2024年實驗心理學復習筆記

試驗心理學復習筆記第六章注意注意的關鍵問題是對信息的選擇分析第一節(jié)、注意的理論和試驗三大注意理論：過濾器理論、資源限制理論和特性整合理論一、過濾器理論與雙耳分聽技術（一）單通道的過濾器模型（初期選擇模型）由英國心理學家布羅德·本特提出，且使用雙耳分聽技術證明了該理論，該過濾器模型的關鍵思想是它抵達高級分析水平的通道只有一條。衰減模型（中期選擇模型）追隨耳試驗：規(guī)定被試在雙耳分聽過程中一直復述某一耳聽到的信息，并忽視所有來自另一耳的信息。過濾器并非依“全或無”的原則工作，而是按衰減方式進行，同步容許追隨耳和非追隨耳的信息通過。特雷斯曼使用帶追隨耳的雙耳分聽技術驗證了該理論。反應選擇模型（晚期選擇模型）基本假定：由感覺通道輸入的所有信息都可進入高級分析水平，得到知覺加工，并加以識別。即過濾器不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對刺激的反應，其選擇原則是刺激對于人的重要性。哈德威克和希夫林設計了一種雙耳同步分聽的追隨靶子詞試驗驗證了該模型。模型比較衰減模型和過濾器模型的共同點兩者都認為高級分析水平的容量有限，必須由過濾器加以調整兩者都認為這種過濾器的位置處在初級分析和高級的意義分析之間這種注意選擇都具有知覺性質，因而被稱為過濾器--衰減模型，并將之看做注意的知覺選擇模型。知覺選擇模型和反應選擇模型的比較主張知覺選擇模型的研究者，一般運用附加追隨耳程序，研究注意的集中性支持反應選擇模型的研究者，研究注意的分派性無論是知覺選擇模型還是反應選擇模型都是以認知系統(tǒng)的加工能力或資源有限作為出發(fā)點。二、資源限制理論及其試驗根據(jù)（一）注意能量分派模型1.卡內曼認為，人可運用的資源總是和喚醒相連的，其資源數(shù)量可隨多種情緒、藥物、肌肉緊張等原因的作用而變化。2.卡內曼把能量或資源有限分為兩類過程：資源有限過程、材料有限過程、雙作業(yè)操作的互補原則（二）兩種加工過程理論及其試驗根據(jù)施耐德和希夫林提出兩種加工過程理論--控制性加工和自動加工控制性加工是一種需要應用注意的加工，容量有限，可靈活地用于變化著的環(huán)境，受意識控制，又稱注意性加工自動加工：不需應用注意，沒有容量限制，不受意識控制，一旦形成難以變化。記憶掃描試驗三、特性整合理論特性整合理論的關鍵是將客體知覺過程提成初期的前注意階段和特性整合階段，理論的出發(fā)點是知覺的特性分析。前注意階段：對特性進行無需注意的自動的平行加工特性整合階段：知覺通過集中注意對特性進行系列加工後整合為客體第二節(jié)、注意的操作定義一、注意的操作定義（一）注意的操作定義任務定義注意：與否對的地執(zhí)行了某項任務。在試驗控制條件下，對某些刺激值或刺激維度而非其他刺激值或刺激維度的反應，關注的是成果而非注意過程持續(xù)性定義：描述的是注意的保持過程。在同一對象或同一任務上保持一段時間的注意。加工定向注意：為了改善加工的速度或精確性而把認知加工過程限制并集中在所前信息的某個子集的過程。注意看作是從可選物中做出選擇的過程。（二）三種注意操作定義的比較任務性定義從行為成果來描述注意的存在與否，簡樸易行卻無法波及注意的內部機制；持續(xù)性定義看到了注意維持心理過程和意識匯集的一面，卻并不能排除其他非注意原因對任務持續(xù)件的影響；加工定向定義則突出注意在引導和分派心理資源方面的功能，但這一定義不合用于某些拾分簡樸的任務。