2024年畢節(jié)市小學(xué)數(shù)學(xué)教師選調(diào)進(jìn)城考試模擬試卷含答案

畢節(jié)市小學(xué)數(shù)學(xué)教師選調(diào)進(jìn)城考試模擬試卷（含答案）一、填空題.數(shù)學(xué)是研究(數(shù)量關(guān)系）和（空間形式）的科學(xué).在“數(shù)與代數(shù)"的教學(xué)中,應(yīng)協(xié)助學(xué)生建立（數(shù)感）和符號(hào)意識(shí)，發(fā)展運(yùn)算能力和（推理能力），初步形成模型思想.教學(xué)活動(dòng)是（師生參與）、（交往互動(dòng)）、（共同發(fā)展）的過(guò)程.列表處理問(wèn)題的方略教學(xué)中，讓學(xué)生會(huì)用列表的措施（整頓有關(guān)信息），會(huì)通過(guò)列表的過(guò)程（分析數(shù)量關(guān)系)，尋找處理問(wèn)題的（有效措施）。學(xué)習(xí)記錄，需要讓學(xué)生經(jīng)歷（記錄的過(guò)程），體驗(yàn)和學(xué)會(huì)（記錄措施），并對(duì)記錄成果進(jìn)行（簡(jiǎn)樸分析）.6、在各個(gè)學(xué)段中,《數(shù)學(xué)課程原則》安排了“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“記錄與概率”、“綜合與實(shí)踐”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。7、《數(shù)學(xué)課程原則》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目的，并從（知識(shí)技能）、（數(shù)學(xué)思索）、（問(wèn)題處理）、（情感態(tài)度）等四個(gè)方面作出了深入的論述。8、故意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴機(jī)械的模仿和記憶，（動(dòng)手實(shí)踐）、（自主探索）和合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。9、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是(學(xué)生學(xué)）與（教師教）的統(tǒng)一，學(xué)生是（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體)，教師是（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者）、（引導(dǎo)者）與(合作者）.10、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要著眼于學(xué)生整體(素質(zhì)）的提高,增進(jìn)學(xué)生全面、(持續(xù))、(友好）發(fā)展。11、乘法是求（若干個(gè)相似加數(shù)相加的和）的簡(jiǎn)便運(yùn)算。12、六角形的內(nèi)角和是(720）度。13、在相距120米的兩樓之間種樹(shù)，每隔6米種一棵,共栽（19）樹(shù)。14、圍繞公園的湖邊栽著柳樹(shù)和楊樹(shù)。每相隔兩棵柳樹(shù)之間有2棵楊樹(shù)，一共有180棵楊樹(shù).柳樹(shù)一共有(90）棵。15、把一根木頭鋸成7段，每鋸開(kāi)一次要4分鐘，一共需要（24）分鐘.16、302路公共汽車從車站每隔5分鐘發(fā)出一輛班車.從早上6時(shí)發(fā)出第一輛班車算起，到早上6時(shí)32分為止,302路公共汽車應(yīng)當(dāng)發(fā)出(7)輛班車。17、旅游團(tuán)有25位旅客入住酒店,有雙人房和三人房?jī)煞N客房，雙人房160元/間，三人房210元/間.你覺(jué)得安排（2）間雙人房和（7）間三人房最省錢。18、一工廠車間8月份比7月份多生產(chǎn)500噸原料,8月份比7月份增產(chǎn)了,7月份生產(chǎn)了(4500）噸原料。19、小芳和冬冬本來(lái)共有60張郵票，冬冬給了小芳5張郵票後，兩人的郵票同樣多。小芳本來(lái)有（25)張郵票，冬冬本來(lái)有（35）郵票.20、把46塊水果糖和38塊巧克力分別平均分給一種組的同學(xué)，成果水果糖剩1塊,巧克力剩3塊。這個(gè)組最多有(5）位同學(xué)。二、選擇題。1、20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法口算對(duì)的率和速度規(guī)定是（C）。A.100％10-15題/分B。98％10-12題/分C.95％8—10題/分D.90%8-10題/分2、本次課程改革的關(guān)鍵目的是（A）A．實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B．體現(xiàn)課程構(gòu)造的均衡性、綜合性和選擇性C．實(shí)行三級(jí)課程管理制度D．