1 白鷺 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

1白鷺公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計五年級上冊《白鷺》教學(xué)設(shè)計

學(xué)情分析

1.學(xué)生第一次接觸散文詩，對于描寫優(yōu)美的文章，感知粗淺，提取信息能力不強；

2.對事物與情感的關(guān)聯(lián)雖有接觸，但敏感度不強，需搭建學(xué)習(xí)的橋梁；

3.這樣具有中國意象審美的文章，對于學(xué)生而言理解難度較大，還需借助文白互譯的方式，鋪墊理解基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,自主掌握“鷺、宜、精巧"等要求會認(rèn)、會寫的字詞,抄寫喜歡的自然段,做到正確、整齊、美觀；

2.品讀語言，通過對比勾連，想象品鑒，感受白鷺是一首精巧的詩，體會作者是如何抓住白鷺的特點來抒發(fā)喜愛、贊美之情的；

教學(xué)重難點

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文,自主掌握“鷺、宜、精巧”等要求會認(rèn)、會寫的字詞,抄寫喜歡的自然段,做到正確、整齊、美觀；

難點：品讀語言，通過對比勾連，想象品鑒，感受白鷺是一首精巧的詩，體會作者是如何抓住白鷺的特點來抒發(fā)喜愛、贊美之情的；

教學(xué)過程

一、初感白鷺印象

1.誦一誦。伴隨著音樂朗誦有關(guān)白鷺的詩句。同學(xué)們，有那么一種鳥深受古代文人墨客的青睞，為它作詩賦詞，為它筆繪丹青。來，我們一起邊吟邊欣賞！

2.說一說。請學(xué)生分享自己對白鷺的初步印象。教師相機點評。

3.新課導(dǎo)入：那么，郭沫若先生筆下的白鷺，又是什么樣的呢？這節(jié)課就讓我們走進《白鷺》。（板書課題：白鷺）

二、感知白鷺形象

1.個人“掃"讀。讀正確、讀通順，掃清文字的障礙。反饋預(yù)習(xí)單1、2部分（我大聲朗讀了課文幾遍？我覺得容易讀錯寫錯的詞語有哪些？）

2.集體演讀。出示課文的變式，通過齊讀、領(lǐng)讀、男女生合作讀等方式引導(dǎo)學(xué)生感知散文詩的韻律美與節(jié)奏美。

3.問題“帶”讀。

（1）出示“在作者的筆下，白鷺是______。"請學(xué)生回答。幾次閱讀之后，在你的印象中，在作者的筆下，白鷺是什么？

（2）追問學(xué)生“為什么作者說白鷺是一首精巧的詩，是一首韻在骨子里的散文詩？”這一核心問題。學(xué)生回答的過程中，教師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生初知白鷺之美，厘清文章脈絡(luò)。發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)是“總分總”，分別從白鷺的外形、覓食、棲息、飛行這四方面進行了描寫。

三、豐滿白鷺意象

（一）對比勾連，體會詩般外形美

1.你從哪里體會到白鷺是一首精巧的詩呢？品讀第1-5自然段，圈畫關(guān)鍵詞，思考批注。全班交流。

以第五自然段為例，學(xué)習(xí)過程如下：

（1）句式比較。

通過有無4個“那”字的比較，讓學(xué)生體會到作者對白鷺的贊美和喜愛。

（2）文白互譯。

（出示PPT）出示宋玉《登徒子好色賦》原文片段，在對比的過程中突顯語言美，進一步領(lǐng)略到在作者眼中，白鷺是一位絕代佳人，是一首精巧的詩。順勢朗讀“增之一分則嫌多，減之一分則嫌少，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”，體會到散文的結(jié)構(gòu)美。

（3）前后勾連。

將“增之一分則嫌多”此句話勾連到“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。"再一次體會到白鷺是一首精巧的詩。

（4）想象畫面，變式朗讀。

（5）搭建支架，背誦積累。（課件提示關(guān)鍵詞）

（二）小組合作，體會詩韻畫面美

圍繞核心問題，根據(jù)小組學(xué)習(xí)任務(wù)單，進行小組合作學(xué)習(xí)。

以第六自然段描寫的第一個畫面為例，分以下步驟深入交流：

1.充分交流，匯報畫名

學(xué)生會出現(xiàn)以白鷺的姿態(tài)為線索的畫名如獨立釣魚圖，以場景為線索的畫名如水田覓食圖，以白鷺的狀態(tài)為線索的畫名水田閑釣圖等，鼓勵學(xué)生積極交流，分享閱讀思考的過程。

2.勾連畫面，追溯畫意

在這一部分抓住“嵌”“釣魚”等詞語讓學(xué)生想象畫面，感受到用詞的精準(zhǔn)巧妙，感受到白鷺擬人化的獨特，青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸，感受到漠漠水田，白鷺閑釣的自由悠然。

3.想象意境，讀出畫情

帶著想象，進行朗讀推進，讀出畫面