三年級下冊數(shù)學(xué)教案-8數(shù)學(xué)廣角-搭配(二)第三課時　比賽場次 人教新課標

三年級下冊數(shù)學(xué)教案8數(shù)學(xué)廣角——搭配(二)第三課時比賽場次人教新課標教案內(nèi)容：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教新課標三年級下冊數(shù)學(xué)教案，第八數(shù)學(xué)廣角——搭配(二)的第三課時。教材章節(jié)為第107頁至108頁，內(nèi)容包括：1.理解搭配的概念，能用語言、圖片、符號等表示簡單的搭配；2.學(xué)會用枚舉法解決簡單的搭配問題；3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。二、教學(xué)目標1.學(xué)生能理解搭配的概念，并能用不同的方式表示簡單的搭配；2.學(xué)生能運用枚舉法解決簡單的搭配問題；3.學(xué)生能通過合作交流，提高解決問題的能力；4.學(xué)生能培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：學(xué)生能理解搭配的概念，并用不同的方式表示搭配；2.教學(xué)重點：學(xué)生能運用枚舉法解決簡單的搭配問題。四、教具與學(xué)具準備1.教具：黑板、粉筆、課件；2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.情境引入：以“服裝搭配”為例，讓學(xué)生觀察、討論不同的服裝搭配方式，引出搭配的概念；2.講解搭配：講解搭配的概念，并用圖片、符號等表示不同的搭配；3.例題講解：出示例題，講解運用枚舉法解決搭配問題的方法；4.隨堂練習(xí)：出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成，教師批改、講解；5.小組合作：出示一組物品，讓學(xué)生分組進行搭配，并展示成果；六、板書設(shè)計1.搭配的概念；2.枚舉法解決搭配問題。七、作業(yè)設(shè)計(1)小明有紅、藍、綠三件衣服，他明天要參加聚會，請問他有多少種不同的穿法？(2)小華有蘋果、香蕉、橘子三種水果，她要從中選擇兩種水果搭配在一起吃，請問她有多少種不同的搭配方法？答案：(1)3種：紅藍、紅綠、藍綠；(2)3種：蘋果香蕉、蘋果橘子、香蕉橘子。(1)春天的景色：陽光、草地、小花；(2)早餐：牛奶、雞蛋、面包。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生能理解搭配的概念，并能用不同的方式表示搭配；大部分學(xué)生能運用枚舉法解決簡單的搭配問題，但在解決較復(fù)雜的搭配問題時，部分學(xué)生仍存在困難，需要在課后加強練習(xí)；2.拓展延伸：讓學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的搭配問題，如：從一組數(shù)字中選取兩個數(shù)，求它們的和，有多少種不同的搭配方法？重點和難點解析1.搭配的概念的講解；2.枚舉法解決搭配問題的方法；3.小組合作環(huán)節(jié)的設(shè)計；4.板書設(shè)計；5.作業(yè)設(shè)計。一、搭配的概念的講解在教學(xué)內(nèi)容中，我通過情境引入的方式，以“服裝搭配”為例，讓學(xué)生觀察、討論不同的服裝搭配方式，引出搭配的概念。這是非常重要的一步，因為三年級的學(xué)生對于抽象的概念還有一定的困難，通過具體的實例，他們能更好地理解和接受搭配的概念。在講解搭配的過程中，我用圖片、符號等不同的方式表示不同的搭配，讓學(xué)生從多個角度理解和掌握搭配的概念。二、枚舉法解決搭配問題的方法在例題講解環(huán)節(jié)，我出示了例題，并詳細講解了運用枚舉法解決搭配問題的方法。枚舉法是一種簡單而有效的方法，但對于三年級的學(xué)生來說，還是一種新的解題方法。因此，我通過stepstep的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握枚舉法。我展示了如何從一組物品中枚舉出所有的搭配方法，然后讓學(xué)生模仿這種方法，解決其他的搭配問題。通過這種方式，學(xué)生能更好地掌握枚舉法，并能在實際問題中靈活運用。三、小組合作環(huán)節(jié)的設(shè)計四、板書設(shè)計板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶課堂內(nèi)容。在我的板書設(shè)計中，我突出了搭配的概念和枚舉法解決搭配問題的方法。我用簡潔的語言和清晰的圖示，將搭配的概念和枚舉法直觀地展示給學(xué)生，讓他們一目了然。這樣的板書設(shè)計，既能幫助學(xué)生理解和記憶課堂內(nèi)容，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。五、作業(yè)設(shè)計作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和鞏固，對于三年級的學(xué)生來說，適量的作業(yè)能幫助他們鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。在我的作業(yè)設(shè)計中，我包括了用枚舉法解決搭配問題和用語言、圖片、符號等表示搭配兩個部分。這樣的作業(yè)設(shè)計，既能讓學(xué)生在實際操作中鞏固和運用所學(xué)知識，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我盡量使用生動、有趣的語言，以吸引學(xué)生的注意力。在講解搭配的概念時，我運用了形象生動的例子，讓學(xué)生更容易理解和接受。在講解枚舉法時，我語速適中，條理清晰，確保學(xué)生能夠跟上我的思路，并及時提問，解答他們的疑惑。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時間觀察和討論，讓他們充分體驗搭配的樂趣。在講解枚舉法時，我預(yù)留了足夠的時間，讓學(xué)生逐步理解和掌握這種方法。3.課堂提問：我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生提問，鼓勵他們表達自己的疑問。在講解搭配概念和枚舉法時，我及時提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，確保他們能夠真正理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。4.情景導(dǎo)入：我以生動的情景導(dǎo)入課程，讓學(xué)生置身于實際情境中，更好地理解和接受搭配的概念。通過展示不同的服裝搭配，我激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們更加積極主動地參與課堂。教案反思：1.搭配概念的講解：雖然我使用了具體的實例，但仍有部分學(xué)生對搭配的概念理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更多運用實際情境，讓學(xué)生在實踐中理解和掌握搭配的概念。2.枚舉法的講解：在講解枚舉法時，我雖然逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握，但部分學(xué)生仍存在困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加詳細地講解枚舉法的步驟和應(yīng)用，并通過更多的練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握。3.小組合作環(huán)節(jié)：在小組合作環(huán)節(jié)，我給予了學(xué)生充分的自由，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生合作不夠積極。在今后的教學(xué)中，我需要更好地組織和引導(dǎo)小組合作環(huán)節(jié)，確保每個學(xué)生都能積極參與其中，提高他們的合作能力。4.作業(yè)設(shè)計：雖然我設(shè)計了適量的作業(yè)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對搭配問題的解決仍存在困難。在今后的教學(xué)中，我需要針對不同學(xué)生的實際情況，設(shè)計更有針對性的作業(yè)，幫助他們鞏固和提高。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的實際情況，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法和策略，努力提高他們的學(xué)習(xí)效果和解題能力。同時，我也將注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。課后提升(1)小明有紅、藍、綠三件衣服，他明天要參加聚會，請問他有多少種不同的穿法？答案：小明有3種不同的穿法，分別是紅藍、紅綠、藍綠。(2)小華有蘋果、香蕉、橘子三種水果，她要從中選擇兩種水果搭配在一起吃，請問她有多少種不同的搭配方法？答案：小華有3種不同的搭配方法，分別是蘋果香蕉、蘋果橘子、香蕉橘子。(1)春天的景色：陽光、草地、小花。答案：春天的景色可以用符號表示為：陽光??、草地??、小花??。(2)早餐：牛奶、雞蛋、面包。答案：早餐可以用圖片表示，例如：牛奶??、雞蛋??、面包??。題目3：小明有一盒彩色筆