廣東省深圳市2024年中考語文模擬試題及答案15

廣東省深圳市深圳市2024年中考語文模擬試題及答案閱卷人一、青春·展板；學校開展以“青春”為主題的展板設計活動，請你完成以下任務。（26分）得分【任務一：書青春之言】①青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進取壓倒茍安。奮斗兩個字寫在每一代中國青年的基因里?！度嗣袢請蟆发谡乔啻盒叛鲎屛覀兊木裉炜崭鼮檫|闊，正是青春追求讓我們的時代畫卷更為（A）xuàn爛，正是青春志向讓我們的奮斗坐標更為高遠?！度嗣袢請蟆发鄄还芮胺降牡缆酚卸嗝雌閸?，只要你堅定信念，再努力一把，才比待在原地更強?！永锓蛉刷芫哂辛讼蛏系牧α?，才能一眼望到山外的大地，（B）婉蜒的長河，人類精神的進步?！_曼·羅蘭⑤青春是一個不可思議的偉大力量。它____著青年人的軀體，____著他們的智慧。同時它也____著熱烈的盛情和堅強的理智?！顪?．請你在A、B兩處寫出正確的漢字。A.“xuàn”B.“婉”改為2．同學們積極分享了對名言警句的理解，以下表述正確的一項是（）A．第①句中“青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進取壓倒茍安”運用排比修辭來贊美青春。B．第②句中加點詞語“遼闊”是動詞，寫出了青春信仰使我們精神天空更為開闊、寬廣C．第②句中“精神天空”“時代畫卷”“奮斗坐標”這三個短語都屬于主謂短語。D．第③句畫橫線的句子有語病，應該把關聯(lián)詞“只要”改為“只有”3．第⑤句括號處應該依次填入哪些詞語，請你選出最恰當?shù)囊豁棧ǎ〢．催發(fā)灌輸啟迪B．啟迪催發(fā)灌輸C．灌輸啟迪催發(fā)D．催發(fā)啟迪灌輸4．【任務二：抒青春之感】展板需要展示作家余秋雨關于青春少年樂觀面對壓力的感言。請你給下列句子進行排序，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┥仙n給了我們生命，其實也就給了我們全部。____，包括創(chuàng)造一路艱難，____。因此，所謂壓力，即使沒有被刻意夸張，____。沒有壓力的生命，是不完整的。____，去與別人的生命對峙。①以及克服艱難的能力②生命本身能夠創(chuàng)造一切③何苦以壓力的借口④也是生命存在的必要驗證A．①③②④ B．②③④① C．④②③① D．②①④③5．【任務三：揚青春之帆】青春精神，在感悟中成長。請你從以下圖片中選擇一幅，作為本次“青春”主題展板的配圖，并結合所選圖片的象征意義，為本次活動設計一條宣傳標語（不超過20字），同時說明設計理由。①我選第▲幅圖片作為展板的配圖，我設計的宣傳標語是：▲②設計理由：▲______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．【任務四：寫青春之歌】青春理想，在詩意中抒發(fā)。請仿照劃線句子，續(xù)寫一節(jié)詩歌。青春，是天空中的一片云你說那是一只飛向未來的雄鷹羽翼豐滿，搏擊長空你說那是，7．【任務五：立青春之志】青春志向，在詩文中綻放。古人常把自己的志向、情趣等或隱或現(xiàn)地表現(xiàn)在詩文里，融合于景、事、物中。吟誦經(jīng)典，請你將下列橫線補充完整。（1），五十弦翻塞外聲。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）（2），山入潼關不解平。（譚嗣同《潼關》）（3）萬籟此都寂，。（常建《題破山寺后禪院》（4），獵馬帶禽歸。（王績《野望》）（5），而無車馬喧。（陶淵明《<飲酒>其五》）（6）水擊三千里，。（莊子《北冥有魚》）（7）吟誦古詩文名篇，感受古代文人志士崇高的精神力量。杜甫登臨泰山之巔，在《望岳》中借“，”兩句詩抒發(fā)自己不怕困難、敢于攀登、俯視一切的雄心和氣概；劉禹錫在《陋室銘》中堅守志向，表明自己來往客人之高雅的詩句是：“，”。（8）請從煉字或修辭的角度賞析李白《行路難（其一）》中的詩句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?。行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。閱卷人二、青春·閱讀（38分）得分閱讀下面文言文，完成小題。【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之急。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（選自宋濂《送東陽馬生序》）【乙】予少時讀書，一見輒能誦。暗疏①之，亦不甚失。然負此自放，喜從滑稽飲酒者游。旬朔②之間，把卷無幾日。故雖有強記之力，而常廢于不勤。比數(shù)年來，頗發(fā)憤自懲艾，悔前所為；而聰明衰耗，殆不如曩③時十一二。每閱一事，必尋繹數(shù)終，掩卷茫然，輒復不省。故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘。嗟夫!敗吾業(yè)者，常此二物也。比讀《齊史》，見孫搴答邢詞云：“我精騎三千，足敵君羸卒數(shù)萬?！毙纳破湔f，因取經(jīng)、傳、子、史之可為文用者，得若千條，勒④為若干卷，題曰《精騎集》⑤云。噫!少而不勤，無知之何矣。長而善忘庶幾以此補之。（出自秦觀《精騎集序》）[注]①暗疏：默寫。②旬朔：十天為一旬，每月初一日稱朔。此處指一個月。③曩（nǎng）：從前。④勒：編輯。⑤《精騎集》：是秦觀類編古書中相關材料而成的集子，已亡佚。8．請參照方法提示，解釋加點詞在文中的意思。加點詞方法提示詞義錄畢，走送之依據(jù)字源揣測詞義①走：未嘗稍降辭色查閱詞典選擇義項辭：①推辭，不接受。②言辭。③告別。④文體的一種。（《古漢語常用字字典》）②辭：（填序號）然負此自放關聯(lián)教材解釋詞義負勢競上，互相軒邈。（《與朱元思書》）③負：足敵君羸卒數(shù)萬根據(jù)成語推斷詞義寡不敵眾④敵：9．請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。___________________________________________________________________________________________②故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘___________________________________________________________________________________________10．