變化課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于重視書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)實(shí)狀況3、在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的主線目的是（B)A．形成新的教育評(píng)價(jià)制度B．增進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展C．淡化甄別與選拔的功能D．體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念4、“新教材首先關(guān)注并充足運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另首先也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤磻?yīng)科學(xué)技術(shù)新成果……”這重要闡明新教材.(C）A.為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論B.強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)C。強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與措施的統(tǒng)一D.體現(xiàn)了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想。5、推理一般包括哪兩種推理。(D)A.合情、猜測(cè)B。歸納、類比C.順推、逆推D。合情、演繹6、用字母表達(dá)數(shù)是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中有關(guān)（A）的學(xué)習(xí)。A．式與方程B數(shù)的運(yùn)算C數(shù)的認(rèn)識(shí)D探索規(guī)律7、為何0不能做除數(shù)?（C）A。由于一種數(shù)除以0，商是無(wú)窮大B.由于0/0是不定式C。由于0做除數(shù)，商無(wú)法確定D.由于任何數(shù)乘0都得08、讓學(xué)生估計(jì)1頁(yè)書(shū)有多少個(gè)字,一本故事書(shū)有多少個(gè)字等，是培養(yǎng)學(xué)生的(B）。A。符號(hào)感B。數(shù)感C.記錄觀念D?？臻g觀念9、公頃和平方仟米的認(rèn)識(shí)是屬于（C)的內(nèi)容。A．?dāng)?shù)與代數(shù)的數(shù)的運(yùn)算B.數(shù)與代數(shù)的式與方程C．圖形與幾何的測(cè)量D.圖形與幾何的圖形的認(rèn)識(shí)10、用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積是屬于圖形與幾何學(xué)習(xí)領(lǐng)域中有關(guān)（B）的學(xué)習(xí)內(nèi)容。A、圖形的認(rèn)識(shí)B、圖形的測(cè)量C、圖形的運(yùn)動(dòng)D、圖形的位置11、通過(guò)應(yīng)用和反思,加深對(duì)所有知識(shí)的和措施的理解，理解所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)屬于（B）的范圍。A、數(shù)與代數(shù)B、綜合與實(shí)踐C、幾何與圖形D、記錄與概率12、摸牌和下棋是屬于（B、）學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)校內(nèi)容。A、記錄和概率B、實(shí)踐與綜合應(yīng)用C、空間和圖形D、數(shù)與代數(shù)三、判斷題。1、合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思索，有了自已的想法後再和同伴探究、交流、處理問(wèn)題。（√）2、情感、態(tài)度目的與其他目的的實(shí)現(xiàn)是一種“滲透”、“融合"的關(guān)系。（√）3、處理問(wèn)題方略的多樣化是規(guī)定每個(gè)學(xué)生用不一樣的措施去處理同一種數(shù)學(xué)問(wèn)題.（×）4、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是課程資源，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是有效的課程資源。(√）5、探究學(xué)習(xí)的基本思想是讓學(xué)生在“重新發(fā)現(xiàn)”和“重新組合”知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，它是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、積極投身其中的學(xué)習(xí)方式.(√）6、“情感與態(tài)度目的”是可以預(yù)設(shè)的。(×）7、擲兩枚硬幣，它們所有正面朝上的機(jī)會(huì)是1/2。（×)8、必須是平均分才能用分?jǐn)?shù)表達(dá)。（×）9、簡(jiǎn)樸的數(shù)據(jù)記錄過(guò)程包括搜集、整頓、論述、分析這幾種環(huán)節(jié)。