四川省達(dá)州開江縣2023-2024年七年級下學(xué)期期末語文試題（解析版）

開江縣2024年春季七年級期末質(zhì)量檢測語文本試卷分為Ⅰ卷、Ⅱ卷和Ⅲ卷三部分，總分150分，考試時間150分鐘注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、座位號、準(zhǔn)考證號用0.5毫米的黑色簽字筆填寫在答題卡上，并檢查條形碼粘貼是否正確。2.選擇題使用2B鉛筆涂在答題卡對應(yīng)題目標(biāo)號的位置上；非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆書寫在答題卡的對應(yīng)框內(nèi)，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。3.考試結(jié)束后，教師將試題卷、答題卡、草稿紙一并收回。第I卷基礎(chǔ)題一、積累·運(yùn)用（共30分）1.下列詞語中加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A.點(diǎn)綴（zhuì）顫抖（chàn）告罄（qìn）誨人不倦（huì）B.欽佩（qīn）懺悔（chàn）愧怍（kuì）憂心忡忡（zhōng）C.迭起（dié）酒肆（sì）哺育（bǔ）仙露瓊漿（qióng）D.熾熱（chì）負(fù)荷（hè）羸弱（léi）迥乎不同（jǒng）【答案】C【解析】【詳解】本題考查字音。A.告罄（qìn）

——qìng；B.憂心忡忡（zhōng）——chōng；D.迥乎不同（jǒng）——jiǒng；故選C。2.下列語句中書寫完全正確的一項(xiàng)（）A.我認(rèn)識奧本海默時他已經(jīng)四十多歲了，已經(jīng)是婦蠕皆知的人物了。B.他忽然醒悟，臺階是水泥抹的面，不經(jīng)磕。于是，他就憋住了不磕。C.啊，它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然退盡了。D.我睡眼蒙龍中很不情愿地起了床，到外面后發(fā)現(xiàn)月亮真的升起來了。【答案】B【解析】【詳解】本題考查字形。A.婦蠕皆知——婦孺皆知；C.退盡——褪盡；D.蒙龍——蒙眬；故選B。3.下列語句中加點(diǎn)的成語使用有誤的一項(xiàng)（）公眾場合的言行細(xì)節(jié)是一個人素養(yǎng)的真實(shí)反映。對于在大庭廣眾之下偶講臟話的行為，有的同學(xué)不以為意，認(rèn)為這些細(xì)節(jié)微不足道。殊不知，這樣的言行真正令人不可捉摸。所以，我們倡導(dǎo)同學(xué)們在公眾場合注重雅言雅行，做文明懂禮的中學(xué)生。A.大庭廣眾 B.不以為意 C.微不足道 D.不可捉摸【答案】D【解析】【詳解】本題考查成語運(yùn)用。A.大庭廣眾：指聚集很多人的公開場合。本句用來形容公開場合，使用正確；B.不以為意：不放在心上。指對某人或某事不加重視，不認(rèn)真對待。句中形容有的同學(xué)不認(rèn)真對待講臟話的行為，使用正確；C.微不足道：非常渺小，不值得一提。本句用來形容對細(xì)節(jié)不重視，使用正確；D.不可捉摸：指對人或事物無法猜測和估量。句中形容講臟話的行為令人極其厭惡，使用不當(dāng)，應(yīng)該為“深惡痛絕”；故選D。4.下列語句中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)感知技術(shù)，可以精準(zhǔn)地感知、處理、獲取溫室內(nèi)環(huán)境的各種數(shù)據(jù)。B.為避免校園欺凌事件不再發(fā)生，教育部門聯(lián)合有關(guān)部門開展整治行動，取得良好效果。C.伴隨著茶業(yè)的興盛，使成都出現(xiàn)了許多具有實(shí)用價值和文化價值的茶器茶具。D.大運(yùn)會志愿者招募工作啟動以來，報名人數(shù)持續(xù)增長，報名者多是青年學(xué)生?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查病句。A.語序不當(dāng)，“感知、處理、獲取”應(yīng)為“感知、獲取、處理”；B.否定不當(dāng)，刪去“不再”；C.成分殘缺，刪去“伴隨著”或“使”；故選D。

5.默寫古詩文。（1）___________________________，寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）（2）商女不知亡國恨，__________________________。（杜牧《泊秦淮》）（3）念天地之悠悠，___________________________。（陳子昂《登幽州臺歌》）（4）__________________________，惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）（5）陸游在《游山西村》中表現(xiàn)村中民俗節(jié)日熱鬧景象和民風(fēng)淳樸的兩句是“______________，_________________?！薄敬鸢浮竣?朔氣傳金柝②.隔江猶唱后庭花③.獨(dú)愴然而涕下④.楊花榆莢無才思⑤.簫鼓追隨春社近⑥.衣冠簡樸古風(fēng)存【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“朔”“庭”“涕”“莢”“簫”“簡”等字詞容易寫錯。綜合性學(xué)習(xí)（12分）6.陽光中學(xué)開展了以寫書信，承傳統(tǒng)”為主題的活動，請你參與。（1）下面是陽光中學(xué)“四月“文學(xué)社擬定的一條征稿啟事，其中有兩處錯誤，請你按要求修改。征稿啟事為了弘揚(yáng)和維承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我社現(xiàn)以“寫書信，承傳統(tǒng)”為主題向各班發(fā)起征稿活動。稿件要求書信格式，內(nèi)容緊扣生活，富有真情實(shí)感。將完成的紙質(zhì)稿件交到文學(xué)社。截稿日期至2024年3月31日。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。2024年3月11日“四月”文學(xué)社①畫橫線句子有語病，請寫出修改意見。