請選出下列說法正確的一項（）A．序是一種文體，有書序和贈序之分，甲乙兩文都是寫給后輩的臨別贈言，屬于贈序。B．甲文作者回顧青年時代讀書“勤且艱”的精神，并擺長者之態(tài)，大發(fā)議論，對馬生加以指導。C．乙文作者毫不隱諱地記述自己自恃記憶力強而放縱自流的事情，抒發(fā)到老一事無成的感慨。D．乙文中“長而善忘/庶幾以此補之”，斷句正確11．請根據(jù)甲乙兩文，把小文和小語的對話補充完整。我覺得宋濂和秦觀用親身實例給我提供了相同的人生啟示：①。你說得對，我還從兩篇文章中得到了不同讀書方法的啟示：②。閱讀下面文章，完成小題?！静牧弦弧课奈锍休d燦爛文明、傳承歷史文化、維系民族精神，是老祖宗留給我們的寶貴遺產(chǎn)。博物館不僅是文物的展示地，更是詮釋文物意義和價值的場所，承載著社會教育的重要功能。一個博物館就是一所大學校。1905年，張謇在創(chuàng)辦南通博物苑時就提出了“設為庠序學校以教，多識鳥獸草木之名”的宗旨，主張博物館和圖書館一樣都是學校教育的后盾。而這也是我國近代首個由中國人創(chuàng)辦的博物館。我國現(xiàn)行《博物館條例》也明確提出，博物館是“以教育、研究和欣賞為目的，收藏、保護并向公眾展示人類活動和自然環(huán)境的見證物”的組織，突出強調博物館的教育意義。通常來講，博物館具有收藏、研究和教育三大功能，如果說藏品是博物館的心臟，那么教育就是博物館的靈魂，收藏和研究以教育為目的并服務于教育。更充分挖掘、利用和發(fā)揮博物館的教育功能，是我們必須要寫好的一篇大文章。（摘編自黃剛《更好發(fā)揮博物館的教育功能》，《光明日報》2024年3月28日）【材料二】隨著“博物館熱”持續(xù)升溫，越來越多青少年走進博物館，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。博物館通過策劃展覽、開展活動、提供服務，幫助青少年開闊眼界、增長知識，也收獲了提升博物館教育水平的新思路。博物館不斷豐富展覽內容，策劃適合青少年群體的展覽，輔以形式多樣的展示方式，引導青少年主動探索、發(fā)現(xiàn)和學習。讓青少年成為展覽的主角，是博物館策展的全新視角。位于江蘇南京的六朝博物館讓孩子們把自己的作品策劃成展覽在館內公共空間展示，設計觀展動線，探討道具、展架的多樣化運用，并以情景劇、匯報、相聲等形式分享策展心得。在教育活動的開發(fā)設計中，博物館堅持“文化育人”，讓青少年在互動體驗中感受源遠流長的歷史文化。近年來，南京市博物總館開展“太白之旅”“明都南京知多少”“三國將軍煉成記”“考古六朝·雙城記”等親子活動，激發(fā)青少年探究與傳承傳統(tǒng)文化的熱情?！案鴮W語文”“典籍里的六朝”等經(jīng)典名著賞讀分享活動，豐富青少年對社會人生的認知?！拔奈锢锏男∶篮谩薄靶⌒》沁z傳承人”“園林·昆韻”等系列課程，融入古代歷史、非遺傳承、園林藝術、音樂美育等，讓青少年獲得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。此外，博物館和學校在共建方式上不斷探索，通過策劃校本課程、博物館研學、遺址尋訪等活動，將博物館教育納入學校課后服務，使博物館成為“第二課堂”。南京市民俗博物館充分利用民俗、非遺、古建等優(yōu)勢資源，通過非遺手工體驗、民間游戲競技等形式引導未成年人傳承民俗非遺文化。這些活動滿足了學生群體的需求，提升了青少年的人文素養(yǎng)。（摘編自宋燕《用青少年喜愛的方式打開博物館》，《人民日報》2024年3月26日）【材料三】【鏈接材料】深圳麒麟舞主要包括坂田永勝堂舞麒麟、龍城舞麒麟等國家級和省級非物質文化遺產(chǎn)。麒麟舞是客家文化的重要組成部分。深圳是客家聚集地區(qū)之一，節(jié)日慶典舞麒麟，喚起無數(shù)客家人對家鄉(xiāng)的思念和牽掛。麒麟舞以傳說中麒麟的形象、表演時以鑼鼓加嗩吶伴奏，是客家人從北方帶到南方來的一種民間藝術表演形式。（選編自百度百科，有刪節(jié)）12．請選出下列對材料一、二的理解和分析正確的一項（）A．張謇創(chuàng)辦的南通博物苑是我國近代首個博物館。B．博物館重點是做好文物展示，不需要讓參觀者明白文物的意義和價值。C．青少年走進博物館，有助于開闊眼界、增長知識，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。D．南京六朝博物館通過開展“太白之旅”等親子活動，引導青少年主動探索、發(fā)現(xiàn)和學習。13．請結合材料一、二，談談博物館如何踐行好“一個博物館就是一所大學?！钡睦砟?。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．材料三為小文對中學生常去博物館原因的調查結果，請仔細觀察，用簡潔的語言概括主要信息。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．深圳某博物館擬于6月“文化遺產(chǎn)日”舉行深圳麒麟舞非遺文化展覽，現(xiàn)面向青少年群體征集展出建議，請根據(jù)材料二和鏈接材料提供兩條建議。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面文章，完成小題在希望的田野上侯發(fā)山①花珠馬上就要大學畢業(yè)了，在實習的問題上與媽媽桂蘭產(chǎn)生了分歧?；ㄖ樵谏虾Ｗx的大學，桂蘭希望花珠能在上海找個單位實習，將來有機會留在上海?；ㄖ槟?，卻想回河南老家。②兩人雖然遠隔千里，有了微信便近在眼前。③花珠說：“媽，上海這地方，大學生多了去，顯不著咱，還不如回去?！雹芄鹛m心里蕩漾了一下，她知道花珠的心思，擔心自己一個人在家孤單。但是，當媽的還是希望自己的子女像雄鷹一樣飛出去。想到這里，桂蘭說：“人往高處走，水往低處流。傻閨女，好不容易走出去了，咋能再回來呢？”⑤“媽，人往高處走，其實高處不勝寒；水往低處流，其實海能納百川。您一直沒走出村，不也是過了大半輩子？”⑥“別跟媽貧嘴!媽吃的苦你知道？臉朝黃土背朝天，風里來雨里去……”⑦“媽，都是老皇歷了，我的耳朵都聽出繭子了?！雹嗥鋵?，大前年，村里的土地都流轉給了希望，希望每個月給大家頗豐的租金。這比種地還劃算，家里有好幾畝地，自己不用操心，一年還白落好多錢。⑨桂蘭不吭聲了。⑩花珠說：“媽，希望哥租一千多畝地，都弄啥哩？”?桂蘭說：“啥子觀光農(nóng)業(yè)園，說是種菜都不用土。嗐，媽也搞不明白。需要錢不？媽給你轉。今年的地租，希望前天轉給我了?！?花珠說：“媽，我在大學勤工儉學，有獎學金，用不著?！?一星期后的晚上，花珠給桂蘭視頻聊天。桂蘭看到花珠是在火車的臥鋪車廂里，忙問：“閨女，你這是去哪兒？”