（×)10、分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)都是有理數(shù)的常用表達(dá)措施.（√)11、伴隨火車的平移運(yùn)動(dòng)，坐在火車裏的人也在做平移運(yùn)動(dòng)。（√）12、“一種數(shù)的個(gè)位是0"是“這個(gè)數(shù)能被2整除"的必要條件。（×）四、簡(jiǎn)答題.1、第一學(xué)段和第二學(xué)段有關(guān)“記錄與概率"的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和理解,第一學(xué)段和第二學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)有什么不一樣？并請(qǐng)你根據(jù)這一知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一道題目,考察第二學(xué)段的學(xué)生。答：第一學(xué)段的重點(diǎn)經(jīng)歷簡(jiǎn)樸的數(shù)據(jù)搜集、整頓、分析的過(guò)程,理解簡(jiǎn)樸的數(shù)據(jù)處理措施,并運(yùn)用自已的方式展現(xiàn)整頓數(shù)據(jù)的成果,感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息。第二學(xué)段的重點(diǎn)是經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集、整頓和分析的過(guò)程，掌握某些簡(jiǎn)樸的數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)隨機(jī)事件發(fā)生的等也許性。認(rèn)識(shí)多種記錄圖，能根據(jù)需要選擇合適的記錄圖，用自已的語(yǔ)言解釋記錄量的實(shí)際意義。2、第一學(xué)段和第二學(xué)段有關(guān)“圖形與位置”的學(xué)習(xí)內(nèi)容.根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和理解,第一階段和第二階段的教學(xué)重點(diǎn)有什么不一樣？并請(qǐng)你根據(jù)這一知識(shí)點(diǎn),設(shè)計(jì)一道題目，考察學(xué)生。答：第一學(xué)段的重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、後描述物體的相對(duì)位置。給定東、南、西、北四個(gè)方向的一種方向,能識(shí)別其他的三個(gè)方向，懂得東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，能用這些詞語(yǔ)描繪所在的方向。第二學(xué)段的重點(diǎn)是理解比例尺，按給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。并能根據(jù)相對(duì)參照點(diǎn)的方向和舉例確定其位置。會(huì)繪制與描述簡(jiǎn)樸的路線圖,能在方格紙上用數(shù)對(duì)表達(dá)位置。3、解釋在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)協(xié)助學(xué)生建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)中的“數(shù)感”和“符號(hào)意識(shí)”。答:數(shù)感重要是只有關(guān)數(shù)與數(shù)量表達(dá)、數(shù)量大小比較、數(shù)量和運(yùn)算成果的估計(jì)、數(shù)量關(guān)系等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，理解或體現(xiàn)詳細(xì)情境中的數(shù)量關(guān)系.符號(hào)意識(shí)重要是指可以理解并且運(yùn)用符號(hào)表達(dá)數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；懂得用符號(hào)可以進(jìn)行一般性的運(yùn)算和推理。建立符號(hào)意識(shí)有助于學(xué)生理解符號(hào)的使用時(shí)數(shù)學(xué)體現(xiàn)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思索的重要形式4、練習(xí)設(shè)計(jì)中要注意哪些問(wèn)題？答：（1）練習(xí)課也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好;(2）練習(xí)設(shè)計(jì)要遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；（3)多某些問(wèn)題處理，少某些機(jī)械操作；（4）用足用好每一道練習(xí)題；（5)要留給學(xué)生充足的探索和交流時(shí)間。畢節(jié)市教師考調(diào)模擬試題一、填空1、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是(