②征稿啟事的格式有一處不規(guī)范，請寫出修改意見。（2）“書”即書信，古代書信又叫“尺牘”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。請你根據(jù)所學(xué)的知識，找出下列詩句中不含書信別稱的句子（）A.欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處。 B.不見鄉(xiāng)書傳雁足，唯看新月吐蛾眉。C.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 D.嵩云秦樹久離居，雙鯉迢迢一紙書。（3）中國自古就有重禮節(jié)的優(yōu)良傳統(tǒng)，在人們?nèi)粘＝浑H和書信來往中謙辭的使用必不可少。請你根據(jù)所學(xué)知識，寫出正確的謙辭。①對別人謙稱自己的見解：______________________________________________②對別人謙稱自己的父親：______________________________________________（4）如今，現(xiàn)代通訊基本取代了紙筆書信，手指一按，你的表述瞬間就可以送達(dá)，大大省去了書來信往的等待時間。發(fā)微信作為一種獨(dú)特的情感交流形式，受到人們的喜歡，而寫信在互聯(lián)網(wǎng)時代成了“奢侈品”。某學(xué)校老師向同學(xué)們布置了寫一封信給遠(yuǎn)方親友的任務(wù)，有的同學(xué)對這項(xiàng)任務(wù)不理解，請你勸他拿起紙筆傳情達(dá)意。（不少于50字）【答案】（1）①將“弘揚(yáng)”和“繼承”調(diào)換位置。②將落款處的日期和署名調(diào)換位置。（2）C（3）①拙見（愚見、敝見）②.家父（家嚴(yán)、家君）（4）示例：用電子媒介進(jìn)行溝通固然節(jié)省時間，但卻缺少了交流時的儀式感。以筆寫心，這是對收信人的尊重，更是對自己的尊重。另外，字如其人，見字如面。透過文字，我們還可以看到寫信人的精神世界。如果你想以最坦誠的態(tài)度與對方溝通，請拿起筆來！【解析】【小問1詳解】本題考查語病辨析及修改和應(yīng)用文格式。①畫橫線句子“為了弘揚(yáng)和維承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”中的錯誤在于“弘揚(yáng)”和“維承”語序不當(dāng)。按照邏輯和語義的遞進(jìn)關(guān)系，我們應(yīng)該先“繼承”傳統(tǒng)文化，然后再去“弘揚(yáng)”它。因此，修改意見是將“弘揚(yáng)”和“繼承”調(diào)換位置，改為“為了繼承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。②征稿啟事的格式有一處不規(guī)范，問題在于落款處的日期和署名位置不正確。按照正式文書的格式要求，署名應(yīng)該位于日期的上方，以示尊重和正式。因此，修改意見是將落款處的日期和署名調(diào)換位置，將“2024年3月11日”放在“四月文學(xué)社”的下方?！拘?詳解】本題考查文化常識。A.這里的“尺素”是古代書信的別稱；B.“鄉(xiāng)書”指的是家信，也是書信的一種別稱；C.這句詩并沒有使用書信的別稱，而是表達(dá)了詩人通過明月寄托思念之情；D.這里的“一紙書”是書信的意思，而“雙鯉”也是古代書信的別稱之一（因?yàn)楣湃顺Ｓ悯庺~形狀的木盒裝信，稱為“鯉素”）；故選C。【小問3詳解】本題考查敬辭謙辭在中國文化中，謙辭是表達(dá)謙虛和尊重他人的一種方式，常用于日常交際和書信中。①對別人謙稱自己的見解時，常用的謙辭有“拙見”、“愚見”或“敝見”。這些詞語都表達(dá)了一種自謙的態(tài)度，暗示自己的見解可能不夠成熟或全面，希望對方能夠理解和包容。②對別人謙稱自己的父親時，常用的謙辭有“家父”、“家嚴(yán)”或“家君”。這些詞語都體現(xiàn)了對父親的尊敬和謙遜的態(tài)度，同時也表達(dá)了對對方的尊重和敬意?！拘?詳解】本題考查溝通方式的理解和評價以及語言表達(dá)。解答時，首先，理解并尊重題目中提出的情境。然后，分析現(xiàn)代通訊和書信交流各自的優(yōu)缺點(diǎn)。接著，針對有的同學(xué)對這項(xiàng)任務(wù)不理解的情況，進(jìn)行有理有據(jù)的勸說。最后，要注意勸說的語氣和方式，要既尊重對方的立場，又表達(dá)出自己對書信價值的堅持和推崇，以達(dá)到勸說的目的。示例：同學(xué)，別小看這古老的書信方式哦！雖然現(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)，但寫信可是個“技術(shù)活”，能讓你在朋友圈里脫穎而出！想想看，當(dāng)你把滿滿的情感和思念，用獨(dú)特的字跡寫在紙上，再寄給遠(yuǎn)方的親友，他們收到后一定會感動得熱淚盈眶！而且，寫信還能鍛煉你的文筆和表達(dá)能力，說不定你也會成為一位書信大師呢！所以，趕緊拿起筆來，給親友們送上一份“手寫情書”吧！讓他們感受到你的用心和溫暖！第Ⅱ卷閱讀二、閱讀·鑒賞（60分）（一）名著閱讀（5分）7.根據(jù)名著完成下列小題。（1）選出下列關(guān)于《駱駝祥子》說法有誤的一項(xiàng)（）A.該書作者是著名作家老舍先生，原名舒慶春，字舍予，北京人。全書以祥子買車的三起三落為線索展開故事情節(jié)，情節(jié)安排錯落有致，絲絲入扣。B.祥子的臉上有塊疤，是小時候在樹下睡覺，被驢咬了一口。C.《駱駝祥子》中的祥子不小心碰壞了車子，摔了曹先生后，曹先生扣了祥子半個月工錢。D.該書揭露了黑暗的舊社會對淳樸善良的勞動者所進(jìn)行的剝削、壓迫，控訴了舊社會活生生把人變成鬼的罪惡，表達(dá)了作者對勞動人民的深切同情。（2）請從孫偵探、老馬和虎妞三個人物中選取其一，談?wù)勊ㄋπ≌f《駱駝祥子》主人公性格變化產(chǎn)生了怎樣的影響?！敬鸢浮浚?）C（2）示例一：選擇孫偵探。祥子被騙得一窮二白，生計成了問題，因而只好重新回去拉車。示例二：選擇虎妞?；㈡さ娜ナ?，使祥子買了自己的車給她辦喪，祥子的生活又一次跌倒谷底。示例三：選擇老馬。促使祥子改變?nèi)松x擇，使他動搖了原來的理想，選擇與虎妞結(jié)婚，最終也走上了老馬式的悲命運(yùn)。【解析】【小問1詳解】本題考查名著閱讀。