教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)化學(xué)真題2015年下半年

教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)化學(xué)真題2015年下半年一、單項(xiàng)選擇題在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。1.

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))提供了不同的行為動(dòng)詞來(lái)描述學(xué)習(xí)目標(biāo)，下列屬于描述體（江南博哥）驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)行為動(dòng)詞的是______A.檢驗(yàn)B.模仿C.養(yǎng)成D.遷移正確答案：C[解析]描述體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為動(dòng)詞有體驗(yàn)、感受、意識(shí)、體會(huì)、認(rèn)同、養(yǎng)成等。故本題選C。

2.

下列不屬于當(dāng)前高中化學(xué)課程基本理念的是______A.設(shè)置多樣化的課程模塊，拓展學(xué)生選擇空間B.強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變C.倡導(dǎo)多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展D.加強(qiáng)與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，培養(yǎng)化學(xué)科技人才正確答案：D[解析]高中化學(xué)課程基本理念有：(1)立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系；(2)設(shè)置多樣化的化學(xué)課程模塊，努力開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)生選擇的空間，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要；(3)結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法，形成科學(xué)的世界觀；(4)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力；(5)通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；(6)在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用；(7)積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功；(8)為化學(xué)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)和研究提供更多的機(jī)會(huì)，在課程改革的實(shí)踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。只有D選項(xiàng)內(nèi)容不符合，故本題選D。

3.

下列有關(guān)中學(xué)化學(xué)教科書(shū)的說(shuō)法正確的是______A.教科書(shū)是教師教學(xué)參考之一，教學(xué)不必完全依照教科書(shū)B(niǎo).教科書(shū)設(shè)置各種欄目的主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.教科書(shū)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，其內(nèi)容學(xué)生都應(yīng)該掌握D.教科書(shū)中習(xí)題是教師確定教學(xué)內(nèi)容深度、廣度的主要依據(jù)正確答案：A[解析]教科書(shū)只是教師教學(xué)的參考，不必照搬，A項(xiàng)正確。教科書(shū)設(shè)置各種欄目的主要目的是改進(jìn)教師的教學(xué)方法和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，B項(xiàng)錯(cuò)誤。教科書(shū)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，但其內(nèi)容不需要全部掌握，需結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平及認(rèn)知特點(diǎn)確定，C項(xiàng)錯(cuò)誤。教師確定教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知特點(diǎn)、考試要求等，不能依據(jù)習(xí)題，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選A。

4.

教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重相互結(jié)合的三重表征思維方式，三重表征中的三重是指______A.現(xiàn)象、原理、概念B.宏觀、微觀、符號(hào)C.電子、原子、分子D.性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)正確答案：B[解析]所謂三重表征思維方式，就是從宏觀、微觀、符號(hào)三種表征的角度去認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)知識(shí)，并建立三者之間的有機(jī)結(jié)合和相互轉(zhuǎn)化。故本題選B。

5.

下面是某教師的板書(shū)，沒(méi)有錯(cuò)別字的是______A.糖類、油酯B.低炭環(huán)保C.銀氨溶液D.胺基酸正確答案：C[解析]A項(xiàng)應(yīng)該是“油脂”；B項(xiàng)應(yīng)該是“低碳環(huán)?！保籆項(xiàng)正確；D項(xiàng)應(yīng)該是“氨基酸”。故本題選C。

6.

下列化學(xué)史實(shí)陳述正確的是______A.拉瓦錫是最早使用天平的人B.分子概念是由道爾頓最先提出的C.阿伏伽德羅常數(shù)是由阿伏伽德羅測(cè)定出來(lái)的D.苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)是由凱庫(kù)勒提出的正確答案：D[解析]拉瓦錫建立氧化學(xué)說(shuō)揭開(kāi)了燃燒現(xiàn)象的本質(zhì)，他最早運(yùn)用天平作為研究化學(xué)的工具，而埃及人最早使用天平，A項(xiàng)錯(cuò)誤。分子概念是由意大利化學(xué)家阿伏伽德羅最早提出的，B項(xiàng)錯(cuò)誤。阿伏伽德羅常數(shù)是由奧地利化學(xué)及物理學(xué)家約翰·約瑟夫·洛施米特測(cè)定的，C項(xiàng)錯(cuò)誤。苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)是由凱庫(kù)勒提出的，D項(xiàng)正確。故本題選D。

7.

