3《不懂就要問(wèn)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

3《不懂就要問(wèn)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元第三課時(shí)《不懂就要問(wèn)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

2.讓學(xué)生明白不懂就要問(wèn)的道理，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的精神。

3.學(xué)習(xí)文中通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解孫中山寧可挨打也要弄懂書里意思的精神。

-培養(yǎng)學(xué)生不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-體會(huì)文中描寫孫中山心理活動(dòng)的語(yǔ)句，感受其勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)。

三、教學(xué)方法

講授法、討論法、朗讀法、多媒體輔助教學(xué)法

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.回顧上節(jié)課所學(xué)的生字詞，通過(guò)聽(tīng)寫或認(rèn)讀的方式檢查學(xué)生的掌握情況。

2.提問(wèn)：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述。

（二）精讀課文，感悟品質(zhì)

1.默讀課文第1-2自然段，思考：孫中山為什么要向先生提問(wèn)？

-引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句：“孫中山讀了幾遍，就背下來(lái)了?？墒?，書里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。"

-讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)這種情況的感受，從而體會(huì)孫中山的困惑和對(duì)知識(shí)的渴求。

-追問(wèn)：孫中山當(dāng)時(shí)心里可能在想什么？引導(dǎo)學(xué)生想象孫中山內(nèi)心的糾結(jié)和猶豫。

2.自由朗讀第3-7自然段，孫中山是怎樣向先生提問(wèn)的？

-找出描寫孫中山提問(wèn)時(shí)的動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，如“于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：‘先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！’”

-重點(diǎn)分析“壯著膽子"一詞，讓學(xué)生思考：孫中山為什么要壯著膽子？他在害怕什么？

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模仿孫中山提問(wèn)的情景，感受他提問(wèn)時(shí)的緊張和勇氣。

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫中山對(duì)知識(shí)的渴望戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼。

3.默讀第8-9自然段，思考先生的態(tài)度是怎樣的？

-找出先生的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，如“先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：‘你會(huì)背了嗎？’”“先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：‘我原想，書中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧！’”

-讓學(xué)生對(duì)比先生前后態(tài)度的變化，討論先生態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。

-教師引導(dǎo)學(xué)生理解：先生最初的嚴(yán)厲是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，而后來(lái)被孫中山的好學(xué)精神所打動(dòng)。

4.小組討論：孫中山寧可挨打也要提問(wèn)，你覺(jué)得他這樣做值得嗎？為什么？

-每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，闡述小組的觀點(diǎn)和理由。

-教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)：孫中山這種不懂就要問(wèn)的精神是非常可貴的。雖然可能面臨挨打，但只有勇于提問(wèn)，才能真正理解知識(shí)，不斷進(jìn)步。這種精神對(duì)他的成長(zhǎng)和未來(lái)的成功具有重要意義。

（三）深入探究，體會(huì)寫法

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文是怎樣表現(xiàn)孫中山不懂就要問(wèn)的品質(zhì)的？

-學(xué)生自主發(fā)言，教師總結(jié)：通過(guò)具體事例，即孫中山向先生提問(wèn)這件事，以及對(duì)孫中山的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫，來(lái)展現(xiàn)他的品質(zhì)。

2.讓學(xué)生回憶自己在學(xué)習(xí)或生活中有沒(méi)有類似不懂就要問(wèn)的經(jīng)歷，仿照課文的寫法說(shuō)一說(shuō)。

（四）總結(jié)拓展

1.總結(jié)課文內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)不懂就要問(wèn)的重要性。

2.布置作業(yè)：

-把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

-搜集關(guān)于勤學(xué)好問(wèn)的名人故事，下節(jié)課交流。

五、教學(xué)反思

在本課時(shí)的教學(xué)中，通