?“媽，我在火車上實習?！?“啊？你學的是農(nóng)業(yè)，咋在火車上實習？”?“媽，您不是讓我留在上海嗎？沒有找到合適的單位，只好找了個在火車上實習的機會，乘務員，也不是很累……不過，白天忙，不能聊天，只能晚上啊?！?“好，好，好，媽天天晚上給你聊?！?就這樣，每天晚上，花珠和桂蘭都視頻聊天。桂蘭看到，每一次，花珠都是在火車的臥鋪車廂里，這倒也好，風吹不著，雨淋不到。?桂蘭在家閑著無事，就到希望的農(nóng)業(yè)園找了個事，干保潔。上班的第一天，大約是上午十一點，桂蘭正在農(nóng)業(yè)園的草坪里撿拾垃圾，忽然接到花珠微信視頻聊天的請求，她忙掛斷了。她東張西望了一番，有了主意，跑到那個水泥站臺上，兩邊停放的是火車——希望買的是幾節(jié)報廢的火車車廂，簡單裝修了一下，讓員工以及來這里拓展訓練的客人當宿舍用。桂蘭抻了抻衣服，拍打了兩下褲腿——其實上面也沒有塵土，之后，她打開了跟花珠的視頻聊天模式。?“媽，您干啥呢？”花珠還是在火車的臥鋪車廂里。?“您不是說讓我出去旅游嗎？瞧，我在站臺上?！惫鹛m說罷，用手機的攝像頭照了照身前身后的火車。?“媽，您這是要到哪兒旅游？”?“北京，媽還沒去過北京呢。?“媽，您是不是上錯站臺了？”?“沒有啊，就在縣城的火車站，巴掌大的小站我還能上錯？”?花珠忍住笑，說：“媽，您看看您身后的站牌?！?桂蘭扭頭一看，只見后邊豎著的站牌上寫著“希望站（起點）——幸福站（終點）”。她不自然地笑了，然后對著手機說：“花珠，這是希望的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園，我來這里真長見識了，大棚里的豆角兩米多長，吊在架子上像蛇……聽希望說，他這里來了一個科班院校的實習生，之前就是人家給謀劃的?！?“媽!”花珠推開“車廂”的門下來了——就是旁邊停放著的火車。在陽光的照射下，她的臉蛋如花朵般綻放。?桂蘭又驚又喜，似乎什么都明白了。（選自《文藝報》，2023年12月14日，有刪減）【鏈接材料】小說解讀方法之關注重復美國文學評論家米勒在《小說與重復》中寫道：“對一部小說的闡釋，在一定程度上要通過注意重復出現(xiàn)的現(xiàn)象來完成?！比纭扼A路梨花》中，多次提及“小茅屋主人是誰”這一問題，通過猜測—推翻—再猜測—再推翻—真相大白的模式，實現(xiàn)了一波三折的表達效果。在“青春·使命”小說閱讀品鑒課上，大家選擇《在希望的田野上》一文進行品析，請你完成下列任務：16．【小說之矛盾】小說的焦點在矛盾，小語梳理文本后，依據(jù)小說矛盾沖突模式繪制了下圖，有幾處不清楚，請你幫她補全。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．【小說之主題】小文不同意小語提煉的主題，他認為本文的主題應為：鼓勵并贊美年輕人回歸家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)。你同意哪種觀點，請結合文本進行分析。、_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．【小說之語言】小語認為第④段劃線句非常有表現(xiàn)力，卻說不清為什么，請你從詞語運用的角度幫她解惑。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．【小說之人物】人物塑造是小說的核心，除母女倆外，文中還有一個從未直接出現(xiàn)的人物——希望。請你結合全文對他進行評價。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．【小說之重復】“火車”在全文重復出現(xiàn)，請你結合文本以及鏈接材料分析其作用。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人三、青春·微記錄片（8分）得分學校準備拍攝以“青春”為主題的名著人物微紀錄片，請結合相關名著知識，完成小題。21．請你結合名著內容幫助釋疑。劇本選材疑問【場景一】不料這一群讀書人又在客車上讓起坐位來了，甲要乙坐在這位上，乙要丙去坐，揖讓未終，火車已開，車身一搖，即刻跌倒了三四個。我那時很不滿，暗地里想：連火車上的坐位，他們也要分出尊卑來……（節(jié)選自《朝花夕拾》）①同學們?yōu)槭裁磿x擇拍攝這一場景來突出人物形象？請你結合名著內容及寫作手法簡要分析?！緢鼍岸刻K區(qū)少年先鋒隊的職責之一是在后方檢查路上的旅客，看他們有沒有通行證。彭德懷告訴我，有一次幾個少年先鋒隊隊員叫他停步，要他通行證，聲言沒有通行證就要逮捕他?！拔沂桥淼聭?，”他說，“通行證就是我寫的?！薄凹词鼓闶侵斓滤玖睿覀円膊还?，”年輕的懷疑者說，“你總得有一張通行證?！保ü?jié)選自《紅星照耀中國》）②場景二中少年先鋒隊隊員后來是在什么情況下才放行彭德懷的？孔子有云“勇者無懼”，請結合場景二和名著內容說說少年先鋒隊員是“勇者”嗎？22．請從下列備選人物中任選一位，為其設計微紀錄片主題詞，并結合名著具體情節(jié)說出拍攝這一主題的理由。示例：簡·愛《簡·愛》我為簡·愛設計的拍攝主題詞是信念。我的理由是自由平等和人格獨立是簡·愛的信念。她勇敢、堅強，她自小生活在舅媽家，遭受種種虐待和打擊，但她敢于向惡毒的表哥和舅媽反抗。而在后來，她對羅切斯特不平等的愛情表示不妥協(xié)，最終通過自己的努力和追求獲得了幸福。簡·愛對信念的執(zhí)者，對獨立人格和自由平等的追求，啟示我們應該堅定信念，奮勇前行。備選人物：A.周恩來《紅星照耀中國》B.保爾·柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》C.林沖《水滸傳》我為▲（人名）設計的拍攝主題詞是▲，我的理由是：▲______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人四、青春·征文（45分）得分23．學校開展“青春”征文活動，請根據(jù)要求，完成作文。有人說：“青春就應該一往無前，分毫不讓。”但掩卷沉思，會發(fā)現(xiàn)《在希望的田野上》，面對母親的執(zhí)拗，花珠選擇了善意的謊言，親情的退讓，換來了母女的皆大歡喜；六尺巷中，“讓他三尺又何妨”，利益的禮讓，贏得了和睦的鄰里關系與千年的美名；深圳街頭，司機對行人微笑擺手，安全的避讓，收獲了城市的和諧與文明……有時，讓一讓，更美好。請以“讓一讓，更美好”為題，寫一篇文章。要求：⑴文體不限（詩歌、戲劇除外）。⑵不要套作，不得抄襲。⑶文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。⑷不少于600字。