推動(dòng)、指導(dǎo)、支配學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量是______A.學(xué)習(xí)習(xí)慣B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.學(xué)習(xí)方法D.學(xué)習(xí)成績(jī)正確答案：B[解析]學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將學(xué)習(xí)活動(dòng)引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。故本題選B。

8.

下列不屬于探究性學(xué)習(xí)基本特征的是______A.自主性B.時(shí)代性C.實(shí)踐性D.情境性正確答案：B[解析]探究性學(xué)習(xí)的基本特征有自主性、實(shí)踐性、情境性。故本題選B。

9.

活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是新課程倡導(dǎo)的一種評(píng)價(jià)方式?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)______A.綜合性、實(shí)踐性和開(kāi)放性B.主動(dòng)性、探究性和封閉性C.單一性、實(shí)踐性和合作性D.綜合性、理論性和探究性正確答案：A[解析]活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。故本題選A。

10.

關(guān)于化學(xué)教學(xué)方法，下列說(shuō)法不正確的是______A.講授法可分為講述、講解和講演B.演示法除教師的演示外，還包括學(xué)生的演示C.討論法是學(xué)生與學(xué)生之間的討論，教師不需要參與D.引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)法是在教師引導(dǎo)下由學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程正確答案：C[解析]講授法是指教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法，包括講述、講解、講演和講讀等方式，A項(xiàng)正確。演示法是指教師在課堂上通過(guò)展示相關(guān)實(shí)物、教具或演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的一種方法，演示還包括學(xué)生的演示，B項(xiàng)正確。討論法是在教師指導(dǎo)下，為解決某中心問(wèn)題而通過(guò)集體的組織形式，進(jìn)行探討、研究，明確是非、互相學(xué)習(xí)、共同提高的一種教學(xué)方法，C項(xiàng)錯(cuò)誤。引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)法是由教師引導(dǎo)學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，D項(xiàng)正確。故本題選C。

11.

根據(jù)已有知識(shí)“堿金屬具有很強(qiáng)的金屬性，能與水發(fā)生劇烈反應(yīng)”“銫是堿金屬元素”，由此可以推出“銫也能與水發(fā)生劇烈反應(yīng)”。這里用到的邏輯思維方法是______A.演繹B.歸納C.類比D.比較正確答案：A[解析]演繹是從一般到特殊的邏輯推理方法。歸納是從特殊到一般的邏輯推理方法。類比是根據(jù)兩個(gè)或兩類對(duì)象有某些共有或相似屬性推出一個(gè)研究對(duì)象可能具有另一個(gè)研究對(duì)象所具有的屬性，是從個(gè)別到個(gè)別或從特殊到特殊的邏輯推理方法。比較是指找出對(duì)象間的異同，認(rèn)識(shí)比較對(duì)象間的內(nèi)在聯(lián)系。題干運(yùn)用的是演繹思維方法，故本題選A。

12.

“知道活化能的涵義及其對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響”是《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))中的一個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，該內(nèi)容所屬的高中化學(xué)課程模塊是______A.化學(xué)與生活B.化學(xué)反應(yīng)原理C.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)D.有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)正確答案：B[解析]活化能對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響屬于化學(xué)反應(yīng)原理模塊。故本題選B。

13.

下列不屬于中學(xué)化學(xué)習(xí)題基本功能的是______A.診斷功能B.調(diào)節(jié)功能C.教學(xué)功能D.選拔功能正確答案：D[解析]化學(xué)習(xí)題的功能表現(xiàn)在診斷學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度；調(diào)節(jié)教學(xué)時(shí)間分配與進(jìn)度；在教學(xué)過(guò)程中，通常將習(xí)題穿插在授課過(guò)程中，幫助學(xué)生深刻理解新課內(nèi)容等。習(xí)題并不具備選拔功能，故本題選D。

14.

