2024年學(xué)校教科研工作總結(jié)簡單版（3篇）

第6頁共6頁2024年學(xué)校教科研工作總結(jié)簡單版3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展教師教科研活動充分利用各類在線教育資源平臺，以拓寬教育資料的獲取途徑，提升教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的深入理解，減少對教材的過度依賴，激發(fā)教師的主動性、研究性和創(chuàng)新性。四、推動教學(xué)課堂改革在教科研的進(jìn)程中，學(xué)校組織教師嘗試全面改革教學(xué)課堂，致力于構(gòu)建全新的教學(xué)模式，如“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”。1、基于新的教育理念和教學(xué)的“三維目標(biāo)”，整合各類課程資源，塑造“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。在教科研過程中，我們要求教師從以下幾個方面設(shè)計(jì)教學(xué)：首先，教師需徹底轉(zhuǎn)變“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取靈活的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的思維活力，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展主體”的目標(biāo)。其次，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教授創(chuàng)新方法，即培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以符合課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的要求。再次，將學(xué)習(xí)與生活、課堂與社會緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)社會—課堂—社會的轉(zhuǎn)變，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在深入解讀和研究課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，于教學(xué)實(shí)踐中努力打破傳統(tǒng)的封閉式課堂模式，構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，師生共同參與的新型教學(xué)格局，使課堂成為真正開放、生動、發(fā)展、互動的學(xué)習(xí)場所。2、實(shí)施情境教學(xué)，鼓勵學(xué)生提出疑問，構(gòu)建“互動的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂、生成的課堂”。在教科研理論的指導(dǎo)下，教師在新課程改革的課堂中，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，積極鼓勵學(xué)生提出疑問，使課堂成為真正意義上的“生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”。例如，語文課通過聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，讓學(xué)生在自我體驗(yàn)和自我發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，教師則引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行思考和探究，形成生成教學(xué)。數(shù)學(xué)課則從實(shí)際問題出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識與生活應(yīng)用相結(jié)合，以問題為引導(dǎo)，將復(fù)雜的數(shù)理邏輯轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ挠懻摵蛯?shí)驗(yàn)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。英語課注重創(chuàng)設(shè)語言情境，強(qiáng)化語言的交際應(yīng)用，通過生生互動、師生互動，提升學(xué)生的對話能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理、化學(xué)課則以日常生活現(xiàn)象和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理化知識與生活實(shí)際的融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生提出問題，獨(dú)立思考問題，討論問題，學(xué)生的思維能力在探討中得到提升，知識體系在探討中逐步構(gòu)建，交流與合作意識在探討中不斷強(qiáng)化，既提升了學(xué)生的道德品質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和能力。3、強(qiáng)化課堂教學(xué)評價，推動教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。為確保教科研活動取得實(shí)效，我們加強(qiáng)了評價和督導(dǎo)機(jī)制，以促進(jìn)課程改革的深入發(fā)展。學(xué)校教導(dǎo)處制定了“基礎(chǔ)教育課程改革課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”，重點(diǎn)關(guān)注“過程與方法”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，倡導(dǎo)教師加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，反對傳統(tǒng)的單向傳授式教學(xué)模式。通過教研組活動和校本教研，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維和行為，使我校教育教學(xué)在新課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，保持穩(wěn)定、持續(xù)的進(jìn)步。五、建立激勵機(jī)制，推動教師向科研型轉(zhuǎn)變1、為激發(fā)廣大教師積極參與教育科研，學(xué)校完善了教科研獎勵制度，每學(xué)期評選教科研先進(jìn)個人，對論文發(fā)表、獲獎、學(xué)術(shù)交流、指導(dǎo)學(xué)生等方面取得的成果給予獎勵。