第三節(jié)、注意的研究措施一、提醒范式基本原理用刺激或指導語來引導被試注意一種明確的輸入源，然後把對這一輸入源的加工和對其他輸入源的加工作比較。用途研究注意指向被提醒信息的過程比較對被注意到的刺激和對未被注意到的刺激在加丁過程上的差異。提醒范式的自變量提醒范式的自變量：提醒的有效性和提醒類型提醒的有效性：試驗中提醒指向的位置和緊接著刺激出現(xiàn)位置的吻合程度，可以控制注意指向目的出現(xiàn)的也許性大小三個水平：有效試驗、無效試驗、中立試驗提醒類型外圍提醒、符號提醒、中間提醒預言性提醒和非預言性提醒：預言性提醒指在整個試驗中有效試驗次數(shù)多于無效試驗次數(shù)的提醒；非預言性提醒指在整個試驗中有效試驗次數(shù)與無效試驗次數(shù)靠近的提醒。提醒范式的研究范例注意的初期選擇理論和晚期選擇理論互相矛盾，卻又各自得到不一樣試驗的支持，這或許闡明初期選擇和晚期選擇都是注意的機制，只是存在于不一樣條件之下。因此研究者必須找到決定注意選擇位點早晚的條件，提醒范式的試驗研究對此做出了奉獻。知覺負載說：決定注意在初期還是晚期階段進行選擇的關鍵變量是刺激或任務所施加的知覺負載量。選擇的位點是由干擾的位點決定的。如，知覺負載大（知覺加工過程面臨干擾），則注意在知覺加工過程起作用（初期選擇）；工作記憶負載大，則注意在工作記憶階段的加工過程起作用（晚期選擇）。福格爾用基于提醒范式的變化察覺試驗檢查了上述知覺負載說，他在試驗中比較了兩個提醒任務中的注意性質。其中一種任務可使工作記憶超負荷，另一種任務可使知覺加工過程超負荷。試驗成果闡明，在高知覺負載時，發(fā)生了初期選擇；在高工作記憶負載時，發(fā)生了晚期選擇。二、搜索范式基本原理規(guī)定被試尋找一種或多種混雜在非目的刺激中的目的刺激，這些刺激可以同步展現(xiàn)，也可以相繼展現(xiàn)。（可以用來辨別平行搜索和序列搜索）最常見的搜索范式是視覺搜索任務。應用研究注意怎樣排除無關刺激的干擾研究注意怎樣在不一樣的感覺通道之間轉移三、過濾范式基本原理：使被試的注意指向一種信息源，而試驗者評估的則是那些未被注意的信息的加工過程，以此來研究注意的某些特性。這種范式重要用于研究波及克制無關輸入的加工過程。（一）整體--局部范式該范式有兩個自變量：整體--局部一致性、注意指向（匯報整體字母或局部字母）結論：整體字母先于局部字母被識別，這使整體字母也許干擾局部字母的加工而反過來則不會。運用：整體局部范式利于對注意過程和感覺特性（尺寸和空間頻率）之間交互作用的研究（二）雙側任務范式該范式用于研究多種獨立刺激物之間的互相干擾現(xiàn)象。在雙側任務中，規(guī)定被試匯報展現(xiàn)于畫面中央的字母而忽視展現(xiàn)于目的兩側的字母。成果：中央和兩側的字母一致時被試的反應時較快，而兩側和中央字母不一致時反應時往往變慢；若兩側字母離目的較遠，那么這種干擾效應會減小或被排除。此范式對于注意從目的區(qū)域到附近區(qū)域分散程度的研究很有用。（三）負啟動范式在該范式中每次試驗展現(xiàn)兩個刺激，其中一種需要被注意并做出反應。目前次試驗中不被注意的項目在下一種試驗中變成被注意的項目時，被試的反應時變慢，闡明不被注意的字母被識別并記住了。