行動(dòng)研究是在實(shí)際情境中，針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)計(jì)劃，通過(guò)在實(shí)踐中實(shí)施、驗(yàn)證、改進(jìn)而得到研究結(jié)果的一種研究活動(dòng)。下列有關(guān)行動(dòng)研究說(shuō)法正確的是______A.不把規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)作為追求的目標(biāo)B.研究對(duì)象要隨機(jī)選取，具有代表性C.需要進(jìn)行嚴(yán)格的程序與方法設(shè)計(jì)D.研究結(jié)果應(yīng)具有普遍性正確答案：A[解析]行動(dòng)研究以解決實(shí)際問(wèn)題、提高教育質(zhì)量為首要目標(biāo)，不是為了理論的產(chǎn)生，而是為了實(shí)踐本身的改進(jìn)。行動(dòng)研究以教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題為研究對(duì)象，而不是隨機(jī)選取的。它應(yīng)該是彈性的，沒(méi)有嚴(yán)格的程序必須遵守，要求教師依據(jù)“問(wèn)題”進(jìn)行相應(yīng)的變化。故本題選A。

15.

NA表示阿伏伽德羅常數(shù)，下列說(shuō)法正確的是______

A．31g白磷中，其分子含有的共價(jià)單鍵數(shù)目是NA個(gè)

B．1molFe與足量的Cl2發(fā)生反應(yīng)，轉(zhuǎn)移2NA個(gè)電子

C．常溫下，16gO2與O3混合氣體中含有氧原子個(gè)數(shù)為NA個(gè)

D．標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1L辛烷完全燃燒后，所生成氣態(tài)產(chǎn)物的分子數(shù)為正確答案：C[解析]31g白磷中，其分子含有的共價(jià)單鍵數(shù)目應(yīng)該是1.5NA，A項(xiàng)錯(cuò)誤。1molFe與足量的Cl2發(fā)生反應(yīng)，轉(zhuǎn)移電子數(shù)目為3NA，B項(xiàng)錯(cuò)誤。O2和O3都是由氧原子構(gòu)成的，故16g兩者的混合氣體可以看成是氧原子的組合，即含有氧原子數(shù)目為NA，C項(xiàng)正確。辛烷在標(biāo)況下是液體，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選C。

16.

在一個(gè)體積固定的密閉容器中加入2molA和1molB，發(fā)生反應(yīng)：達(dá)到平衡時(shí)C的濃度為amol/L。若維持容器體積和溫度不變，按下列四種配比作為起始物質(zhì)，達(dá)到平衡以后，C的濃度仍為amol/L的是______A.4molA+2molBB.2molA+1molB+3molC+1molDC.3molC+1molD+1molBD.3molC+1molD正確答案：D[解析]A項(xiàng)相當(dāng)于增大壓強(qiáng)，達(dá)到平衡時(shí)C的濃度大于amol/L。B項(xiàng)與A項(xiàng)是等效平衡，達(dá)到平衡時(shí)C的濃度大于amol/L。C項(xiàng)相當(dāng)于2molA+2molB，達(dá)到平衡時(shí)C的濃度大于amol/L。D項(xiàng)與題干所給條件是等效平衡，達(dá)到平衡時(shí)C的濃度等于amol/L。故本題選D。

17.

下列選項(xiàng)中的陳述Ⅰ、Ⅱ都正確并且有因果關(guān)系的是______選項(xiàng)陳述Ⅰ陳述ⅡASO2有漂白性SO2可使酸性高錳酸鉀溶液褪色B氯氣不能使干燥的有色布條褪色，能使?jié)駶?rùn)的有色布條褪色次氯酸的漂白性比氯氣的漂白性強(qiáng)C鐵的金屬活潑性強(qiáng)于銅以鐵和銅為兩極材料組成的原電池，鐵一般作為正極D亞硫酸鹽中S為+4價(jià)，具有還原性亞硫酸鹽在空氣中易被氧化而變質(zhì)正確答案：D[解析]SO2使酸性高錳酸鉀溶液褪色是因?yàn)槠渚哂羞€原性，A項(xiàng)錯(cuò)誤。有色布條褪色是利用了次氯酸的強(qiáng)氧化性，B項(xiàng)錯(cuò)誤。鐵—銅原電池中，鐵作負(fù)極，C項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選D。

18.

下列離子反應(yīng)方程式書(shū)寫正確的是______

A．醋酸除去水垢：

B．氯氣通入澄清石灰水中：

C．向明礬溶液中滴加Ba(OH)2溶液，恰好使沉淀完全

D．向FeBr2溶液中通入足量氯氣：正確答案：B[解析]醋酸是弱酸，不能拆開(kāi)寫，A項(xiàng)錯(cuò)誤。向明礬溶液中滴加Ba(OH)，溶液至恰好完全沉淀時(shí)：C項(xiàng)錯(cuò)誤。FeBr2與足量Cl2反應(yīng)的離子方程式：D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選B。

19.