C.有誤，祥子不小心碰壞了車子，摔了曹先生后，曹先生并沒責(zé)怪祥子，更沒扣祥子的工錢；故選C?！拘?詳解】本題考查名著人物。作答此題，首先明確所選人物的特點(diǎn)和在小說中的主要行為；然后分析這些行為對祥子產(chǎn)生的具體影響，包括心理、行為和性格等方面的變化；結(jié)合小說情節(jié)進(jìn)行闡述，使答案更具說服力。示例一：選擇孫偵探。祥子辛苦攢錢買的車被大兵搶走后，好不容易又?jǐn)€夠了錢，卻被孫偵探敲詐一空。這一打擊讓祥子的夢想再次破滅，他開始對生活感到絕望。原本老實(shí)、勤勞、善良的祥子逐漸變得自私、麻木。孫偵探的出現(xiàn)，使祥子失去了對生活的信心和奮斗的動力，也讓他明白了在那個黑暗的社會中，底層人民的努力是多么的脆弱和無助，從而加速了祥子走向墮落的進(jìn)程。示例二：選擇老馬。老馬的悲慘遭遇讓祥子看到了自己未來可能的命運(yùn)。老馬雖勤勞一生卻貧困潦倒，使祥子開始對自己的努力和奮斗產(chǎn)生懷疑。原本充滿希望和干勁的祥子，在看到老馬的困境后，內(nèi)心的希望之火逐漸黯淡。他意識到即使自己拼命拉車，也可能無法擺脫貧困與苦難。這種認(rèn)知讓祥子逐漸變得消極、絕望，不再像從前那樣堅定地相信通過自己的努力就能過上好日子。示例三：選擇虎妞。虎妞大膽潑辣、強(qiáng)勢霸道又有些心機(jī)。她設(shè)計讓祥子掉入她的愛情陷阱，迫使祥子與她結(jié)婚。這一事件讓原本單純、老實(shí)的祥子開始變得無奈和被動。婚后，虎妞在經(jīng)濟(jì)上控制著祥子，讓他失去了經(jīng)濟(jì)上的自由。同時，虎妞與祥子在生活觀念和價值觀上存在巨大差異，這使得祥子感到壓抑和苦悶。在虎妞的影響下，祥子逐漸失去了對生活的熱情和奮斗的動力。他開始變得消極、妥協(xié)，甚至有些自暴自棄。原本勤勞善良、有夢想的祥子，在虎妞的“改造”下，性格中多了一份無奈、軟弱和世故。虎妞的難產(chǎn)去世，給祥子帶來了沉重的打擊，也讓他的生活陷入更深的困境，進(jìn)一步加速了他的墮落。（二）古詩文閱讀（29分）8.閱讀下面文字，完成下列小題。去蜀杜甫五載客蜀郡，一年居梓州。如何關(guān)塞阻，轉(zhuǎn)作瀟湘游？萬事已黃發(fā)，殘生隨白鷗。安危大臣在，何必淚長流！[注]公元765年，劍南節(jié)度使兼成都府尹嚴(yán)武去世，詩人失去在蜀地的依靠，結(jié)束相對安定的生活，被迫攜家眷離開成都。（1）簡要分析“白鷗”意象的作用。（2）請分析本詩尾聯(lián)運(yùn)用的修辭手法及所表達(dá)的思想感情?！敬鸢浮浚?）以“白鷗”自喻，寫自己像江上白鷗一樣飄泊、無依：營造一種凄清、傷感的意境。（2）《去蜀》的尾聯(lián)，“安危大臣在。何必淚長流”運(yùn)用了反語的手法，表面上是詩人勸慰自己不必為國家安危擔(dān)心，國家自有當(dāng)政的王公大臣支撐，實(shí)際上是位卑憂國的肺腑之言。表現(xiàn)了杜甫憂國憂民的思想感情?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查意象的作用。頸聯(lián)的意思是：回顧平生萬事，一無所成卻已經(jīng)年老，余生只能像江上白鷗一樣漂泊。詩人以“白鷗”自喻，形象寫出自己孤獨(dú)漂泊，居無定所，百病纏身的凄涼狀態(tài)。但他始終牽掛著國家，自己的身世也隨著國家的遭遇而起伏。安史之亂的大背景下，他只能做一只天地間飄飄而不知所終的孤獨(dú)沙鷗?！拘?詳解】本題考查詩歌情感主旨?！鞍参４蟪荚?，何必淚長流”意為：國家安危的大計，自有當(dāng)政的王公大臣支撐，我這個不在其位的寒儒何須杞人憂天，枉自老淚長流呢！運(yùn)用了反語的手法，表面是詩人在負(fù)氣說話自我解脫，其實(shí)是他位卑憂國的肺腑之言，明知這班肉食鄙夫只會以權(quán)謀私，承擔(dān)不起國家頂梁柱的重任，而自己“致君堯舜”的理想久遭扼殺，國之將覆，不能不悲。詩人寄忠誠憂國之思于憤激言辭之內(nèi)，更見其憂國憂民的高尚情操。課內(nèi)文言文閱讀（每小題3分，共12分）閱讀回答問題。甲《孫權(quán)勸學(xué)》初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。乙《賣油翁》陳康肅公善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。9.下列語句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.蒙辭以軍中多務(wù)辭：推脫B.即更刮目相待更：另，另外C.但微頷之頷：搖頭D.徐以杓酌油瀝之杓：同“勺”10.下列語句中加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是（）A蒙乃始就學(xué)/乃取一葫蘆置于地B.結(jié)友而別/康肅笑而遣之C.公亦以此自矜/以錢覆其口D.睨之久而不去/以我酌油知之11.對甲文中畫線句子翻譯正確的一項(xiàng)是（）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。A.我難道想要你管理儒家經(jīng)典成為博士嗎？（你）只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。B.我難道想要你治理儒家經(jīng)典成為博士嗎？（你）只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解往事罷了。C.我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎？（你）只是應(yīng)當(dāng)精細(xì)地閱讀，了解歷史罷了。D.我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎？（你）只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。12.下列對文段理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）A.兩篇文章都寓含了深刻的道理。甲文告誡人們學(xué)習(xí)的重要性，乙文告訴人們“熟能生巧”“人外有人，天外有天”的道理。B.兩篇文章的人物形象都鮮明。