運用：用來評估對一種刺激故意忽視的狀況下，注意可以多大程度上自動地分派到該刺激上，并影響此後的加工。四、雙任務范式定義：關懷注意是怎樣在多種并行任務間起到指向和調整作用的雙任務范式的基本措施是：讓被試執(zhí)行兩個明顯不一樣的任務，然後研究者來評估這兩個任務間互相影響的程度。在最經典的雙任務范式中，規(guī)定被試同步執(zhí)行兩項任務，并且規(guī)定了他們對每個任務的投入程度。試驗成果：用作業(yè)操作特性函數(shù)來描述，即把一種任務中的作業(yè)水平定義成另一種任務的作業(yè)水平的函數(shù)。總結：該范式通過使任務互相競爭來揭示注意的特性，近來研究者發(fā)展出較簡樸的雙任務實驗，包括心理不應期范式和瞬間注意缺失范式等，來研究被試同步或相繼從事認知加工過程的能力。五、電生理學研究措施——注意的研究措施腦電圖技術（EEG）事件有關電位技術（ERP）：是一種特殊的腦誘發(fā)電位，通過故意地賦予刺激儀特殊的心理意義，運用多種或多樣的刺激所引起的腦的電位。ERP研究的最基本措施就是根據(jù)某個ERP成分的特性來推斷某種注意狀態(tài)的特性或作用。注意分散任務的研究：是一種使多種刺激競爭注意資源，從而使注意發(fā)生分散的任務。威爾金森和李在試驗中發(fā)現(xiàn)大振幅ERPs的P200成分與注意分散任務有關。不隨意注意的研究：朝向反射是不隨意注意的生理基礎，是指由新異的強刺激引起機體的一種反射活動，體現(xiàn)為機體現(xiàn)行活動忽然中斷，頭面部甚至整個機體轉向新異刺激的方向。某些研究者通過對ERP的研究發(fā)現(xiàn)不匹配負波（MMN）與朝向反射親密有關。初期選擇理論的研究：電生理學測量對于尋找選擇位點是很以便的，由于它提供了對刺激和反應之間加工過程的持續(xù)測量，研究者可以精確判斷受注意和不受注意的刺激所對應的ERP在什么階段開始產生差異。總結：上述幾種注意研究措施分別側重于不一樣側面。提醒范式關注的是注意的選擇性；搜索范式關注的是注意的指向性；雙任務范式關注的是注意的分派性；電生理研究技術則關注注意的生理基礎。第四節(jié)、注意的應用研究警戒定義是持續(xù)性注意的一種形式，是指個體在一定環(huán)境中為察覺特定的、難以預測而又較少出現(xiàn)的信號所保持的準備狀態(tài)。警戒的影響原因作業(yè)時間信號密度（信號的信噪比）信號規(guī)律性信號的明顯性（如信號的占空比）飛行員的心理負荷載重車司機的工作負荷第七章知覺第一節(jié)、直接知覺和間接知覺直接知覺及其試驗（一）直接知覺：認為知覺只具有直接性質，其中最具有代表性的是知覺的刺激物說格式塔心理學：人們的知覺是對事物整體的反應，并不是對各部分的簡樸總和（吉布森為代表）：知覺是無需後天經驗的，是從環(huán)境中提取有關信息的直接過程。由外部刺激開始的自下而上的材料加工。直接知覺的試驗——視崖試驗二、間接知覺及其試驗（一）間接知覺（以Gregory為代表）：更強調經驗信息對知覺的作用，認為知覺是目前展現(xiàn)的外部刺激和大腦中已存在的對外部世界的內部表征兩者之間的匹配過程。（二）自下而上和自上而下加工：自上而下的概念加工和自下而上的材料加工相結合。即由有關知覺對象的一般知識開始的加工。（三）間接知覺試驗不也許圖形三維圖形知覺恒常性第二節(jié)、視知覺

