壯、有力的情緒，并去理解、體會(huì)、表現(xiàn)，最終進(jìn)行師生共唱、小組競賽。在歌曲演唱的過程忠，我通過示范各種不同情緒的演唱，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想到我們的.國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅(jiān)決的步調(diào)闊步前進(jìn)通過一堂音樂課，學(xué)生們不但受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。?國歌》對(duì)五班級(jí)學(xué)生來說是特別熟識(shí)的歌曲，基本都會(huì)唱。因此，引導(dǎo)學(xué)生有感情并準(zhǔn)確地演唱《中華人民共和國國歌》是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?？v觀本節(jié)課，本人精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，有效設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體課件，在教學(xué)中從“歌詞”和“旋律”入手，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌詞所表達(dá)的情感內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂旋律所表達(dá)的情感。教學(xué)中能采取多種教學(xué)手段，用想像和對(duì)比的方法，引導(dǎo)學(xué)生特別好地把握歌曲節(jié)奏，掌握了“重音”、“漸強(qiáng)”等記號(hào)，從而幫忙學(xué)生準(zhǔn)確而有感情地演唱歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱誠特別高，效果也特別好。五班級(jí)音樂教學(xué)反思篇3核心提示：《春雨蒙蒙地下》這首歌曲的曲調(diào)既抒情又形象，其中運(yùn)用了具有動(dòng)感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情美妙，兩聲部三度音程的運(yùn)用加強(qiáng)了春雨和聲的效果，特別好地體現(xiàn)了春雨的美。在教這首歌曲之前，我想：學(xué)生?春雨蒙蒙地下》這首歌曲的曲調(diào)既抒情又形象，其中運(yùn)用了具有動(dòng)感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情美妙，兩聲部三度音程的運(yùn)用加強(qiáng)了春雨和聲的效果，特別好地體現(xiàn)了春雨的.美。在教這首歌曲之前，我想：學(xué)生唱這首歌肯定會(huì)特別好聽。教過之后，大大出乎我的意料。問題出在哪里呢？我左思右想，莫非是導(dǎo)入時(shí)沒引導(dǎo)好，學(xué)生沒能進(jìn)入歌曲情境？原先的導(dǎo)入是這樣的：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不行能是永久“春光明媚”的日子！設(shè)問：（1）還有哪一種天氣現(xiàn)象？（2）人們是怎樣來形容春雨的？（3）春雨給大地帶來了什么生機(jī)？于是我重新設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入”，蘇霍姆林基說過：“兒童是用顏色、形象、聲音來思維的?！贬槍?duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“春天”這一情景，供給給學(xué)生實(shí)在生動(dòng)可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充足調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的奇怪心和探究愿望。因此我將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在黑板上畫了柳枝、春雨、小草、小鳥、小花等，并配上《渴望春天》的音樂，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然激昂旺盛的生機(jī)所吸引，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍，把他們帶入悠然自得，心曠神怡的審美情境之中。上課開始，我聲情并茂地說：“同學(xué)們，春天到了，萬物復(fù)蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的潤澤。”通過親切的話語，拉近了師生間的距離，再搭配多媒體動(dòng)畫，自然過渡到讓學(xué)生欣賞春雨，使學(xué)生被綿綿的春雨所吸引。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生情不自禁地朗誦起有關(guān)春雨的小詩。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中，這時(shí)讓學(xué)生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)踐之后，我覺得這樣的導(dǎo)入能讓學(xué)生形成一種樂觀參加的精神狀態(tài)，唱歌時(shí)也更富有感情。但不足的是，這樣的導(dǎo)入所占的時(shí)間稍多了一點(diǎn)，以至于后面的歌曲教學(xué)顯得有點(diǎn)參促。五班級(jí)音樂教學(xué)反思篇4這節(jié)課的教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，鼓舞創(chuàng)造，弘場(chǎng)民族音樂，提倡學(xué)科綜合?！钡慕逃砟?，以音樂為主線，將舞蹈、形體與音樂有效的結(jié)合起來，通過演唱、律動(dòng)、舞蹈表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生專心體驗(yàn)感悟音樂專心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學(xué)生喜好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂感受鑒賞本領(lǐng)、表現(xiàn)本領(lǐng)和創(chuàng)造本領(lǐng)，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。