甲文孫權(quán)愛才、善勸，呂蒙聽勸、善學(xué)；乙文陳堯咨驕矜暴躁且不知悔改，賣油翁駕輕就熟、氣定神閑。C.兩篇文章敘事技巧各有千秋。甲文不直接寫呂蒙學(xué)有所成，而通過肅蒙論議間接地表現(xiàn)出來；乙文開頭確立矛盾沖突，后來通過賣油翁演示絕活化解矛盾沖突。D.兩篇文章語言都簡潔精練。甲文“乃始就學(xué)”既包含呂蒙的態(tài)度和行動，又隱去了學(xué)的內(nèi)容和過程，乙文“笑而遣之”既有陳堯咨的會意，也有尷尬與自我解嘲?！敬鸢浮?.C10.A11.D12.B【解析】【9題詳解】本題考查文言詞義。C.句意：只是微微點(diǎn)點(diǎn)頭。頷：點(diǎn)頭。故選C?！?0題詳解】本題考查學(xué)生對一詞多義。A．相同，都是介詞，“于是，就”的意思；B．不同，連詞，表順承/連詞，表修飾；C．不同，介詞，憑著/動詞，用；D．不同，代詞，代指康肅公陳堯咨/代詞，指射箭也是憑手熟的道理。故選A。【11題詳解】本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。重點(diǎn)詞：治，研究；涉獵，粗略地閱讀；見往事，了解歷史。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。B．有誤，“康肅笑而遣之”這說明他被賣油翁徹底說服了，佩服賣油翁，他的“笑”是心悅誠服的“笑”，是知錯能改的“笑”?！靶Α焙汀扒病币脖憩F(xiàn)出陳堯咨通達(dá)爽快的一面?！瓣悎蜃沈滖姹┰昵也恢诟摹闭f法有誤。故選B【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對我）有很大的好處。”呂蒙于是就開始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負(fù)的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認(rèn)清事物這么晚?。　庇谑囚斆C拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別?！疽摇靠得C公陳堯咨擅長射箭，當(dāng)時世上沒有第二個人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領(lǐng)而自夸。曾經(jīng)有一次，他在家里場地射箭，有個賣油的老翁放下?lián)诱驹谀抢?，斜著眼看著他，許久都不離開。賣油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微點(diǎn)點(diǎn)頭。陳堯咨問賣油翁：“你也懂得射箭嗎？我的箭法不很高明嗎？”賣油的老翁說：“沒有別的奧妙，不過是手法熟練罷了。”陳堯咨聽后氣憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)！”老翁說：“憑我倒油的經(jīng)驗(yàn)就可以懂得這個道理?！庇谑悄贸鲆粋€葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有濕。于是說：“我也沒有別的奧妙，只不過是手熟練罷了?！标悎蜃尚χ鴮⑺妥吡恕Ｕn外文言文閱讀（12分）13.蘇武牧羊單于使衛(wèi)律召武受辭①。武謂惠②等：“屈節(jié)辱命，雖生何面目以歸漢？”引佩刀自刺。衛(wèi)律驚，自抱持武。馳召醫(yī)，鑿地為坎，置煴火③，覆武其上，蹈其背，以出血。武氣絕，半日復(fù)息。律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之。乃幽④武，置大窖中，絕不飲食。天雨雪武臥嚙雪與旃毛并咽之?dāng)?shù)日不死。匈奴以為神，乃徙武北海上無人處，使牧羝⑤。羝乳乃得歸⑥。別其官屬?；莸?，各置他所。武既至海上，廩食⑦不至，掘野鼠去草實(shí)而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落。（選自《漢書》，有刪減）【注釋】①受辭：聽取供詞。②惠：人名，指?；?。③煴火：微火。④幽：囚禁。⑤羝：公羊。⑥羝乳乃得歸：等到公羊生了小羊才能回歸漢朝。⑦廩食：配給的糧食。（1）下面對文中加點(diǎn)字詞的理解或推斷，不正確的一項(xiàng)是（）A.“引佩刀自刺”中的“引”本義是“拉弓”，引申為“牽引”“延長”“舉，拿”等，在此處取“拔出”之意。B.“單于愈益欲降之”中的“益”與“精益求精”中的“益”意思相同。C.“徙”有“遷移”“調(diào)動”“流放”等義項(xiàng)，“乃徙武北海上無人處”中的“徙”應(yīng)為“遷移”之意。D.“掘野鼠去草實(shí)而食之”中的“食”和“廩食不至中的“食”意思相同。（2）下列對文中畫波浪線語句斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.天雨雪武臥/嚙雪與旃毛并咽之?dāng)?shù)日/不死B.天雨雪武臥/嚙雪與旃毛并/咽之?dāng)?shù)日不死C.天雨雪/武臥嚙雪與旃毛/并咽之?dāng)?shù)日不死D.天雨雪/武臥嚙雪與旃毛并咽之/數(shù)日不死（3）用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線語句的大意屈節(jié)辱命，雖生何面目以歸漢？（4）結(jié)合所選文段及李白的《蘇武》詩歌，分析蘇武形象的主要特點(diǎn)。鏈接材料蘇武蘇武在匈奴，十年持漢節(jié)。白雁上林飛，空傳一書札。牧羊邊地苦，落日歸心絕?？曙嬙驴弑嚥吞焐涎?。東還沙塞遠(yuǎn)，北愴河梁別。泣把李陵衣，相看淚成血?！敬鸢浮浚?）D（2）D（3）喪失氣節(jié)、有辱使命，即使活著，又有什么臉面回歸漢朝廷呢？（4）示例：①意志堅定：從“十年持漢節(jié)”成“渴飲月窟冰，饑餐天上雪”成“天雨雪，武臥嚙雪與旃毛并咽之，數(shù)日不死”可以看出：②忠貞愛國或有民族氣節(jié)；從“屈節(jié)辱命，雖生何面目以歸漢”或“律知武終不可脅”或“十年持漢節(jié)”或“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”可以看出：③寧死不屈：從“引佩刀自刺”或“律知武終不可脅”可以看出。【解析】【小問1詳解】本題考查文言實(shí)詞。D.“掘野鼠去草實(shí)而食之”句意：掘野鼠、收草實(shí)來吃；食：吃?！