一、視知覺

（一）視覺研究中的基本試驗視適應

（1）暗適應：指在低亮度環(huán)境下感受性緩慢提高的過程。

暗適應機制：化學反應說，克勞福德用分光描記法確定視桿細胞中的視紫紅質的化學反過程。

暗適應的應用：戴上紅色護目鏡既能使視錐細胞在明暗視場中均有較高的感受性，又能使視桿細胞相對的不受視場光線的變化而保持暗適應。

（2）明適應：人從暗處到亮處，視覺感受性很快下降的過程。布蘭查德用閾限法揭示：視桿細胞在極端黑暗轉入極亮的條件下，其感受性下降100萬倍；賴特用間接措施求得光適應曲線發(fā)現(xiàn)中央凹的光適應過程很快，一分鐘後就幾乎所有完畢。

2.視敏度

視敏度是指辨別物體細節(jié)和輪廓的能力，是人眼對的辨別物體的最小維度。

3.閃光顧界融合頻率

閃光融合：一種間歇頻率較低的光刺激作用于我們眼睛時，會產生一種一亮一暗的閃爍感覺，而當每分鐘閃光的次數(shù)增長到一定程度時，人眼就不再感到是閃光而感到是一種完全穩(wěn)定的或持續(xù)的光的現(xiàn)象。

閃光顧界融合頻率(CFF)

：閃爍剛剛到達融合時的光刺激間歇的頻率，是人眼對光刺激時間辨別能力的指標。最早是用制成扇形的圓盤在光源前旋轉來測定的。

（二）視錯覺

視錯覺是指單憑眼睛所見而形成的失真或扭曲的知覺經驗。運動錯覺

重要指似動現(xiàn)象，即我們對實際上沒有空間位移的物體所產生的運動知覺現(xiàn)象。如帕拉托

制造的動景盤。線條錯覺

線條錯覺屬于一種幾何錯覺，它在平常生活中是極其常見的。如圖7-9列出的繆勒-萊爾錯覺產生身高變化的視覺效果。自然錯覺自然界裏的錯覺現(xiàn)象，稱之為自然錯覺。最經典的是月亮錯覺，即月亮在水平線上時，比月亮到正頂上時看起來顯得大些。

（三）視知覺組織

1.靠近法則：是指視野中靠近的對象輕易被組合在一起。相似法則：指在形狀方面相似或相似的，以及在亮度和色彩方面相似或相似的圖形傾向于合成一組構成一種圖形。良好圖形法則：視知覺組合的一種傾向是知覺良好圖形，這被稱為良好圖形法則。構成好圖形的五個原由于:

(1)

共同命運；(2)

對稱；

(3)

平行；

(4)

持續(xù)；

(5)

封閉同步法則

同步法則指我們傾向于將在同一時刻發(fā)生的視覺事件組合在一-起。

除此之外，過去經驗對視知覺組織的影響也是明顯的.

第三節(jié)、聽知覺

（一）聽覺量表

1.音高量表

音高是聽覺的屬性，是一種心理量，單位是口美，純音的音高依賴于聲音振動的頻率。

音高量表的制定可以采用二分法和多分法兩種措施。

2.等響曲線

響度也是聽覺屬性，是人耳對于聲音強度反應的主觀量，單位是口宋

。聲音強度可用聲壓、聲壓級與聲強、聲強級來量度響度量表的制作：二分法、多分法、單耳和雙耳平衡法、等響曲線

3.等高線

音高與音頻和音強有關，等高線表達音高、音頻和音強間的關系，可通過調整法獲得。（二）聽覺基本試驗1.聽覺掩蔽現(xiàn)象：指兩個聲音同步展現(xiàn)時，一種聲音因受到另一種聲音影響而減弱的現(xiàn)象。大概有四種狀況：純音掩蔽、噪音對純音的掩蔽、前掩蔽與後掩蔽、其他掩蔽。特點：(1)