用0.1000mol·L-1NaOH溶液滴定濃度為0.1mol·L-1CH2COOH溶液，指示劑最好選用______A.甲基橙B.甲基紅C.酚酞D.石蕊正確答案：C[解析]強(qiáng)堿滴定弱酸最終溶液呈堿性，只有酚酞是在堿性范圍內(nèi)變色，其他都是在酸性范圍內(nèi)變色。故本題選C。

20.

普伐他汀是一種調(diào)節(jié)血脂的藥物，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如下圖所示(未表示出其空間構(gòu)型)。下列關(guān)于普伐他汀的化學(xué)性質(zhì)描述正確的是______

普伐他汀結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式A.能發(fā)生加成、取代、消去反應(yīng)B.不能使酸性KMnO4溶液褪色C.能與FeCl3溶液發(fā)生顯色反應(yīng)D.1mol該物質(zhì)最多可與1molNaOH反應(yīng)正確答案：A[解析]該物質(zhì)中含有雙鍵、酯基、醇羥基、羧基，故能發(fā)生加成、消去、取代反應(yīng)，A項(xiàng)正確。該物質(zhì)中含有雙鍵，能使酸性高錳酸鉀褪色，B項(xiàng)錯(cuò)誤。該物質(zhì)中不含酚羥基，不能使FeCl3溶液顯色，C項(xiàng)錯(cuò)誤。1mol該物質(zhì)最多能與2molNaOH反應(yīng)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選A。

二、簡(jiǎn)答題閱讀下列材料，回答有關(guān)問(wèn)題：

1829年，德國(guó)化學(xué)家德貝萊納在研究元素的原子量和化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系時(shí)，發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)性質(zhì)相似的元素組，每組包括三種元素，如鋰、鈉、鉀；鈣、鍶、鋇。

1862年，法國(guó)化學(xué)家尚古多把元素按其原子量大小順序標(biāo)在圓柱體表面的螺旋線上，他發(fā)現(xiàn)某些性質(zhì)相近的元素都出現(xiàn)在一條線上，于是提出元素的性質(zhì)隨其原子量的變化具有周期性。

1868年，化學(xué)家邁爾研究了已知元素的原子量和物理性質(zhì)的關(guān)系，把性質(zhì)相近的元素劃分為一族，并于1869年制作了他的第一張?jiān)刂芷诒怼?/p>

1869年，化學(xué)家門捷列夫按原子量遞增的順序和元素化學(xué)性質(zhì)的相似性把63種元素排列成幾行，當(dāng)按原子量排序與元素化學(xué)性質(zhì)沖突時(shí)，他依據(jù)元素的化學(xué)性質(zhì)調(diào)整位置，或留下空位。同年，他公布了他的第一張?jiān)刂芷诒?。后?lái)，他進(jìn)行了更詳細(xì)的族的劃分，并于1871年公布了他第二張?jiān)刂芷诒怼?/p>

之后，元素周期表被不斷完善，成為化學(xué)研究的重要工具。直到20世紀(jì)初，物理學(xué)家們逐步揭開(kāi)了原子結(jié)構(gòu)的秘密，人們才清楚元素的性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化的根本原因。

問(wèn)題：1.

邁爾和門捷列夫根據(jù)元素性質(zhì)進(jìn)行族的劃分所用的科學(xué)方法是什么?他們研究的主要區(qū)別是什么?正確答案：邁爾和門捷列夫根據(jù)元素性質(zhì)進(jìn)行族的劃分所用的科學(xué)方法是分類。邁爾研究的是元素的原子量和物理性質(zhì)的關(guān)系，門捷列夫研究的是元素的原子量和化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系，他們研究的主要區(qū)別在于從不同的角度去認(rèn)識(shí)元素、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.

