2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊詞塊語塊檢測教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊詞塊語塊檢測教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊》的詞塊語塊檢測教學(xué)設(shè)計(jì)，以Unit1"Culture"和Unit2"Communication"為基礎(chǔ)，針對學(xué)生對詞塊語塊的理解與應(yīng)用進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。本設(shè)計(jì)著重于課本中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞塊，如"culturaldiversity"、"effectivecommunication"、"languagebarrier"等，結(jié)合實(shí)際語境，提高學(xué)生詞匯運(yùn)用能力。通過多樣化練習(xí)，如填空、改錯(cuò)、句子重構(gòu)等，強(qiáng)化學(xué)生對詞塊語塊的識別與運(yùn)用，使其在寫作和口語表達(dá)中更加得心應(yīng)手，符合高中二年級學(xué)生的知識深度和實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程以提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)以下能力：首先，提高學(xué)生的語言能力，通過詞塊語塊的深入學(xué)習(xí)，使其能夠熟練運(yùn)用所學(xué)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和連貫性；其次，培養(yǎng)文化意識，借助課本內(nèi)容，讓學(xué)生了解并尊重不同文化，增強(qiáng)跨文化交際能力；最后，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，通過詞塊語塊的邏輯推理和分析，提高其思維的批判性和創(chuàng)新性，使其在學(xué)習(xí)過程中形成有效的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析三、學(xué)情分析：本課程面向高中二年級學(xué)生，他們在經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了一定的詞匯量和語法知識，能夠進(jìn)行簡單的英語交流和表達(dá)。然而，在詞塊語塊的應(yīng)用上，學(xué)生普遍存在理解不夠深入、運(yùn)用不夠靈活的問題。在知識層面，學(xué)生對課本中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞塊語塊掌握程度不一，部分學(xué)生難以將詞塊語塊與實(shí)際語境結(jié)合，影響其語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和連貫性。在能力方面，學(xué)生的聽說讀寫能力發(fā)展不均衡，尤其寫作和口語表達(dá)中對詞塊語塊的運(yùn)用能力較弱。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有探索精神，但自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高。此外，部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，如復(fù)習(xí)不充分、課堂參與度不高等問題，這些因素均對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，本課程將從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動，以提高學(xué)生的詞塊語塊運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用互動式講授法，通過提問、舉例等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與課堂討論，加深對詞塊語塊的理解。

-運(yùn)用小組討論法，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過小組內(nèi)部分享和討論，提高詞塊語塊的運(yùn)用能力。

-實(shí)踐性教學(xué)法，設(shè)計(jì)實(shí)際語境下的角色扮演和寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詞塊語塊的運(yùn)用。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備，展示與詞塊語塊相關(guān)的視頻、圖表等教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

-運(yùn)用教學(xué)軟件，如互動白板、在線詞匯游戲等，提高課堂互動性和學(xué)習(xí)趣味性。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供拓展性學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和鞏固。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

上課之初，我將首先通過多媒體設(shè)備展示一組與“Culture”和“Communication”相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：“Whatdoyouunderstandaboutcultureandcommunication?”。通過這個(gè)問題，讓學(xué)生回顧上一單元所學(xué)內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課文主旨內(nèi)容探究

（1）閱讀理解

讓學(xué)生閱讀Unit1和Unit2的相關(guān)文章，要求他們總結(jié)文章的主旨大意，并找出與詞塊語塊相關(guān)的關(guān)鍵句子。在閱讀過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下詞塊語塊：

-culturaldiversity

-effectivecommunication

-languagebarrier

-culturaladaptation

-non-verbalcommunication

（2）課堂討論

針對文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞塊語塊，我會組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。討論內(nèi)容包括：

-舉例說明如何在實(shí)際生活中運(yùn)用這些詞塊語塊。

-分析這些詞塊語塊在文章中的作用，以及如何幫助我們更好地理解文化差異和溝通方式。

3.側(cè)重點(diǎn)講解

（1）詞塊語塊解析

針對學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，我會詳細(xì)解析以下詞塊語塊：

-culturaldiversity：文化多樣性，指不同文化之間的差異。

-effectivecommunication：有效溝通，指能夠達(dá)到預(yù)期目的的溝通方式。

-languagebarrier：語言障礙，指不同語言背景的人在溝通時(shí)遇到的困難。

-culturaladaptation：文化適應(yīng)，指在跨文化交際中，調(diào)整自己的行為和溝通方式以適應(yīng)對方文化。

-non-verbalcommunication：非言語溝通，指通過肢體語言、面部表情等非言語方式進(jìn)行的溝通。

（2）實(shí)際運(yùn)用

-在介紹一個(gè)國家的文化時(shí)，可以使用“culturaldiversity”來表達(dá)其多樣性。

-在描述有效溝通的方法時(shí)，可以使用“effectivecommunication”來強(qiáng)調(diào)溝通的效果。

4.課堂練習(xí)

（1）填空題

設(shè)計(jì)一些與詞塊語塊相關(guān)的填空題，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢驗(yàn)他們對詞塊語塊的理解程度。

（2）句子重構(gòu)

給出一些句子，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞塊語塊進(jìn)行句子重構(gòu)，提高他們的語言表達(dá)能力。

5.課堂小結(jié)

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和收獲。我會對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極評價(jià)，并針對他們的不足提出建議。

6.課后作業(yè)

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞塊語塊編寫一篇短文，主題為“CulturalExchangeinOurDailyLives”。通過課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對詞塊語塊的理解和運(yùn)用。

7.教學(xué)反思

課后，我會對本次教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與“Culture”和“Communication”主題相關(guān)的英文文章，如關(guān)于不同文化背景下交際習(xí)慣的案例分析，以及跨文化交流中的常見誤解和解決策略。