皬[食不至”句意：公家發(fā)給的糧食不來；食：糧食，二者意思不相同；故選D?！拘?詳解】本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。句意：天下著雪，蘇武臥著嚼雪，同旃毛一起吞下去，幾日不死。“天雨雪”交代天氣狀況；“武臥嚙雪與旃毛并咽之”為蘇武在此艱辛環(huán)境下的行為，句意完整；“數(shù)日不死”進(jìn)一步表明蘇武意志堅強(qiáng)；因此斷句為：天雨雪/武臥嚙雪與旃毛并咽之/數(shù)日不死。故選D?！拘?詳解】本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點(diǎn)詞有：屈節(jié)，喪失氣節(jié)；雖，即使；何，什么；面目，臉面；歸，回歸?！拘?詳解】本題考查人物形象。根據(jù)第二段“乃幽武，置大客中，絕不飲食。天雨雪，武臥嚙雪與旃毛并咽之，數(shù)日不死”，詩歌“十年持漢節(jié)”“渴飲月窟冰，饑餐天上雪”可知，蘇武被關(guān)在大地窖里面，斷絕供應(yīng)，蘇武嚼雪同旃毛一起吞下去來維持生命，多年持漢節(jié)不歸順單于。由此可見其意志堅定；根據(jù)第一段“屈節(jié)辱命，雖生何面目以歸漢？”“引佩刀自刺”，第二段“律知武終不可脅”，第三段“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”，詩歌“十年持漢節(jié)”可知，蘇武認(rèn)為自己喪失氣節(jié)、有辱使命，沒有臉面回歸漢朝廷，于是拔刀自刎；衛(wèi)律知道蘇武終究不因脅迫投降，蘇武拄著漢朝的旄節(jié)牧羊，睡覺、起來都拿著，節(jié)上牦牛尾的毛全部脫落，長時間的堅守。由此可見其忠貞愛國，有民族氣節(jié)，寧死不屈?！军c(diǎn)睛】參考譯文：單于派衛(wèi)律召喚蘇武來受審訊。蘇武對?；莸热苏f：“喪失氣節(jié)、有辱使命，即使活著，又有什么臉面回歸漢朝廷呢？”拿出佩帶的刀自刎。衛(wèi)律大吃一驚，親自抱住并扶好蘇武，（派人）騎快馬去找醫(yī)生。醫(yī)生在地上挖一個坑，在坑中點(diǎn)燃無焰的火，然后使蘇武背朝上臥在燃火的坑上，踩他的背部，讓瘀血流出來。蘇武本來已經(jīng)斷了氣，這樣過了好半天才恢復(fù)氣息。衛(wèi)律知道蘇武終究不因脅迫投降，報告了單于。單于越發(fā)想要使他投降，就把蘇武囚禁起來，關(guān)在大地窖里面，斷絕供應(yīng)，不給他喝的、吃的。天下著雪，蘇武臥著嚼雪，同旃毛一起吞下去，幾日不死。匈奴認(rèn)為這是神在幫他，就把蘇武遷移到北海邊沒有人的地方，讓他放牧公羊，公羊生了小羊才能回來。分開他的隨從官吏?；莸热?，分別投放到另外的地方。蘇武遷移到北海后，公家發(fā)給的糧食不來，掘野鼠、收草實(shí)來吃。拄著漢朝的旄節(jié)牧羊，睡覺、起來都拿著，節(jié)上牦牛尾的毛全部脫落。（三）現(xiàn)代文閱讀（26分）實(shí)用類文本閱讀（11分）14.材料一：2024世界數(shù)字教育大會在上海舉辦，以“應(yīng)用、共享、創(chuàng)新”為主題，展示我國數(shù)字教育領(lǐng)域最新成果，搭建數(shù)字教育國際交流合作平臺，推動全球教育共同發(fā)展，向人們昭示了發(fā)展數(shù)字教育，推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，是大勢所趨、發(fā)展所需、改革所向，也是每一位教育工作者應(yīng)有之志、應(yīng)盡之責(zé)、應(yīng)立之功。近年來中國的數(shù)字化教育發(fā)展，是一個教育事業(yè)與時俱進(jìn)的過程。數(shù)字化為教育帶來技術(shù)、信息等方面的支持，為教育創(chuàng)新營造了良好的條件。符合時代需求、滿足學(xué)生需求、遵循教育規(guī)律的創(chuàng)新，無處不在。（刊載于2024年2月1日，有刪改）材料二：數(shù)字教育公平、包容、開放、共享等優(yōu)勢，為解答教育如何更好服務(wù)現(xiàn)代化、更好成就人的全面發(fā)展提供了全新路徑，打開了希望之門。數(shù)字教育能夠突破時空的邊界，讓不同國家、不同地域、不同文化、不同生活條件的人平等地獲取教育資源、享有充分學(xué)習(xí)的機(jī)會；能夠發(fā)揮技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢，讓教育教學(xué)從大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)向個性化、智能化，讓每一名學(xué)生擁有適合自己的教育方案，實(shí)現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。數(shù)字教育將推動教育理念、方法和模式的系統(tǒng)性變革，重塑學(xué)校教學(xué)形態(tài)，打造永遠(yuǎn)在線的網(wǎng)上課堂和智能化、泛在化的未來學(xué)校，建設(shè)“人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會，賦能學(xué)習(xí)者更好應(yīng)對未來挑戰(zhàn)、更好包容社會發(fā)展。發(fā)展數(shù)字教育，將有利于促進(jìn)各類優(yōu)質(zhì)教育資源在全球間流動匯聚，讓教育的數(shù)字變革惠及所有學(xué)習(xí)者、造福全人類，不斷消除國家間的壁壘，彌合不平等的鴻溝，把世界人民緊緊聯(lián)系在一起，奮力書寫人類命運(yùn)共同體新圖景。（刊載于2024年2月1日，有刪改）材料三：【注】標(biāo)識中的藍(lán)色代表科技，綠色代表育人。（1）下列對材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.2024世界數(shù)字教育大會的舉辦表明了發(fā)展數(shù)字教育，推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型勢在必行。B.數(shù)字化為教育帶來多方面支持，數(shù)字化教育的發(fā)展體現(xiàn)了我國教育事業(yè)與時俱進(jìn)的一面。C.