答案解析部分【答案】1．絢；蜿2．A3．D【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（2）本題考查語法知識的掌握與文化常識的識記。此題涉及的知識點較多，根據(jù)平時所學，結合各選項內容分析判斷。

（3）本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。1．本題考查字音字形?！皒uàn”寫作“絢”?！巴瘛备臑槎膀辍?。

故答案為：絢；蜿2．A.正確；

B.有誤“遼闊”是形容詞；

C.有誤“奮斗坐標”是動賓短語；

D.有誤，應該把關聯(lián)詞“才”改為“都”；

故答案為：A3．本題考查詞語辨析。催發(fā)：催促出發(fā)。啟迪：開導；啟發(fā)引導。灌輸：輸送(思想、知識等)。根據(jù)語境，第一空應該選擇“催發(fā)”；第二空應該選擇“啟迪”；第三空應該選擇“灌輸”。

故答案為：D4．【答案】D【解析】【分析】根據(jù)“包括創(chuàng)造一路艱難”可知，前一句應該和創(chuàng)造有關，所以第一個空應該是②，后一句應該和艱難有關，所以第二個空應該是①。第三空應該是對壓力的進一步闡述，所以第三空應該是④。第四空應該是“何苦以壓力的借口”與“去與別人的生命對峙”相承接。故答案為：D【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。5．【答案】示例一：①；讓紙飛機帶上青春的夢想，盡情飛翔；設計理由：紙飛機常常象征著夢想、希望和快樂。用紙飛機作為“青春”主題的展板配圖，就是希望紙飛機能帶著青春的夢想飛翔，能夠帶給青春少年無限勇氣去戰(zhàn)勝困難，最后快樂抵達成功彼岸。示例二：②；我設計的宣傳標語是：燃青春夢想，赴青春之約。設計理由：火炬象征和平、光明、團結與友誼。用火炬作為“青春”主題的展板配圖，可以從火炬上感受到青春奮發(fā)向上的力量，感受到團結的力量；它讓青春少年在面對困難和挫折時能保持樂觀和堅強：它提醒著青春少年勇往直前，不斷奮斗，為實現(xiàn)自己的夢想和目標不懈努力。示例三：③；我設計的宣傳標語是：飛揚青春，展翅高飛!（翱翔藍天，青春無限!）；設計理由：用翅膀作為“青春”主題的展板配圖，寓意著青春的自由與夢想、活力和冒險、責任與擔當。它激勵著青少年在人生的道路上奮勇展翅，沖破束縛，努力前行，用自己的翅膀書寫屬于青春獨有的美好篇章。示例四：④；我設計的宣傳標語是：向日葵追逐太陽，青春追逐夢想!（向日葵般的熱情，點燃青春的火焰!）；設計理由：用向日葵作為“青春”主題的展板配圖，向日葵象征著積極、陽光、自信，與青春的活力、夢想和成長相結合，激發(fā)青春少年對青春的熱愛和追求，激發(fā)青春少年對生活的熱情和希望。溫馨提示：象征義及與青春關系表述，能夠體現(xiàn)出特征即可，不一定像示例這么全面。【解析】【分析】(1)本題考查標語。根據(jù)圖形“紙飛機”“火炬”“翅膀”“向日葵”的特點來擬標語。

(2)本題考查圖文轉化。根據(jù)圖形“紙飛機”“火炬”“翅膀”“向日葵”，寫出其象征義及與青春關系表述，能夠體現(xiàn)出特征即可。故答案為：示例一：①；讓紙飛機帶上青春的夢想，盡情飛翔；設計理由：紙飛機常常象征著夢想、希望和快樂。用紙飛機作為“青春”主題的展板配圖，就是希望紙飛機能帶著青春的夢想飛翔，能夠帶給青春少年無限勇氣去戰(zhàn)勝困難，最后快樂抵達成功彼岸。

示例二：②；我設計的宣傳標語是：燃青春夢想，赴青春之約。設計理由：火炬象征和平、光明、團結與友誼。用火炬作為“青春”主題的展板配圖，可以從火炬上感受到青春奮發(fā)向上的力量，感受到團結的力量；它讓青春少年在面對困難和挫折時能保持樂觀和堅強：它提醒著青春少年勇往直前，不斷奮斗，為實現(xiàn)自己的夢想和目標不懈努力。

示例三：③；我設計的宣傳標語是：飛揚青春，展翅高飛!（翱翔藍天，青春無限!）；設計理由：用翅膀作為“青春”主題的展板配圖，寓意著青春的自由與夢想、活力和冒險、責任與擔當。它激勵著青少年在人生的道路上奮勇展翅，沖破束縛，努力前行，用自己的翅膀書寫屬于青春獨有的美好篇章。

示例四：④；我設計的宣傳標語是：向日葵追逐太陽，青春追逐夢想!（向日葵般的熱情，點燃青春的火焰!）；設計理由：用向日葵作為“青春”主題的展板配圖，向日葵象征著積極、陽光、自信，與青春的活力、夢想和成長相結合，激發(fā)青春少年對青春的熱愛和追求，激發(fā)青春少年對生活的熱情和希望。

溫馨提示：象征義及與青春關系表述，能夠體現(xiàn)出特征即可，不一定像示例這么全面?！军c評】（1）本題考查宣傳標語的擬寫。宣傳標語的擬寫要緊扣主題且語言簡潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。

（2）本題考查圖文轉換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應注意用詞的準確、嚴密。6．【答案】示例一：你說那是一艘駛向夢想的帆船；帆影翩翩；逐浪大海示例二：你說那是一匹奔向自由的野馬|馬蹄輕疾|奔騰無疆【解析】【分析】本題考查語句仿寫。仿寫要看示例，續(xù)寫要把握好語境，改寫要注意變化。答題時弄清句式結構特點、前言語意，弄清句子所在的語境后，再予以針對性作答。（1）需要選擇一個與青春相契合的比喻對象，可以是帆船、野馬等具有積極向上意象的事物，以表達青春的理想和追求。（2）和（3）則需要根據(jù)所選的比喻對象進行填充，描述該事物的特點和行動，進一步展現(xiàn)青春的特點和魅力。在填寫時，要注意與原句在風格上保持一致，同時體現(xiàn)出青春的熱情、活力和追求夢想的精神。故答案為：示例一：你說那是一艘駛向夢想的帆船；帆影翩翩；逐浪大海

示例二：你說那是一匹奔向自由的野馬；馬蹄輕疾；奔騰無疆【點評】本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。7．【答案】（1）八百里分麾下炙（2）河流大野猶嫌束（3）但余鐘磬音（4）牧人驅犢返（5）結廬在人境（6）扶搖而上者九萬里（7）會當凌絕頂；一覽眾山??；談笑有鴻儒；往來無白?。?）示例一，煉字：①“破”“掛”兩個動詞富有動感，充滿氣勢：②充分表達出詩人的樂觀、自信和對理想的執(zhí)著追求。示例二，修辭：①用典。引用宗愨“乘長風破萬里浪”的典故：②委婉含蓄地表現(xiàn)了詩人對未來充滿憧憬，堅信遠大的抱負終會實現(xiàn)的豪邁、樂觀的情懷。【解析】【分析】（1）詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：麾、磬、廬、鴻。