掩蔽音強度提高，掩蔽效果隨之增長。

(2)掩蔽音對于頻率相近聲音的影響最大。(3)低頻對高頻的掩蔽效果不小于高頻對低頻的掩蔽。

2.聽覺定位：指有機體運用聽覺器官判斷發(fā)聲體的空間方位。重要有三種雙耳線索：強度差、時間差和周相差。

3.可見言語：通過語圖儀可以使人清晰地看到言語的形象，正像聽到了言語的聲音同樣，故稱可見言語。

（三）音樂知覺

1.基頻缺失

2.音樂的友好性

第四節(jié)、空間知覺和時間知覺空間知覺肌肉線索根據(jù)肌肉狀態(tài)的變化作為感知距離的線索。包括適應、輻合物理線索是指刺激自身所自帶的某些特性作為感知距離的線索。包括遮擋、陰影、幾何透視（直線透視、視野中高度、紋理梯度、單眼運動視差）雙眼線索——雙眼視差雙眼線索重要是指雙眼視差，是指知覺立體物體和兩個物體前後相對距離的重要線索。距離和深度視覺重要是雙眼機能?！€索間的互動線索綜合、線索優(yōu)勢、線索分離、線索互補、線索平均、線索再解釋時間知覺是指個體同步直接作用于感覺器官的客觀事件的次序性和持續(xù)性。重要包括對時間次序和時間間隔的知覺（時序知覺和時距知覺）時序知覺時序知覺：對客觀事件的次序性的知覺，能告訴人不一樣事件發(fā)生的先後次序。時序知覺的研究：“同步”與“不一樣步”次序時距知覺時距知覺：指對客觀事件持續(xù)性的知覺，能告訴人們某一事件延續(xù)的時間長短。動物時距知覺的研究時間泛化程序二分程序固定期程強化程序峰值程序人類時距知覺研究時距類型時距長度刺激通道時距分割水平心理狀態(tài)第五節(jié)、無察覺知覺——無意識層面加工的知覺無察覺知覺的提出無察覺知覺：指刺激沒有被個體的意識察覺，卻對個體的行為產生了影響，即個體無意識地對刺激進行了加工。提供無察覺知覺存在證據(jù)的兩個領域：神經病理案例、認知試驗神經病理案例盲視單側忽視認知試驗Stroop啟動試驗在Stroop啟動試驗中，馬塞爾采用了一種巧妙的技術——掩蔽技術，來操縱被試對啟動詞的知覺。掩蔽是指在展現(xiàn)啟動詞後展現(xiàn)無序的字母圖案。在啟動詞後立即出現(xiàn)的掩蔽刺激(圖案)會阻斷被試對啟動詞的察覺。當啟動詞和掩蔽之間的間隔增大時,掩蔽的效果會減弱，被試對啟動詞的察覺和確認的精確度會提高。試驗性分離試驗性分離：指在試驗上將兩個對象或概念辨別開來。思緒：假如通過操縱一種自變量能使兩個對象發(fā)生不一樣的變化，那么我們便認為這兩個對象在本質上是不一樣的。奇斯曼(Cheesman)和梅裏克爾(Merikle)對Stroop啟動試驗進行了改善，通過操縱啟動詞和色塊顏色一致的出現(xiàn)概率，獲得了察覺和無察覺水平的試驗性分離。二、無察覺知覺的試驗邏輯試驗目的試驗目的：是指試驗力爭證明的詳細命題?，F(xiàn)階段研究的主意在于將無察覺知覺和故意識知覺進行辨別，為無察覺知覺的獨立存在提供根據(jù)。意識察覺閾限的假設分離假設經典分離假設完全論證假設排除假設相對敏感性假設主觀閾限和客觀閾限假設奇斯曼和梅裏克爾提出了雙閾限理論：一為主觀閾限，即被試“聲稱”不能察覺知覺信息而能進行鑒別反應的水平;另一種為客觀閾限，即被試的鑒別為完全隨機操作的水平。主觀閾限的測量措施為言語匯報，客觀閾限的測量措施為迫選測驗，這是奇斯曼和梅裏克爾所采用的。奇斯曼和梅裏克爾的雙閾限理論可以用來為意識察覺閾限下一種操作性定義:刺激的展現(xiàn)必低于主觀閾限，卻不低于客觀閥限，才能無意識地對被試的行為產生影響，意識察覺閾限應當為主觀閾限，而不是客觀閾限。存在問題:低于客觀閾限的刺激也能進行無意識加工，即產生無察覺知覺。處理方案:梅裏克爾和瑞恩哥爾德對主觀閾限和客觀閱限進行了比較。