-視頻資料：提供一些關(guān)于跨文化交際的短視頻，展示不同文化間的交流場景，幫助學(xué)生直觀地理解文化差異對溝通的影響。

-詞匯手冊：鼓勵(lì)學(xué)生整理和制作自己的詞匯手冊，收錄本節(jié)課所學(xué)的詞塊語塊，并添加例句和同義詞，方便復(fù)習(xí)和拓展詞匯量。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：建議學(xué)生在課后選擇一篇關(guān)于文化差異的文章進(jìn)行深入閱讀，并嘗試用所學(xué)詞塊語塊概括文章大意，鍛煉閱讀理解和總結(jié)能力。

-觀察實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察不同文化背景下的交際行為，如在學(xué)校、家庭或社會活動中，記錄下有趣的交流案例，并與同學(xué)分享。

-語言運(yùn)用：建議學(xué)生嘗試用所學(xué)詞塊語塊編寫一段對話或小故事，可以是關(guān)于一次跨文化交際的經(jīng)歷，或是想象中的文化碰撞場景，以提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）詞匯練習(xí)：要求學(xué)生完成與詞塊語塊相關(guān)的詞匯練習(xí)，包括填空、選擇、匹配等形式，以鞏固對本節(jié)課所學(xué)詞匯的理解。

（2）寫作任務(wù)：布置一篇關(guān)于“CulturalExchangeinOurDailyLives”的作文，要求學(xué)生運(yùn)用至少五個(gè)本節(jié)課所學(xué)的詞塊語塊，字?jǐn)?shù)在100-120詞之間。

（3）口頭報(bào)告：要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于跨文化交際的口頭報(bào)告，內(nèi)容可以包括自己的親身經(jīng)歷或觀察到的有趣案例，報(bào)告時(shí)間為3-5分鐘。

2.作業(yè)反饋：

（1）詞匯練習(xí)：在批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對詞塊語塊的掌握程度，對于錯(cuò)誤較多的詞塊，及時(shí)指出并給出正確用法。

（2）寫作任務(wù)：針對學(xué)生的作文，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、詞匯運(yùn)用等方面進(jìn)行評價(jià)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出具體的改進(jìn)建議。

（3）口頭報(bào)告：對學(xué)生的口頭報(bào)告進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注發(fā)音、語法、詞匯運(yùn)用等方面，鼓勵(lì)學(xué)生在報(bào)告中嘗試使用不同的詞塊語塊。

在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，我將注重以下幾點(diǎn)：

-鼓勵(lì)學(xué)生：對學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步給予積極評價(jià)，提高他們的自信心。

-指出問題：針對學(xué)生存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，幫助他們找到提高的方向。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

-及時(shí)反饋：確保作業(yè)反饋的時(shí)效性，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。課后作業(yè)1.詞塊語塊運(yùn)用題：

-請運(yùn)用詞塊“culturaldiversity”和“effectivecommunication”寫一段話，描述在一次學(xué)校組織的國際交流活動中，你如何與來自不同國家的學(xué)生進(jìn)行有效溝通，促進(jìn)文化交流。

-答案示例：Duringtheinternationalexchangeactivityorganizedbyourschool,Iutilizedtheconceptofculturaldiversitytoappreciatethevariousbackgroundsofmyfellowstudents.Byemployingeffectivecommunicationstrategies,Iwasabletoengageinmeaningfulconversations,fosteringculturalunderstandingandexchange.

2.句子改寫題：

-請將以下句子改寫，使用詞塊“l(fā)anguagebarrier”和“culturaladaptation”。

-原句：Itwashardformetotalktotheforeignvisitorsbecausetheyspokeadifferentlanguage.

-答案示例：Overcomingthelanguagebarrier,Ifounditchallengingtocommunicatewiththeforeignvisitors,whichrequiredculturaladaptationonbothsides.

3.角色扮演題：

-假設(shè)你是導(dǎo)游，帶領(lǐng)一個(gè)外國旅游團(tuán)在中國旅游。請編寫一段對話，展示你如何使用“non-verbalcommunication”來幫助他們更好地理解中國文化。

-答案示例：

-TourGuide:WelcometoChina!Inourculture,anodoftheheadoftenmeansagreement,whileshakingtheheadusuallyindicatesanegativeresponse.

-Visitor:That'sinteresting!So,ifIwanttoshowmyappreciation,shouldInodorgiveathumbs-up?

-TourGuide:Botharefine!Athumbs-upisuniversallyrecognizedasasignofapprovalandisalsowidelyusedinChina.

4.案例分析題：

-閱讀以下關(guān)于跨文化交際的案例，并使用詞塊“culturalexchange”分析案例中的關(guān)鍵點(diǎn)。

-案例內(nèi)容：小王在一家跨國公司工作，他的外國同事經(jīng)常在會議中直接表達(dá)不同意見，這讓小王感到不舒服。經(jīng)過一段時(shí)間的交流和適應(yīng)，小王學(xué)會了如何接受并尊重這種溝通方式。

-答案示例：Thiscasedemonstratestheimportanceofculturalexchangeinamultinationalcompany.Initially,XiaoWangfeltuncomfortablewithhisforeigncolleagues'directexpressionofdisagreements.However,throughcommunicationandadaptation,helearnedtoacceptandrespectthisformofcommunication,whichisakeyaspectofculturalexchange.

5.寫作題：

-請以“CulturalDifferencesinGift-Giving”為題，寫一篇小短文，討論在不同文化背景下送禮的差異，并使用至少三個(gè)詞塊語塊。

-答案示例：

-Title:CulturalDifferencesinGift-Giving

-Indifferentcultures,theactofgift-givingcarriesvariousmeaningsandetiquette.Forinstance,inJapan,thewrappingofagiftisoftenconsideredasimportantasthegiftitself,