（8）本題考查煉字和修辭賞析。解答此題的關鍵是在理解詩句內容的基礎上來分析。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！痹娙讼嘈疟M管前路障礙重重，但仍將會有一天要像南朝宋時宗愨所說的那樣，乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。破指劈開，斬破；濟指渡；這兩個詞語，富有動感，充滿氣勢，充分表達了作者的樂觀、自信和對理想的執(zhí)著追求。據(jù)此回答即可。從修辭的角度來看，詩句運用了用典的修辭手法。這里的“長風破浪”和“云帆濟滄海”引用了宗愨“乘長風破萬里浪”的典故，以此來表達自己面對困難毫不畏懼，勇往直前，對未來充滿信心和希望的情感。這種用典的修辭手法不僅增加了詩句的文化底蘊，也使詩人的情感表達更為委婉含蓄。故答案為：（1）八百里分麾下炙；河流大野猶嫌束；但余鐘磬音；牧人驅犢返；結廬在人境；扶搖而上者九萬里；會當凌絕頂；一覽眾山??；談笑有鴻儒；往來無白丁

（8）示例一，煉字：①“破”“掛”兩個動詞富有動感，充滿氣勢：②充分表達出詩人的樂觀、自信和對理想的執(zhí)著追求。

示例二，修辭：①用典。引用宗愨“乘長風破萬里浪”的典故：②委婉含蓄地表現(xiàn)了詩人對未來充滿憧憬，堅信遠大的抱負終會實現(xiàn)的豪邁、樂觀的情懷。

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

（8）本題考查品味語言特色中的“煉字”型。解答此類題目時基本思路應首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實質意思）或該字（詞）對突出主旨所起的作用。最后點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣情感?！敬鸢浮?．跑；②（按要求填寫序號，填詞義不得分）；憑借9．①（我）拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學問的前輩請教。②所以現(xiàn)在雖然有了勤苦的用功，學業(yè)卻常常因為健忘荒廢了。10．D11．要珍惜青春時光，努力學習，不斷提升自己。；從甲文中可以學到：①讀書可以廣泛閱讀各種書籍，甚至可以手抄筆錄，加強記憶。②讀書要多向他人學習請教，質疑問難，提升自己。從乙文中可以學到：①讀書要讀經(jīng)典。②讀書可以采用摘抄的方式，以免遺忘?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（4）①本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動人，或以理服人。

②本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

【甲】我小時候就愛好學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家去借，親手抄錄，計算著日期按時送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而得以看遍許多的書籍。到了成年時，愈加仰慕圣賢的學說，又擔心不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。【乙】我年輕的時候讀書，一看到文章就能夠背誦的下。默寫一遍，也沒有大的差錯。但是我卻憑借此放縱自己，喜歡和巧言善辯、嗜好飲酒的人交往游樂。較長的一段時間里，沒有幾天在閱覽書卷。所以雖然我有較強的記憶力，但是學業(yè)卻因為我的不勤奮給荒廢了。等到數(shù)年之后，我開始發(fā)奮讀書，用來懲戒自己，對之前所做的事情感到后悔；然而我的聰明卻已經(jīng)衰竭許多了，幾乎不如年輕時候的十分之一二，現(xiàn)在每當看到一手書卷，一定要反復推敲多次才能懂，合上書卷便感到茫然而無所適從，這樣反復讀此都記不住。所以現(xiàn)在雖然有了勤苦的用功，學業(yè)卻因為健忘荒廢了。唉，荒怠學業(yè)的，就是不勤奮和善忘啊。最近我讀《齊史》的時候，看到孫摩答邢詞中有這樣的句子：“我用三千精銳的騎兵，足以對抗你數(shù)萬疲弱的士兵?！毙闹匈澩矚g這個說法，于是摘取了“經(jīng)”“傳”“子”“史”中在寫文章時可以用到的語句，摘錄幾千條，編為幾卷，取名為《精騎集》啊!年輕時不勤奮，無可奈何啊。成年后善忘，也許可以用這個來補救吧。8．本題考查詞語釋義的方法和解釋的判斷。（1）句意為：抄寫完畢后。走，跑。（2）句意為：不曾稍微降低一點兒言辭和態(tài)度。辭，言辭。選：②。（3）句意為：但是我卻憑借此放縱自己。負，憑借。（4）句意為：足夠抵擋你幾萬疲憊的士兵。敵，抵擋，對抗。

故答案為：跑；②（按要求填寫序號，填詞義不得分）；憑借9．本題考查學生對句子翻譯能力。①重點詞有：先達，有道德有學問的前輩；執(zhí)，拿著；叩，請教。②重點詞有：故，所以；常，常常。

故答案為：①（我）拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學問的前輩請教。②所以現(xiàn)在雖然有了勤苦的用功，學業(yè)卻常常因為健忘荒廢了。10．A.有誤，乙文是書序，不是贈序。

B.有誤，甲文作者結合自身經(jīng)歷，具體地敘說了自己從幼年到成年的艱苦求學歷程，用以勉勵后生勤奮學習，作者刻苦的精神，虛心的態(tài)度令人敬佩?！安[長者之態(tài)，大發(fā)議論”錯。

C.有誤，乙文毫不隱瞞的記下自己在少年時代記憶力突出而不勤奮，年長后記憶力衰退，情真意切，作者立足于自身經(jīng)驗來談，告誡后輩一定要專心治學，引此為戒。從乙文中我們可以讀出作者的后悔之意。

D.正確。

故答案為：D11．（1）本題考查閱讀啟示。從甲文中，我們可以得到以下啟示：勤奮學習：宋濂小時候家境貧寒，卻依然不影響他借書學習，即使在寒冷的天氣里，他也不放松抄錄書籍?？炭嚆@研：他成年后更加仰慕圣賢的學說，雖然沒有碩師名人可以交流，但他仍然跋山涉水去請教鄉(xiāng)里的先達。尊重師長：在先達面前，他態(tài)度恭敬，虛心請教，即使受到訓斥也不失禮節(jié)，顯示出對長者的尊敬樂在其中：宋濂并不羨慕同學們的富裕裝束和生活享受，因為他內心有足以使他快樂的學問追求。從乙文中，我們可以得到以下啟示：珍惜天賦：秦觀年輕時記憶力強，能夠一見輒能誦，但他沒有因此而驕傲自滿，而是應該更加勤奮。避免自滿：他因為天賦而自放，喜歡與滑稽飲者游，導致忽視了勤奮學習，這是他后來才意識到的問題。勤奮與善忘：秦觀意識到自己的聰明才智因為不勤奮和善忘而大大減弱，這是他后來努力改正的方向。綜合兩篇文章，我們可以得到的共同啟示是：學習需要勤奮，不能依賴天賦，更不能因為一時的成功而自滿。尊敬師長，虛兒請教，這是學習過程中不可或缺的態(tài)度，樂學善問，內心要有對學問的熱愛和追求，這樣才能在學習中找到樂趣，及時復習，反復繹思，防止善忘，這是保持學習成果的重要方法。(2)本題考查對文章內容的理解。甲文中可以得到的學習方法：結合“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”可知，讀書方法有手抄書；結合“以是人多以書假余，余因得遍觀群書”可知，讀書方法有閱讀各種書籍；結合“又惠無碩師人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問““余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請”可知，讀書還要多向他人學習，質疑問難，提升自己。乙文中可以得到的學習方法：結合“比讀《齊史》，見孫搴答邢詞云："我精騎三千，足敵君贏卒數(shù)萬。心善其說，因取經(jīng)、傳、子、史之可為文用者，得若千條，勒為若干卷，題日《精騎集》云”可知，讀書可以讀經(jīng)典書籍，遇到好的句子可以采用摘抄的方式記錄下來，可以避免過忘，也方便日后借用。