數(shù)字教育具有公平、包容、開放、共享等優(yōu)勢，全面解答了教育如何更好服務(wù)、現(xiàn)代化。D.世界數(shù)字教育聯(lián)盟標(biāo)識采用了藍(lán)色與綠色相結(jié)合的方式，彰顯了數(shù)字教育的本質(zhì)內(nèi)涵。（2）發(fā)展數(shù)字教育有哪些意義？請結(jié)合材料二簡要分析。（3）“數(shù)字教育”是當(dāng)下的熱門話題，小文對世界數(shù)字教育聯(lián)盟標(biāo)識產(chǎn)生了疑問，請你結(jié)合三則材料闡釋其設(shè)計意圖?！敬鸢浮浚?）C（2）①數(shù)字教育能夠突破時空的邊界，讓不同的人平等地獲取教育資源；②能夠讓教育教學(xué)從大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)向個性化、智能化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由而全面的發(fā)展；③打造永遠(yuǎn)在線的網(wǎng)上課堂和智能化、泛在化的未來學(xué)校，建設(shè)“人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會；④有利于促進(jìn)各類優(yōu)質(zhì)教育資源在全球間流動匯聚，不斷消除國家間的壁壘，彌合不平等的鴻溝。（3）世界數(shù)字教育聯(lián)盟標(biāo)識由一系列連接在一起的圓點(diǎn)構(gòu)成，整體形狀像一個地球，中心的“e”指代“education”，即教育，表明“數(shù)字教育”能將全球每個獨(dú)立的個體相連；同時，標(biāo)識整體形態(tài)也如眼睛，有放眼世界之意。它主要由代表科技的藍(lán)色和代表育人的綠色構(gòu)成，展現(xiàn)了“數(shù)字教育”以數(shù)字技術(shù)構(gòu)建起鏈接全球的知識網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到育人的目的。【解析】【小問1詳解】本題考查理解材料內(nèi)容。C.結(jié)合材料二第一段“數(shù)字教育公平、包容、開放、共享等優(yōu)勢，為解答教育如何更好服務(wù)現(xiàn)代化、更好成就人的全面發(fā)展提供了全新路徑，打開了希望之門”可知，“全面解答了”說法絕對。故選C?！拘?詳解】本題考查概括材料內(nèi)容。結(jié)合第二段“數(shù)字教育能夠突破時空的邊界，讓不同國家、不同地域、不同文化、不同生活條件的人平等地獲取教育資源、享有充分學(xué)習(xí)的機(jī)會”可知，數(shù)字教育能夠突破時空的邊界，讓不同的人平等地獲取教育資源；結(jié)合第二段“能夠發(fā)揮技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢，讓教育教學(xué)從大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)向個性化、智能化，讓每一名學(xué)生擁有適合自己的教育方案，實(shí)現(xiàn)自由而全面的發(fā)展”可知，能夠讓教育教學(xué)從大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)向個性化、智能化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由而全面的發(fā)展；結(jié)合第三段“數(shù)字教育將推動教育理念、方法和模式的系統(tǒng)性變革，重塑學(xué)校教學(xué)形態(tài)，打造永遠(yuǎn)在線的網(wǎng)上課堂和智能化、泛在化的未來學(xué)校，建設(shè)‘人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)’的學(xué)習(xí)型社會”可知，打造永遠(yuǎn)在線的網(wǎng)上課堂和智能化、泛在化的未來學(xué)校，建設(shè)“人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會；結(jié)合第四段“發(fā)展數(shù)字教育，將有利于促進(jìn)各類優(yōu)質(zhì)教育資源在全球間流動匯聚，讓教育的數(shù)字變革惠及所有學(xué)習(xí)者、造福全人類，不斷消除國家間的壁壘，彌合不平等的鴻溝”可知，有利于促進(jìn)各類優(yōu)質(zhì)教育資源在全球間流動匯聚，不斷消除國家間的壁壘，彌合不平等的鴻溝?！拘?詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。簡介畫面時要仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，然后用說明性語言客觀地介紹圖上畫了什么圖案，有什么文字，然后結(jié)合主題分析其寓意。此畫面可分為上下兩部分：圖形和文字。圖形：這幅畫面的上半部分是一個地球，有很多連在一起的綠色和藍(lán)色圓點(diǎn)組成，中間是一個“e”，切合教育的英文拼寫“education”，表明“數(shù)字教育”能將全球每個獨(dú)立的個體相連，與材料二第二段“數(shù)字教育能夠突破時空的邊界，讓不同國家、不同地域、不同文化、不同生活條件的人平等地獲取教育資源、享有充分學(xué)習(xí)的機(jī)會”契合；綠色和藍(lán)色分別代表著育人和科技，展現(xiàn)了“數(shù)字教育”以數(shù)字技術(shù)構(gòu)建起鏈接全球的知識網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到育人的目的，與材料一第二段“數(shù)字化為教育帶來技術(shù)、信息等方面的支持，為教育創(chuàng)新營造了良好的條件。符合時代需求、滿足學(xué)生需求、遵循教育規(guī)律的創(chuàng)新，無處不在”契合。文學(xué)類文本閱讀（15分）15.我的生活和學(xué)習(xí)季羨林①①北園高中對我一生的影響，還不僅僅是培養(yǎng)購書的興趣一項(xiàng)，還有更重要的影響。這種影響是關(guān)鍵性的，夸大一點(diǎn)說是一種質(zhì)變。②我在許多文章中都寫到過，我幼無大志。