元素周期律的發(fā)現(xiàn)對(duì)于化學(xué)科學(xué)的發(fā)展有什么重要意義?正確答案：元素周期律是自然科學(xué)的基本規(guī)律，元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式，它反映了元素之間的內(nèi)在聯(lián)系，是對(duì)元素的一種很好的自然分類。我們可以利用元素的性質(zhì)、它在周期表中的位置和它的原子結(jié)構(gòu)三者之間的密切關(guān)系來(lái)指導(dǎo)化學(xué)學(xué)習(xí)研究。元素周期律和元素周期表為新元素的發(fā)現(xiàn)及預(yù)測(cè)它們的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)提供了線索。元素周期律和周期表對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也有一定的指導(dǎo)作用。由于在周期表中位置靠近的元素性質(zhì)相近，這啟發(fā)人們?cè)谥芷诒硪欢ǖ膮^(qū)域內(nèi)尋找新的物質(zhì)，研究制造新品種農(nóng)藥、半導(dǎo)體材料、催化劑等。

3.

有人說(shuō)“元素周期律的發(fā)現(xiàn)是物理與化學(xué)的完美結(jié)合”，結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。請(qǐng)回答元素性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化的根本原因。正確答案：從1829年到1871年，人們沒(méi)有停止對(duì)元素周期律的研究，但始終沒(méi)有解決周期律變化的本質(zhì)。直到20世紀(jì)初，物理學(xué)家們逐步揭開(kāi)了原子結(jié)構(gòu)的秘密，人們才清楚元素的性質(zhì)呈現(xiàn)周期律變化的根本原因。所以說(shuō)元素周期律的發(fā)現(xiàn)是物理與化學(xué)的完美結(jié)合。元素性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化的根本原因是核外電子排布呈現(xiàn)周期性變化。

閱讀下列材料，回答有關(guān)問(wèn)題：

材料一

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))指出，可以從以下四個(gè)方面發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能：①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)；②重視通過(guò)典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律；③利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)史實(shí)幫助學(xué)生了解化學(xué)概念、化學(xué)原理的形成和發(fā)展，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科發(fā)展中的重要作用；④引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

材料二

某教師用青霉素藥品小瓶和注射器設(shè)計(jì)了制備二氧化硫氣體的實(shí)驗(yàn)裝置(見(jiàn)示意圖)，用注射器將稀硫酸注入盛有亞硫酸鈉固體的小瓶，片刻即產(chǎn)生二氧化硫氣體。

制備二氧化硫裝置示意圖

問(wèn)題：4.

請(qǐng)各舉一例說(shuō)明化學(xué)實(shí)驗(yàn)的四個(gè)教學(xué)功能。正確答案：①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)。例如，可通過(guò)“催化劑對(duì)過(guò)氧化氫分解反應(yīng)速率的影響”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，幫助學(xué)生了解催化劑是影響化學(xué)反應(yīng)速率的一個(gè)重要因素。

②重視通過(guò)典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律。例如，可通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生討論第三周期元素及其化合物的性質(zhì)變化規(guī)律。

③利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)史實(shí)幫助學(xué)生了解化學(xué)概念、化學(xué)原理的形成和發(fā)展，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科發(fā)展中的重要作用。例如，可通過(guò)了解俄國(guó)化學(xué)家蓋斯所做的一些實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)蓋斯定律。

④引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。例如，在“溶解度”的學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)中用到了“實(shí)驗(yàn)條件測(cè)定”“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄”“表格處理”等化學(xué)知識(shí)與技能，并學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

5.

材料二的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)?正確答案：材料二的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有以下優(yōu)點(diǎn)：

①實(shí)驗(yàn)儀器簡(jiǎn)單易得，適合學(xué)生實(shí)驗(yàn)；

②微型實(shí)驗(yàn)，藥品用量少，節(jié)約藥品，減少污染；

③整個(gè)裝置處于密閉狀態(tài)，防止有毒氣體外泄，安全性高；

④反應(yīng)迅速，現(xiàn)象明顯。

三、診斷題某化學(xué)教師在一次化學(xué)測(cè)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了下列試題，并對(duì)學(xué)生的解題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。

【試題】有常溫下的四份溶液：①0.01mol·L-1CH3COOH溶液；②0.01mol·L-1HCl溶液；③pH=12的氨水；④pH=12的NaOH溶液，下列說(shuō)法正確的是______

A．①中水的電離程度最小，③中水的電離程度最大

B．將②③混合，若pH=7，則消耗溶液的體積：②＞③

C．將①④混合，若c(CH3COO-)＞c(H+)，則混合溶液一定呈堿性

D．將四份溶液分別稀釋100倍后，溶液的pH：③＞④，②＞①

考生的答題情況統(tǒng)計(jì)如下表：選項(xiàng)ABCD比例13.8%30.8%32.9%22.5%

試根據(jù)上述信息，回答問(wèn)題：1.