故答案為：要珍惜青春時光，努力學習，不斷提升自己。從甲文中可以學到：①讀書可以廣泛閱讀各種書籍，甚至可以手抄筆錄，加強記憶。②讀書要多向他人學習請教，質疑問難，提升自己。從乙文中可以學到：①讀書要讀經(jīng)典。②讀書可以采用摘抄的方式，以免遺忘?！敬鸢浮?2．C13．①博物館應發(fā)揮好教育、收藏和研究功能，尤其要更充分挖掘、利用和發(fā)揮博物館的教育功能。②博物館應積極轉變工作思路，通過策劃展覽、開展活動、提供服務等吸引青少年走進博物館。14．從調查發(fā)現(xiàn)，大部分同學走進博物館的目的是獲取知識，少部分同學是因為博物館的體驗感及其開展的活動。15．建議一：豐富展覽內容，策劃適合青少年群體的展覽，讓青少年成為展覽的主角，比如展出學生的麒麟舞繪畫作品、攝影作品等：建議二：開發(fā)適合青少年的教育活動，讓青少年在互動體驗中感受非遺文化，比如在展覽現(xiàn)場讓學生動手制作麒麟舞頭套等：建議三：探索與學校共建方式，開發(fā)特色校本課程，使博物館成為青少年的“第二課堂”，比如開設體驗麒麟舞的校本課程等。【解析】【點評】（1）本題考查學生對文本概念的分析理解能力，注意結合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔細辨別分析，認真推敲，找出符合題干的選項。

（2）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

（3）本題考查圖文轉換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應注意用詞的準確、嚴密。

（4）本題考查提建議。作答時，一定要認真讀題，明確所提建議針對的問題是什么，所提出的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號。12．A.有誤，應為“首個中國人創(chuàng)辦的博物館”；

B.有誤，博物館不僅要做好文物展示，更要詮釋文物的意義和價值；

C.正確；

D.有誤，開展“太白之旅”活動的是南京市博物總館；

故答案為：C13．本題考查材料概括。從材料一第二段可知踐行“博物館是大學?！币浞滞诰颉⒗?、發(fā)揮博物館的教育功能。從材料二第一段可知博物館要通過策劃展覽、開展活動、提供服務等幫助青少年開闊眼界、增長知識。

故答案為：①博物館應發(fā)揮好教育、收藏和研究功能，尤其要更充分挖掘、利用和發(fā)揮博物館的教育功能。②博物館應積極轉變工作思路，通過策劃展覽、開展活動、提供服務等吸引青少年走進博物館。14．本題考查圖文轉換。我們需要對圖表中的數(shù)據(jù)進行分析。從圖表中可以看出，表示“獲取知識”的部分占據(jù)了最大的面積，這表示大部分同學去博物館的主要目的是獲取知識。而表示“體驗感”和“開展活動”的部分面積較小，說明這兩方面的因素對于中學生去博物館的影響相對較小。由于“獲取知識”是中學生去博物館的最主要原因，因此這一信息應成為概括的主要內容。同時，我們也不能忽略“體驗感”和“開展活動”這兩個因素，因為它們也占據(jù)了一定的比例。但是，在概括時，我們需要突出主要信息，即將“獲取知識”作為重點。故答案為：從調查發(fā)現(xiàn)，大部分同學走進博物館的目的是獲取知識，少部分同學是因為博物館的體驗感及其開展的活動。15．本題考查閱讀建議。根據(jù)材料二內容可知策劃展覽、開展活動、提供服務是提供建議的三個依據(jù)，從鏈接材料并結合生活可知舞麒麟可以進行表演，繪畫等，讓非遺更好地走進青少年群體。

故答案為：建議一：豐富展覽內容，策劃適合青少年群體的展覽，讓青少年成為展覽的主角，比如展出學生的麒麟舞繪畫作品、攝影作品等：

建議二：開發(fā)適合青少年的教育活動，讓青少年在互動體驗中感受非遺文化，比如在展覽現(xiàn)場讓學生動手制作麒麟舞頭套等：

建議三：探索與學校共建方式，開發(fā)特色校本課程，使博物館成為青少年的“第二課堂”，比如開設體驗麒麟舞的校本課程等?！敬鸢浮?6．希望花珠在上海實習，將來留在上海；謊稱在火車實習，實際在希望的農(nóng)業(yè)園實習；兩人在希望的農(nóng)業(yè)園偶然相遇。17．第一層級：空白或摘抄原文句子。第二層級：僅有觀點。示例一：我同意鼓勵并贊美年輕回歸家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)的觀點。示例二：我同意這篇文章的主題是歌頌母女親情。第三層級：有觀點，提及了情節(jié)，但沒有深入分析情節(jié)與主旨的關系，也沒有提供足夠證據(jù)支持其觀點。示例一：我認為這篇文章的主旨是鼓勵并贊美年輕回歸家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)。文章寫了花珠回到家鄉(xiāng)的事情，所以是建設家鄉(xiāng)。示例二：我同意這篇文章的主旨是歌頌母女親情。因為文章中詳細描述了母親對女兒的關愛和女兒對母親的依戀，這些都是親情的表現(xiàn)。第四層級：有觀點，有情節(jié)，并給出了該情節(jié)支撐主題的理由：示例一：我認為這篇文章的主旨是鼓勵并贊美年輕回歸家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)。文章中花珠始終堅持回到家鄉(xiāng)，甚至不惜撒謊，而結尾桂蘭也認可理解了女兒的選擇，這展現(xiàn)了年輕人對家鄉(xiāng)的深厚情感，渴望建設家鄉(xiāng)的美好期望。而且文章的標題“在希望的田野上”也支持了此觀點。示例二：我同意這篇文章的主旨是歌頌母女親情。文章通過母女兩人產(chǎn)生矛盾、化解矛盾的過程，花珠因不想母親擔心而撒謊說自己在火車實習，桂蘭不想女兒知道自己在農(nóng)業(yè)園里做事，展現(xiàn)了母女間深厚的情感。結尾桂蘭“什么都明白了”，則體現(xiàn)了母女兩人的互相理解，互相尊重。所以，本文的主題應為歌頌親情。18．④段劃線句中的“蕩漾”一詞，本指水面起伏波動，此處把桂蘭的心當成水面來寫，采用了比擬/擬物的修辭手法，寫出桂蘭的心情激蕩。生動地表現(xiàn)了花珠聽到女兒的話后內心的溫暖、感動、喜悅。19．①熱愛家鄉(xiāng)：他租下村里的土地，建設家鄉(xiāng)：②厚道，關心員工：他給村里人豐厚的租金，買火車車廂當宿舍；③年輕有為：租一千多畝地辦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園；④與時俱進/有創(chuàng)新精神/科學種田：招科班院校的實習生（花珠），種菜不用土，利用科技手段進行農(nóng)業(yè)種植。20．“火車”在全文中的多頻次細節(jié)描寫，起到了制造懸念、推進敘事、前后呼應的效果。①首先，花珠在火車上實習的情節(jié)制造了懸念，使讀者好奇她為何選擇這樣的實習方式。也為后文母女倆在火車站偶遇做了鋪墊。②隨著故事的展開，火車成為花珠與母親視頻聊天的背景，推進了母女情感，體現(xiàn)了兩人相互關心，不愿對方擔心的心理。③最后，當母親在希望的農(nóng)業(yè)園看到從火車上下來的花珠，并明白花珠的真實意圖時，火車的描寫實現(xiàn)了前后呼應，揭示了花珠選擇回家鄉(xiāng)實習的真正原因。④這樣的描寫不僅使故事情節(jié)更加緊湊和引人入勝，也深化了作品的主題，即年輕一代對家鄉(xiāng)的熱愛和建設家鄉(xiāng)的決心。⑤火車寓意著從“希望”走向“幸?！钡穆窂剑耐兄髡叩拿篮迷竿?。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。