現(xiàn)實(shí)的，故意義的，富有挑戰(zhàn)性的

），這些內(nèi)容要有助于學(xué)生積極地進(jìn)行(

觀測(cè)，試驗(yàn)，猜測(cè)，推理，驗(yàn)證

,交流

）等數(shù)學(xué)活動(dòng).

2．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的(

認(rèn)知發(fā)展水平和已經(jīng)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

)之上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（

主人

)

，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（

引導(dǎo)者、組織者、合作者

）3、《原則》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目的，并從知識(shí)與技能、（

數(shù)學(xué)思想

）、(

處理問(wèn)題

）(

情感態(tài)度

)

等四個(gè)方面作出了深入的論述。4、“空間與圖形"的內(nèi)容重要波及現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何體和平面圖形的（

形狀

）

（

大小

）(

位置關(guān)系

)及其變換，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具.5、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”在第一學(xué)段以

（

實(shí)踐活動(dòng)

）

為主題，在第二學(xué)段以

（綜合應(yīng)用

）

為主題。6、數(shù)學(xué)是人們對(duì)（客觀世界的）定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成措施和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程.7、新課程的最高宗旨和關(guān)鍵理念是（一切為了孩子的發(fā)展）。8。新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流

)9、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本的出發(fā)點(diǎn)是增進(jìn)學(xué)生（全面)、(持續(xù)）、（友好）地發(fā)展。10、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（

基礎(chǔ)

）

性（開(kāi)放

)性和（

發(fā)展

）性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)人人學(xué)（

有價(jià)值

）的數(shù)學(xué)；人人都能獲得(

有用

）的數(shù)學(xué);不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到（

不一樣

）的發(fā)展。11、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是（

現(xiàn)實(shí)的

)

、（

故意義的

）、（

富有挑戰(zhàn)性的

）。12、故意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴（

模仿

)（

記憶

）

和（

訓(xùn)練

）,（

合作交流

）

是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.13、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（

既有認(rèn)知水平

)

和(

已經(jīng)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

）

的基礎(chǔ)上。14、《數(shù)學(xué)課程原則》安排了（

數(shù)與代數(shù)

)、（

空間與圖形

)、（

記錄與概率

）

、(

實(shí)踐與綜合應(yīng)用

）等四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

15、評(píng)價(jià)的重要目的是為了全面理解學(xué)生的（

學(xué)習(xí)歷程

），(

鼓勵(lì)學(xué)生

的學(xué)習(xí))和（改善教師

）的

教學(xué)。

16、教學(xué)設(shè)計(jì)的書(shū)寫格式有多種，概括起來(lái)分為（

表格

）、（

文字

）、（

程序

）三大類。17、幾何初步知識(shí)的內(nèi)容應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生熟悉常見(jiàn)的簡(jiǎn)樸的幾何形體的特性，會(huì)計(jì)算他們的（周長(zhǎng)）、（面積）和(體積）.18、取近似數(shù)的措施有多種.如，有14噸煤，用載重4噸的汽車運(yùn),需要運(yùn)幾次？處理此問(wèn)題需用到(進(jìn)一)法。再如，有29米，3米布可以做一套衣服，29米布可以做幾套衣服？處理此問(wèn)題需用到（去尾）法。19、教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的(

基本線索

），是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的（

基本資源

)，教材充足提供學(xué)生感愛(ài)好的、與小朋友的生活背景有關(guān)的素材，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有助于調(diào)動(dòng)教師發(fā)明性地進(jìn)行教學(xué)。20、編寫小學(xué)數(shù)學(xué)教材的根據(jù)是(

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程原則》

）。21、小學(xué)數(shù)學(xué)教材的最小的組織單位是“（

課

）”，它包括（

一種或幾種知識(shí)點(diǎn)

）.它是邏輯上相對(duì)獨(dú)立的、而又較為完整的詳細(xì)課題。教材的較大組織單位是“單元"，它是指在（

知識(shí)系統(tǒng)

）和（

邏輯關(guān)系

）上較為完整，在（技能，思維訓(xùn)練，能力培養(yǎng)或應(yīng)用上

）相對(duì)獨(dú)立的部分.每?jī)?cè)教材由若干個(gè)大單元構(gòu)成;每個(gè)大單元由若干個(gè)小節(jié)構(gòu)成；每個(gè)小節(jié)又由若干（

