北師大高一英語學(xué)習(xí)策略

北師大高一英語學(xué)習(xí)策略一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版高一英語教材第一單元。本單元的主題為“學(xué)習(xí)策略”，主要討論如何有效地學(xué)習(xí)和記憶英語單詞。教材內(nèi)容涵蓋了各種學(xué)習(xí)策略，如聯(lián)想記憶法、分類記憶法、制定學(xué)習(xí)計劃等，并通過實例和練習(xí)幫助學(xué)生理解和掌握這些策略。二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生了解并掌握不同的英語學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。3.通過小組合作和討論，提高學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。三、教學(xué)難點與重點重點：學(xué)習(xí)策略的分類和應(yīng)用。難點：如何根據(jù)個人特點選擇合適的學(xué)習(xí)策略。四、教具與學(xué)具準備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入：通過一個有趣的英語小故事，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的思考。2.單詞教學(xué)：利用聯(lián)想記憶法、分類記憶法等教學(xué)策略，教授本節(jié)課的新單詞。3.學(xué)習(xí)策略講解：講解制定學(xué)習(xí)計劃、合理安排學(xué)習(xí)時間等學(xué)習(xí)策略。4.小組討論：學(xué)生分組討論如何運用學(xué)習(xí)策略，分享自己的學(xué)習(xí)心得。5.隨堂練習(xí)：通過一些練習(xí)題，檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的理解和掌握程度。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：學(xué)習(xí)策略的分類和具體方法。七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，制定一個適合自己的學(xué)習(xí)計劃，并簡要說明制定計劃的依據(jù)。2.答案：學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，制定出合理的學(xué)習(xí)計劃，并能夠合理解釋自己的選擇。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過情景引入、講解、討論等方式，讓學(xué)生了解了不同的學(xué)習(xí)策略，并能夠根據(jù)自己的特點選擇合適的方法。但在課堂實踐中，可能存在對學(xué)習(xí)策略理解不深、運用不熟練的問題，需要在今后的教學(xué)中加強練習(xí)和指導(dǎo)。拓展延伸：可以讓學(xué)生在課后進行學(xué)習(xí)策略的實踐，如嘗試不同的記憶方法，觀察自己的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)實際情況調(diào)整學(xué)習(xí)策略。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組交流，分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，提高學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。重點和難點解析一、教學(xué)難點與重點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)策略的分類和應(yīng)用。教學(xué)難點：如何根據(jù)個人特點選擇合適的學(xué)習(xí)策略。二、重點和難點解析1.學(xué)習(xí)策略的分類和應(yīng)用：本節(jié)課主要介紹了聯(lián)想記憶法、分類記憶法、制定學(xué)習(xí)計劃等學(xué)習(xí)策略。這些策略是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要手段，學(xué)生需要了解并掌握它們。聯(lián)想記憶法是通過將新單詞與已知事物或場景聯(lián)系起來，從而幫助記憶。例如，可以將新單詞與個人經(jīng)歷、興趣愛好或其他已知單詞進行關(guān)聯(lián)。分類記憶法是將相似或相關(guān)單詞進行分組，有助于學(xué)生更好地組織和記憶。例如，可以將與動物相關(guān)的單詞歸為一類，與植物相關(guān)的單詞歸為另一類。制定學(xué)習(xí)計劃是合理安排學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率的重要方法。學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標和實際情況，制定出合理的學(xué)習(xí)計劃，確保學(xué)習(xí)效果。2.如何根據(jù)個人特點選擇合適的學(xué)習(xí)策略：每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點和需求，因此選擇合適的學(xué)習(xí)策略非常重要。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好、學(xué)習(xí)目標等因素，選擇最適合自己的學(xué)習(xí)策略。例如，對于容易分心的學(xué)生，可以采用定時器提醒自己集中注意力；對于記憶困難的學(xué)生，可以嘗試不同的記憶方法，如聯(lián)想記憶法、分類記憶法等。三、教學(xué)過程1.情景引入：通過一個有趣的英語小故事，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的思考。故事中主人公在面對學(xué)習(xí)困難時，通過嘗試不同的學(xué)習(xí)策略，最終克服了困難。這個情景引入能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的興趣和好奇心。