試驗中,他們向被試展現(xiàn)一種詞或僅展現(xiàn)空白，被試首先判斷展現(xiàn)的是刺激還是空白，然後進行迫選再認或者詞匯判斷。梅裏克爾和瑞恩哥爾德發(fā)現(xiàn)：當刺激展現(xiàn)并且被試聲稱看到了刺激時(主觀閾限之上)，被試的單詞、非單詞的再認和判斷成績均高于隨機水平；當剌激展現(xiàn)而被試聲稱沒有看到刺激時(主觀閾限之下)，被試的單詞再認和判斷成績仍然高于隨機水平，但非單詞的再認和判斷成績完全處在隨機水平。這一試驗中，自變量A為單詞與非單詞再認和判斷，單詞為一種水平，非單詞為另一種水平,單詞和非單詞不影響主觀閾限之上的故意識知覺，只影響主觀閾限之下的無意識知覺。而假如用客觀閾限作為意識察覺原則的話，將看不到這種影響分離現(xiàn)象。這一-研究表明，主觀閾限可以更好地辨別意識和無意識。第八章記憶與學習第一節(jié)、記憶與學習的老式研究一、記憶的初期研究艾賓浩斯和節(jié)省法研究艾賓浩斯使用無意義音節(jié)作為記憶研究的材料，并發(fā)明了節(jié)省法來測量記憶效果。他用節(jié)省量作為記憶效果的量化指標，即重新學習時所節(jié)省的時間或遍數(shù)與初次學習時間或遍數(shù)比值。著名的遺忘曲線，該曲線體現(xiàn)了遺忘與時間之間的關系：遺忘的過程是先快後慢巴特萊特和再生試驗巴特萊特使用故事和圖畫等故意義的材料進行研究。研究重要包括兩種措施:反復再生和系列再生。巴特萊特認為系列再生過程中人們記憶的變化存在如下幾種趨勢:①習慣性表征的變形②精心組織③簡樸化④命名⑤細節(jié)的保留。我國心理學家的研究二、學習的初期研究巴甫洛夫的經典性條件反射研究經典性條件反射的基本內容：一種中性刺激與一種無條件刺激結合後，便能使動物學會對中性刺激做出反應。對于中性刺激而言，這時的反應就變成了條件反應，而中性刺激則變成了條件刺激。在這種條件反射中，條件刺激必須在時間上與無條件刺激結合。結合的次數(shù)越多，條件反射就越鞏固，消退的速度就越慢。斯金納的操作性條件反射研究操作性條件反射的基本內容：若行為伴隨某種積極的成果，即強化，那么此後在類似的狀況下，這一行為很有也許被反復。若行為伴隨某種消極的成果，即懲罰，那么此後在相似的狀況下，這一行為將很少被反復。若一種行為被強化後，強化物不再出現(xiàn)，那么這一行為再發(fā)生的也許性將逐漸減弱直到完全消失，這種行為的壓抑過程被稱為消退。操作性條件反射著重考察行為成果對行為自身的增進或促退作用，這與現(xiàn)實生活中的學習過程愈加吻合。三、記憶與學習研究的老式措施回憶法當本來的識記材料不在面前時，規(guī)定被試再現(xiàn)出這些材料的措施，又稱再現(xiàn)法或復現(xiàn)法。重要有如下形式：系列回憶法：規(guī)定被試按照先前展現(xiàn)的次序對材料進行學習和回憶。對偶聯(lián)合回憶法：其程序有檢查法和預期法。檢查法：先向被試展現(xiàn)一系列的刺激——反應對，然後單獨展現(xiàn)刺激項目讓被試回憶與之相對應的反應項目，以檢查其學習和記憶的效果。檢查程序要反復進行，直到被試所有回憶出來為止。預期法：先單獨展現(xiàn)刺激項目，規(guī)定被試努力預想對應的反應項目，然後將刺激項目和反應項目成對展現(xiàn)。每出現(xiàn)一次刺激項目就規(guī)定被試嘗試匯報反應項目，不管被試能不能匯報，間隔一過就同步展現(xiàn)刺激——反應項目作為強化或反強化，如此反復直到被試所有記住為止。在對偶回憶法試驗中，刺激材料和配對是極其重要的變量。自由回憶法：先展現(xiàn)一系列項目讓被試盡量多地記住。規(guī)定被試在回憶時不必回憶展現(xiàn)次序，只要能回憶出展現(xiàn)過的材料即可。研究發(fā)現(xiàn)：①在自由回憶中，仍可以發(fā)現(xiàn)系列位置效應。