一、案例實(shí)錄1、問好，組織教學(xué)(結(jié)合節(jié)奏律動(dòng))師：同學(xué)您好(拍手)________生：老師您好(拍手)________師：請(qǐng)你們跟我跳一跳……生：我就跟你跳一跳……學(xué)生模仿老師有節(jié)奏的做跳一跳、飛一飛、坐坐好等形體動(dòng)作(學(xué)生表現(xiàn)：注意力集中，專心樂觀，在愉快的形體動(dòng)作中比較自然的進(jìn)入了音樂學(xué)習(xí)狀態(tài))2、認(rèn)得春天(1)復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》引出美麗的春天。(2)美麗的春天會(huì)有些啥?(3)節(jié)奏練習(xí)(結(jié)合律動(dòng)表演)(師)我們一起來騎馬(生)噠噠噠噠噠噠噠噠(師)我們一起來放風(fēng)箏(生)嗖o嗖o(學(xué)生表現(xiàn)：樂觀自動(dòng)，樂于表演，在愉快的形體律動(dòng)中完成了雙聲部的節(jié)奏練習(xí))3、春天的舞蹈(學(xué)跳蒙古舞蹈，感受蒙古舞蹈特色)(1)學(xué)習(xí)舞蹈分解動(dòng)作。師：適當(dāng)示范歌舞。生：學(xué)習(xí)體驗(yàn)蒙舞蹈的動(dòng)作。(學(xué)生表現(xiàn)：注意集中，樂觀自動(dòng)，都學(xué)習(xí)的特別專心，許多學(xué)生都舉手上來表演他的.學(xué)生舞蹈動(dòng)作，課堂氣氛活躍)(2)老師舞蹈表演。(學(xué)生表現(xiàn)：有的躍躍欲試，有的拍拍手欣賞，的有干脆就在下面學(xué)老師做，學(xué)習(xí)興趣很大)(3)師生共同舞蹈表演。(學(xué)生表現(xiàn)：樂觀熱誠，興趣極大，樂于學(xué)習(xí)表演，并有學(xué)生通過學(xué)習(xí)的動(dòng)作編出了新的表演動(dòng)作，同時(shí)學(xué)生通過親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)簡單的舞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)唱舞的體驗(yàn)感受，大大激發(fā)了他們的求知欲、表現(xiàn)欲及連續(xù)學(xué)生的興趣)(4)由舞蹈引入歌曲，老師范唱歌曲。4、唱歌春天(1)熟識(shí)歌詞(2)學(xué)唱歌曲老師用舞板伴奏范唱。(3)引導(dǎo)學(xué)生演唱。5、創(chuàng)編表演《春天來了》(創(chuàng)編舞蹈表演)(1)師生討論用什么方法來表演。(學(xué)生表現(xiàn)：發(fā)言樂觀，有的學(xué)生還會(huì)連說帶表演，很有主見)(2)學(xué)生自編表演。(學(xué)生表現(xiàn)：都能專心愉快的跟著音樂創(chuàng)編表演，有的學(xué)生用剛老師教的動(dòng)作組織創(chuàng)編表演，有的學(xué)生還能自創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編表演。)(3)學(xué)生表演。(學(xué)生表現(xiàn)：興高采烈，個(gè)個(gè)都想上來露一手，有的記的跳忘了唱，有的能邊唱邊跳，上面學(xué)生在表演，下面的學(xué)生有的會(huì)幫助唱歌，有的會(huì)情不自禁的跟著上面學(xué)生又唱又跳的，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在愉快的舞蹈唱歌表演中提高了音樂感受本領(lǐng)，表現(xiàn)本領(lǐng)和創(chuàng)造本領(lǐng)，提高自身的音樂文化素養(yǎng)。)五班級(jí)音樂教學(xué)反思篇5?京調(diào)》是依據(jù)京劇音樂的典型音調(diào)編寫而成的經(jīng)典作品，通過傾聽，而學(xué)唱歌曲《京調(diào)》則是依據(jù)這首經(jīng)典曲目的主題音樂填詞而成。歌曲雖然短小精煉，京劇的行當(dāng)、臉譜、表演形式以及樂隊(duì)伴奏形式等相關(guān)知識(shí)，都蘊(yùn)含在歌詞中，在富有濃郁京劇韻味中傳遞著京劇藝術(shù)文化。五班級(jí)的學(xué)生經(jīng)過五年音樂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了較為基本的音樂欣賞、描述以及表現(xiàn)的本領(lǐng)。同時(shí)，音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，參加肯定量的音樂實(shí)踐活動(dòng)，都為戲曲風(fēng)格歌曲的學(xué)習(xí)奠定了較為堅(jiān)固結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。京劇是戲曲藝術(shù)的代表，但由于五班級(jí)學(xué)生平常對(duì)曲藝接觸較少，為了發(fā)揚(yáng)國粹藝術(shù)，故選擇的這一課。同時(shí)，我個(gè)人也會(huì)京胡演奏，可以為這節(jié)課加上精彩亮點(diǎn)。在剛開始設(shè)計(jì)本課時(shí)，把《京調(diào)》認(rèn)作歌曲去教學(xué)，發(fā)現(xiàn)課堂效果并不好，沒有做到讓學(xué)生把《京調(diào)》的味道唱出來。京劇知識(shí)的.復(fù)習(xí)回顧也占用了很大一部分時(shí)間。經(jīng)過組內(nèi)老師的反復(fù)聽課與討論，將環(huán)節(jié)流程簡化，思路漸漸清楚起來。導(dǎo)入部分老師京胡自拉自唱《京調(diào)》彈道直入，開門見山。在三遍傾聽中加入板眼知識(shí)講解和京劇知識(shí)復(fù)習(xí)回顧，內(nèi)容更充實(shí)。在歌曲教學(xué)中，美妙運(yùn)用“beng”音模唱旋律，掌握難點(diǎn)。休止符處采用小臉譜替換，形象生動(dòng)，幫忙學(xué)生唱好休止符的樂句。最終老師京胡伴奏學(xué)生完整表演。但作為一節(jié)公開課，要有出彩的亮點(diǎn)，僅僅是完成教學(xué)目標(biāo)是不足的。于是在組內(nèi)老師的教導(dǎo)下，加入了《蘇三起解》唱段欣賞，引入西皮流水知識(shí)，豐富課堂內(nèi)容，加入小組表演與評(píng)價(jià)，在最終完整表演時(shí)，女生加上絲巾作為道具，男生結(jié)尾模仿張飛的