例題

）和(

習(xí)題

）構(gòu)成。22、記錄知識(shí)在平常生活和生產(chǎn)中有廣泛地應(yīng)用，要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生理解數(shù)據(jù)的（

搜集）、（

整頓

)、(

描述和分析）的過(guò)程,逐漸看懂并會(huì)（

解釋）簡(jiǎn)樸的記錄圖表,對(duì)于繪制記錄圖表的規(guī)定不適宜過(guò)高。記錄知識(shí)在平常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生理解某些簡(jiǎn)樸的記錄思想和措施，逐漸看懂簡(jiǎn)樸的記錄圖表，對(duì)于繪制記錄圖表的規(guī)定不適宜過(guò)高23、教材在保證基本規(guī)定的前提下，具有一定的（

彈性

），以滿足學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)規(guī)定。24、在某一部分教材中，關(guān)系全局、直接影響其他知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的那些知識(shí)，叫做這部分教材的（

重點(diǎn)

）；學(xué)生難以理解和掌握，或者易于引起混淆或誤解的教學(xué)內(nèi)容,叫做教材的（

難點(diǎn)

）;對(duì)于掌握某一部分知識(shí)或處理某一類問(wèn)題有著決性作用的教學(xué)內(nèi)容叫做教材的（關(guān)鍵

).25、分析教材的目的是為了把握這部分教材的（

知識(shí)構(gòu)造

）,明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的（

地位

）、(

作用

）和(

前後聯(lián)絡(luò)

)，弄清這部分教材的（

重點(diǎn)

)、（

難點(diǎn)

)和（

關(guān)鍵

），除以上基礎(chǔ)知識(shí)方面的分析研究外,還需分析在這部分教材的教學(xué)中要到達(dá)哪些（

能力培養(yǎng)

）的規(guī)定，所蘊(yùn)含的(

思想措施）和(

德育美育

）等非智力原因，從而確定教學(xué)目的.

10、數(shù)學(xué)課程原則規(guī)定怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生？對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)重視過(guò)程評(píng)價(jià)，以定性描述為主，充足關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心.教師要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)所提供的大量信息,適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。(一）重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)(二）恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能（三）重視評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力

（四)評(píng)價(jià)主體和方式要多樣化(五）評(píng)價(jià)成果要采用定性與定量相結(jié)合的方式展現(xiàn)，以定性描述為主11、教學(xué)案例形成一般有幾種環(huán)節(jié)?

教學(xué)案例形成的幾種環(huán)節(jié)一般如下：(1）確定教學(xué)任務(wù)的思索力水平與規(guī)定；（2）課堂觀測(cè)并實(shí)錄教學(xué)過(guò)程；（3)教師、學(xué)生的課後調(diào)查；（4)分析教學(xué)的基本特點(diǎn)及與思索力水平規(guī)定的比較;（5）撰寫教學(xué)案例。12、課堂問(wèn)題生成的途徑有幾種方面？課堂問(wèn)題生成的途徑有四個(gè)方面：其一,教學(xué)內(nèi)容即問(wèn)題；

其二，教師提供問(wèn)題；

其三，學(xué)生提出問(wèn)題；其四,課堂上隨機(jī)生成的問(wèn)題

.

13、復(fù)習(xí)課教學(xué)有什么特點(diǎn)？復(fù)習(xí)課教學(xué)的特點(diǎn)有：（1）“通”，融會(huì)貫穿、弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，前因後果；(2)“理”，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整頓、構(gòu)建知識(shí)體系，使之“豎成線"、“橫成片"

（3）

“補(bǔ)”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，消除疑惑，使學(xué)生得到提高。14、自主活動(dòng)的關(guān)鍵原因是什么？

自主活動(dòng)的關(guān)鍵原因在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)則應(yīng)從四個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)，即一是愛(ài)好的引領(lǐng)

；二是目的的導(dǎo)向

;三是評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)

；四是競(jìng)爭(zhēng)的促動(dòng)