小學(xué)畢業(yè)后，我連報考著名的一中的勇氣都沒有，可見我懦弱、自卑到什么程度?？荚嚂r雖然成績頗佳，距離全班狀元道路十分近，可我從來沒有產(chǎn)生過當(dāng)狀元的野心，對那玩意兒一點(diǎn)興趣都沒有。釣蝦、捉蛤蟆對我的引誘力更大。至于什么學(xué)者，我更不沾邊兒，我根本不知道天壤間還有學(xué)者這一類人物。自己這一輩子究竟想干什么，也從來沒有想過。朦朦朧朧地似乎覺得，自己反正是一個上不得臺盤的人，一輩子能混上一個小職員當(dāng)當(dāng)，也就心滿意足了。我常想，自己是有自知之明的，但是自知得過了頭，變成了自卑。家里的經(jīng)濟(jì)情況始終不算好。叔父對我大概也并不望子成龍，嬸母則是希望我盡早能掙錢。正誼中學(xué)畢業(yè)后，我曾被迫去考郵政局。郵政局當(dāng)時是在外國人手中，公認(rèn)是鐵飯碗。幸而我沒有被錄取，否則我就會干一輩子郵政局，完全走另外一條路了。③但是，人的想法是能改變的，有時甚至是一百八十度的改變。我在北園高中就經(jīng)歷了這樣的改變。這一次改變，不是由于我參禪打坐頓悟而來的，也不是由于天外飛來的什么神力，而完全是由于一件非常偶然的事件。④北園高中是附設(shè)在山東大學(xué)之下的。當(dāng)時山大校長是山東教育廳長王壽彭，是前清倒數(shù)第二或第三位狀元，是有名的書法家，提倡尊孔讀經(jīng)。⑤在第一年級第一學(xué)期結(jié)束時，考試完畢以后，狀元公忽然要表彰學(xué)生了。大學(xué)的情況我不清楚，恐怕同高中差不多。高中表彰的標(biāo)準(zhǔn)是每一班的甲等第一名，平均分?jǐn)?shù)達(dá)到或超過95分者，可以受到表彰。表彰的辦法是得到狀元公親書的一個扇面和一副對聯(lián)。王壽彭的書法本來就極有名，再加上狀元這一個嚇人的光環(huán)，因此他的墨寶就極具有經(jīng)濟(jì)價值和榮譽(yù)意義，很不容易得到的。高中共有六個班，當(dāng)然就有六個甲等第一名，但他們的平均分?jǐn)?shù)都沒有達(dá)到95分。只有我這個甲等第一名平均分?jǐn)?shù)是97分，超過了標(biāo)準(zhǔn)，因此，我就成了全校中唯一獲得狀元公墨寶的人，這當(dāng)然算是極高的榮譽(yù)。不知是何方神靈呵護(hù)，經(jīng)過了七十多年，經(jīng)過了不知道多少世局動蕩，這一個扇面竟然保留了下來，一直保留到今天。扇面的全文是：凈幾單床月上初，主人對客似僧廬。春來預(yù)作看花約，貧去宜求種樹書。隔巷舊游成結(jié)托，十年豪氣早銷除。依然不墜風(fēng)流處，五畝園開手剪蔬。錄樊榭山房詩丁卯夏書羨林老弟正王壽彭⑥A.王狀元這一個扇面和一副對聯(lián)對我的影響萬分巨大，這看似出乎意料，實(shí)際上卻在意料之中。虛榮心恐怕人人都有一點(diǎn)的，我自問自己的虛榮心不比任何人小。我屢次講到幼無大志，講到自卑，這其實(shí)就是有虛榮心的一種表現(xiàn)。如果一點(diǎn)虛榮心都沒有，哪里還會有什么自卑呢？⑦我原來的想法是，中學(xué)畢業(yè)后，當(dāng)上一個小職員，搶到一只飯碗，渾渾噩噩地，甚至窩窩囊囊地過上一輩子算了。我只是一條小蛇，從來沒有幻想成為一條大龍。這一次表彰卻改變了我的想法：自己即使不是一條大龍，也決不是一條平庸的小蛇，最明顯的例證是幾年以后我到北京來報考大學(xué)的情況。當(dāng)時北京的大學(xué)五花八門，魚龍混雜，有的從幾十個報考者中選一人，而有的則是來者不拒，因?yàn)槎嘁粋€學(xué)生就多一份學(xué)費(fèi)。從山東來的幾十名學(xué)員中大都報考六七個大學(xué)，我則信心十足地只報考了北大和清華。這同小學(xué)畢業(yè)時不敢報考一中，形成了鮮明的對比，好像我變了一個人。從不認(rèn)真讀書到勤奮學(xué)習(xí)，一個關(guān)鍵就是虛榮心。是虛榮心作祟呢，還是虛榮心作福？我認(rèn)為是后者。虛榮心是不應(yīng)當(dāng)一概貶低的。王狀元表彰學(xué)生可能完全是出于偶然性，他萬萬不會想到，一個被他稱為“老弟”的十五歲的大孩子，竟由于這個偶然事件而改變?yōu)榱硪粋€人。我永遠(yuǎn)不會忘記王壽彭老先生。⑧我在北園白鶴莊的兩年，我十五歲到十六歲，正是英國人稱之為teen（青少年）的年齡，也就是人生最美好的年齡。B.我的少年，因?yàn)椴辉谀赣H身邊，并不能說是幸福的，但是，我在白鶴莊，卻只能說是幸福的。只是“白鶴莊”這個名字，就能引起人們許多美麗的幻影。古人詩“西塞山前白鷺飛”，多么美妙絕倫的情境。我不記得在白鶴莊曾見到白鷺，但是，從整個北園的景色來看，有白鷺飛來是必然會有的。到了現(xiàn)在，我離開北園已經(jīng)七十多年了，再沒有回去過?？墒俏颐棵繒氲奖眻@，想到我的teen（青少年）。每一次想到，心頭總會油然漾起一股無比溫馨、無比幸福的感情，這感情將會伴我終生。①季羨林（1911.8.6—2009.7.11），文學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會活動家，北京大學(xué)終身教授。（1）通讀文章，完成下列表格。（）時間：小學(xué)畢業(yè)心理：懦弱、自卑想法：①_________轉(zhuǎn)折事件：②_______時間：北園高中心理：③________想法：決不是平庸的以上內(nèi)容，作者通過運(yùn)用④_____手法，更好的突出了文章的主題。（2）完成下面的探究任務(wù)。探究對象探究任務(wù)A.王狀元這一個扇面和一副對聯(lián)對我的影響萬分巨大，這看似出乎意料，實(shí)際上卻在意料之中。①“出乎意料”和“意料之中”的說法是否矛盾？請結(jié)合文本闡釋。B.我的少年，因?yàn)椴辉谀赣H身邊，并不能說是幸福的，但是，我在白鶴莊，卻只能說是幸福的。②“不能說是幸福的”與“只能說是幸福的”的表達(dá)是否前后矛盾？請說明理由。①②（3）處境不同，心境不同，少年感亦不同。請結(jié)合文本和鏈接材料，探究中外作家回憶青少年時代的心理狀態(tài)，請分別闡述。鏈接材料：水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由?！悺P勒《再塑生命的人》【答案】（1）①.一輩子能混上一個小職員當(dāng)當(dāng)②.王狀元頒發(fā)獎品③.信心十足④.