該效應重要體現(xiàn)為首因效應和近因效應，前者指對詞表中最開始位置項目的回憶增強，而後者指對詞表中最末尾處項目的回憶增強。②人們在自由回憶過程中會采用方略來協(xié)助學習和記憶。③人們會試圖對詞表中的項目進行組織，重新排序以增進提取，并使自由回憶的次序體現(xiàn)出一定的構造。再認法再認法是檢查記憶保持量的措施，向被試同步展現(xiàn)學習過的和未學習過的干擾材料，讓他們判斷與否是先前學習或記憶過的，以此來考察先前學習過的材料與否可以被對的地察覺出來。再認測驗：是/否再認測驗和迫選再認測驗，但從理論上講，兩種措施都會受到猜測原因的困擾。總結：回憶和再認是老式記憶與學習研究的兩種基本措施。第二節(jié)、記憶的類型根據(jù)信息在系統(tǒng)中儲存時間的長短分——感覺記憶、短時記憶、長時記憶按照記憶的意識性原則分——內隱記憶、外顯記憶內隱記憶：是指在個體無意識的狀況下，過去經驗對目前作業(yè)產生無意識的影響，又稱為自動的無意識記憶。外顯記憶：是指在意識的控制下，過去經驗對目前作業(yè)產生的故意識的影響。它對行為的影響是個體可以意識到的，又叫受意識控制的記憶。內隱記憶與外顯記憶之間最大的不一樣之處在于：內隱記憶對信息的檢索是無意識進行的，而外顯記憶對信息的檢索和提取是故意識進行的。加工深度對兩者的影響不一樣。刺激項目的加工深度并不影響被試的內隱記憶效果，卻對外顯記憶有非常明顯的影響。兩者保持時間不一樣。在外顯記憶的研究中，回憶量隨學習和測驗之間時間間隔的延長而逐漸減少；不過內隱記憶隨時間延長而發(fā)生的消退要比外顯記憶慢得多。記憶負荷的變化對兩者產生的影響不一樣。記憶的項目越多，越不輕易記住，這種記憶的普遍現(xiàn)象僅合用于外顯記憶，而不合用于內隱記憶。展現(xiàn)方式的變化對兩者的影響不一樣。以聽覺形式展現(xiàn)的刺激以視覺形式進行測驗時，這種感覺通道的變化會嚴重影響內隱記憶的作業(yè)成績，而對外顯記憶的效果沒有影響。干擾原因對兩者的影響不一樣。外顯記憶很輕易收到其他無關信息的干擾，前攝克制和倒攝克制現(xiàn)象的存在很好地闡明了這一點。不過，內隱記憶的狀況有所不一樣。根據(jù)記憶內容在時間軸上的指向分——前瞻記憶、回溯記憶前瞻記憶：是指對未來要執(zhí)行的行為的記憶，即對于某種意向的記憶。反應未來的狀況，使我們記得去做某些事情。特點：延遲完畢、無外顯提醒、打斷目前任務研究措施自然法長處：力圖研究現(xiàn)實生活中人們的前瞻記憶體現(xiàn)，因而具有較高的生態(tài)效度缺陷：無法嚴格控制和評估被試所使用的不一樣記憶方略，也無法控制被試由于多種原因雖然記得要執(zhí)行任務但沒有履行的狀況。試驗法長處：操作性很強，也適合基于事件的前瞻記憶任務，即有外部線索可以引導提取先前意向的任務。缺陷：在提取過程中沒有外部線索引導而需要自已啟動，較難操作。情境模擬法回溯記憶：指對于過去所發(fā)生事件的記憶。前瞻記憶與回溯記憶的關系前瞻記憶對回溯記憶的依賴前瞻記憶與回溯記憶的互相獨立按照提取的精確性分——錯誤記憶、真實記憶錯誤記憶：是指錯誤地申明一種此前未展現(xiàn)過的詞或從未發(fā)生過的事曾經展現(xiàn)或發(fā)生真實記憶：是指對的地匯報出曾經展現(xiàn)過或發(fā)生過的事根據(jù)記憶加工和控制層面分——元記憶、客體記憶元記憶：反應人類記憶的獨特特性，即對自已的記憶活動所進行的理解和控制，是個體所具有的與自已的記憶活動有關的信念即監(jiān)控系統(tǒng)，是人對自已記憶系統(tǒng)認知。客體記憶：是對信息的編碼、儲存和提取等加工過程第三節(jié)、內隱記憶一、內隱記憶的提出啟動效應的研究啟動效應：指由于近期與某--刺激的接觸而使對這一刺激的加工得到易化。