。15、為何要將數(shù)學(xué)課程生活化？

由于義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是增進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、友好地發(fā)展.它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵照學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同步，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，因此要將數(shù)學(xué)課程生活化。18、備課的基本規(guī)定是什么?（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程原則。（2）認(rèn)真鉆研教材（備教材）。（3）理解學(xué)生（備學(xué)生）。(4）組織教材，選擇教法（備教法）。（5）備自已.（6）教具學(xué)具的準(zhǔn)備19、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)中選用什么樣的主題和素材有較強(qiáng)趣味性、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好?實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)小朋友的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇有較強(qiáng)趣味性、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的主題和素材。一般來(lái)說(shuō)，貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的題材能讓學(xué)生感到熟悉和親近,對(duì)完畢任務(wù)比較有信心；游戲性題材有較強(qiáng)的愉悅功能，對(duì)學(xué)生有比較大的吸引力；設(shè)計(jì)和制作類的活動(dòng)任務(wù)性比較突出，能激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。這些內(nèi)容都能比較有效地引起學(xué)生參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。但同步也應(yīng)注意,要將學(xué)生愛(ài)好引向更深層次的探索實(shí)踐活動(dòng)，要有明確的活動(dòng)目的，要有數(shù)學(xué)味道。組織有效的小組合作學(xué)習(xí)的方略有哪些?答題要點(diǎn)：（1）選準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容（2）科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組（3）明確“小組合作學(xué)習(xí)"的目的和責(zé)任分工（4）合作學(xué)習(xí)前予以學(xué)生足夠的獨(dú)立思索的時(shí)間（5)合作學(xué)習(xí)中要處理好組內(nèi)優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系（6）建立合理的“小組合作學(xué)習(xí)"評(píng)價(jià)機(jī)制新課程改革規(guī)定我們數(shù)學(xué)教師常用數(shù)學(xué)的眼光看世界,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)地思索問(wèn)題的能力,結(jié)合你的經(jīng)歷,談?wù)勀愕囊淮紊钪械臄?shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)歷。20、教師為何要寫教學(xué)反思？四、論述題1、試根據(jù)商不變的性質(zhì)闡明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)要不要老師，假如要請(qǐng)闡明理由以及指出教師應(yīng)做、寫什么？3、“一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)一去不復(fù)返了！”這句話從一種側(cè)面反應(yīng)了現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育的影響.請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的影響.

4、目前有不少公開(kāi)課氣氛活躍，上得很是熱鬧然而在熱鬧的背後卻少見(jiàn)了學(xué)生高質(zhì)量的思維活動(dòng)。請(qǐng)你結(jié)合課堂教學(xué)改革實(shí)際狀況，談?wù)勗鯓幼龅叫〗M合作追求實(shí)效,防止流于形式？五、案例分析(請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例)《年、月、曰的認(rèn)識(shí)》情境創(chuàng)設(shè)上課時(shí),教師為學(xué)生準(zhǔn)備1994-—之間共拾年的年歷表然後讓學(xué)生以小組為單位觀測(cè)討論。從這些年歷表中，你們發(fā)現(xiàn)了什么幾分鐘後學(xué)生匯報(bào)。生1:我發(fā)現(xiàn)1999年是兔年,是從2月16曰開(kāi)始的。生2:我發(fā)現(xiàn)是蛇年，是從1月24曰開(kāi)始的。聽(tīng)到這裏,上課教師的表情凝重,可是學(xué)生的回答仍然在這無(wú)關(guān)的信息上進(jìn)行著，教學(xué)進(jìn)入了尷尬的境地.本來(lái)教師發(fā)給學(xué)生的每一張年歷表的表頭上均有這樣的字眼：X年(X月X曰開(kāi)始)。請(qǐng)你對(duì)此情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行分析。假如是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設(shè)情境。六、撰寫教案