（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。

（5）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。16．本題考查情節(jié)梳理。①空：結合第①段“花珠馬上就要大學畢業(yè)了，在實習的問題上與媽媽桂蘭產(chǎn)生了分歧?；ㄖ樵谏虾Ｗx的大學，桂蘭希望花珠能在上海找個單位實習，將來有機會留在上海?；ㄖ槟?，卻想回河南老家”可知，母女兩人的矛盾焦點集中在女兒花珠是否回鄉(xiāng)上；②空：結合第?段“一星期后的晚上，花珠給桂蘭視頻聊天。桂蘭看到花珠是在火車的臥鋪車廂里”，第?段“媽，我在火車上實習”，第?段“媽，您不是讓我留在上海嗎?沒有找到合適的單位，只好找了個在火車上實習的機會，乘務員，也不是很累.……不過，白天忙，不能聊天，只能晚上啊”可知：為了安慰母親，花珠謊稱在火車上實習，實際卻是在希望的農(nóng)業(yè)園里實習；③空：結合第②段“桂蘭扭頭一看，只見后邊豎著的站牌上寫著'希望站(起點)——幸福站(終點)“。她不自然地笑了，然后對著手機說：花珠，這是希望的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園，我來這里真長見識了，大棚里的豆角兩米多長，吊在架子上像蛇..…...聽希望說，他這里來了一個科班院校的實習生，之前就是人家給謀劃的”，第28段“媽!花珠推開“車廂”的門下來了——就是旁邊停放著的火車。在陽光的照射下，她的臉蛋如花朵般綻放”可知，母女倆在農(nóng)業(yè)園偶然相遇，皆大歡喜。

故答案為：希望花珠在上海實習，將來留在上海；謊稱在火車實習，實際在希望的農(nóng)業(yè)園實習；兩人在希望的農(nóng)業(yè)園偶然相遇。17．本題考查主旨把握。作答時可選擇“歌頌母女真情”或“鼓勵并贊美年輕人回歸家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)”，結合文章內容來分析即可。

故答案為：第一層級：空白或摘抄原文句子。第二層級：僅有觀點。示例一：我同意鼓勵并贊美年輕回歸家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)的觀點。示例二：我同意這篇文章的主題是歌頌母女親情。第三層級：有觀點，提及了情節(jié)，但沒有深入分析情節(jié)與主旨的關系，也沒有提供足夠證據(jù)支持其觀點。示例一：我認為這篇文章的主旨是鼓勵并贊美年輕回歸家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)。文章寫了花珠回到家鄉(xiāng)的事情，所以是建設家鄉(xiāng)。示例二：我同意這篇文章的主旨是歌頌母女親情。因為文章中詳細描述了母親對女兒的關愛和女兒對母親的依戀，這些都是親情的表現(xiàn)。第四層級：有觀點，有情節(jié)，并給出了該情節(jié)支撐主題的理由：示例一：我認為這篇文章的主旨是鼓勵并贊美年輕回歸家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)。文章中花珠始終堅持回到家鄉(xiāng)，甚至不惜撒謊，而結尾桂蘭也認可理解了女兒的選擇，這展現(xiàn)了年輕人對家鄉(xiāng)的深厚情感，渴望建設家鄉(xiāng)的美好期望。而且文章的標題“在希望的田野上”也支持了此觀點。示例二：我同意這篇文章的主旨是歌頌母女親情。文章通過母女兩人產(chǎn)生矛盾、化解矛盾的過程，花珠因不想母親擔心而撒謊說自己在火車實習，桂蘭不想女兒知道自己在農(nóng)業(yè)園里做事，展現(xiàn)了母女間深厚的情感。結尾桂蘭“什么都明白了”，則體現(xiàn)了母女兩人的互相理解，互相尊重。所以，本文的主題應為歌頌親情。18．本題考查從詞語的角度賞析句子。蕩漾“原本是形容水波起伏。結合句子“桂蘭心里蕩漾了一下”可知，在此處用來寫桂蘭的心情，運用了比擬中的擬物手法。結合第②段花珠說：”媽，上海這地方，大學生多了去顯不著咱，還不如回去”，第④段“她知道花珠的心思，擔心自己一個人在家孤單”可知，這里寫出了花珠為了不讓母親一個人在家孤單，打算留在家鄉(xiāng)，母親聽到花珠的話，內心感到欣慰、感動，溫暖，體現(xiàn)了母女之間深厚的情感。