2、及時收集、發(fā)布市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，積極組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師參與熱情高漲，部分教師已能將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐提升到教育科研的高度，提升了自身的綜合素質(zhì)?；仡櫼荒甑慕炭蒲泄ぷ鳎m然取得了一些成績，但也存在不少不足，需要在今后的工作中加以改進(jìn)。我們將持續(xù)努力，推動教科研工作不斷向前發(fā)展。2024年學(xué)校教科研工作總結(jié)簡單版（二）本學(xué)期的教育科研活動已圓滿落下帷幕，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以期進(jìn)一步推動教育科研工作，提升教育科研能力，促進(jìn)教育教學(xué)工作的全面、健康、快速發(fā)展，現(xiàn)對本學(xué)期的教育教學(xué)科研工作進(jìn)行如下總結(jié)：一、專業(yè)發(fā)展：1.我們深入學(xué)習(xí)并貫徹國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)，革新教育理念，積極推動素質(zhì)教育改革。2.我們強(qiáng)化了現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。3.我們研讀了如李鎮(zhèn)西教授的《做的班主任》和魏書生老師的《樂在民主育人中》等優(yōu)秀教育期刊，吸收他人的智慧，不斷提升自我，扎實(shí)基本功，以期在業(yè)務(wù)能力上實(shí)現(xiàn)新的突破。二、個人學(xué)習(xí)與提升：1.我們堅(jiān)持參與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，以保持教學(xué)知識的更新與前沿。2.本學(xué)期，我們重點(diǎn)加強(qiáng)了教學(xué)研討，特別是備課環(huán)節(jié)。授課人首先進(jìn)行說課，這需要廣泛搜集資料，結(jié)合個人教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在同組成員和領(lǐng)導(dǎo)的反饋后進(jìn)行修改，以確保教學(xué)的針對性和有效性。通過反復(fù)試講，我們能更好地預(yù)測和處理課堂可能出現(xiàn)的狀況，提升教學(xué)效果。這一過程極大地提升了我們的教學(xué)水平，使我們得以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。3.我們深信自我提升的重要性，每天都致力于閱讀和學(xué)習(xí)，以拓寬知識視野，確保我們作為教育工作者的影響力和專業(yè)性。三、創(chuàng)新教育：1.創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，也是我國教育改革的核心。在教學(xué)中，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，尊重和激發(fā)他們的主體性。2.我們深入研究新課標(biāo)，把握其精神實(shí)質(zhì)，積極開發(fā)課程資源。在教學(xué)中，我們靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生表達(dá)個人見解，尊重他們的創(chuàng)新思維，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過上述努力，我們期望在新的學(xué)期中，能夠以更高效、更創(chuàng)新的方式推動教育教學(xué)工作，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時代人才貢獻(xiàn)力量。2024年學(xué)校教科研工作總結(jié)簡單版（三）在____年____月____日的上午，于育才小學(xué)舉辦了____區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)的六校聯(lián)合研究活動，吸引了來自____的____名教育行政人員和骨干教師參與其中。本次活動的核心議題為《____》。首先，由____小學(xué)的____老師獻(xiàn)上了一堂《____口算》課程。陳老師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)算法的多樣性，特別強(qiáng)調(diào)了三種“拆”法和“湊整”法，并在此基礎(chǔ)上向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化法。全班學(xué)生不僅掌握了口算技巧，也深刻體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，充分感受到了數(shù)學(xué)思想的滲透。整節(jié)課，陳老師以一個引人入勝的情境串聯(lián)起所有內(nèi)容，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)了知識、能力和情感的多重收獲。第二節(jié)課由____小學(xué)的____老師教授《口算與技巧》。x老師一開始就設(shè)置懸念，通過與學(xué)生進(jìn)行口算比賽，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。整個課程設(shè)計(jì)的題目都圍繞口算展開，涵蓋了六年級的整個知識體系，并從中提煉出口算的方法和技巧。兩位教師都充分考慮了學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，深入挖掘教材，并運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入挖掘數(shù)學(xué)思想，使課堂有了靈魂。課后，兩位授課教師分享了他們的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)反思。隨后，參會的各校教師進(jìn)行了熱烈的互動評課，從不同角度和深度肯定了這兩節(jié)課的亮點(diǎn)，并提出了有針對性的建議和問題。大家圍繞關(guān)鍵議題積極參與討論，活躍發(fā)言，將活動推向了高潮。在評課環(huán)節(jié)后，____小學(xué)的數(shù)學(xué)教研員____老師發(fā)表了題為《____能力》的專題報告。她從口算在日常生活中的重要性出發(fā)，對所管轄的____個學(xué)區(qū)的師生進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查，指出了中高年級學(xué)生口算存在的問題，包括“筆算式”口算、盲目練習(xí)、質(zhì)量不足、缺乏趣味性以及對口算教學(xué)的輕視。針對這些問題，她根據(jù)自己的教學(xué)和教研經(jīng)驗(yàn)，為教師們提出了加強(qiáng)學(xué)生口算能力培養(yǎng)的基本策略：基（抓基本）、教（教方法）、練（長訓(xùn)練），給老師們帶來了深刻的啟示。最后，____主任對本次活