本題正確的選項(xiàng)是什么?請(qǐng)分別對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行解析。正確答案：本題的正確答案是B。

A項(xiàng)，在水中加入酸、堿后會(huì)抑制水的電離，酸性(堿性)越強(qiáng)，抑制程度越大。①和②的濃度相同，HCl電離出的氫離子濃度大于CH3COOH電離出的氫離子濃度，①中水的電離程度大于②；②③④溶液中氫離子和氫氧根離子濃度相同，對(duì)水的電離抑制程度相同。故A項(xiàng)錯(cuò)誤。

B項(xiàng)，②③若等體積混合，溶液呈堿性；若有pH=7，則消耗溶液的體積為②＞③。故B項(xiàng)正確。

C項(xiàng)，①和④混合后，溶液中的離子有CH3COO-、H+、Na+、OH-，且滿足c(CH3COO-)+c(OH-)=c(Na+)+c(H+)，若c(CH3COO-)＞c(H+)，則c(OH-)＜c(Na+)，無(wú)法判斷酸堿性。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

D項(xiàng)，將四份溶液分別稀釋100倍后，醋酸部分電離，鹽酸全部電離，由于兩種酸的濃度相等，鹽酸電離出的氫離子一定比醋酸電離出的氫離子多，所以pH為①＞②。pH相等的氨水和氫氧化鈉稀釋后，由于氨水還會(huì)繼續(xù)電離，所以pH為③＞④。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

2.

學(xué)生錯(cuò)選最多的選項(xiàng)是哪個(gè)?試分析學(xué)生錯(cuò)選的原因。正確答案：學(xué)生錯(cuò)選最多的是C。錯(cuò)選的原因：選A是因?yàn)榉植磺逑嗤瑵舛认潞拖嗤琾H條件下離子濃度、電離程度的比較方法；選C是錯(cuò)誤地認(rèn)為若c(CH3COO-)＞c(H+)，則c(OH-)＞c(H+)；選D的錯(cuò)誤原因和A相同，混淆了相同濃度下和相同pH條件下離子濃度、電離程度的比較方法。

四、案例分析題下面是針對(duì)同一化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的三種不同教學(xué)活動(dòng)。

【學(xué)習(xí)任務(wù)】認(rèn)識(shí)氯氣與水的反應(yīng)及次氯酸的漂白性。

【教學(xué)活動(dòng)1】教師通過(guò)講授告訴學(xué)生，氯氣與水發(fā)生反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸，次氯酸是一種有強(qiáng)氧化性的酸，能使部分有色物質(zhì)褪色。

【教學(xué)活動(dòng)2】教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，把氯氣通入裝有濕潤(rùn)的有色布條的試管中，讓學(xué)生觀察布條是否褪色；教師告訴學(xué)生，氯氣與水反應(yīng)生成的次氯酸使布條褪色。

【教學(xué)活動(dòng)3】

①教師演示氯氣使?jié)駶?rùn)的有色布條褪色的實(shí)驗(yàn)。

②教師引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)氯氣與水反應(yīng)可能生成的物質(zhì)。

③學(xué)生猜測(cè)有色布條褪色的原因，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。

根據(jù)上述案例，回答問(wèn)題：1.

對(duì)比三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，評(píng)價(jià)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。正確答案：【教學(xué)活動(dòng)1】主要采用了講授法進(jìn)行教學(xué)，教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)。

優(yōu)點(diǎn)：可以充分利用時(shí)間，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)連貫的知識(shí)，便于教師按計(jì)劃有條理地完成教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

缺點(diǎn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于消極被動(dòng)的地位，不能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位；對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生均用相同的方式對(duì)待，不能照顧學(xué)生的個(gè)別差異性；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相對(duì)單一，形式枯燥，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【教學(xué)活動(dòng)2】主要采用演示法進(jìn)行教學(xué)，教師在課堂上通過(guò)演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)，以說(shuō)明和印證所傳授的知識(shí)。

優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把書(shū)本上的理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，形成正確而深刻的概念；有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的興趣。