故答案為：④段劃線句中的“蕩漾”一詞，本指水面起伏波動，此處把桂蘭的心當成水面來寫，采用了比擬/擬物的修辭手法，寫出桂蘭的心情激蕩。生動地表現(xiàn)了花珠聽到女兒的話后內心的溫暖、感動、喜悅。19．本題考查人物形象分析。結合第⑧段“其實，大前年，村里的土地都流轉給了希望，希望每個月給大家頗豐的租金，這比種地還劃算，家里有好幾畝地，自己不用操心，一年還白落好多錢”可知，文中希望出現(xiàn)在母女倆的對話中，希望租下村里的一千多畝土地，說明他是年輕有為的有志青年；結合第?段“桂蘭在家閑著無事，就到希望的農(nóng)業(yè)園找了個事，干保潔”以及第⑧段“希望每個月給大家頗豐的租金。這比種地還劃算，家里有好幾畝地，自己不用操心，一年還白落好多錢”可知，希望租下土地后給村里頗豐的租金，這比種地還劃算，桂蘭閑著無事還能夠去農(nóng)業(yè)園工作，這說明希望為人厚道：結合第四段“桂蘭說：'啥子觀光農(nóng)業(yè)園，說是種菜都不用土”，?段“花珠，這是希望的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園，我來這里真長見識了，大棚里的豆角兩米多長，吊在架子上像蛇……聽希望說，他這里來了一個科班院校的實習生，之前就是人家給謀劃的”可知，希望給了花珠工作機會，同時也讓花珠這個農(nóng)業(yè)專業(yè)的學生謀劃現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園，種菜不用土，利用科技手段進行農(nóng)業(yè)種植，說明他對自己的農(nóng)業(yè)園很有想法，秉持科學種田、與時俱進。故答案為：①熱愛家鄉(xiāng)：他租下村里的土地，建設家鄉(xiāng)：②厚道，關心員工：他給村里人豐厚的租金，買火車車廂當宿舍；③年輕有為：租一千多畝地辦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園；④與時俱進；有創(chuàng)新精神；科學種田：招科班院校的實習生（花珠），種菜不用土，利用科技手段進行農(nóng)業(yè)種植。20．本文考查意象的作用分析。反復出現(xiàn)的“火車”推動著情節(jié)的不斷深入，也是母女倆情感的見證。結合文本火車出現(xiàn)的情節(jié)，第?段“一星期后的晚上，花珠給桂蘭視頻聊天。桂蘭看到花珠是在火車的臥鋪車廂里”，第?段“媽，我在火車上實習”，第?段“就這樣，每天晚上，花珠和桂蘭都視頻聊天。桂蘭看到，每一次，花珠都是在火車的鋪車廂里，這倒也好，風吹不著，雨淋不到’可知，火車第開始出現(xiàn)是在母女倆人的視頻中，女兒花珠交代自己在火車上實習，并提出只能晚上聊天。通讀全文可知，此時女兒已經(jīng)在希望的農(nóng)業(yè)園里實習，因此起到了懸念，為下文母女倆在火車站相遇作鋪墊；火車再次出現(xiàn)在文末第?段“媽，您干啥呢?’花珠還是在火車的臥鋪車廂里”，第28段“媽!花珠推開'車廂’的門下來了--就是旁邊停放著的火車”可知，桂蘭為避免讓女兒發(fā)現(xiàn)自己在農(nóng)業(yè)園做事，于是來到農(nóng)業(yè)園里的火車站臺，也是在這里，兩人發(fā)現(xiàn)對方就在自己身邊，最終實現(xiàn)了皆大歡喜的喜劇效果，也凸顯了兩人互相關心，互相體貼的情感。結合鏈接材料“對一部小說的闡釋，在一定程度上要通過注意重復出現(xiàn)的現(xiàn)象來完成”“實現(xiàn)了一波三折的表達效果”可知，在火車的反復出現(xiàn)中，文章的情節(jié)得以推進，實現(xiàn)了意料之外，情理之中的藝術效果。最后，火車站的名字叫做“希望“”幸福“暗含了作者的匠心，只要勤勞、彼此關愛滿懷希望，我們就能走向幸福。

故答案為：“火車”在全文中的多頻次細節(jié)描寫，起到了制造懸念、推進敘事、前后呼應的效果。①首先，花珠在火車上實習的情節(jié)制造了懸念，使讀者好奇她為何選擇這樣的實習方式。也為后文母女倆在火車站偶遇做了鋪墊。②隨著故事的展開，火車成為花珠與母親視頻聊天的背景，推進了母女情感，體現(xiàn)了兩人相互關心，不愿對方擔心的心理。③最后，當母親在希望的農(nóng)業(yè)園看到從火車上下來的花珠，并明白花珠的真實意圖時，火車的描寫實現(xiàn)了前后呼應，揭示了花珠選擇回家鄉(xiāng)實習的真正原因。④這樣的描寫不僅使故事情節(jié)更加緊湊和引人入勝，也深化了作品的主題，即年輕一代對家鄉(xiāng)的熱愛和建設家鄉(xiāng)的決心。⑤火車寓意著從“希望”走向“幸?！钡穆窂剑耐兄髡叩拿篮迷竿?。【答案】21．①用了欲揚先抑或對比的寫作手法：②表達了作者當時對范愛農(nóng)的憤怒與后文對范愛農(nóng)的敬重和同情形成鮮明對比，凸顯出范愛農(nóng)正直、倔強的性格。；①場景二中后來彭德懷不得不寫了一張通行證，自己簽了字，少年先鋒隊隊員才放行。②我認為少年先鋒隊是勇者。因為他們忠于職守，對領導一視同仁，他們相信紅軍，相信革命，在長征途中無所畏懼，勇往直前，他們就是真正的勇者。22．示例一：我為保爾·柯察金；設計的宣傳欄主題詞是頑強。我的理由是保爾當過童工，從小就在社會最低層飽受折磨和侮辱。后來在朱赫來的影響下，逐步走上革命道路。其后他經(jīng)歷了一系列的人生挑戰(zhàn)，使自己越來越堅強。即使在傷病無情地奪走他的健康，使他不得不臥在病床上時，他仍不向命運屈服，而是以頑強的毅力進行寫作，以另一種方式實踐著自己的生命誓言。保爾為理想而獻身的精神、頑強奮斗的高貴品質，啟示我們面對人生困難，要頑強樂觀，奮發(fā)向上。示例二：我為周恩來；設計的宣傳欄主題詞是信仰。周恩來本來是純粹的知識分子，卻毅然決然地投身火熱的社會革命運動：他平易近人、熱心周到，第一次與斯諾見面時用英語打招呼，為他規(guī)劃采訪行程，攬著紅小鬼的胳膊在鄉(xiāng)間散步：他熱愛生命，生活樸素，頭腦冷靜，善于分析推理，講究實際經(jīng)驗，他的一生都在為革命信仰而奮斗。周恩來的信仰啟示我們對生命和事業(yè)要永葆樂觀自信、熱忱睿智。示例三：我為林沖；設計的宣傳欄主題詞是堅持。林沖遭受高俅的陷害，被流放到荒涼的草料場，但他沒有放棄，他的反抗和堅持最終讓他逃出困境，加入了梁山好漢的隊伍。后來他火并王倫，尊晁蓋為梁山寨主，他參與了梁山一系列的戰(zhàn)役，為山寨的壯大立下汗馬功勞，他的堅持讓自己最終成為了有血有肉的英雄人物。林沖的堅持和英勇啟示我們面對各種困難和挑戰(zhàn)時，要堅守內心，堅持做最好的自己?！窘馕觥俊军c評】（1）本道題考查學生對文學名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

（2）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發(fā)，結合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實生活，表達觀點明確，言之成理即可。21．本題考查故事情節(jié)和人物形象評析。（1）根據(jù)上文“怎么不知道。我們到橫濱，來接的不就是子英和你么?你看不起我們，搖搖頭，你自己還記得么”和下文“自己不注意，也許又搖了搖頭。