對比（2）①出乎意料：作者自認(rèn)為是個上不得臺面的人，懦弱自卑，沒有過高的人生目標(biāo)，受到表彰出乎意料；意料之中：作者成績優(yōu)秀，有“虛榮心”，受到表彰后更加勤奮，又在意料中。②不能說是幸福的：少年離家，獨(dú)自讀書，依戀母親，難免孤獨(dú)。只能說是幸福的：在北園學(xué)習(xí)，作者受到表彰，走出自卑，改變?nèi)松?。?）①文章中的“少年感”（心態(tài)）是指92歲高齡的季羨林回味自己北園高中時光，有對自然的熱愛，萬事隨心的坦然，受到表彰的激動，明晰夢想后的自信，對老師的感激，對北園生活的眷戀，充滿了回憶的溫馨美好。②《再塑生命的人》中的“少年感”（心態(tài)）充滿對生活的熱愛和對老師的感激?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查情節(jié)梳理與概括。①空，根據(jù)“時間：小學(xué)畢業(yè)”和“心理：懦弱、自卑”的提示，找到②段“我根本不知道天壤間還有學(xué)者這一類人物。自己這一輩子究竟想干什么，也從來沒有想過。朦朦朧朧地似乎覺得，自己反正是一個上不得臺盤的人，一輩子能混上一個小職員當(dāng)當(dāng)，也就心滿意足了”可知，想法是：一輩子能混上一個小職員當(dāng)當(dāng)；②空，根據(jù)“轉(zhuǎn)折事件”的提示，找到⑤段“ 在第一年級第一學(xué)期結(jié)束時考試完畢以后，狀元公忽然要表彰學(xué)生了……只有我這個甲等第一名平均分?jǐn)?shù)是97分，超過了標(biāo)準(zhǔn)，因此，我就成了全校中唯一獲得狀元公墨寶的人，這當(dāng)然算是極高的榮譽(yù)”可概括為：受到王狀元的表彰（王狀元頒發(fā)獎品）；③空，根據(jù)“時間：北園高中”和“想法：決不是平庸的”的提示，找到⑦段“從山東來的幾十名學(xué)員中大都報考六七個大學(xué)，我則信心十足地只報考了北大和清華”可知，心理是：信心十足。④空，作者小學(xué)畢業(yè)時懦弱、自卑，對自己毫無大志，只想當(dāng)一個小職員混日子。而在北園高中時，因?yàn)槭艿酵鯛钤谋碚?，心理發(fā)生了巨大變化，變得不再認(rèn)為自己是平庸之人，有了報考北大和清華的信心，前后形成鮮明對比。通過這種對比手法，更好地突出了王狀元的表彰這件偶然事件對作者產(chǎn)生的重大影響，從而突出了文章主題，即一些偶然事件可能會改變?nèi)说拿\(yùn)和性格發(fā)展。據(jù)此可知，作者運(yùn)用對比的手法，更好突出文章主題?！拘?詳解】本題考查內(nèi)容理解。（1）根據(jù)②段“小學(xué)畢業(yè)后，我連報考著名的一中的勇氣都沒有，可見我懦弱、自卑到什么程度……朦朦朧朧地似乎覺得，自己反正是一個上不得臺盤的人，一輩子能混上一個小職員當(dāng)當(dāng)，也就心滿意足了”可知，A處⑥段“王狀元這一個扇面和一副對聯(lián)對我的影響萬分巨大，這看似出乎意料，實(shí)際上卻在意料之中”中的“出乎意料”是因?yàn)樽髡咦哉J(rèn)為是個上不得臺面的人，懦弱自卑，沒有過高的人生目標(biāo)，受到表彰出乎意料。根據(jù)⑤段“只有我這個甲等第一名平均分?jǐn)?shù)是97分，超過了標(biāo)準(zhǔn)，因此，我就成了全校中唯一獲得狀元公墨寶的人，這當(dāng)然算是極高的榮譽(yù)”和⑥段“我屢次講到幼無大志，講到自卑，這其實(shí)就是有虛榮心的一種表現(xiàn)。如果一點(diǎn)虛榮心都沒有，哪里還會有什么自卑呢”可知，A處 ⑥段“王狀元這一個扇面和一副對聯(lián)對我的影響萬分巨大，這看似出乎意料，實(shí)際上卻在意料之中”中的“意料之中”是因?yàn)槌煽儍?yōu)秀，有“虛榮心”，受到表彰后更加勤奮，又在意料中。因此，兩者并不矛盾。（2）根據(jù)②段“叔父對我大概也并不望子成龍，嬸母則是希望我盡早能掙錢”可知，B處⑧段“我的少年，因?yàn)椴辉谀赣H身邊，并不能說是幸福的，但是，我在白鶴莊，卻只能說是幸福的”中的“不能說是幸?！笔且?yàn)樯倌觌x家，獨(dú)自讀書，依戀母親，難免孤獨(dú)，所以“不能說是幸?！?；根據(jù)⑦段“我原來的想法是，中學(xué)畢業(yè)后，當(dāng)上一個小職員，搶到一只飯碗，渾渾噩噩地，甚至窩窩囊囊地過上一輩子算了。我只是一條小蛇，從來沒有幻想成為一條大龍。這一次表彰卻改變了我的想法：自己即使不是一條大龍，也決不是一條平庸的小蛇”可知，B處⑧段“我的少年，因?yàn)椴辉谀赣H身邊，并不能說是幸福的，但是，我在白鶴莊，卻只能說是幸福的”中的“只能說是幸?！笔且?yàn)樵诒眻@學(xué)習(xí)，作者受到表彰，走出自卑，改變?nèi)松?，所以“只能說是幸福”。因此，兩者并不矛盾。【小問3詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)選文⑧段“我在北園白鶴莊的兩年，我十五歲到十六歲，正是英國人稱之為teen（青少年）的年齡，也就是人生最美好的年齡。我的少年，因?yàn)椴辉谀赣H身邊，并不能說是幸福的，但是，我在白鶴莊，卻只能說是幸福的。只是‘白鶴莊’這個名字，就能引起人們許多美麗的幻影。古人詩‘西塞山前白鷺飛’，多么美妙絕倫的情境?！墒俏颐棵繒氲奖眻@，想到我的teen（青少年）。每一次想到，心頭總會油然漾起一股無比溫馨、無比幸福的感情，這感情將會伴我終生”，結(jié)合⑤段“只有我這個甲等第一名平均分?jǐn)?shù)是97分，超過了標(biāo)準(zhǔn)，因此，我就成了全校中唯一獲得狀元公墨寶的人”和⑦段“王狀元表彰學(xué)生可能完全是出于偶然性，他萬萬不會想到，一個被他稱為‘老弟’的十五歲的大孩子，竟由于這個偶然事件而改變?yōu)榱硪粋€人。我永遠(yuǎn)不會忘記王壽彭老先生”可知，季羨林先生的“少年感”（心態(tài)）是：回味自己北園高中時光，有對自然的熱愛，萬事隨心的坦然，受到表彰的激動，明晰夢想后的自信，對老師的感激，對北園生活的眷戀，充滿了回憶的溫馨美好。根據(jù)鏈接材料《再塑生命的人》中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”可知，莎莉文老師用充滿智慧和愛心的教育方式，通過讓“我”感受水，使“我”的心靈得到啟迪，重新認(rèn)識世界，開啟了“我”全新的生命體驗(yàn)，表達(dá)作者對安妮?莎莉文