2.單詞教學(xué)：利用聯(lián)想記憶法、分類記憶法等教學(xué)策略，教授本節(jié)課的新單詞。例如，可以通過展示圖片、舉例說明等方式，引導(dǎo)學(xué)生將新單詞與已知事物進行關(guān)聯(lián)，幫助記憶。3.學(xué)習(xí)策略講解：講解制定學(xué)習(xí)計劃、合理安排學(xué)習(xí)時間等學(xué)習(xí)策略。通過講解具體的方法和步驟，讓學(xué)生了解如何運用這些策略，提高學(xué)習(xí)效率。4.小組討論：學(xué)生分組討論如何運用學(xué)習(xí)策略，分享自己的學(xué)習(xí)心得。這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互借鑒和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊合作精神。5.隨堂練習(xí)：通過一些練習(xí)題，檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的理解和掌握程度。例如，可以設(shè)計一些選擇題或填空題，讓學(xué)生在練習(xí)中運用所學(xué)的學(xué)習(xí)策略。四、板書設(shè)計板書內(nèi)容：學(xué)習(xí)策略的分類和具體方法。板書設(shè)計應(yīng)清晰地展示學(xué)習(xí)策略的分類，以及每個策略的具體方法。例如，可以列出聯(lián)想記憶法、分類記憶法、制定學(xué)習(xí)計劃等策略，并在每個策略下面給出具體的例子和方法。五、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，制定一個適合自己的學(xué)習(xí)計劃，并簡要說明制定計劃的依據(jù)。2.答案：學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，制定出合理的學(xué)習(xí)計劃，并能夠合理解釋自己的選擇。例如，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標、課程安排、時間管理等因素，制定出合適的學(xué)習(xí)計劃，并能夠解釋為什么選擇這樣的計劃。六、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過情景引入、講解、討論等方式，讓學(xué)生了解了不同的學(xué)習(xí)策略，并能夠根據(jù)自己的特點選擇合適的方法。然而，在課堂實踐中，可能存在對學(xué)習(xí)策略理解不深、運用不熟練的問題。教師需要加強對學(xué)生的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生更好地理解和運用學(xué)習(xí)策略。2.拓展延伸：可以讓學(xué)生在課后進行學(xué)習(xí)策略的實踐，如嘗試不同的記憶方法，觀察自己的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)實際情況調(diào)整學(xué)習(xí)策略。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組交流，分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，提高學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。教師還可以提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，如學(xué)習(xí)策略的書籍、在線課程等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解學(xué)習(xí)策略時，教師應(yīng)使用清晰、簡潔的語言，并注意語調(diào)的抑揚頓挫，以吸引學(xué)生的注意力。在舉例說明時，可以適當使用幽默的語言或故事，增加學(xué)生的興趣。3.課堂提問：在講解學(xué)習(xí)策略時，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，可以提問學(xué)生他們常用的學(xué)習(xí)策略是什么，或者讓他們舉例說明如何運用某個學(xué)習(xí)策略。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入新課時，教師可以利用情景引入的方法，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的思考。例如，可以講述一個學(xué)生面臨學(xué)習(xí)困難的故事，引導(dǎo)學(xué)生在故事中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)策略的重要性。教案反思：1.在本節(jié)課中，我通過情景引入、講解、討論等方式，讓學(xué)生了解了不同的學(xué)習(xí)策略，并能夠根據(jù)自己的特點選擇合適的方法。在講解學(xué)習(xí)策略時，我注意使用清晰、簡潔的語言，并通過提問和練習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。2.在時間分配方面，我合理分配了每個環(huán)節(jié)的時間，確保學(xué)生有足夠的時間進行小組討論和練習(xí)。在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，幫助他們更好地理解和運用所學(xué)策略。3.在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述一個學(xué)生面臨學(xué)習(xí)困難的故事，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的思考。這個情景引入的方法能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的興趣和好奇心。4.在教學(xué)過程中，我也注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況，及時進行調(diào)整和指導(dǎo)，以確保他們能夠更好