請(qǐng)你以一班級(jí)下冊(cè)《20以內(nèi)的退位減法》）為例，設(shè)計(jì)教學(xué)“12-

9”的教學(xué)片斷,并談?wù)勀銓?duì)算法多樣化的理解.要點(diǎn)：

1.破拾法：10-9=11+2=3持續(xù)減：12-2-7=3想加算減：（）+9=12再談為何要進(jìn)行算法多樣化(見(jiàn)課標(biāo)書(shū)上的論點(diǎn)）七、學(xué)科專業(yè)知識(shí)

(側(cè)重解題能力考核)1、A、B兩地相距460仟米,甲列車從A地開(kāi)出2小時(shí)後，乙列車從B地開(kāi)出，經(jīng)4小時(shí)與甲列車相遇，已知甲列車比乙列車每小時(shí)多行10仟米，問(wèn)甲列車平均每小時(shí)行多少仟米？

學(xué)校學(xué)校姓名準(zhǔn)考證號(hào)………………密……………封……………線……………內(nèi)……………不……………要……………答……………題………………一、填空.1、按規(guī)律填空。8、15、10、13、12、11、(14)、(9)。1、4、16、64、（256）、(1024）。2、兩數(shù)相除,商為1800，假如被除數(shù)縮小50倍，除數(shù)擴(kuò)大20倍,那么商就是（1。8）.3、小明在計(jì)算除法時(shí)，把除數(shù)780末尾的“0"漏寫了，成果得到商是80，對(duì)的的商應(yīng)當(dāng)是（8）4、10個(gè)隊(duì)進(jìn)行循環(huán)賽，需要比賽（45）場(chǎng)。假如進(jìn)行淘汰賽，最終決賽出冠軍,共要比賽(9）場(chǎng)。5、有一種兩位數(shù),若將它減去3，則所得的成果是4的倍數(shù)；若將它減去4,則所得的成果是5的倍數(shù)；若將它減去5，則所得的成果是6的倍數(shù)。這個(gè)兩位數(shù)是59.6、已知最大的負(fù)整數(shù)是，4的相反數(shù)是，最小的正整數(shù)是，則代數(shù)式3―［―2―1＋(4－＋）］的值為1。7、車站裏等待買車票的人整潔地排成一列隊(duì)伍,小明也在其中。他數(shù)了數(shù)人數(shù)，排在他前面的人數(shù)是總?cè)藬?shù)的，排在他背面的人數(shù)是總?cè)藬?shù)的。小明排在第36名。8、一次生曰宴會(huì)共有三種飲料。宴會(huì)後記錄，三種飲料共有52瓶,平均每2個(gè)人飲用一瓶A飲料，每3個(gè)人飲用一瓶B飲料，每4個(gè)人飲用一瓶C飲料。參與宴會(huì)的有48人。9、五位選手進(jìn)行象棋比賽，每?jī)蓚€(gè)人之間都要賽一盤。規(guī)定勝一盤得2分,平一盤各得1分,輸一盤不得分。已知比賽後，其中四位選手共得17分，則第五位選手得了3分。10、有一類自然數(shù)，從第三個(gè)數(shù)字開(kāi)始,每個(gè)數(shù)字都恰好是它前面兩個(gè)數(shù)字之和，如246、1347等等,此類數(shù)中最大的自然數(shù)是10112358.11、一種數(shù)列有如下規(guī)則：當(dāng)數(shù)是奇數(shù)時(shí)，下一種數(shù)是（＋1)；當(dāng)數(shù)n是偶數(shù)時(shí)，下一個(gè)數(shù)是。假如這列數(shù)的第一種數(shù)是奇數(shù)，第四個(gè)數(shù)是13,則這列數(shù)的第一種數(shù)是51。12、骰子是麻將游戲中的必要工具，一顆骰子就是一種小正方體，它的六個(gè)面上分別標(biāo)有1、2、3、4、5、6點(diǎn)。任意擲一顆骰子，朝上的面出現(xiàn)1、2、3、4、5、6點(diǎn)的也許性是相等的.請(qǐng)問(wèn)：任意擲2顆骰子，它們朝上的面點(diǎn)數(shù)之和是8的也許性是5/36。(填幾分之幾）13、有兩批人要坐到排成一排的72個(gè)座位上，第一批人坐下後，恰好使得第二批入座的人必然在與第一批入座的人的相鄰的座位上。第一批入座的人至少有24人。14、雲(yún)峰小學(xué)六年級(jí)一共有99名學(xué)生，提成每3人一組參與植樹(shù)勞動(dòng)。在這33個(gè)小組中，只有一名男生的有5個(gè)小組,有兩名或三名女生的一共有17個(gè)小組,有三名男生和有三名女生的小組同樣多。六年級(jí)一共有男生49人。15、這裏的“平移"，是指只沿著方格的格線(即上下或左右）運(yùn)動(dòng),將圖中的任意一條線段平移1格稱為“1步”?，F(xiàn)通過(guò)平移，使右圖中的3條線段首尾相接圍成一種三角形，最少需要平移7?步。16、一種長(zhǎng)方形表面涂色，然後分割成若干個(gè)大小相似的小正方體。假如只有7個(gè)六面都未涂色的小正方體，那么分割後的小正方體一共有81個(gè).17、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手與實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。