缺點(diǎn)：演示實(shí)驗(yàn)后直接呈現(xiàn)結(jié)論的做法，把演示單純變成教師演示，忽略了學(xué)生的主體地位，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性思維。

【教學(xué)活動(dòng)3】主要采用啟發(fā)探究式的教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中努力地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，探尋解決問(wèn)題的方法和途徑，獲得終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并形成正確的價(jià)值觀。

優(yōu)點(diǎn)：改變了單向的師“授”生“受”的教學(xué)方式，突顯了學(xué)生的主體地位，尊重和發(fā)展學(xué)生的自主性、能動(dòng)性；學(xué)生設(shè)計(jì)、操作、猜想、解釋，運(yùn)用信息資料、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；學(xué)生在探究中增加了與人合作交流的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)其合作交流的能力。

缺點(diǎn)：由于學(xué)生的個(gè)體差異，素質(zhì)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯不同；課堂難以預(yù)測(cè)的情況較多，教學(xué)進(jìn)度難以控制，課堂秩序難以維持；對(duì)教師的能力要求較高。

2.

根據(jù)案例，概括出化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)與化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系，并說(shuō)明對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的啟示。正確答案：學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系：教學(xué)活動(dòng)是師生之間、生生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)實(shí)施的一系列師生活動(dòng)。

對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的啟示：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)在一定理論基礎(chǔ)之上進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)境、教師自身的能力、教學(xué)時(shí)間和效率等因素綜合考量，制訂合理的教學(xué)活動(dòng)，全面完成教學(xué)任務(wù)。

3.

在教學(xué)活動(dòng)3中，你認(rèn)為學(xué)生猜測(cè)使有色布條褪色的物質(zhì)是什么?如何檢驗(yàn)這些猜想的真?zhèn)?正確答案：學(xué)生猜測(cè)使有色布條褪色的物質(zhì)可能是氯氣，也可能是氯氣與水反應(yīng)生成的HClO。

①將干燥的有色布條放進(jìn)裝滿干燥氯氣的集氣瓶中，觀察布條有沒(méi)有褪色。

②將氯水滴在pH試紙上，若試紙先變紅后褪色，證明使有色布條褪色的物質(zhì)是HClO。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題閱讀下列材料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。

材料一

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))關(guān)于《化學(xué)2》“化學(xué)能與電能”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：“舉例說(shuō)明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用”。關(guān)于“化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：“能根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)解決化學(xué)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方案，并予以評(píng)價(jià)和優(yōu)化”；“能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出合理解釋，運(yùn)用比較、歸納、分析、綜合等方法初步揭示化學(xué)變化的規(guī)律?！?/p>

材料二

某高中化學(xué)教科書(shū)《化學(xué)2》“化學(xué)能與電能”一節(jié)為“化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能”設(shè)計(jì)了科學(xué)探究。

【科學(xué)探究】

目標(biāo)：根據(jù)已具備的氧化還原反應(yīng)和電學(xué)知識(shí)，利用提供的實(shí)驗(yàn)用品，設(shè)計(jì)一套電池裝置。

用品：鎂條、銅片、鐵片、導(dǎo)線、金屬夾、手電筒用小燈泡(或發(fā)光二極管)、果汁(橙汁、蘋果汁、檸檬汁等)、500mL燒杯。

方式：最好先獨(dú)立設(shè)計(jì)，并動(dòng)手試驗(yàn)，邊做邊改進(jìn)；也可以與鄰座同學(xué)相互討論和觀摩，或請(qǐng)教師指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)及記錄：實(shí)驗(yàn)用品及操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論

材料三

教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)完《化學(xué)1》，具有“氧化還原”“金屬活潑性強(qiáng)弱”“電子流動(dòng)”等知識(shí)，對(duì)“電”有著豐富的感性認(rèn)識(shí)。

要求：1.

說(shuō)明教科書(shū)中該“科學(xué)探究”在教學(xué)中的價(jià)值和作用。正確答案：原電池的工作原理和形成條件是電化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教科書(shū)在此設(shè)置“科學(xué)探究”欄目，對(duì)于教學(xué)具有非常重要的價(jià)值和作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和提高探究能力的重要途徑。教材在此設(shè)計(jì)“科學(xué)探究”，提示教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察等多種方式，在提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、