一般分為反復啟動和間接啟動。啟動研究中最常用的測驗措施有詞匯確定、詞確實認、詞干或詞段補筆遺忘癥的研究對遺忘癥患者的研究證明：在遺忘癥病人身上，和外顯指導有關聯(lián)的記憶任務受到了破壞，而和內隱指導語有關聯(lián)的啟動任務并未受影響。這強烈暗示了內隱記憶作為相對獨立的記憶系統(tǒng)的存在。內隱記憶的性質什么是內隱記憶從現(xiàn)象上看，它是被試在操作任務時，不經故意識地回憶而存貯在大腦中的信息卻會在操作中自動起作用的現(xiàn)象。這就反應了先前所學內容的存在和作用。其特性是，被試對信息的提取是無意識的。從研究模式上看，它是啟動效應的一種。是材料啟動過程，是無意識的和不需要注意資源的過程。從測量上看，它是此外一類記憶任務，此類任務不規(guī)定被試故意識地去回憶所學習的內容，而是規(guī)定被試去完畢某種操作，在被試的操作中反應出其所學內容的作用。在心理學研究理論上看，它與外顯記憶是兩個功能獨立的記憶系統(tǒng)。內隱記憶的研究領域再課時的節(jié)省閾下編碼剌激的作用無意識學習啟動效應健忘癥病人的殘存學習內隱記憶的理論解釋多重記憶系統(tǒng)說該理論認為記憶由多種不一樣的子系統(tǒng)構成，而每個子系統(tǒng)又都由若干特定的加工過程構成。在理論上每個記憶系統(tǒng)都也許具有其特定的神經機制與行為指標。在該理論看來，內隱記憶和外顯記憶就分別代表了記憶的兩種不一樣子系統(tǒng)。塔爾文提出啟動效應代表一種新的記憶系統(tǒng)，即知覺表征系統(tǒng)，并將其細分為字詞系統(tǒng)、構造描述系統(tǒng)和概念語義系統(tǒng)。多重記憶系統(tǒng)說能很好地解釋遺忘癥患者的記憶分離現(xiàn)象，但劃分多重記憶系統(tǒng)的原則尚在爭論之中。遷移合適加工說它認為記憶的試驗性分離現(xiàn)象反應了兩類測驗所規(guī)定的加工過程不一樣，（并不闡明記憶系統(tǒng)存在著機能上相獨立的兩個子系統(tǒng)）外顯記憶測驗規(guī)定概念驅動過程，它規(guī)定故意義的加工、精細編碼和心理印象加工過程。內隱記憶測驗規(guī)定數(shù)據(jù)驅動過程，它非常依賴于學習時與測驗時的知覺過程的匹配程度。因此影響概念加工的多種變量對內隱記憶測驗沒有影響，但行為特性方面的變量對內隱記憶則會有很大影響。遷移加工理論羅迪格（Roediger）辨別了某些測驗中的知覺基礎和另某些測驗中傳播的語義基礎，分別對應于材料驅動過程和概念驅動過程。材料驅動過程是通過展現(xiàn)的測驗材料的信息來發(fā)動或指導的，而概念驅動過程則反應了被試積極產生的活動，如精細編碼，故意義組織或對材料的重組。遷移合適加工理論對正常被試在直接和間接測驗間的許多分離現(xiàn)象提供了很好的解釋。但在對遺忘癥患者的分離現(xiàn)象進行解釋時卻不理想。三、內隱記憶的測驗措施內隱記憶試驗的首要任務，在于將內隱記憶和外顯記憶辨別開來?！胺蛛x邏輯”的關鍵就是將內隱記憶和外顯記憶分別對應于兩種不一樣的、可測量的指標，到達辨別的目的。分離邏輯的措施學意義直接測驗和間接測驗分別對應了外顯記憶和內隱記憶，因而這種分離也被稱為任務分離。直接測驗：在指導語上明確規(guī)定被試故意識地回憶他們經歷過的某些事件并把它們從記憶中提取出來。——外顯記憶間接測驗：在指導語上不規(guī)定被試故意識地提取過去學習的信息，而是通過特定任務上的體現(xiàn)來間接推斷被試與否對某些信息擁有記憶?！獌入[記憶任務分離的邏輯：是假設完畢不一樣測驗任務所需要提取的信息是不一樣的，因而參與的心理加工也不相似。這樣，用不一樣的測驗任務便可以揭示不一樣的