18、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。19、《數(shù)學(xué)課程原則》安排了數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、記錄與概率、綜合與實(shí)踐等四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。20、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)____基礎(chǔ)_性____普及_性和___發(fā)展___性使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)人人學(xué)__有價(jià)值___的數(shù)學(xué);人人都能獲得___必要__的數(shù)學(xué)；不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到__不一樣____的發(fā)展。21、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是__積極地__、____積極的____、___富有挑戰(zhàn)性的__。22、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的___認(rèn)知發(fā)展水平__和__已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)_的基礎(chǔ)上。二、判斷題。1、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和關(guān)鍵理念。（對(duì)）2、學(xué)校教育的主線目的是增進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。（）3、在新課程中，教材提供應(yīng)學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是惟一的結(jié)論。（)4、數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容不僅要包括數(shù)學(xué)的某些現(xiàn)成成果,還要包括這些成果的形成過(guò)程。（對(duì)）5、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”部分的內(nèi)容在第一學(xué)段以實(shí)踐活動(dòng)為主題。（）6、倡導(dǎo)算法多樣化，就是規(guī)定學(xué)生掌握所有的算法。(錯(cuò))7、“理解、理解、掌握、靈活運(yùn)用”是刻畫(huà)數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目的動(dòng)詞。(錯(cuò)）8、第一學(xué)段的評(píng)價(jià)成果要采用定性與定量相結(jié)合的方式出現(xiàn)，以定性描述為主。（對(duì)）9、“能估算運(yùn)算的成果，并對(duì)成果的合理性作出解釋”是數(shù)感的體現(xiàn)形式之一.（對(duì))三、選擇題，將對(duì)的答案的序號(hào)填在括號(hào)裏。1、用表達(dá)一種不小于1的自然數(shù)，2一定是(D）。A、奇數(shù)B、偶數(shù)C、質(zhì)數(shù)D、合數(shù)2、A看B的方向是北偏東30°那么B看A的方向是(B）。A、南偏東60°

B、南偏西60°

C、南偏東30°D、南偏西30°3、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程原則》的理念，處理問(wèn)題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的所有內(nèi)容中,不再單獨(dú)出現(xiàn)（A)的教學(xué)。?A、概念

B、計(jì)算

C、應(yīng)用題4、建立成長(zhǎng)記錄是學(xué)生開(kāi)展（A？）的一種重要方式，它可以反應(yīng)出學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的歷程。A、自我評(píng)價(jià)

B、互相評(píng)價(jià)

C、多樣評(píng)價(jià)5、“用數(shù)學(xué)”的含義是（B）。A、用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

B、用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)處理問(wèn)題

C、理解生活數(shù)學(xué)6、下面三個(gè)圖是由某些完全相似的小立方塊搭成的幾